8、相似与差异
相似与差异课件 五年级科学
异
• 世界上有没有长得一模一样的人？
• 小结 小结: 1.把人、其他动物或植物所拥有的与各 把人、 把人 自父母一代相似的现象,称为遗传. 自父母一代相似的现象 称为遗传 称为遗传 2.同种生物的不同个体在形态和生理特 同种生物的不同个体在形态和生理特 同种生物的不同个体在形态 征上存在差异的现象,叫做变异. 叫做变异 征上存在差异的现象 叫做变异
仔细看—我与他们有哪 仔细看 我与他们有哪 些相似的地方
• 方法1:照镜子 方法 照镜子 方法2:看照片 方法 看照片 方法3： 方法 ：画图 ……
自 己 找 找 差
人的舌头有的_______， 人的舌头有的 卷舌 ，有的 不卷舌 ，额头有的_________， ________，额头有的 发迹有尖， 有的_________。 有的 发际无尖。
1. 小丽的父母都是双眼皮，而小丽是单 小丽的父母都是双眼皮， 眼皮，这是______。 眼皮，这是 B 。 A.遗传 B.变异 遗传 变异 2. 东东的父母都是发际有尖，东东也是 东东的父母都是发际有尖， 发际有尖，这是_____。 发际有尖，这是 A 。 A.遗传 B.变异 遗传 变异
8.相似与差异 8.相似与差异
• 从小到大 仍然会听到这样的声音 你 从小到大, 仍然会听到这样的声音:"你 长得真像你的妈妈(爸爸 爸爸)!“ 长得真像你的妈妈 爸爸 • 仔细观察自己和父母的体形 举止 音容 仔细观察自己和父母的体形 举止,音容 体形,举止 我们会发现一些相似之处.这是为 笑貌,我们会发现一些相似之处 笑貌 我们会发现一些相似之处 这是为 什么呢？ 什么呢？
比一比:它们长得 比一比 它们长得 一样吗? 一样吗
科学在线
1. 生物在 形态 和______上的特性是由 生物在______和 生理 上的特性是由 基因控制的。 基因控制的。 2. 通过繁殖， ______由生物的上一代 通过繁殖， 基因 由生物的上一代 传递给下一代。在这一过程中， 传递给下一代。在这一过程中，基因 有可能会发生______， 有可能会发生 变异 ，由此而导致生 物世界丰富多彩、千姿百态。 物世界丰富多彩、千姿百态。
《人的相似与差异》导学案
《人的相似与差异》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解人类的相似和差异之处；2. 探讨相似和差异对社会和个人的影响；3. 提高对多样性的认识和理解。
二、导学内容：1. 什么是人的相似和差异？2. 人类的相似与差异表现在哪些方面？3. 相似与差异对社会和个人的影响是什么？4. 如何正确看待人的相似与差异？三、导学过程：1. 开场引入（5分钟）为了引起学生的兴趣，可以通过展示一些图片或视频，让学生观察并讨论其中的人类相似与差异之处。
引导学生思考：为什么人类之间会存在相似和差异？这种相似与差异又给我们带来了什么？2. 学习概念（15分钟）请学生阅读相关教材，了解人的相似与差异的定义及表现形式。
引导学生讨论：人类的相似与差异表现在哪些方面？举例说明。
3. 探讨影响（20分钟）通过小组讨论或班级讨论的方式，让学生深入探讨相似与差异对社会和个人的影响。
可以引导学生思考以下问题：相似与差异是如何影响人类社会的发展和进步的？在个人层面，相似与差异又对我们有哪些影响？4. 案例分析（20分钟）通过案例分析的方式，让学生了解真实生活中相似与差异的体现。
可以选择一些与学生生活相关的案例，让学生分析其中的相似与差异，并讨论其影响。
5. 总结提升（10分钟）引导学生总结本节课的内容，提升对人的相似与差异的理解。
可以让学生展示他们对相似与差异的认识，并提出自己的见解。
最后，强调正确看待人类的相似与差异，鼓励学生尊重多样性、包容不同。
四、课后作业：1. 思考并写下对人的相似与差异的看法；2. 寻找一些相关资料，深入了解人类的多样性；3. 结合个人经历，写一篇关于人类相似与差异的心得体会。
五、小结：通过本次导学活动，学生将能够更全面地了解人类的相似与差异，增强对多样性的认识和尊重，提高人格修养和社会责任感。
希望学生在今后的学习和生活中，能够更加包容和理解不同的个体，建立更美好的社会关系。
第二课时主题：人的相似与差异课程目标：通过本节课的学习，学生将能够理解人的相似和差异的概念，认识到每个人都是独一无二的个体，培养尊重和包容不同的思维和观念的品质。
