数学五年级北师大版 小学数学教研组活动记录(内容)
五年级上册数学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：五年级数学教研组办公室三、活动主题：五年级上册数学教学策略研讨四、参与人员：五年级全体数学教师五、活动内容：1. 教学情况分析（1）教学进度：目前，五年级上册数学已进行到第三章，学生对于基础知识和基本技能的掌握情况良好。
（2）教学效果：学生在课堂上的参与度较高，课堂氛围活跃，但部分学生在解题过程中仍存在一些问题，如审题不清、计算错误等。
2. 教学策略研讨（1）加强基础知识教学针对学生在解题过程中出现的审题不清、计算错误等问题，教师应加强对基础知识的讲解和巩固。
具体措施如下：①教师应在课堂上注重引导学生审题，培养学生的审题能力。
②针对学生易错的知识点，教师可设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固基础知识。
③课后布置适量的作业，让学生在巩固基础知识的同时，提高解题能力。
（2）提高课堂互动为提高课堂互动，教师可采取以下措施：①鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点。
②设计一些趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
③运用多媒体技术，使课堂更加生动有趣。
（3）关注学生个体差异针对不同学生的学习水平，教师应采取分层教学策略，关注学生个体差异。
具体措施如下：①针对基础薄弱的学生，教师可适当降低难度，给予更多的关注和指导。
②针对基础较好的学生，教师可设计一些拓展性题目，提高他们的思维能力。
③在作业布置上，教师可采取分层布置，让不同层次的学生都能得到锻炼。
3. 教学反思与改进（1）针对课堂互动不足的问题，教师在今后的教学中应更加注重课堂氛围的营造，提高学生的参与度。
（2）针对学生解题过程中出现的问题，教师应加强对基础知识的讲解和巩固，同时注重培养学生的审题能力和计算能力。
（3）针对学生个体差异，教师应采取分层教学策略，关注不同层次学生的学习需求。
六、活动总结本次教研活动，五年级全体数学教师共同探讨了五年级上册数学教学策略，明确了今后的教学方向。
通过本次活动，教师们对五年级上册数学教学有了更深入的了解，为今后的教学工作奠定了基础。
数学五年级教研活动记录
一、活动背景为了提高五年级数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校数学教研组于2022年10月25日开展了五年级数学教研活动。
本次活动以“探讨数学教学策略，提高学生数学素养”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等方式，提升教师的教学水平和学生的数学学习效果。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，五年级数学教研组全体成员齐聚一堂，针对下周将要教授的数学课程进行了集体备课。
首先，由备课组长介绍了下周的教学内容，并提出了备课的初步思路。
接着，组内教师围绕以下三个方面展开了深入讨论：（1）教材分析：教师们对教材进行了全面分析，从知识结构、教学目标、重难点等方面进行了梳理，确保教学内容的准确性和完整性。
（2）教学策略：教师们针对不同的教学环节，提出了多种教学策略，如情境教学、小组合作、分层教学等，以提高学生的参与度和学习效果。
（3）教学评价：教师们对教学评价方法进行了探讨，如课堂提问、作业批改、单元测试等，以全面了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
2. 课堂教学观摩在集体备课的基础上，教研组安排了两位教师进行了课堂教学观摩。
观摩课上，教师们展现了以下特点：（1）注重情境创设：教师通过生动有趣的故事、图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）注重合作学习：教师引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）注重分层教学：教师针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（4）注重教学评价：教师通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
3. 教学反思观摩课后，教研组组织教师进行了教学反思。
教师们从以下几个方面进行了反思：（1）教学目标的达成情况：教师们分析了课堂教学目标是否实现，针对未达成的目标，提出了改进措施。
（2）教学策略的有效性：教师们对所采用的教学策略进行了评价，总结了成功的经验，反思了不足之处。
五数上教研组活动记录
一、活动时间：2022年10月25日二、活动地点：五年级数学备课室三、活动主题：五年级上册数学教学研讨四、活动参与人员：五年级全体数学教师五、活动记录一、活动背景随着新课程改革的不断深入，五年级上册数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校五年级数学教研组决定开展一次教学研讨活动。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长对本次集体备课的主题进行了说明，强调了集体备课的重要性。
随后，各位教师针对五年级上册数学教材中的重点、难点进行了深入探讨。
（1）教师们对教材内容进行了梳理，明确了教学目标、重难点。
（2）针对教学重难点，教师们分享了各自的教学经验和教学方法。
（3）对教学过程中的疑难问题进行了讨论，共同寻求解决方案。
