公开课的学习计划--名词性从句复习--高二英语A learning Plan for Grammar
【公开课教案】高三英语语法专题复习之名词性从句
高三英语语法专题复习之名词性从句一整体设计思路。
1. 通过本节课的复习，增强高三学生对名词性从句的掌握，尤其对高考考点和易混淆点的辨析。
2. 教学材料选取“马来西亚航班MH370失去联系”这一热点事件，旨在激发学生的兴趣。
二教学背景分析。
教学内容分析：本节课是复习名词性从句，主要从六个方面进行：语序问题、时态问题、主谓一致、名词性从句中的虚拟语气、it 作形式主语或形式宾语、连接词what 和that 的区别。
学生情况分析：经过高一高二的学习，学生对名词性从句的基本概念和基本用法有了一定的了解，但对高考考点把握不到位，对易混淆点难以区分，所以本课设计“说-练-总结-巩固-写”的步骤，以热门时事作为语言材料，旨在帮助学生更好地把握高考考点。
三教学目标分析。
1. 学生通过习题训练总结出名词性从句中语序问题、时态问题、主谓一致问题和从句中虚拟语气问题的规则，回忆出it 作形式主语或形式宾语的句型、辨析出连接词what 和that 的区别。
2. 学生能用名词性从句描述出关于“马来西亚航班MH370失去联系”事件的图片。
3. 鼓励学生为同胞祈福，激发学生的同情心。
四教学重点，难点分析。
教学重点：帮助学生总结名词性从句中虚拟语气的规则，回忆it 作形式主语或形式宾语的句型并且辨析连接词what 和that 的区别。
教学难点：帮助学生区分what 和that 的用法。
五教学过程设计。
Step1 Leading-inActivity ：Ask students to make sentences according to the pictures.Suggested sentences:1.主语从句2.同位语从句3.宾语从句4.表语从句设计目的：激发学生回忆以前所学的名词性从句。
Step2 ExploringExplore six aspects that need our special attention in noun clauses.Provide students with exercises first and then guide them to summarize the rules from the exercises.设计目的：让学生回忆并进一步熟悉名词性从句的考点和易混淆点。
名词性从句复习教案
名词性从句复习教案一、教学目标：1. 让学生复习和掌握名词性从句的基本概念和用法。
2. 培养学生正确运用名词性从句进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的综合运用能力。
二、教学内容：1. 名词性从句的定义和分类。
2. 连接词的用法和辨析。
3. 名词性从句在句子中的作用和位置。
4. 实例分析和练习。
三、教学重点与难点：1. 名词性从句的连接词及其用法。
2. 名词性从句在句子中的功能和位置。
3. 不同类型名词性从句的转换和运用。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过实例让学生理解名词性从句的用法。
2. 运用任务型教学法，让学生在实践中运用所学知识。
3. 开展小组讨论，促进学生互动和思维碰撞。
五、教学过程：1. 导入：复习名词性从句的基本概念和用法。
2. 新课内容：讲解名词性从句的分类和连接词的用法。
3. 实例分析：分析句子中名词性从句的运用和作用。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识进行句子编写和改写。
5. 小组讨论：探讨不同类型名词性从句的转换和运用。
六、教学评价：1. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思维敏捷性、合作能力等。
七、课后作业：1. 复习名词性从句的基本概念和用法。
2. 练习编写和改写含有名词性从句的句子。
八、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 案例分析所需的英语文章或句子。
3. 练习题和答案解析。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：复习名词性从句的基本概念和用法。
2. 第3-4课时：讲解名词性从句的分类和连接词的用法。
3. 第5-6课时：分析句子中名词性从句的运用和作用。
4. 第7-8课时：开展小组讨论，探讨不同类型名词性从句的转换和运用。
十、课后反思：2. 针对学生的掌握程度，调整后续教学内容和进度。
3. 关注学生的学习需求，为下一节课做好准备。
高中英语语法《名词性从句》专题复习教案
高中英语语法《名词性从句》专题复习教案【考点透视】在中学英语中,名词性从句是复合句中构成和分类最为复杂的部分。
根据近年来高考英语命题的走向,今后它将仍然是考查的热点。
其主要考点分布在:名词性从句的语序、名词性从句的连接词的辨析、有关名词性从句的常见句型等。
名词性从句在句中的作用相当于名词,共有四种:主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句。
引导名词性从句的连词有:①连接代词:who,whose,whom,what,which。
②连接副词:when,where,why,how。
③其他连接词:that,whether,if,as if。
注意:①连接代词和连接副词在句中不是疑问词,因此从句中不用疑问式(即不要倒装。
②连接代词和连接副词在句中充当句子成分。
③连接词that,whether,if,as if在句中只起连接作用,不充当句子成分。
(一主语从句主语从句在句中作主语,它可以放在主句谓语动词之前,但是当主语从句太长时,同是把它放在句子后部,前面用it作形式主语,如:It doesn’t matter so much whether you will come or not.你来还是不来,关系不大。
(whether you will come or not是主语从句,it在句中作形式主语(二表语从句表语从句在句中作表语,位于主句系动词之后。
