冀人版五年级科学下册《生命的延续 8 相似与差异》教案_3
五年级科学下册第8课相似与差异教案冀教版
8.相像与差异一、教学目标科学探究目标1. 能通过视察长出自己与父母及祖父母和外祖父母相像之处，并分门别类地列在表中。
2. 能设计一种可以快速分别找出全班同学中与自己一种、两种、三种、四种特征都一样的人数的方法。
情感看法与价值观1.体验到在探讨过程中一些事情只有在其他人的协作之下才能完成。
2. 能与其他小组沟通本组的探讨方法和探讨结果。
科学学问目标1. 能用实例或自己的话说明对生物遗传和变异的理解。
2. 能说明生物具有遗传特点的意义。
3. 能举例说明遗传现象在生物界是普遍存在的现象。
4.能通过分析探讨结果得出变异是普遍存在的结论。
二、教学重点本课的教学重点是通过大量事实数据的收集和整理，帮助学生相识到生物的许多特征是遗传的，遗传和变异是生物的特性。
三、教学过程（一）创设情境从小到大，虽然我们的身体在生长过程中发生着各种改变，从但是仍旧会听到这样的声音：“你长得真像你的妈妈（爸爸）！”细致视察自己和父母体形、举止、音容笑貌，我们会惊异地发觉一些相像之处。
这是为什么呢？这节课我们就来一起进行探究。
（二）探究新知1.汇报调查的结果：自己与家庭成员有哪些相像的特征？2.思索：除外形上的相像外，自己在为人处事等方面是否有和长辈相像的地方？3.设计图表，将全班每位同学在舌、额头、耳垂、手指等4个方面的特征进行统计。
4.将自己的特征与同学的进行比较，分析统计与自己有1个或几个相像特征的同学的数量，并在坐标纸上标示出统计结果。
5.探讨：从统计结果中发觉什么规律？有没有与自己的各个特征完全一样的同学？6.老师出示几组动物图片让学生视察，说一说它们的下一代与自身相比，有哪些相像的地方？将自己的发觉与同学沟通。
（三）课后总结通过本节课的学习，你懂得了什么？（四）课后作业打算材料：几头大蒜、几个豌豆或几条金鱼等。
8.相像与差异（其次课时）一、教学目标科学探究目标：能找出某种动物或植物上一代和下一代以及子代不同个体之间的相像或相同及差异之处。
冀人版五年级科学下册《生命的延续 8 相似与差异》教案_5
《相似与差异》教学设计教学目标一、知识与技能1、了解遗传与变异。
2、学习数据整理。
3、绘制条形统计图。
培养学生观察、分析、收集、整理数据的能力。
三、情感态度与价值观培养学生对事物观察的兴趣及团结协作的精神。
教学重点了解遗传与变异，观察人与人、动物与动物的相似与变异之处。
教学难点数据整理，绘制条形统计图。
教学过程一、新课导入：师：同学们，在上课之前我们先来做一个小游戏，看一看谁是火眼金睛！邀请两对双胞胎上台，请同学们猜一猜哪位是姐姐哪位是妹妹？学生分别进行猜测。
再邀请长相有明显差异的两对双胞胎，请同学们进行猜测。
师：为什么第一对双胞胎我们很难猜出来谁是姐姐谁是妹妹，而第二对双胞胎我们很容易就猜出来了呢？原来是她们有一对长得很像而另一对长得有很大的差异，那么今天就让我们一起走进《相同与差异》。
（教师板书课题。
）二、新课讲解：1、从小到大，虽然我们的身体在生长过程中发生着各种变化，但是仍然会听到这样的声音：“你长得真像你的妈妈（爸爸）！”仔细观察自己和父母的体形、举止、音容笑貌，我们会惊奇地发现一些相似之处。
这是为什么呢？下面，让我们带着这个问题，一起观察一下自己与自己的亲人有哪些相似之处。
2、小组汇报调查结果。
师：同学们能不能通过这些数据想一想，为什么我们有的地方和自己的亲人长得像，而有的地方长得不像呢？下面让我们观看一段视频，看一看你说的对不对。
3、播放遗传与变异视频。
4、看完视频，我们明白了是因为遗传和变异的原因，那什么是遗传，什么又是变异呢？（教师板书遗传、变异的含义。
）我们人类除了长相有遗传，在天赋方面也有遗传的现象，下面我们就一起来看一看。
（播放遗传天赋视频。
）5、除了人类有遗传现象，动物和植物有遗传或者变异的现象吗？搜集资料，说说某类动物和植物的下一代与其自身相比有哪些相似的地方？6、小组汇报交流。
师：除了以上同学们说的那些，还有小狗、老虎、虎皮兰、芦荟等等。
回过头我们再来看一下遗传和变异的含义，看一看它们有什么相同的地方？同学们都非常聪明，它们相同的地方就是与其自身比较的都是有血缘关系的，那么下面我们来研究一下没有血缘关系的，把我们的课本打到34页，完成表格。
