【教师资格证】中学科目二简答题(口诀)-【更新】
教师资格证中学科二考前必背简答题汇总
教师资格证中学科二考前必背简答题汇总( 一) 简述教育的政治功能1.教育能为政治、经济制度培养所需的人才；2.教育可以促进政治民主；3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。
(二) 简述现代教育制度的发展趋势1.加强学前教育及其与小学教育的衔接；2.提早入学年龄，延长义务教育年限；3.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；4.高等教育的类型日益多样化；5.终身教育体系的建构；6.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；7.教育制度有利于国际交流。
(三) 简述教师专业发展的途径1.观摩和分析优秀教师的教学活动；2.开展微格教学；3.进行专门训练；4.反思教学经验。
(四) 为什么说教学过程是一种特殊的认识？1.认识的间接性；2.认识的交往性；3.认识的教育性；4.认识的简捷性；5.有指导的认识。
(五) 简述教学的基本任务1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；2.发展学生智能，特别是培养学生的创造才能和实践能力；3.发展学生体力，促进学生的健康；4.培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。
(六) 如何贯彻循序渐进教学原则？1.按教材的系统性进行教学，还要符合学生认知规律，由具体到抽象；2.注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；3.教学要符合学生的认识规律，由已知到未知，由具体到抽象。
(七) 简述班级授课制的优缺点(一) 优点：1.有利于经济有效地、大面积地培养人才；2.有利于发挥教师的主导作用；3.有利于发挥班集体的教学作用。
(二) 缺点：1.不利于因材施教；2.不利于学生独立性与自主性的培养；3.教学形式缺乏灵活性。
(八) 简述德育过程的基本规律1.具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。
2.促使学生思想内部矛盾运动的过程。
3.组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。
4.一个长期的、反复的、不断前进的过程。
(九) 如何贯彻疏导性的德育原则？疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
教师资格证科目二简答题高频考点+口诀
教师资格证科目二简答题高频考点+口诀中学科二部分高频考点+口诀一、教育的起源有哪些理论？1.神话起源说观点：人格化的神所创造2.生物起源论（口诀：利西靠本能）观点：动物的本能行为代表人物：利托尔诺、沛西?能。
3.心理起源论（口诀：孟禄爱模仿）观点：儿童对成人无意识的模仿代表人物：孟禄。
4.劳动起源说（口诀：米凯爱劳动）观点：教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
代表人物：苏联的米丁斯基、凯洛夫。
二、古代教育有哪些特征？（口诀：阶道象板砖）（1）阶级性（2）道统性（3）专制性（4）刻板性（5）教育的象征性功能占主导地位。
三、简述近代教育的特征。
（口诀：公义世法）1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起2.初等义务教育的普遍实施3.教育的世俗化4.重视教育立法，以法治教。
四、简述现代教育的特征（口诀：全民多现身）1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化。
五、简述赫尔巴特的教育思想要点（口诀：一二三四目的特普通）赫尔巴特在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
他的《普通教育学》被公认为是第一本现代教育学著作，它的出版标志着规范、独立教育学的诞生。
其主要观点有：（1）一原则：教育性教学原则。
赫尔巴特第一次提出“教育性教学”概念，即没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学。
（2）两大理论基础：伦理学和心理学。
（3）传统三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。
（4）四段教学法。
即明了、联想、系统、方法。
（5）教育的最高目的是道德和性格的完善。