2. 教学案例分析为了提高教师们的教学水平，教研组邀请了具有丰富教学经验的教师进行教学案例分析。
（1）案例分析教师对教学案例进行了详细解读，分享了教学过程中的亮点和不足。
（2）其他教师针对案例中的教学问题进行了讨论，提出了改进措施。
3. 教学反思活动最后，各位教师结合自身教学实际，进行了教学反思。
（1）教师们总结了自己在教学过程中的优点和不足，明确了今后努力的方向。
（2）针对教学中的问题，教师们提出了切实可行的改进措施。
三、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对五年级上册数学教材有了更深入的了解，明确了教学目标和重难点。
2. 教师们分享了各自的教学经验和教学方法，提高了教学水平。
3. 教师们对教学中的问题进行了深入探讨，找到了解决问题的方法。
4. 教研活动促进了教师之间的交流与合作，为提高教学质量奠定了基础。
四、活动反馈1. 教师们普遍认为本次教研活动内容丰富，收获颇丰。
2. 部分教师表示，通过活动，他们对自己的教学有了更深刻的认识，明确了今后努力的方向。
3. 部分教师建议，今后教研活动可以邀请更多具有丰富教学经验的教师进行分享，以提高活动质量。
五下数学教研组活动记录
一、活动时间：2023年3月15日二、活动地点：学校会议室三、参与人员：五年级数学教研组全体教师四、活动主题：探讨五年级下册数学教材的教法与学法一、活动背景随着新学期的开始，五年级下册数学教材已经发放到每位学生手中。
为了更好地开展教学工作，提高教学质量，我校五年级数学教研组决定开展一次教研活动，共同探讨五年级下册数学教材的教法与学法。
二、活动内容1. 教材分析活动伊始，教研组长首先对五年级下册数学教材进行了详细的分析。
他结合教材内容，从知识点、能力培养、教学方法等方面进行了阐述，使大家对教材有了更深入的了解。
2. 教法探讨接下来，教研组教师针对教材内容，就以下几个方面进行了教法探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣教师们认为，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。
可以采用以下方法：①创设情境，让学生在真实情境中学习数学；②运用多媒体技术，使教学更加生动形象；③开展小组合作学习，让学生在交流中提高学习兴趣。
（2）如何培养学生的思维能力教师们认为，培养学生的思维能力是数学教学的核心。
可以采取以下措施：①注重学生的探究过程，鼓励学生自主发现、解决问题；②引导学生运用数学知识解决实际问题；③开展数学竞赛、游戏等活动，提高学生的思维能力。
（3）如何提高学生的计算能力教师们认为，提高学生的计算能力是数学教学的基础。
可以采取以下方法：①加强基本技能训练，如加减乘除、小数、分数等；②开展计算竞赛，激发学生的学习积极性；③注重计算方法的多样性，提高学生的计算速度。
3. 学法指导在教法探讨的基础上，教研组教师还就如何指导学生进行学法进行了深入交流。
他们认为，以下学法指导方法值得推广：（1）引导学生制定学习计划，合理安排学习时间；（2）鼓励学生进行课前预习，提高课堂学习效率；（3）培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动探究问题；（4）加强家校沟通，共同关注学生的学习状况。
4. 经验分享活动中，部分教师分享了他们在教学过程中的成功经验，如如何运用小组合作学习、如何创设情境、如何开展数学游戏等。
五年级数学教研记录本(3篇)
第1篇一、教研活动时间：2021年10月15日二、教研活动地点：五年级数学组办公室三、教研活动主题：五年级数学教材分析及教学策略研讨四、教研活动参与人员：五年级数学组全体教师五、教研活动内容：一、教材分析1. 教材内容概述本次教研活动主要针对五年级数学教材进行分析。
五年级数学教材以“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”三个领域为核心，注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
教材内容主要包括：分数的加减乘除、小数、面积、体积、统计图表、概率等。
2. 教材特点（1）注重基础知识的巩固与应用；（2）关注学生数学思维的培养；（3）强调数学与生活的联系；（4）注重培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学策略研讨1. 教学方法（1）以学生为主体，注重启发式教学；（2）利用多媒体技术，提高教学效果；（3）结合实际生活，让学生体验数学的应用价值；（4）关注学生的个体差异，实施分层教学。
2. 教学环节（1）导入环节：激发学生的学习兴趣，明确学习目标；（2）新课讲授环节：注重知识的传授与方法的指导；（3）练习环节：巩固所学知识，提高学生的解题能力；（4）总结环节：梳理知识体系，总结规律。
3. 教学评价（1）关注学生的学习过程，注重培养学生的数学思维；（2）采用多元化的评价方式，全面评价学生的学习成果；（3）建立学生成长档案，记录学生的学习过程和进步。
六、教研活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对五年级数学教材有了更深入的了解，明确了教学目标和方法；2. 教师们分享了各自的教学经验，相互学习，共同提高；3. 通过研讨，形成了较为完善的教学策略，为今后的教学工作奠定了基础。
七、下一步工作安排1. 教师们要认真学习教材，掌握教材的脉络和特点；2. 结合教学实际，制定合理的教学计划，提高教学效果；3. 关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