冀人版五年级科学下册《生命的延续 8 相似与差异》教案_20
1.活动开始之前，让学生明确活动的要求，同时培养学生科学严谨的对待科学探究的态度。
2.小组合作实验，让学生亲身经历知识的形成过程，充分发挥了学生的主体地位，同时也培养了团队合作能力。
归纳概念
得出结论：遗传和变异
学生亲身经历了知识的形成过程后，教师再给予适当的归纳总结，充分发挥学生主观能动性的同时体现了教师是学生学习的合作者。
因为他们长得太像了，找找他们那里相似呢？
同学们，你们在生活中有没有碰到过这样的人呢？他们有哪些相同和不同之处呢？
观看图片（全家福照片）
很多同学从小到大也经常听到这样的声音：“你长得真像你的妈妈或爸爸”
长得很像这样的现象在科学中叫相似,不一样的地方叫变异。
引出课题
（1）
1.谈话引入，激起学生的好Байду номын сангаас心，引发学生思考。
相似与差异
一．教学目标
目
标
科学探究
1、能通过观察找出自己与家人，同学的相似和不同之处。
2、能找出某种动物或植物上一代或下一代以及子代不同个体之间的相似与差异之处。
科学知识
能用自己的话说明对生物遗传和变异的理解。
情感态度价值观
1、体验到在研究过程中一些事情只有在其他人的配合之下才能完成。
2、能与其他小组交流本组的研究方法和研究结果。
实验过程
活动一“找朋友”
将自己的特征与同学的进行比较，分析统计与自己有1个或几个相似特征的同学的数量。
（1）认真观察，并填写调查表。
（2）分析数据，找到规律。
提出问题：除了人之外，其他的植物或动物有没有相似与差异之处呢？
活动二:观察植物的相似与差异
活动要求：
五年级下册科学教案-2.8 相似与差异 ｜冀教版
相似与差异教学设计一、科学教育理论指导：以《小学科学课程标准的内容》为指导，通过前两课的学习，学生初步了解了一些有关动植物繁殖方式方面的问题，教学中引领学生从观察自身与父母及其他成员的相似和差异入手，鼓励学生收集、整理、分析相关资料，并通过观察，比较描述相关现象，培养学生尊重生命规律，正确看待生命世界中存在的遗传和变异现象.二、学情分析：○1小学生对周围的一切充满好奇，及强烈的求知欲，尤其对生命世界奥秘的探索.新课标下的科学贴近学生生活，适合他们的年龄段，因此学生接受起来应该轻松自如.○2五年级共有27人，管理比较方便并且大多数学生对科学表现出浓厚的兴趣.○3学生接受科学已经两年半，都有一定的学习基础，对该学科有了一定程度的了解.○4由于学生均来自农村，见识面窄，再加上教学设备的限制，因此一些探究调查活动无法开展，导致学生只能硬性接受.○5学生不喜欢死记硬背，喜欢小组合作完成任务，独立思考及动手能力比较差劲.○6学生的语言组织能力还需要培养，美术功底也欠缺.三、生命科学领域教学内容与教学方法的梳理：五年级下册的生命科学以“生命的延续”与“生物的延续”这两条线索展开，引领学生探究生物与生物、生物与环境之间相互作用与平衡关系，通过收集和整理资料，观察比较并描述相关的现象等形式多样的探究活动，了解生物不同的生殖方式，找出生物间存在的遗传和变异的特征，进一步感悟生命过程的复杂多样，珍爱生命，关注与繁殖遗传和变异有关的生物技术新成果.本节授课内容为冀教版小学五年级科学下册第八节：相似与差异.用到的教学方法主要有：观察法、讨论法、小组合作及教师引导与学生活动相结合的互动教学法.四、教学目标：○1能通过比较的方法找出同种物种的相似点.○2能用实例或用自己的话说明对生物遗传和变异的理解.○3能从全班同学的四种性状中发现规律.○4能说明遗传和变异的意义.五、教学重难点：重点：通过自己收集观察绘制图表认识生物的多性状是遗传和变异的结果，遗传和变异在自然界普遍存在.难点：学生对观察结果的整理及绘图对现象反映的准确性.六、教学准备：镜子、全体家庭成员的合影照.七、教学过程：（一）创设情境：从小到大虽然我们的身体在生长过程中发生着各种变化，但是仍然会听到这样的声音：“你长得真像你的爸爸或妈妈。
翼教版科学五下《相似与差异》教学设计
翼教版科学五下《相似与差异》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解什么是相似、什么是差异，并能够举例说明相似与差异的常见特征。
2.过程与方法目标：通过讨论、实验和归纳总结的方式，培养学生观察事物的能力和归纳总结的能力。