六、简述杜威的教育思想要点（口诀：杜威，一三五，既民主又实用）杜威是实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》，其主要思想有：（1）一目的：认为教育的目的应来源于内部，教育的目的就是使学生能够不断地生长下去。
（2）提出了新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。
教师证科目二实用记忆口诀
教师证科目二实用记忆口诀
1、马斯洛需要层次理论：①生理需要；②安全的需要；③属与爱的需要；④重的需要；⑤知的需要；⑥审美的需要；⑦自我实现的需要。
口诀：人美自尊爱安生
2、内部动机的激发：①创设间题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力。
口诀：启发的问题、妥善的奖惩、正确的归因
3、学生学习的特点：①学生的学习主要掌握间接经验；②学生的学习是在教师指导下进行的；③学生的学习是为未来的生活做准备。
关键词串联法：间接指导生活
4、教师的教学能力：①课堂教学的思维能力；②表达能力；③组织管理能力；
④教学的研究能力。
关键词记忆法：表管思研
5、良好师生关系构建的基本策略：①建立新型师生观（平等尊重）；②树立教师权威（知能机品）；③与学生交往（平等）；④听学生意见（民主、尊重）。
归纳记忆法：两立两生
6、班集体形成的标志：①共同的奋斗目标；②有力的领导集体；③健全的规章制度；④健康的舆论和良好的班风；⑤学生个性的充分发展。
关键词串联法：班风和舆论以及个性发展是班集体建立制度和班委会的目标
7、教学过程的特点：①间接性；②发展性；③互动性；④教育性。
关键词记忆法：动间发育
8、如何建立良好的师生关系：①了解和研究学生；②树立正确的学生观；③提高教师自身的素质；④树立教师威信；⑤发扬教育民主；⑥正确处理师生矛盾。
口诀：光头强发（e）现了（a）两棵树（b、d），提（c）起工具处理（f）成筷。
教资科二口诀速记
教资科二口诀速记
以下是一些教师资格考试科目二（教育知识与能力）的记忆口诀：
1. 教育的起源：本能生利息，心理仿孟禄，米凯爱劳动（米凯爱劳动：米凯罗特提出的“劳动起源说”）。
2. 古代教育的特点：时（史）早官办，以小（小农经济）为本（儒家思想），封（封建）社（社会）结（结构）绳（绳法）。
3. 近代教育的特点：公（公立教育、公共教育制度）学（实科中学）徒（学徒制）立（确立近代教育体制）。
4. 20世纪以后的教育：速（速度）率（速率）科（科技）新（新颖、全新），全（全民）高（高级）多（多向发展）。
5. 教育的属性：教主专政，育人为本。
6. 教育的基本规律：教双主，育两基。
7. 教育目的的层次结构：教育方针、教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。
8. 教育目的的特性：社会性、历史性、客观性、主观性、内在性、发展性。
9. 教育目的的功能：导向功能、调控功能、评价功能。
10. 教育与社会发展的关系：政治经济制度决定教育目的的性质；生产力水平制约各级各类教育的规模和速度；文化影响教育的手段、方法、内容。
11. 教育与人的发展的关系：身心发展的规律制约着人的发展的阶段性；环境在人的身心发展中起重要作用；教育在人的身心发展中起主导作用。
12. 教育与生产力：生产力是教育的决定因素；教育对生产力的促进作用。
13. 教育与政治经济制度：政治经济制度是教育的决定因素；教育对政治经济制度的反作用。
14. 教育与社会文化的关系：文化对教育的影响；教育对文化的促进作用。
15. 教育与科技的关系：科技对教育的影响；教育对科技的促进作用。
中学教资教育知识与能力科目二知识点总结口诀记忆
（1）单项选择题：知识点一：1.教育的属性（1）本质属性——有目的的培养人（2）社会属性——永恒性、阶段性、历史性2.教育的起源（1）生物起源说观点：动物的本能行为代表人物：利托尔诺、沛西·能（2）心理起源说观点：儿童对成人无意识的模仿代表人物：孟禄3.教育家及教育著作（1）孔子教育作用：社会-庶富教；个人-性相近，习相远教育对象：有教无类教育内容：“文行忠信”教育过程：学思习行教育方法：不愤不启，不悱不发——启发式教学第一人学而不思则罔，思而不学则殆因材施教（朱熹）师德：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从（2）《学记》地位：世界上最早的专门论述教育问题的著作教育思想：教育与政治：化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先启发式教学：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达豫时孙摩：禁于未发之谓预；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