八、教研活动记录人：XXX九、教研活动时间：2021年10月15日通过本次教研活动，五年级数学组全体教师对教材有了更深入的了解，明确了教学目标和方法。
小学五数学教研活动记录
一、活动背景为了提高小学五年级数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2022年9月15日开展了五年级数学教研活动。
本次活动以“探讨小学五年级数学教学策略，提高课堂教学效率”为主题，旨在通过研讨，促进教师之间的相互学习，共同提高。
二、活动时间及地点活动时间：2022年9月15日活动地点：学校会议室三、活动参与人员本次教研活动由我校五年级数学教研组全体教师参加，共计10人。
四、活动流程1. 主持人介绍活动背景及目的2. 教师代表发言，分享教学经验3. 小组讨论，共同探讨教学策略4. 总结发言，提出改进措施5. 活动结束五、活动内容1. 主持人介绍活动背景及目的主持人首先对本次活动进行了简要介绍，强调了本次教研活动的目的和意义，即通过研讨，提高五年级数学教学质量，促进教师之间的交流与合作。
2. 教师代表发言，分享教学经验（1）教师A：针对五年级数学教学，我认为应注重培养学生的逻辑思维能力。
在课堂教学中，可以结合生活实际，引导学生运用数学知识解决问题，提高学生的应用能力。
（2）教师B：我认为在五年级数学教学中，要注重培养学生的自主学习能力。
教师应引导学生学会自主学习，培养他们独立思考、解决问题的能力。
（3）教师C：针对五年级数学教学，我认为应加强课堂互动，提高学生的学习兴趣。
教师可以通过设置问题、小组讨论等方式，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
3. 小组讨论，共同探讨教学策略分组讨论环节，教师们围绕以下主题展开讨论：（1）如何提高五年级数学课堂效率？（2）如何培养学生的逻辑思维能力？（3）如何提高学生的自主学习能力？（4）如何加强课堂互动，提高学生的学习兴趣？在讨论过程中，教师们各抒己见，积极分享自己的教学经验和看法。
以下为部分讨论成果：（1）加强课堂导入，激发学生学习兴趣；（2）注重课堂提问，引导学生思考；（3）设置分层作业，满足不同学生的学习需求；（4）利用多媒体教学，丰富课堂形式；（5）加强家校合作，共同关注学生成长。
五下数学教研组活动记录
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校五年级数学教研组于2021年10月15日开展了主题为“基于核心素养的数学课堂教学策略”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等形式，探讨如何在数学课堂教学中培养学生的核心素养。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，五年级数学教研组成员对本周的教学内容进行了集体备课。
首先，各备课组长介绍了本周的教学进度和重难点，随后，教研组成员针对教学内容进行了深入探讨，共同制定出切实可行的教学方案。
2. 课堂教学观摩为了提高课堂教学效果，教研组邀请了优秀教师进行课堂教学观摩。
观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对课堂教学中的优点和不足进行了深入剖析。
3. 教学反思观摩课后，教研组成员针对课堂教学进行了反思。
大家一致认为，教师在课堂教学中应注重以下几点：（1）关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，让学生在主动探究中学习。
（2）创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（3）注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
（4）加强师生互动，关注学生的情感体验，营造和谐课堂氛围。
（5）优化教学设计，提高课堂教学效率。
4. 专家讲座为了进一步提升教研组教师的业务水平，教研组邀请了数学教育专家进行专题讲座。
专家结合自身教学经验，对如何培养学生的数学核心素养进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的指导。
5. 教学研讨讲座结束后，教研组成员围绕“如何培养学生的数学核心素养”这一主题展开了热烈的研讨。
大家纷纷结合自身教学实践，分享了在培养学生数学核心素养方面的经验和心得。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思、专家讲座和教学研讨等形式，教研组成员对如何培养学生的数学核心素养有了更加深入的认识。
以下是本次教研活动的几点体会：1. 教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，让学生在主动探究中学习。
北师大版数学教研记录
一、教研活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教育也在不断地更新和发展。
为了提高教师的教学水平和学生的数学素养，我校数学教研组定期开展教研活动。
本次教研活动以北师大版数学教材为核心，旨在探讨如何在教学中更好地运用教材，提高教学质量。
二、教研活动时间2023年4月15日三、教研活动地点学校多功能厅四、参与人员数学教研组全体教师五、教研活动主题1. 北师大版数学教材的解读与应用2. 提高数学课堂教学效率的策略3. 学生数学素养的培养六、教研活动内容（一）北师大版数学教材的解读与应用1. 教材解读首先，由教研组长对北师大版数学教材进行详细解读。
她从教材的编写理念、课程结构、内容安排等方面进行了阐述，使教师们对教材有了更深入的了解。