3.情感态度目标：培养学生对相似和差异的敏感性和好奇心，激发学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学重点1.理解相似与差异的概念。
2.能够举例说明相似和差异的常见特征。
三、教学难点学生能够将相似和差异的特征应用到实际生活中。
四、教学方法1.通过实验、讨论和归纳总结的方式，培养学生观察和思考的能力。
2.采用示范教学和启发式教学，激发学生的主动学习兴趣。
五、教学过程1.导入（10分钟）通过给学生展示一些事物的图片，引导学生思考：这些事物有什么共同点？有什么不同点？让学生展开小组讨论。
2.实验探究（20分钟）（1）实验1：观察物体的形状和颜色。
将一些具有明显形状和颜色差异的物体放在一起，让学生观察这些物体的形状和颜色，然后让学生分组，找出相同形状和相同颜色的物体。
让学生讨论：这些物体有哪些共同点？有哪些不同点？他们是相似的还是不同的？为什么？（2）实验2：观察事物的大小和材质。
将一些大小不同和材质不同的物体放在一起，让学生观察这些物体的大小和材质，然后让学生分组，找出相同大小和相同材质的物体。
让学生讨论：这些物体有哪些共同点？有哪些不同点？他们是相似的还是不同的？为什么？3.归纳总结（20分钟）根据前面的实验，让学生归纳整理相似和差异的特征，通过分组展示的方式，让学生分享自己的发现和总结。
教师适时给予肯定和补充：相似是指一些事物在方面具有共同特征；差异是指一些事物在方面具有不同特征。
4.拓展应用（20分钟）让学生在生活中找寻更多的相似与差异，例如：找出身边的相似和差异的事物，观察不同季节的相似和差异之处等。
让学生分组进行小调查，调查不同年级的同学的相似和差异。
相似与差异-冀人2001版五年级科学下册教案
相似与差异-冀人2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.了解生物间的相似和差异；2.能够观察、描绘和比较不同的生物；3.了解植物的一般结构和功能。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生认识生物的相似和差异。
2.教学难点：帮助学生理解植物结构与功能之间的联系。
三、教学准备1.教学工具：PPT课件、图片、实物模型等；2.教学材料：《冀人2001版五年级科学下册》、图书馆资料、生物标本等。
四、教学过程第一步：导入新主题1.引导学生回顾动物的特征；2.引导学生讨论相似和差异的概念和意义；3.导入本课主题：相似与差异。
第二步：植物结构与功能1.利用图片、实物模型等让学生初步认识植物的结构和功能；2.利用幻灯片展示不同植物的外观和形态；3.引导学生通过观察和比较，发现相同和不同之处，理解结构和功能的关系。
第三步：生物间的相似与差异1.利用图片、实物模型等让学生辨认和比较不同生物间的相似和差异；2.引导学生理解生物间的相似和差异是从分类角度出发的；3.让学生通过事例和图书馆资料等深入了解类群和种群之间的相互关系和相互作用。
第四步：整合课堂知识1.针对学生在课堂上发现和学习到的知识，开展小组或集体讨论；2.鼓励学生关注身边的生物现象，结合知识进行思考和归纳；3.在合作中促进学生探究和发现新知。
第五步：作业布置1.布置数学作业：画出自己最喜欢的一种植物的图画，并标出它的结构和功能；2.布置思维导图作业：绘制一张生物分类的思维导图，反映出生物之间的相似和差异。
五、教学总结1.本课主题是相似与差异，在教学过程中，学生通过观察、比较和归纳，发现不同生物间的相似和差异；2.重点在于引导学生理解植物结构与功能之间的联系；3.教学中，通过多种形式的互动和探究，进一步挖掘学生的学习潜力，培养学生的观察力和思维能力。
冀教版五年级科学《8.相似与差异》教学设计
《8．相似与差异》教学设计过程与方法●能通过观察找出自己与父母及祖父母和外祖父母相似之处，并分门别类的列在表里●能通过比较的方法找出同种动物的相似点。
知识与技能●体验到在研究过程中一些事情只有在其他人的配合下才能完成●能与其他小组交流本组的研究方法和研究结果情感、态度与价值观●能用实例或自己的话说明对生物遗传和变异的理解●能举例说明遗传现象在生物界是普遍存在的的现象教学过程设计一、交流调查的情况。
1、谈话：同学们，你回家后向你的家人了解过自己小时候的事情吗？我想你一定有很多的收获，也非常想告诉大家你小时候是什么样子的，对吗？下面，我们就分组交流一下，请你告诉同组的同学，你小时候是什么样子的，以及你出生时的一些情况？2、学生分组交流。
