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高三英语复习名词性从句教案.doc
高三英语复习名词性从句教案名词性从句讲义【主语从句及引导词】主语从句在复合句中作句子的主语。
引导主语从句的词有从属连词that, whether, if:连接代词who, whoever, whom, what, whatever, whose, which；连接畐H词when, where, how, why 等。
【例句呈现】观察下列例句，指出其中所包含的主语从句及引导词：1.What is needed for a long trip is careful preparation.该句中主语从句是_______________ ,引导词为______ O2.That Jay Zhou will come to my city excites everybod 该句中主语从句是______________ ,引导词为_______ o3.Whether we will travel abroad or not has not been decided.该句中主语从句是_______________ ,引导词为______ O4.Whoever knows the secret mustn' t tell others.该句中主语从句是_______________ ,引导词为______ O5.It remains a puzzle why dinosaurs died out suddenly long time ago.该句中主语从句是_______________ ,引导词为______ O【观察总结】通过分析上面例句，同学们可能会发现上面第5句中的主语从句似乎比较隐蔽。
其实，这也是主语从句的一种呈现方式，即：当一个句子主语过长时，可以用it作形式主语，而把真正的主语或主语从句后移至句子末尾，以保持句子的平衡。
注意观察下列例句中的划线部分：It is not clear how the accident happened.It is not hard to understand why he did so at that time.It is a pity that you should have made such a careless mistake.It is reported that more than thirty deaths were caused in the acciden 不难看出，虽然上面例句中都用it作形式主语，但句子结构却不尽相同。
高中英语_高中《名词性从句复习》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计——名词性从句一、名词性从句高考中地位：名词性从句是高中学生英语学习的重难点，对于理解英语完型填空和阅读理解中的长句和难句有很大的帮助。
名词性从句的意义显得更加重要。
完成句子测试重点为英语多个语法知识的综合运用，其中考查名词性从句在近五年的题目中占了重要的比例。
二、名词性从句的重难点、易混点及高考热点1、what与that的区别2、what与which的区别3、that的省略4、whether 与if的使用情况5、主语从句的主谓一致6、同位语从句与定语从句的区别7．语序问题8、时态问题9、疑问词+ever引导的名词性从句及其与no matter+疑问词引导的从句的区别三、名词性从句基础知识四、教学方法:：自主、探究、合作五、教具：多媒体教学六、教学过程课堂学案目标引领Ⅰ.Knowledge aims:知识目标1. Revise the basic usages of Noun Clause.2. Conclude the rules of Noun Clause. and do exercises for consolidation..Ⅱ.Ability aims:能力目标①To develop the ability to solve the problems②To use Noun Clause. in speaking and writing.Ⅲ.Emotion aims:情感目标①To learn to co-operate in groups.②To keep positive attitude to life.自主探究完成下列表格名词性从句基础知识自测探究（一）名词性从句的基本知识名词性从句的定义：在句子中起_________作用的各种从句统称为____________.名词性从句分类_________、__________、____________、_______________探究（二）I.名词性从句连接词分类1.在从句中不作成分，无意义，只起连接作用的连词是___________2. 在从句中不作成分，但含有“是否”意义连词是_________3. 在从句中作主语，宾语，表语，定语的疑问代词______________________________等。
(完整word版)高三英语语法名词性从句教学设计(word文档良心出品)
高三英语语法课教学实录——名词性从句小结教学设计教学目标：掌握名词性从句的功能、分类，引导名词性从句的3类连接词及如何应用名词性从句；教学重难点：划分句子成份，并引导学生应用名词性从句；教学过程：一、导入：通过4个主、宾、表、同位语从句的例子引入名词性从句Eg.1 His first question was whether Tom had arrived yet.Eg.2 Do you know why the river narrows here?Eg.3 What astonishes us is that he was defeated.Eg.4 The news that our team has won the match is true.二、名词性从句的定义、分类和功能1. 名词性从句的定义：在句子中起名词作用的句子叫名词从句2. 名词性从句的分类：包括主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句主语从句：What astonishes us is that he was defeated.使我们震惊的事是他被击败了。
表语从句：His first question was whether Tom had arrived yet.他的第一个问题是汤姆是否已经到了。