相观而善之谓摩课内与课外：时教必有正业，退息必有居学长善救失：教也者，长善而救其失者也（多，寡，易，止）教学相长：学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也（3）西方苏格拉底——助产术柏拉图——《理想国》、培养哲学王亚里士多德——《政治学》、教育年龄分期，遵循自然，促进和谐发展昆体良——《论演说家的教育》—西方最早的教育学著作培根——首次把教育学作为一门独立的科学确立夸美纽斯——《大教学论》-近代独立形态教育学的开端、教育适应自然原则，班级授课制，泛智教育洛克——《教育漫话》、白板说；绅士教育卢梭——《爱弥儿》、自然主义教育裴斯泰洛齐——《林哈德和葛笃德》、“教育心理学化”；要素教育斯宾塞——《教育论》、为完美生活做准备；科学知识最有价值赫尔巴特——《普通教育学》-科学教育学建立、理论基础-理论学和心理学；“教师、书本、课堂”为中心；四阶段教学论口诀：一二三四特普通。
杜威：《民主主义与教育》、教育无目的论；“学生、活动、经验”为中心；五步教学法口诀：一三五，既民主，又实用。
教师资格证考试：中小学科目二简答记忆技巧
教师资格证考试：中小学科目二简答记忆技巧教师资格证考试:中小学科目二简答记忆技巧科目二需要识记的内容很多，教育教学包括心理学里的人物、代表作、基本观点等，都是容易遗忘和混淆的知识。
今天给大家分享几个实用的小口诀，当然也欢迎大家分享自己的记忆技巧~教育起源(一)知识点内容1.神话起源说;2.生物起源说(XXX、XXX);3.心理起源说(XXX);4.劳动起源说(XXX、XXX)。
(二)知识点记忆术：XXX很神圣，XXX梦里陪(三)注释1.XXX(劳动起源说：XXX、XXX);2.心梦(心理起源说：XXX);3.神(神话起源说);4.圣里陪(生物起源说：XXX、XXX)。
古代教育特点(一)知识点内容：阶层性/等级性、道统性、性、刻板性和象征性(二)知识点记忆术：专刻街道像(三)注释：“专”指“专制性”、“刻”指“刻板性”、“街”指“阶级性”、“道”指“道统性”、“像”指“象征性”。
近代教育特点(一)知识点内容：1.国家增强了对教诲的重视和干预，公立教诲崛起;2.初等义务教育的普遍实施;3.教育的世俗化;4.重视教育立法，以法治教。
(二)知识点记忆术：世俗公布义务教诲法(三)注释：1.“世俗”：教育的世俗化;2.“公”：公立教育崛起;3.“义务”：初等义务教诲的普遍实施;4.“法”：重视教诲立法。
夸美纽斯教育思想核心考点:XXX的“夸大四颗痣”(一)知识点内容：《大教学论》、班级授课制、泛智教育、直观性原则、自然适应性原则、学年制(二)知识点记忆术：直夸大班自学制(三)注释：1.“直”指“直观性原则”和“泛智教诲”;2.“夸”指“夸美纽斯”;3.“大”指“大教学论”;4.“班”指“班级授课制”;5.“自”指“自然适应性原则”;6.“学”指“学年制”。
XXX“传统教育三中心”与XXX“现代教育三中心”16个常考心理学实验及教诲启示汇总(一)知识点内容：1.赫尔巴特的传统教育三中心(教师中心、课堂中心、教材中心)2.杜威的现代教育三中心(活动中心、学生中心、经验中心)(二)知识点记忆术：喝食堂菜汤，威胁活生咽(三)注释：1.“喝”指“XXX”;2.“食堂菜”指“教师中心、教室中心、教材中心”;3.“威”指“XXX”;4.“活生咽”指“活动中心、学生中心、经验中心”。
2023教资科目二必背简答题汇总
2023教资科目二必背简答题汇总教资科目二必背简答题汇总教资科目二必背简答题〔一〕1、各种研究方式方法的施行步骤〔1〕查找文献资料；〔2〕设计研究，制定研究方案；〔3〕施行研究，搜集资料；〔4〕分析^p 、处理搜集到的资料；〔5〕撰写研究报告。
2、简述行动研究的特征〔1〕目的是为了改良理论；〔2〕研究的内容是教育教学中的问题；〔3〕教学与研究合一；〔4〕研究的循环性。
3、简述教育的文化功能〔1〕教育的文化传递/保存功能；〔2〕教育的文化选择/整理功能；〔3〕教育的文化交流/传播功能；〔4〕教育的文化更新/创造功能。
4、遗传对人的开展的作用〔1〕遗传为人类开展提供了生理前提、可能性；〔2〕遗传成熟程度制约身心开展的过程及年龄特征；〔3〕遗传素质的差异对人的开展有一定的影响。
5、环境对人的开展的作用〔1〕环境为个体开展提供了多种可能性；〔2〕环境对个体开展的影响有积极和消极之分；〔3〕人在承受环境影响和作用时有主观能动性。
6、学校教育的独特作用〔1〕学校教育对个体开展做出社会性标准；〔2〕学校教育具有加速个体开展的特殊功能；〔3〕学校教育对个体开展的影响具有延时和即时的价值；〔4〕学校教育具有开发个体特殊才能和开展个性的功能。