3、谈话：刚才，大家都已经在小组里向别人介绍了从前的你，你们有没有发现大家的成长过程有一些共同的地方？4、讨论交流。
5、小结：是的，我们大家出生前都需要在妈妈的肚子里生长大约10个月，通过这10个月的成长，我们在出生时就长成了人的样子了。
出生以后我们主要吃妈妈的奶汁长大，几个月后我们就开始会吃东西了，慢慢学会了走路、说话……6、谈话：在前面的几节课中，我们知道动物植物都要繁殖后代，延续生命。
人类同样如此，可见，繁殖后代是生物的共同特征。
二、了解胎儿在妈妈肚子中的生长过程。
1、谈话：大家小时候的情况我们已经有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的吗？三、讨论应该怎样珍爱生命，孝敬父母。
1、谈话：同学们，你们在课前的调查中还了解了妈妈怀孕时的情况，知道妈妈为了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人为了你的健康成长都付出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特别感动的事情吗？2、学生介绍。
3、谈话：在每一个人的出生和成长过程中，都蕴涵了他的亲人对他无私的关怀和爱护，就像我们种一盆花，没有我们给它浇水、施肥，它绝不可能开出美丽的花朵一样，离开了家人的关爱，也绝没有我们的健康成长，养一株花都很辛苦，养一个人更难！对吗？你应该怎样珍惜自己的生命呢？4、学生讨论。
冀教版小学科学五年级下册8相似与差异word教案3
冀教版五年级科学下册课堂实录第二单元生命的延续8. 相似与差异教学目标：一、科学探究目标：1.能通过观察找出日常生活中常见动植物不同个体之间的差异之处。
2.能设计研究一种植物不同个体之间差异的方案。
二、情感态度与价值观目标：1.能与其他小组交流本组的研究方法和研究结果。
三、科学知识目标：1.能通过分析研究结果得出变异是普遍存在的结论。
2.能用实例或自己的话说明生物遗传和变异的概念。
四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标：能举例说明科学家利用哪些技术使生物发生变异，从而选出人们所需要的新品种。
教学重难点：研究同种的动物或植物的不同个体之间存在哪些差异，什么是变异。
教学准备：各种鸡冠和金鱼幻灯片、放大镜、托盘或盘子、豌豆教学过程：1. 导入师：（出示李小双和李大双双胞胎图片）同学们，今天老师为大家带来两位大朋友，看，他们来了，你们认识吗？（情景一：生：认识，李小双和李大双。
师：看来同学们也是热爱体育运动的人啊！）（情景二：生：不认识。
师：这是我国的体操健儿李小双和李大双双胞胎兄弟）他们长得完全一样吗？（不，有些不一样）哪里长得不一样呢？哪位同学来说说。
生：脸型、眉毛……不一样。
师：观察得真仔细。
是啊！世界上没有两个完全一样的人，那其他生物呢？他们之间是不是也和人一样存在一定的差异呢？2. 观察鸡冠的差异。
A、（幻灯片出示各种鸡冠。
）下面请同学们仔细观察图中的各种鸡冠，找找它们有什么不同的地方？找到后可以和同桌分享一下。
B、生仔细观察后，和同桌交流，再到班上交流。
3.生举例。
师：其实，大千世界存在着很多差异，你们能举些类似的例子吗？4.研究豌豆个体之间的存在的差异。
A 师：（我们发现人、动物不同个体之间存在这样的差异，那植物呢？）你们想研究吗？生：想师：你们想研究什么植物呢？生：桃花、仙人掌……师：同学们真好学。
我们这里有一些豌豆，下面我们以豌豆为例，来找找它们的相似与差异吧。
还需要什么材料？要怎样研究呢？现在请同学们先在小组里讨论讨论，也可参考书上研究方案。
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8．相似与差异教学设计
教学设计思想：
通过前两课的学习，学生初步了解了一些有关动植物繁殖方式方面的问题。
教学中引领学生从观察自身与父母及其他家庭成员的相似和差异入手，通过联系紧密的3个活动和1
个拓展活动继续探究生物在生长过程中出现的遗传和变异现象。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能通过观察找出自己与父母及祖父母和外祖父母相似之处，并分门别类地列在表中。