宾语从句：Do you know why the river narrows here?你知道为什么这条河在这里变窄了么？同位语从句：The news that our team has won the match is true.我们队赢得这场比赛的消息是对的。
三、引导名词性从句的连接词：包括以下三类：1.连接词：只是连接名词性从句，在从句中没有充当任何成分，不能省略that （没有意思）if/whether 是否.1）We all know (that) the earth turn around the sun.2）The news that our team has won the match is true.（第二个that 不可以省略）★ 注意：连接词that引导宾语从句可以省略，然而当句子中含有多个that所引导的宾语从句时，则第二个及后面的连接词that不可以省略。
名词性从句复习教案
名词性从句复习教案一、教学目标：1. 让学生复习并掌握名词性从句的定义和用法。
2. 提高学生对名词性从句在句子中的作用和位置的认知。
3. 培养学生运用名词性从句进行准确表达的能力。
二、教学内容：1. 复习名词性从句的定义和分类。
2. 分析名词性从句在句子中的作用和位置。
3. 举例说明名词性从句的运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：名词性从句的定义、分类和用法。
2. 难点：名词性从句在句子中的作用和位置。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解名词性从句的用法。
2. 采用互动式教学法，引导学生积极参与讨论和练习。
3. 采用归纳总结法，帮助学生梳理名词性从句的知识点。
五、教学过程：1. 导入：回顾上节课所学的定语从句，引导学生过渡到名词性从句。
2. 讲解：介绍名词性从句的定义、分类和用法，结合具体例句进行分析。
3. 练习：让学生分组练习，运用名词性从句进行句子构建。
4. 讨论：引导学生探讨名词性从句在句子中的作用和位置。
5. 总结：对名词性从句的知识点进行归纳总结，加深学生理解。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师根据学生课堂表现和作业完成情况进行教学反思，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对名词性从句的理解和运用程度。
2. 作业批改：检查学生作业完成情况，评估他们对名词性从句知识的掌握。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，以便改进教学方法。
七、教学拓展：1. 对比分析：引导学生比较名词性从句和定语从句的异同，提高学生对从句类型的认识。
2. 实战演练：让学生尝试在写作中运用所学名词性从句，提高实际运用能力。
八、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，如《新概念英语》、《英语语法大全》等。
2. 网络资源：利用互联网查找相关教学资料，如视频教程、练习题等。
3. 教学软件：运用多媒体教学软件，如PPT、教育游戏等，提高课堂趣味性。
2024届高三英语下学期二轮复习专项名词性从句课后反思
名词性从句复习课--- 课后教学反思新课标要求教师在教学中鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，自主尝试，通过联想、推理、归纳等思维活动分析、解决问题，使学生在自主学习、交流合作中形成有效的学习策略，培养综合语言运用能力。
因而在课堂教学中，提倡启发式教学，任务型学习和合作探究的学习，在情景交际的运用中学，即"学中用，用中学"。
一．设计理念这节课采用新课标提倡的"语言接触﹣语言体会﹣语言聚焦﹣语言运用"这一教学模式。
名词性从句作为高中阶段一个重要的语法点，是英语教学的重点，也是学生学习的难点，同时又是高考考查的热点。
而新课标提倡对名词性从句的考查不单纯考查其语法结构，而是把它融入到一定的语境中，考查考生的实际综合运用能力。
因而在教学中，就要充分调动学生的积极性，让学生感知语法现象，体会其表达意义，学会总结语法规律，并能在情景中利用语法现象。
此节课的具体构思如下：1．教学目标学生对名词性从句的功能和作用有清晰的认识：使学生掌握句式结构，正确选择连接词;使学生能够在真实的语境中正确使用名词性从句;促进学生自主分析，概括以及合作能力。
2．教学重难点：学生学会区分不同类型的名词性从句;在具体语境自主观察、分析、总结连接词的选取规则；能将所学的名词性知识运用到实践中。
二．课堂操作1．导入环节：以一首英文歌曲《As long as you love me》导入新课，这样一方面活跃课堂气氛，激发学生学习语法的兴趣，同时为后面名词性从句的学习做好准备。
让学生认识到名词性从句在英语语言中的应用无处不在。
2.基础知识回顾：通过询问学生的梦想，让学生利用名词性从句翻译四个句子，从而回顾名词性从句的四种类型，总结每一种名词性从句的结构。
3.考点荟萃：接下来重点学习名词性从句的四个考点：引导词的选用what 和that，whether和if，when，where…；名词性从句的语序问题；it作形式主语和形式宾语；名词性从句中的虚拟语气问题。
高三总复习教案(名词性从句)
第4讲名词性从句一、考点、热点回顾在复合句中起名词作用的从句叫做名词性从句。
它包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
名词性从句是中学阶段的一个重要语法项目，在历年的高考中几乎都涉及到，并且每年的命题各有变化。
分析历届高考试题名词性从句考查的焦点主要有以下六个方面：1. 考查名词性从句的语序问题；Never put off what you can do today until tomorrow.2. 考查引导词that与what的区别；3. 考查it在名词性从句中作形式主语或形式宾语的用法；4. 考查whether与if的区别；5. 考查名词性从句中的疑问词+ever引导的名词性从句与no matter+疑问词引导的状语从句的区别；6. 考查名词性从句的虚拟语气问题。