《人的相似与差异导学案》
《人的相似与差异》导学案《人的相似与差别》导学案导学目标：1. 了解人类的相似的地方和差别的地方；2. 探讨人类相似与差别的原因；3. 思考人类相似与差别对社会和个体的影响。
导学内容：人类是地球上唯一的智慧生物，但每个人又都有着奇特的个性和特点。
在人类之中，我们既有相似的地方，又有差别的地方。
本节课将盘绕人类的相似与差别展开探讨。
导学步骤：一、导入请同砚们思考一下，你们身边的朋友、家人、同砚，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？为什么人类会有这样的相似与差别呢？二、进修1. 人类的相似的地方：a. 生理结构：人类都有头、身体、四肢等基本结构；b. 心理需求：人类都有食物、水、安全等基本需求；c. 情感体验：人类都会感到快乐、悲伤、愤怒等情绪。
2. 人类的差别的地方：a. 外貌特征：每个人的外貌特征都不尽相同；b. 性格特点：每个人的性格特点也各有不同；c. 能力才华：人们在不同领域有着各自的长处和短板。
三、讨论1. 为什么人类会有相似的地方？a. 进化的结果：人类在漫长的进化过程中，形成了一些共同的特征；b. 社会的影响：人类在社会中互相交流、进修，会产生一些相似的地方。
2. 为什么人类会有差别的地方？a. 遗传因素：每个人的基因组成都不相同，导致了外貌、性格等方面的差别；b. 环境影响：不同的家庭、教育、社会环境也会塑造每个人的个性和特点。
四、总结人类的相似与差别既是自然的现象，也是社会的产物。
相似让我们有共同的基础，差别让我们更加丰富多彩。
在接纳和尊重他人的同时，也要珍惜自己的奇特的地方。
导学作业：1. 回家后观察自己的家庭成员，写下他们的相似与差别的地方；2. 思考一下，你认为人类的相似与差别对社会和个体有着怎样的影响？写一篇300字的小结。
希望同砚们通过本节课的进修，能够更加深入地了解人类的相似与差别，增进对自己和他人的理解与尊重。
愿大家成为一个更加包容和理解的人类！。
数据对比方法汇总
数据对比方法汇总数据对比是一种常用的数据分析方法，它可以通过比较不同数据集之间的差异和相似之处，来揭示其中的模式和趋势。
在数据对比过程中，可以使用多种方法和技术，以帮助我们理解和解读数据。
下面是一些常用的数据对比方法的汇总。
1.直方图比较：直方图是一种可视化工具，用于显示数据分布的频率。
通过将不同数据集的直方图进行比较，可以了解它们之间的差异和相似之处。
比较直方图时，可以观察它们的形状、峰值和分布范围等因素。
2.箱线图比较：箱线图是一种可视化工具，用于显示数据的分布和离散程度。
通过将不同数据集的箱线图进行比较，可以观察它们的中位数、四分位数和异常值等因素。
箱线图可以帮助我们发现数据集之间的差异和异常情况。
3.散点图比较：散点图是一种可视化工具，用于显示两个变量之间的关系。
通过绘制不同数据集的散点图，我们可以观察它们之间的相关性和分布模式。
散点图可以帮助我们发现数据集之间的差异和趋势。
4.折线图比较：折线图是一种可视化工具，用于显示变量随时间变化的趋势。
通过绘制不同数据集的折线图，可以观察它们的趋势和波动情况。
折线图可以帮助我们发现数据集之间的差异和周期性。
5.饼图比较：饼图是一种可视化工具，用于显示数据的占比和分布情况。
通过绘制不同数据集的饼图，可以观察它们之间各个部分的比例和变化情况。
饼图可以帮助我们发现数据集之间的差异和构成要素。
6.t检验：t检验是一种常用的统计检验方法，用于比较两个样本的均值是否存在显著差异。
通过进行t检验，可以判断两个数据集之间的差异是否具有统计学意义。
7.方差分析（ANOVA）：方差分析是一种统计方法，用于比较三个或三个以上样本的均值是否存在显著差异。
通过进行方差分析，可以判断多个数据集之间的差异是否具有统计学意义。
8.相关性分析：相关性分析是一种用于判断两个变量之间关系的统计方法，常用的指标包括皮尔逊相关系数和斯皮尔曼相关系数。
通过进行相关性分析，可以判断两个数据集之间的相关性和相关程度。
五年级下册科学课件-8相似与差异-冀人版(共36张PPT)
五年级下册科学课件-8相似与差异-冀 人版( 共36张P PT) 五年级下册科学课件-8相似与差异-冀 人版( 共36张P PT)
….