2. 教学应用针对教材中的重点、难点内容，教师们进行了热烈的讨论。
大家分享了在实际教学中遇到的问题，并提出了相应的解决策略。
例如，在教授“分数”这一章节时，教师们提出可以通过实物操作、动画演示等方式帮助学生理解分数的概念。
（二）提高数学课堂教学效率的策略1. 激发学生学习兴趣教师们认为，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的关键。
可以通过创设情境、游戏化教学、竞赛等方式激发学生的学习兴趣。
2. 优化教学设计教师们分享了优化教学设计的经验，如精心设计教学环节、合理安排教学时间、运用多媒体技术等。
3. 关注学生个体差异教师们强调，在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
可以通过分层教学、个别辅导等方式满足不同学生的学习需求。
（三）学生数学素养的培养1. 培养学生的逻辑思维能力教师们认为，培养学生的逻辑思维能力是数学素养的重要组成部分。
可以通过数学思维训练、逻辑推理练习等方式提高学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生的创新能力教师们提出，要鼓励学生大胆质疑、勇于创新。
可以通过小组合作、项目式学习等方式培养学生的创新能力。
3. 培养学生的数学应用能力教师们强调，要注重培养学生的数学应用能力。
五下数学教研组活动记录
活动时间：2023年3月15日活动地点：学校五楼会议室参与人员：五年级全体数学教师活动主题：深入探讨“数的认识”教学策略，提升学生数学思维能力一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力。
五年级数学教材中“数的认识”部分是培养学生数感、运算能力、空间观念和几何直观能力的重要环节。
为了更好地开展“数的认识”教学，提高教学质量，我校五年级数学教研组于2023年3月15日开展了本次教研活动。
二、活动流程1. 教学经验分享首先，由五年级数学教研组长李老师主持活动，她简要介绍了本次教研活动的目的和意义，并邀请了几位在“数的认识”教学方面有丰富经验的教师进行经验分享。
（1）张老师分享了她在教学“数的认识”时，如何通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
她提到，在教学“两位数”时，可以让学生通过游戏的方式，认识数的组成，从而加深对数的理解。
（2）王老师则分享了她在教学“分数”时，如何引导学生通过操作活动，理解分数的意义。
她强调，在教学过程中，要注重培养学生的动手操作能力，让学生在操作中感受分数的实际意义。
（3）刘老师分享了她在教学“小数”时，如何利用多媒体技术，帮助学生直观地认识小数。
她认为，多媒体技术在数学教学中的应用，可以有效地提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 课堂教学观摩为了进一步探讨“数的认识”教学策略，教研组安排了两位教师进行课堂教学观摩。
观摩课后，全体教师进行了评课议课。
（1）评课议课环节，教师们对两位教师的课堂教学进行了充分的肯定，同时也提出了一些改进意见。
例如，在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学；在课堂提问时，要引导学生进行深度思考，培养学生的数学思维能力。
（2）针对课堂教学中的不足，教研组提出了以下改进措施：①加强对学生的个别辅导，针对学生的不同需求，进行分层教学。
②在课堂教学中，注重培养学生的数学思维，引导学生通过观察、比较、分析、归纳等方法，发现数学规律。
数学五年级北师大版 小学数学教研组活动记录(内容)
交流：
郑淑珍：我认为，简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进。
王月梅：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。通过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。
教研组活动记录
中心议题
解读《小学数学课程标准》
主持人
中心发言人
活动地点
会议室
时间
2017.11.5
参加人员
理科教师
列席人员
具体活动内容
一、学习《小学数学课程标准》
1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础
2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践
3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间
李伟良：我想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的内容要具有提示性、启发性和示范性。
教研组活动记录
2、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。教师要从教学实际出发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周全。因为一节课的时间有限，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架子。
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中心议题
怎样共建有效的数学课堂
主持人
中心发言人
活动地点
会议室
时间
2013.5.23
参加人员
全体数学教师
列席人员
刘总结