二、典型例题单选：1. -What time will Mr. Brown be back to China?-----Sorry. I don’t know ________.A. when did he go abroadB. why he is going abroadC. how soon will he be backD. how long he will stay abroad2. Now there is a danger ________ the ground may fall in (沉下) under the heavy traffic.A. whetherB. ifC. ×D. that3. The problem is ________will go to the meeting.A. whyB. whenC. whatD. who4. –Do you know ________ the man with sunglasses is?-----I’m not sure. Maybe he is a reporter.A. whoB. whatC. whereD. how分析句子：判断下列各句哪句含有名词性从句，并指出是什么从句：1. China is no longer what it used to be.2. The truth that the earth turns around the sun is known to all.3. It was snowing when he arrived at the station.4. How he persuaded the manager to change the plan is interesting to us all.5. The news that they had won the game soon spread over the whole school.6. The news that you told me yesterday was really disappointing.7. That is where Lu Xun used to live.8. He spoke as if he understood what he was talking about.9. Do you remember the teacher who taught us English at middle school?10. I wonder why she refused my invitation.三、课堂讲解&.习题练习Never put off what you can do today until tomorrow.名词性从句主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句，在整个句子中所起的作用，相当于一个名词。
(完整版)名词性从句教案
名词性从句复习教案I、Teaching Objectives1. To review the definition and the classification of Noun Clause.2. To know about the key points of Noun Clause in National Entrance Examination.3. To know about the differences between “that” and “what”, and master the usage of the two words.II、Teaching difficult and important points1. The way to judge which clause the sentence includes.2. The differences between “that” and “what”, and master the usage of the two words. III、Teaching MethodExplanation, practise and conclusion ect.大纲要求名词性从句是必考的。
在引导名词性从句的连接代词及连接副词。
在单选完型阅读中经常出现。
名词性从句:名词性从句在功能上相当于名词。
包括: 主语从句(subject clause)、宾语从句(object clause)、表语从句(predicative clause)和同位语从句(appositive clause)His job is important主语{What he does is important.I don’t like his job.宾语{I don’t like what he does every day.This is his job.表语{This is what he does every day.I don’t know about the man, Mr. White.同位语{I don’t know about the fact that he is Mr.White.e.g. That he will come is certain.. (subject clause)I know that he will come. (object clause)The truth is that I have been there.(predicative clause)The fact that she was late surprised us. (appositive clause)一句话就是从句放在主宾表同的位置上. 从句可以是完整句也可以是不完整句名词从句的引导词通常有：1. 连词that, whether, if.2. 连接代词what, whatever, who, whoever, whose, which3. 连接副词when, where, how, why主语从句1、主语从句作句子主语的从句叫主语从句。
(完整word版)高三名词性从句复习课教学设计(含课后反思)
名词性从句的复习西安市第三中学豆兰兰一整体设计思路。
1.经过本节课的复习，培育高三学生对名词性从句的掌握，特别对高考考点和易混杂点的辨析。
2.教课资料选用“马来西亚航班 MH370 失掉联系”这一热点事件，旨在激发学生的兴趣。
二教课背景剖析。
教课内容剖析：本节课是复习名词性从句，主要从六个方面进行：语序问题、时态问题、主谓一致、名词性从句中的虚构语气、 it 作形式主语或形式宾语、连结词what 和 that 的差别。