7、全面开展教育的组成局部及其关系〔1〕德育德育在全面开展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证；〔2〕智育智育在全面开展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识根底和才能根底；〔3〕体育体育在全面开展教育中起着根底作用，为其他各育提供物质根底；〔4〕美育美育在全面开展教育中起着动力作用；〔5〕劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。
8、影响学制的因素〔建立学制的根据〕〔1〕取决于社会消费力开展的程度和科学技术开展的状况；〔经济〕〔2〕受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；〔政治〕〔3〕学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况；〔人口〕〔4〕要根据青少年儿童的年龄特征；〔学生〕〔5〕要汲取原有学制中的有用的局部，参照外国学制的经历。
15条教资笔试科目二的精选记忆口诀(速背)
15条教资笔试科目二的精选记忆口诀（速背）1简述教育与政治经济制度的关系（1）政治经济制度对教育有制约作用，具体体现在：①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定着受教育的权利；③政治经济制度决定着教育目的的性质和教育内容。
【口诀】内容受目的领导（2）教育对政治经济制度的影响作用体现在：①教育培养合格的公民和各种政治人才；②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；③教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。
【口诀】人（人才）民（民主）舆论2学校教育在人的身心发展中主导作用的表现①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范；②学校教育具有加速个体发展的特殊功能；③学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
【口诀】严（延时价值）规范（社会性规范），塑（加速个体发展）个性（发展个性），总之要发展3简述知觉的基本特征（常见于选择）（1）知觉的整体性：是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的组织加工的过程。
（2）知觉的理解性：人的知觉，总是根据已有的知识经验，对感知的事物进行加工处理，直觉地理解其意义，并用词的形式把它揭示出来。
（3）知觉的选择性：指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。
（4）知觉的恒常性：当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上却保持着它的稳定性。
【口诀】恒选整理4利用记忆规律促进学生有效学习（1）明确记忆目的，增强学习的主动性；（2）理解材料的意义，少用机械记忆；（3）对材料进行精细加工，促进深度理解；（4）运用组块化学习策略，合理组织材料；（5）运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量；（6）注重复习方法，防止知识遗忘。
【口诀】明目的，增主动；多理解，少机械；精加工，用组块；重编码，注方法5简述如何组织复习以防止遗忘（1）及时复习，经常复习；（2）合理分配时间；（3）做到分散与集中复习相结合；（4）反复阅读与试图回忆相结合；（5）复习方法要多样化；（6）运用多种感官参与复习。
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中学科目二简答题1.生产力对教育的制约作用p13①生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择②生产力水平决定教育的规模和速度③生产力的发展制约学校结构④生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式2.学校教育在人的身心发展中主导作用的表现p23(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
【口诀】严(延时价值)规范(社会性规范),塑(加速个体发展)个性(发展个性),总之要发展。