如:That’s why he was late.注意:表语从句还可用as if引导。
如:She looked as if she was going to cry.(三宾语从句宾语从句在句子中作及物动词或介词宾语,在使用宾语从句时有以下几点需要注意:1.时态呼应:当主句谓语动词是过去时态,宾语从句要使用过去时态的某种形式。
2.介词之后的宾语从句,一般不用if或which连接,要用what或whether。
3.whether和if都可以引导动词之后的宾语从句,二者常可互换,但是在正式文体中.或从句中有or not时,只用whether,不用if。
高中名词性从句教案
高中名词性从句教案一、教学目标1. 让学生理解名词性从句的概念和作用。
2. 让学生掌握不同类型的名词性从句（如主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）的构成和用法。
3. 培养学生正确运用名词性从句进行口语和书面表达的能力。
二、教学内容1. 名词性从句的定义和分类2. 名词性从句的构成和用法3. 名词性从句的练习和应用三、教学重点与难点1. 重点：名词性从句的构成和用法2. 难点：不同类型名词性从句的区分和运用四、教学方法1. 采用案例分析法，通过举例让学生理解名词性从句的概念和用法。
2. 运用练习法，让学生通过实际操作练习名词性从句的构成和运用。
3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾句子成分的知识，为新课的学习打下基础。
2. 讲解：讲解名词性从句的定义、分类、构成和用法。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解不同类型的名词性从句。
4. 练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
5. 互动教学：组织小组讨论，让学生运用名词性从句进行口语表达。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关名词性从句的练习题，要求学生在课后进行复习和巩固。
2. 课堂练习：在课堂上进行名词性从句的练习，观察学生的掌握情况。
3. 口语表达：在课堂上提供机会让学生运用名词性从句进行口语表达，评估其应用能力。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对于名词性从句的理解和运用程度。
七、教学拓展1. 对比分析：引导学生比较名词性从句和其他从句（如定语从句、状语从句等）的异同。
2. 实际应用：让学生收集生活中的名词性从句实例，加深对名词性从句的理解。
3. 相关语法：介绍与名词性从句相关的语法知识，如虚拟语气、倒装等。
八、教学资源1. 教材：选用适合高中生的英语教材，如《新概念英语》、《英语语法大全》等。
【公开课教案】高中英语名词性从句教案
名词性从句一、学情分析名词性从句是高中阶段学生接触到的较难的语法点，很多学生分不清楚名词性从句，定语从句和状语从句之间的区别，经常出现混用的现象。
但在高考中名词性从句为必考项目，甚至在学业水平考试中都有要求，因此，学生复习名词性从句的用法有着重要意义，它对于学生分辨各种复合句有一定的指导作用，扫除名词性从句的障碍可以有助于学生学习其他的复合句，并对其书面表达和语法填空的提高有指导意义。
二、名词性从句定义在句子中起名词作用的句子叫名词性从句 (Noun Clauses ）。
名词性从句的功能相当于名词, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词性从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
三、教学步骤(一)、先学任务---复习五种简单句中的“主+谓”结构、“主+谓+宾”结构、以及“主+系+表”结构：1. A bear comes.主语 谓语 What we are afraid of comes.主语（从句） 谓语2. The sheep stops breathing.主语 谓语 宾语 The sheep stops what he is doing.主语 谓 宾语（从句）3. That is the place.主语 系 表语That is where Lenin once lived.主语系表语从句4. The news is true.The news that he has been elected monitor is true.主语同位语从句系表(二)、区分从句类型---对比以下几个句子，区分其分别属于哪种从句。
1）What she said was right. （主从）2）I have no idea how she did it.（同位语从句）3）It’s a pity that you failed the exam.（主从）4）I’m sure that I will see you again.（宾从）5）What I want to know is when we’ll leave for Beijing.（主从、表从）6）Teachers consider it necessary that students should finish their homework.（宾从）（三）四类名词性从句讲解一、主语从句1. 主语从句的引导词主语从句在复合句中充当主句的主语。
高中英语_高中《名词性从句复习》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计——名词性从句一、名词性从句高考中地位：名词性从句是高中学生英语学习的重难点，对于理解英语完型填空和阅读理解中的长句和难句有很大的帮助。
名词性从句的意义显得更加重要。
完成句子测试重点为英语多个语法知识的综合运用，其中考查名词性从句在近五年的题目中占了重要的比例。