学生状况剖析：经过高一高二的学习，学生对名词性从句的基本观点和基本用法有了必定的认识，但对高考考点掌握不到位，对易混杂点难以划分，因此本课设计“说 -练-总结 -稳固 -写”的步骤，以热点时势作为语言资料，旨在帮助学生更好地掌握高考考点。
三教课目的剖析。
1.学生经过习题训练总结有名词性从句中语序问题、时态问题、主谓一致问题和从句中虚构语气问题的规则，回想出 it 作形式主语或形式宾语的句型、辨析出连结词 what 和 that 的差别。
2.学生能用名词性从句描绘出对于“马来西亚航班MH370 失掉联系”事件的图片。
3.鼓舞学生为同胞祈福，激发学生的怜悯心。
四教课要点，难点剖析。
教课要点：帮助学生总结名词性从句中虚构语气的规则，回想it作形式主语或形式宾语的句型而且辨析连结词what 和 that 的差别。
教课难点：帮助学生划分what 和 that 的用法。
五教课过程设计。
Step1Leading-inActivity ：Ask students to make sentences according to the pictures.Suggested sentences:1.It was reported that flight MH370 was missing. (主语从句 )2.We are sad at the news that 239 passengers may/will not come back. (同位语从句)3.The report says many countries are searching for the plane.(宾语从句 )4.Their coming back is what we are praying for. 表(语从句 )设计目的：激发学生回想从前所学的名词性从句。
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名词性从句的复习西安市第三中学豆兰兰一整体设计思路。
1.通过本节课的复习，培养高三学生对名词性从句的掌握，尤其对高考考点和易混淆点的辨析。
2.教学材料选取“马来西亚航班 MH370 失去联系”这一热点事件，旨在激发学生的兴趣。
二教学背景分析。
教学内容分析：本节课是复习名词性从句，主要从六个方面进行：语序问题、时态问题、主谓一致、名词性从句中的虚拟语气、 it 作形式主语或形式宾语、连接词what 和 that 的区别。
学生情况分析：经过高一高二的学习，学生对名词性从句的基本概念和基本用法有了一定的了解，但对高考考点把握不到位，对易混淆点难以区分，所以本课设计“说 -练-总结 -巩固 -写”的步骤，以热门时事作为语言材料，旨在帮助学生更好地把握高考考点。
三教学目标分析。
1.学生通过习题训练总结出名词性从句中语序问题、时态问题、主谓一致问题和从句中虚拟语气问题的规则，回忆出 it 作形式主语或形式宾语的句型、辨析出连接词 what 和 that 的区别。
2.学生能用名词性从句描述出关于“马来西亚航班MH370 失去联系”事件的图片。
3.鼓励学生为同胞祈福，激发学生的同情心。
四教学重点，难点分析。
教学重点：帮助学生总结名词性从句中虚拟语气的规则，回忆it作形式主语或形式宾语的句型并且辨析连接词what 和 that 的区别。
教学难点：帮助学生区分what 和 that 的用法。
五教学过程设计。
Step1Leading-inActivity ：Ask students to make sentences according to the pictures.Suggested sentences:1.It was reported that flight MH370 was missing. (主语从句 )2.We are sad at the news that 239 passengers may/will not come back. (同位语从句)3.The report says many countries are searching for the plane.(宾语从句 )4.Their coming back is what we are praying for. 表(语从句 )设计目的：激发学生回忆以前所学的名词性从句。
Step2 ExploringExplore six aspects that need our special attention in noun clauses.Provide students with exercises first and then guide them to summarize the rules from the exercises.设计目的：让学生回忆并进一步熟悉名词性从句的考点和易混淆点。
让学生从习题中总结能够培养学生的探索和总结能力。
1.考点 1．语序问题1）No one can be sure ____ in a million years.what will man look likeB. what man will look likeC. man will look like whatD. what look will man like2）You can ’ t imagine ____ when they heard about the missing plane.A. how they were grievedB. how grieved they wereC. how grieved were theyD. they were how grieved总结：名词性从句在句中要用____语序 ,从句的引导词必须始终置于______2. 考点 2．时态问题1. 改错： It was reported that Malaysia Airlines flight MH370 with 239 passengers lose contact with flight controllers on Saturday.2.Our physics teacher once told us that light __________ （ travel ） faster than sound.3.The officials say that several volunteers____ (be) sentyesterday and they_________ (be) there for a few days.总结： 1）主句的动词用过去时，从句谓语动词用_____的某种时态2）主句的动词用过去时，从句表示客观事实，格言，谚语等，从句谓语动词用_____________3)主句的动词用一般现在时，______________________3. 考点 3主谓一致问题1.When the plane will be found_____ (be) still not known .2.When and where the plane will be found_____(be)still unknown.3.When the plane will be found and whether the passengers can go home safely _____ (be) not known .总结：单个的主语从句作主语时，谓语动词一般用_____形式。