3.发达国家学制改革发展的主要趋势 p26(一)义务教育的范围逐渐扩展,年限不断延长(二)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展(三)高等教育大众化、普及化(四)终身教育体系的建构【口诀】义务要延长,高等要大众,职业要统一,终身要建立4.确立我国教育目的的依据 p331. 特定的社会政治、经济、文化背景2. 受教育者的身心发展规律3. 人们的教育思想4. 我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说【口诀】社会和个人两方面。
5.课程标准的含义及作用 p47课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。
课程标准的作用:是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
新课程标准的基本框架:前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。
其核心部分是课程目标。
【口诀】两句话+五内容。
6.我国现阶段的教学任务 p60(1)使学生掌握系统的现代科学文化知识,形成基本技能、技巧。
(2)发展学生智能,特别是培养学生的能力和创造力。
(3)发展学生体力,促进学生的身体健康。
(4)培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。
【口诀】双基+全面发展(德智体美劳全面发展)。
7.教学过程的基本规律p621. 直接经验与间接经验相统一的规律2. 掌握知识与发展能力相统一的规律3. 教师主导与学生主体相统一的规律4. 传授知识与思想教育相统一的规律【口诀】建(间接经验)立(发展能力)主(学生主体)育(思想教育)8.教学过程的基本阶段p64(一)激发学习动机(二)领会知识(三)巩固知识(四)运用知识(五)检查知识【口诀】一动机四知识9.上好课的具体要求p65(1)目的明确(2)内容正确(3)方法得当(4)结构合理(5)语言艺术(6)气氛热烈(7)板书有序(8)态度从容【口诀】明确内容;方法合理;语言热烈;板书从容10.启发性教学原则的贯彻要求p67(1)加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性。
(2)教师的讲授应抓重点、难点、关键。
(3)设置问题情景,启发学生积极思维。
(4)培养学生良好的思维方法。
【口诀】主(主动性)抓(抓重点)情境(设置情境),培方法(培养思维方法)11.理论联系实际原则的贯彻要求p70(1)书本知识的教学要注重联系实际。
(2)重视培养学生运用知识的能力。
(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。
(4)补充必要的乡土教材。
【口诀】小联(联系实际)在乡(乡土教材)下训练运(运用知识)输技能(知识教学与技能训练) 12.教学方法选用的依据p76(1)考虑教学方法本身的特点和功能,灵活选择,综合运用。
(2)依据学科特点和学习内容选择教学方法。
(3)依据教学目标选择教学方法。
(4)依据学生特点选择教学方法。
(5)依据现有的教学媒体的特点选择教学方法。
【口诀】依学生,依目标,依内容,依媒体,依自身13.班级授课制优缺点p78优点:(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才;(2)有利于发挥教师的主导作用;(3)有利于发挥学生集体的作用。
缺点:(1)教学活动多由教师直接作主,学生的主体地位或独立性受到一定的限制;(2)学生的学习主要是接受现成的知识,动手机会少,不利于培养探索精神、创造能力和实践能力;(3)教学面向全班学生,强调的是统一,难以照顾学生的个别差异;(4)教学内容和教学方法的灵活性有限。
【口诀】大养人,教主导,学集体;限独立,少动手,难个别,缺灵活14.提高记忆能力的方法p971. 明确记忆目的,增强学习的主动性2. 理解材料的意义,少用机械记忆3. 对材料进行精细加工,促进深度理解4. 运用组块化学习策略,合理组织材料5. 运用多重编码方式,提高信息加工处理的质量6. 注重复习方法,防止知识遗忘【口诀】理解(理解材料意义)目的(明确记忆目的)精加工,组块编码重方法15.如何培养学生的创造性p100(1)创设有利于创造性产生的适宜环境(2)注重创造性个性的塑造(3)开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练【口诀】环境+个性+课程16.培养学生想象力的方法p1041.要引导学生学会观察,丰富学生的表象储备。
2.引导学生积极思考,有利于打开想象力的大门。
3.引导学生努力学习科学文化知识,扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。
4.结合学科教学,有目的地训练学生的想象力。
5.引导学生进行积极的幻想。