二、名词性从句的重难点、易混点及高考热点1、what与that的区别2、what与which的区别3、that的省略4、whether 与if的使用情况5、主语从句的主谓一致6、同位语从句与定语从句的区别7．语序问题8、时态问题9、疑问词+ever引导的名词性从句及其与no matter+疑问词引导的从句的区别三、名词性从句基础知识四、教学方法:：自主、探究、合作五、教具：多媒体教学六、教学过程课堂学案目标引领Ⅰ.Knowledge aims:知识目标1. Revise the basic usages of Noun Clause.2. Conclude the rules of Noun Clause. and do exercises for consolidation..Ⅱ.Ability aims:能力目标①To develop the ability to solve the problems②To use Noun Clause. in speaking and writing.Ⅲ.Emotion aims:情感目标①To learn to co-operate in groups.②To keep positive attitude to life.自主探究完成下列表格名词性从句基础知识自测探究（一）名词性从句的基本知识名词性从句的定义：在句子中起_________作用的各种从句统称为____________.名词性从句分类_________、__________、____________、_______________探究（二）I.名词性从句连接词分类1.在从句中不作成分，无意义，只起连接作用的连词是___________2. 在从句中不作成分，但含有“是否”意义连词是_________3. 在从句中作主语，宾语，表语，定语的疑问代词______________________________等。
高考英语二轮复习专题09名词性从句教学案含解析word版本
专题 09 名词性从句名性从句包含主从句、从句、同位从句和表从句。
考的重点主假如接代和副的正确使用，主、的序，两重接以及特别句型的使用等。
其考点主要包含：1．考名性从句的接。
如：有的接代who, whose, whom, what, which;接副when, where, why, how;隶属that, whether, if, as if;无的that在从句中不担看作分，有可省略。
2．考名性从句的序和。
3．考 it作形式主、形式的状况。
如：(1)It＋be＋形容(necessary, important, obvious等)＋that从句．(2)It＋ be＋去分＋that从句．(3)It＋ be＋名(a surprise, a fact, a shame, an honour等 ) ＋that从句．(4)It＋不及物(appear, happen等 ) ＋ that从句．4．名性从句中的虚气。
如：(1)It is (was)＋essential (important, natural⋯ )＋that⋯；(2)It is (was) suggested (demanded, wished, desired⋯ )that⋯等。
5． what引名性从句的功能和法功能。
如：what ＝the thingthat/anything that⋯；what＝ the place that⋯；what＝ the time that⋯；what＝the person that⋯等。
6 ． whoever ， whatever ， whichever引名性从句的功能和法功能。
一、几种易混的从句的辨定从句、名性从句和状从句有候在形式上很相似，下边供给一些划分的方法：1．定从句与同位从句定从句与前方的名是修与被修的关系；而同位从句是用来明前方名的内容的。
that在定从句中充当句子成分，可指物或人；而同位从句中的that在从句中不充当任何句子成分，只起连接作用。
高中英语 热点复习-名词性从句教案 新人教版必修3
专题复习—名词性从句考情分析名词性从句是历年高考的重点和难点也是热点。
名词性从句相当于名词，可用作主句的主语、表语、宾语和同位语。
因此，名词性从句分为主语从句、表语从句、宾语从句和同位从句。
引导名词性从句的连接词有：连接代词：who, whose, whom, what, which，有词义，在从句中担任成分，如主语、表语、宾语、或定语等；连接副词：when, where, why, how，有词义，在从句中担任成分，作状语；连接词：that, whether, if, as if，if (whether), as if虽有词义，但在从句中不担任成分；that 无词义，在从句中不担任成分，有时可省略。
名词性从句重点与难点：一、that从句作主语和宾语时，常用it作形式主语，将从句放在句末e.g. It doesn’t matter so much whether you will come or not.She has seen to it that all the children are well taken care of.二、that引导名词性从句的省略情况1、that引导主语从句、表语从句、同位语从句时，不能省略。
e.g. That he suddenly fell ill last week made us surprised.2、that引导宾语从句时一般可省略，但在以下几种情况中不能省略。
1）当that从句和主句谓语动词之间有插入词语或者从句主语之间有插入语时不能省略；2）当that 从句与另一名词性从句并列作宾语时不能省略；3）当that作介词宾语时不能省略。
e.g. He judged that, because he was a child, he did not understand wineEveryone knew what happened and that she was worried.The reason lies in that she works harder than the others do.三、名词性从句中的语序名词性从句中一律使用陈序语气。
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Grammar--- Revision of Noun Clauses
Part A: Have a try: Choose a proper conjunction.