具体活动内容
一、建立有效的数学课堂教学
1、目标的有效性：目标要明确，不能空洞；目标要适度；目标要适量
2．教学内容的有效性：要考虑教什么，更应该下功夫考虑怎么教。
3．教学方法的有效性：使用先进的教学方法往往会起到事半功倍的效果。
时间
2013.3.23
参加人员
全体数学教师
列席人员
刘总结
具体活动内容
一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。
二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价
1.听、评教学内容：
2.听、评教学过程：
3.听、评教师素质：
三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。听课是评课的依据；评课可以促进听课。
教研组活动记录
中心议题
解读《小学数学课程标准》
主持人
中心发言人
活动地点
会议室
时间
2017.11.5
参加人员
理科教师
列席人员
具体活动内容
一、学习《小学数学课程标准》
1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础
2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践
3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间
针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。
二、重视课堂教学，活跃研究气氛。
课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。能落实实验教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。做到每星期写教学随记一篇，每学期每人准备一个教学困惑和反思本，认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的论文，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。
二、教师讨论
数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。
二、有效课堂教学评价
1．努力使60%的学生达到90%的目标，使全部学生达到60%以上的目标。
2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。
教研组活动记录
中心议题
培养学生养成良好的学习习惯。
主持人
中心发言人
活动地点
会议室
时间
2013.6.23
参加人员
全体数学教师
列席人员
刘总结
具体活动内容
一、抓好常规教育，培养学习习惯。
教研组活动记录
中心议题
今天，教师应该怎样上课？
主持人
中心发言人
活动地点
会议室
时间
2013.9.23
参加人员
全体数学教师
列席人员
刘总结
具体活动内容
今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我从教学管理的角度，谈谈我的认识：
一、课堂教学要有“三声”
3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。
教研组活动记录
中心议题
解读《小学数学教学类结构的基本课型》
主持人
中心发言人
活动地点
会议室
时间
2017.11.26
参加人员
全体理科教师
列席人员
具体活动内容
一、解读《小学数学教学类结构的基本课型》,相关内容如下:
教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可以形成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。
4、充分关注学习过程，引导学生探索求知
5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取
6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。
2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。
听课有四“要”与四“找”：要听、看、记、想。找优点、缺点、特点、亮点。其中亮点可以是：态度、板书。
评课有四“性”：
针对性：不同学科，不同课型，不同要求。
理论性：从理论入手，提高层次
激励性：充分肯定、鼓励教师的课程。
时效性：对教师与教育有推动、促进作用。
听课、评课的时候还要注意：听课时，虚心接受评课教师的建议，不要急于解释。评课不带个人情绪。
1、课堂教学中要有“笑声”
2、课堂教学中要有“赞美声”
3、课堂教学中要有“惊讶声”
教研组活动记录
中心议题
如何做到精心备课
主持人
中心发言人
活动地点
会议室
时间
2013.11.23
参加人员
全体数学教师
列席人员
刘总结
具体活动内容
备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。精心备课时要做到：
王娟：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。
教研组活动记录
中心议题
怎样听课与评课
主持人
中心发言人
活动地点
会议室
教研组活动记录
中心议题
研讨《如何提高
时间
2017.12.5
参加人员
全体理科教师
列席人员
具体活动内容
管培玉：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。