笑起来女儿
嘴巴更向上翘
性格更开朗
母
与
女
的
照
片
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对比 的标准
对比的标准
对比是通过比较两个或多个事物的相似和不同之处来衡量其相对优劣
的方法。
对比的标准可以有很多种，以下是一些常见的对比标准。
1. 相似性：对比的一个重要标准是事物之间的相似性。
通过比较它们
的外观、性质、功能、特点等方面来判断它们的相似程度。
2. 差异性：对比的另一个标准是事物之间的差异性。
通过比较它们的
区别、不同之处、优缺点等方面来判断它们的差异程度。
3. 性能：对比事物的性能是常用的标准之一。
比如对比两款手机的处
理器速度、摄像头像素等性能指标来评估它们的优劣。
4. 资源利用效率：对比事物在资源利用方面的效率也是一种评判标准。
比如对比两种不同的能源供应方式的能源利用效率来判断其经济性。
5. 成本效益：对比事物的成本和效益也是一种常用的标准。
比如对比
两种不同的工艺流程的成本和质量来评估其成本效益。
6. 用户体验：对比事物的用户体验也是一种重要的标准。
比如对比两
个网站的界面设计、易用性等方面来评判它们的用户体验。
7. 可持续性：对比事物的可持续性也是一种常用的标准。
比如对比两
种不同的产品的环境影响、可再生能源利用等方面来评估其可持续性。
以上是对比的一些常见标准，根据具体的情况和需求，还可以有其他
不同的对比标准。
通过对比不同事物之间的特点和表现，我们可以更
好地了解它们的差异和优劣，为做出正确的选择提供参考。
相似与差异-冀人2001版五年级科学下册教案
相似与差异-冀人2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.了解生物间的相似和差异；2.能够观察、描绘和比较不同的生物；3.了解植物的一般结构和功能。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生认识生物的相似和差异。
2.教学难点：帮助学生理解植物结构与功能之间的联系。
三、教学准备1.教学工具：PPT课件、图片、实物模型等；2.教学材料：《冀人2001版五年级科学下册》、图书馆资料、生物标本等。
四、教学过程第一步：导入新主题1.引导学生回顾动物的特征；2.引导学生讨论相似和差异的概念和意义；3.导入本课主题：相似与差异。
第二步：植物结构与功能1.利用图片、实物模型等让学生初步认识植物的结构和功能；2.利用幻灯片展示不同植物的外观和形态；3.引导学生通过观察和比较，发现相同和不同之处，理解结构和功能的关系。
第三步：生物间的相似与差异1.利用图片、实物模型等让学生辨认和比较不同生物间的相似和差异；2.引导学生理解生物间的相似和差异是从分类角度出发的；3.让学生通过事例和图书馆资料等深入了解类群和种群之间的相互关系和相互作用。
第四步：整合课堂知识1.针对学生在课堂上发现和学习到的知识，开展小组或集体讨论；2.鼓励学生关注身边的生物现象，结合知识进行思考和归纳；3.在合作中促进学生探究和发现新知。
第五步：作业布置1.布置数学作业：画出自己最喜欢的一种植物的图画，并标出它的结构和功能；2.布置思维导图作业：绘制一张生物分类的思维导图，反映出生物之间的相似和差异。
五、教学总结1.本课主题是相似与差异，在教学过程中，学生通过观察、比较和归纳，发现不同生物间的相似和差异；2.重点在于引导学生理解植物结构与功能之间的联系；3.教学中，通过多种形式的互动和探究，进一步挖掘学生的学习潜力，培养学生的观察力和思维能力。
科学' 8、相似与差异
人教版五年级下科学
8、相似与差异
一、填空
1、生物在形态和生理上的特性是由基因（gene）控制的，基因是由父母传递给我们的，
基因能决定我们身体的各个部分如何生长。
2、你和你的父母的长相，既有相似又有差异。
二、判断
1、孪生兄弟一定长的一模一样。
（×）
2、常言道“种瓜得瓜，种豆得豆”，这简练而朴实的语言真切地反映了生物界物种代代相传的自然规律。
（√）
3、自然界中有很多树叶，它们一定有长得完全一样的。
（×）
4、子女与父母有的长得一模一样，有的有些像，有些长得一点也不像。