1._____ has been announced is that we must hand in our graduation papers before the end of June.
2. ___ he always serves the people is well-known.
3. ____ the English evening will be held, on Monday or Tuesday, has not yet been decided.
4. I want to know ____ he has told you.
5. Everything depends on _______ we have money.
6. That is _____ he didn’t come to the meeting.
7. The news ____ we won the game was exciting.
Part B: 特别提醒
that& what
1. ______ he wants is a book.
2. ______ he wants to go there is obvious.
3. The result is ______ we won the game.
4. This is _____ we want to know.
5. I don’t know ____ will happen next.
6. He is no longer ____he used to be
7. I have no doubt _____ you will succeed.
whether& if
1. I asked her __________ she had a bike.
2. _______we will hold a party in the open air tomorrow depends on the weather.
3. We’re worried about ________ he is safe.
4. I don’t know ___________ he is wel l or not.
5. I don’t know ________ or not he is well.
6. The question is ________ he should do it.
7. The doctor can hardly answer the question _____the old man will recover soon.
8. I haven’t decided _______ to go there.
Part C高考链接
1．One day, he came up with an idea 35._______he would pluck up all of his crop a few inches. （2008年广东）
2. I realized that the villagers who had gathered around me were arguing as to 32. _______should have the honor of receiving me as a guest in their house. (2007广东)
3.Historically，,it was famous for industry ,which explains16.______the area is called the black country.
(2011年广州一模）
4. Hic! Y ou’ve just hiccupped（打嗝）for the tenth time since you finished dinner. Wonder 16._________these funny noises are coming from? (2011年广州二模）Part D语法填空（连词专练）
Whether Native Americans arrived in Californian 15,000 years ago or 14,000 years ago is not important. Exactly when the first people arrived in 1.______ we now know as California, no one really knows. The fact 2._____ they arrived a long time
before Europeans is what matters. I believe 3._____the Native Americans were treated badly 4._______ the first Europeans came. However, it is likely 5._______ Native Americans were living in California at least 15,000 years ago. Scientists believe6._______these settles crossed the Bering Strait in the Arctic to American by means of a bridge 7.______existed in prehistoric times. What’s more, 8._________attracts people to Californian are its pleasant climate and relaxed lifestyle. This is 9.________each year a great number of people from all over try to immigrate to Californian. However, most applications know 10.______they have little chance of getting a visa.
Part E
Translating and Writing
1.调查表明一半的女孩选择电影或者电视明星作为他们的偶像(idols)，而48%的男孩支持喜欢体育明星。
（07基础写作,宾语从句）
The survey _________________________________________________while 48% of the boys favor sports stars.
2.他也指出导致近视（short-sightedness）的原因是如此的复杂,到目前为止没有哪一种药物能治愈近视。
（09基础写作，表语从句）
What he also pointed out_________________________________________________ and that up till now no medicine has been found to cure for it.
3.建议: 我们学生不要过度用眼；多参加户外活动。
（09基础写作，主语从句）______________________________________________and it’s of great help to our eye health to participate in more outdoor activities .
4.同时，专家的另外一个建议是这个问题与写作时如何握笔也和近视有关。
（09基础写作,表语从句）
Meanwhile another tip from the experts ______________________
____________________________________________________________.
5.在我看来，这些父母所做的已经对他们的发展造成了坏的影响。
(2010读写任务，主语从句）
In my opinion, _____________________________________________________
has a bad influence on their children’s development.
Part F
My name is …, I am happy to introduce myself to you. 我最喜欢的是远动和英语 (主语从句），我也喜欢交朋友和乐于助人。
在我看来，生活中的成功主要取决于是否能与他人
融洽相处（宾语从句 )，我确信我能成为你们的好朋友（宾语从句 ) 。
众所周知，有明确目标（a settled purpose）的人一定会成功 (主语从句），我的愿望是被我梦想中的重点大学录取（表语从句），可是事实是我的成绩不是很理想（同位从句）。
总之，我必须加倍努力来实现我的梦想。
_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________。