如果是两个或两个以上的主语从句作主语，谓语动词则用_____形式。
由两个或多个连接词引导一个主语从句，谓语动词用_____形式。
4. 考点 4名词性从句中的虚拟语气a)主语从句1. It is ordered that he _____ the examination.A. takesB. has to takeC. must takeD. take2. It is strange that two people with fake passports_____ the plane.A. would boardB. should boardC. had boardedD. has boarded总结：基本句型： It is +形容词、名词、过去分词+ that ... + (should) doa. It is important (necessary, natural, strange, advisable etc)+thatb. It is a pity( a shame, no wonder etc)+thatc. It is suggested (ordered, proposed, required, demanded, requested, insisted etc)+thatb)宾语从句Ⅰ1.The officials suggested that information centers _______ at the hotels for the relatives of the passengers.A.should set upB.be set upC. was set upD. setting up2.The relatives demanded that the authorities______them informed of the update information.A. keepB. keepingC. be keptD. kept3.The evidence suggested the two people with fake passports______(were/be/is)not terrorists.总结：①表示建议、要求、命令,坚持等动词 suggest、advise、propose、demand、require 、 insist．request、command、order后的从句谓语动词用__________________________注意 suggest 当表示“暗示、表明“讲时， insist 表示“坚持认为”之意时，从句谓不用虚气，按需要来。
b)从句Ⅱa. Mr. Zhang wishes he ______(know) the latest information now.b. He wished his son ______________( not board) the plane five days ago.c. He wishes he ________ (saw/had seen/could see) his son the next minute.： wish 后的从句的虚气：在虚， that 从句中用 _______去虚，用 ________将来虚，用 ________c)表从句和同位从句1.His suggestion that you _____ once more sounds reasonable.A. tryB. triesC. must tryD. can try2.The order given by the commander was that they _____ until the commander allowed them to.A. stoppedB. didn ’t stopC. stopD. not stop：在 suggestion, proposal, idea, plan, order, advice等名后面的表从句、同位从句中要用虚气，即 _______________________5.考点 5 it 作形式主和形式1. It is said that China has deployed (展开 )10 satellites to help in the massive air and sea search for a missing Malaysian airliner.2. But it seems that nothing has been found yet.3. The Vietnam‘s (越南 )search and rescue teams think it necessary that they should move the focus of their search toward the east.4. The families would appreciate it if some clues(索 )would be found回： It 作形式主的句型：It is reported/ thought/said/predicted that⋯It is clear/necessary/certain that⋯It is a pity/a shame/an honor that⋯It doesn’tmatter whether⋯It seems/appears that⋯It happens that⋯接 it 作形式及有：1)表示“喜、狠”等心理方面的：enjoy, prefer, love ，like, hate, appreciatedislike 等。