【口诀】引观察、勤思考、扩知识、练想象、爱幻想17.心智技能的培养要求(1)激发学习的积极性与主动性(2)注意原型的完备性、独立性与概括性(3)适应培养的阶段特征,正确使用语言(4)注意学生的个别差异【口诀】阶(阶段特征)个(个别差异)机(积极性)缘(注意原型)18.有意义学习的条件 p1141.学习材料的逻辑意义2.有意义学习的心向3.学习者认知结构中必须有适当的知识,以便与新知识进行联系【口诀】新知识+旧知识+心向19.学习动机的激发P122(1)创设问题情境,实施启发式教学(2)根据作业难度,恰当控制动机水平(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力【口诀】创情境、控水平、充反馈、正规因20.学习动机的培养p121(1)了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生。
(2)重视立志教育,对学生进行成就动机训练。
(3)帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感。
(4)培养学生努力导致成功的归因观。
【口诀】马里奥班委21.有效促进学习迁移的策略 p124-p1251.关注学生的认知结构(1)学生原有认知经验的丰富性(2)原有知识经验的概括与组织性(3)原有知识经验的可利用性2.教育内容与教学过程的选择与安排(1)精选教材(2)合理编排教学内容(3)合理安排教学过程3.教授学习方法【口诀】有结构,有内容,有方法促进迁移22.情绪与情感的关系p138(一)情绪与情感的区别(1)情绪的产生与有机体的自然需要有关,而情感的产生则与人的社会性需要有关。
(2)情绪是人和动物所共有的心理现象,而情感则是人类特有的一种心理现象。
(3)情绪产生早(个体生命开始,饥饿哭闹),情感产生晚(社会生产实践中产生)。
(4)情绪具有情境性和动摇性,而情感则具有稳定性和深刻性。
(5)情绪多是外显性和冲动性,而情感则具有内隐性和持久性。
【口诀】需要、人类、时间、特点23.影响人格发展的因素p1461. 生物遗传因素2. 社会文化因素3. 家庭因素4. 学校教育因素5. 个人主观因素【口诀】万能答案因素类:遗传+环境(社会环境+家庭环境)+学校教育+个人主观能动性24.影响品德发展的因素p172(一)外部条件1. 家庭教养方式2. 社会风气3. 同伴群体4. 学校教育(二)内部条件1. 认知失调2. 态度定势3.道德认识25.促进学生形成良好品德的方法p173(一)有效的说服(二)树立良好的榜样(三)利用群体约定(四)给予恰当的奖励与惩罚(五)价值辨析【口诀】服榜样、约奖励、价辨析26.皮亚杰道德发展阶段论p1751.前道德阶段(2-5岁)2.权威阶段(5-8岁)3.可逆性阶段(9-11岁)4.公正阶段(11以后)27.科尔伯格的道德发展阶段论p175前习俗水平:惩罚与服从定向阶段,相对功利取向阶段习俗水平:寻求认可定向阶段也称“好孩子”定向阶段,遵守法规和秩序定向阶段后习俗水平:社会契约定向阶段,普遍伦理定向阶段也称原则或良心定向阶段【口诀】三水平六阶段28.知行统一原则的贯彻要求p185(1)加强思想道德的理论教育,提高学生的思想道德认识。
(2)组织和引导学生参加各种社会实践活动,促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验,养成良好的行为习惯。
(3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。
(4)教育者要以身作则,严于律己。
【口诀】强道德、加实践、持统一、律自己29.中学德育的途径p1881. 思想政治课与其他学科教学2. 社会实践活动3. 课外活动4. 共青团组织的活动5. 班会、校会、周会、晨会6. 班主任工作【口诀】一教(教学)二班(班会+班主任工作)三活(社会实践活动+课外活动+共青团组织的活动)30.培养班集体的方法p203(一)全面了解和研究学生(二)确定班集体的奋斗目标(三)建立班集体的领导核心(四)建立和谐的人际关系【口诀】生(研究学生)目标,导(领导核心)关系31.班主任的常规工作p2141.了解和研究学生(班主任工作的前提和基础)2.组织和培养班集体(班主任工作的中心环节)3.建立学生成长档案4.组织班会活动和课外活动5.协调各种教育影响6.操行评定7.班主任工作计划与总结32.教师的劳动特点p2291.教师劳动的复杂性和创造性2.教师劳动的连续性和广延性3.教师劳动的长期性和间接性4.教师劳动的主体性和示范性5.教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性33.教师成长与发展的基本途径p2381. 观摩和分析优秀教师的教学活动2. 开展微格教学3. 进行专门训练4. 反思教学经验【口诀】看别人,看自己,多联系,多反思。