2．能通过比较的方法找出同种动物的相似点。
3．能设计一种可以快速分别找出全班同学中与自己一种、两种、三种、四种特征都一样的人数的方法。
4．能找出某种动物或植物上一代和下一代以及子代不同个体之间的相似或相同及差异之处。
二、情感态度与价值观目标
1．体验到在研究过程中一些事情只有在其他人的配合之下才能完成。
2．能与其他小组交流本组的研究方法和研究结果。
三、科学知识目标
1．能用实例或自己的话说明对生物遗传和变异的理解。
2．能举例说明遗传现象在生物界是普遍存在的现象。
3．能说明生物具有遗传特点的意义。
4．能通过分析研究结果得出变异是普遍存在的结论。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举例说明科学家利用哪些技术使生物发生变异，从而选出人们所需要的新品种。
教学重点和难点：
通过大量事实数据的收集和整理，帮助学生认识到生物的很多特征是遗传的，遗传和变异是生物的特性。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，有关遗传特征的图片。
课时建议：
教学过程：
第一课时
（一）导课
教师：同学们和爸妈在一起的时候有没有人说你长得像爸或妈。
学生回答。
教师：你觉得你哪些地方长的像你的爸爸，哪些地方长的像你的妈妈？
学生回答。
教师：大家回答得很好，仔细观察自己和父母的体形、举止、音容笑貌，我们会惊奇的发现一些相似之处，这是为什么呢？今天我们就来学习第八课——相似与差异。
（二）新课教学
◆活动1：仔细观察找相似
1．课前布置学生调查教材上P33表格中的内容，并补充一些内容。
如：是否有双眼皮？头发是否卷曲？大拇指是否向背侧弯曲？
2．课上教师让学生将调查结果填入到P33表中。
提问：
根据表中所填写的内容，请大家说说在这些特征中，自己与父亲相似的有哪些？与母亲相似的有哪些？与祖父母或外祖父母相似的有哪些？
3．学生交流。
4．除外形上的相似，教师还要让学生思考自己在为人处事等方面是否有和长辈相似的地方。
5．讨论：
世界上有没有长的一模一样的人？
板书设计：
第八课相似与差异
第二课时
（一）导课
提问：上节课我们学到些什么？
谈话：大家想不想知道自己在舌、额头、耳垂、手指四方面特征上与咱们班同学有没有相似的地方呀？今天我们就在班上做个调查？
（二）新课教学
◆活动2：找“朋友”
1．设计记录表，从舌、额头、耳垂、手指四方面特征上在全班展开调查。
2．展示汇总各组的调查情况。
教师指导学生填写教材中的表格。
3．组织学生交流活动，看谁找到了最相似的朋友。
讨论：从统计结果中发现什么规律？有没有与自己的各个特征完全一样的同学？
4．教师总结规律。
特征的比较项目越多，相似的人数越少。
柱状图中由A到D高度递减。
5．搜集资料，说说某类动物或植物的下一代与其自身相比有哪些相似的地方？
将自己的发现与同学交流。
板书设计：
第八课相似与差异
活动2：找“朋友”
规律：
特征的比较项目越多，相似的人数越少。
柱状图中由A到D高度递减。
第三课时
教学过程：
（一）导课
提问：
上节课我们学到了什么？如何统计？如何画柱状图？
（二）新课教学
◆活动3：寻找它们的差异
1．观察书上P36插图，比较同种动物或植物的不同个体之间存在着哪些差异？2．根据自己选择的材料制定适合的研究方案。
3．用多种方式进行记录。
4．学生充分发表意见。
5．教师总结。
我们把人、其他动物或植物所拥有的与各自父母一代相似的现象，称为遗传。
同种生物的不同个体在形态和生理特征上存在差异的现象，叫做变异。
举出更多的遗传和变异现象的实例。
5．阅读科学在线。
★拓展活动：豌豆荚中含有几粒豌豆
1．步骤：
（1）统计本组每个豌豆荚中豌豆的数量，并填入自己设计的表格中。
（2）将全班各组的统计结果汇总在一张表中。
（3）将全班的统计结果汇总在坐标图中。
2．讨论：
（1）在小组研究时，每组的各个豆荚中所含的豌豆粒数一样吗？（2）将各组的研究结果统计在一起后，容易找出规律吗？为什么？（3）对“豌豆荚中含有豌豆粒的多少”，作出自己的解释。
3．通过对多种材料的研究，发现正态分布的规律。
4．利用遗传和变异的知识解释观察到的现象。
板书设计：
第八课相似与差异。