（×）
三、名词解释
1、遗传：我们把人、其他动物或植物所拥有的与各自父母一代相似的现象，成为遗传。
2、变异：同种生物的不同个体在形态和生理特征上存在差异的现象，叫做变异。
四、问答题
1、我们能用哪些办法找出自己与家庭成员的相似特征？
答：可以通过照镜子、看照片、画图等多种方法找出自己与家庭成员的相似之处。
2、花丛中飞舞的蝴蝶，他们的颜色、形态都一样吗？我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗？
答：蝴蝶的颜色、形态有的相似，有的差异很大，没有两只完全一样的蝴蝶；玉米粒的颜色和形态有的相似，有的差异很大，并不是完全一样的。
3、请举出有关生物遗传和变异现象的例子。
答：生物的遗传和变异是存在的，例如：同一窝小狗的颜色可能不同，白菜花通常都具有四片花瓣，偶尔也会出现五瓣甚至是六瓣的。
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东光县实验小学集体备课教案
年级五学科科学备课时间 3.7 主备教师马青兰课题8、相似与差异使用教师
教学目标1、情感目标：培养学生对事物观察的兴趣及团结协作的精神。
2、能力目标：培养学生观察、分析、收集、整理数据的能力。
3、知识目标：了解遗传与变异，学习数据整理，绘制条形统计图。
教学重难点教学重点：了解遗传与变异，观察人与人、动物与动物的相似与变异之处。
教学难点：数据整理，绘制条形统计图。
教具准备教具准备：小组分类统计图表两张（34页上图及左下方图）。
全班分类统计图表两张（34页上图及右下方图）。
教学过程复备记录
1、讨论法：启发学生寻找观察人物相似特征的方法。
A、目标激趣：这节课，我们来玩一个游戏，寻找自己的特征与同学有哪些相似之处？然后进行归类统计，看你能从中发现什么规律？
B、质疑讨论：你用哪些方法可以找出自己与同学的相似特征？（五官、体形、举止、言谈……）你从哪些方面去观察寻找自己与同学的相似特征？（看照片、照镜子、相互看……）为缩小观察范围，请看书33和34面，书中要我们着重观察人物哪几个方面的特征？（舌、额头、耳垂、手指）
2、小组观察法：将自己这四个方面的特征与同学进行比较、记录。
A、发表格：每人两张（34面上图及左下方图）。
B、分小组：六人一组。
C、观察：组内人员相互观察，统计，完成下发的两张统计表格。
3、归类统计法：引导学生从中发现规律，世界上没有两个完全一模一样的人。
A、出示全班分类统计图：四个方面逐一用打钩方式进行统计。
B、出示全班坐标统计图：按A、B、
C、D四类用柱状图表示。
C、学生讨论：从统计图中，你发现什么规律？
4、课外延伸法：
A、个人课外观察作业：观察自己与家人在舌、额头、耳垂、
手指4个方面的特征，并填入33面的表格中。
B、小组课外观察作业选题：花丛中飞舞的蝴蝶，它们的颜色、形态都一样吗？我们学校种植的蝴蝶花，它们的花瓣、色彩、形状一样吗？我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗？搜集某类动物或植物的下一代与其自身相比，有哪些相似的地方？
5、交流课外观察。
A、我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗？B、花丛中蝴蝶的颜色、形态都一样吗？
6、.观察鸡冠的差异。
A、出示各种鸡冠图片B、观察。
C、交流。
观察鸡冠的颜色、形状都一样吗？各有什么特点？其他生物不同个体之间是否也存在这样的差异？
7、.研究大蒜瓣个体之间的存在的差异。
A、展示书上研究方案B、小组讨论制订研究方案。
C、小组研究。
D、小组之间交流研究结果。
学生自由的将自己组的研究成果展示给其他人看。
8、讲解：变异。
A、讲解：变异。
B、学生举例：有关生物变异现象的实例。
9、统计全班各组中大蒜瓣的数量，并制成统计图，分析它的变异。
A、统计全班各组中大蒜瓣的数量。
B、学生画统计图
C、看图分析：（1）每组的各个大蒜瓣的数量是否一样？有什么规律？（2）对大蒜瓣的数量多少的规律作何解释？10、课外拓展。
分析变异现象的利弊。
板书设计
8、相似与差异体形举止音容
笑貌繁殖——基因
课后回顾。