13开天辟地
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】开天辟地教学设计篇一教学目标1.认识沌、孕、拢等9个生字，会写创、孕、氏等12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4. 培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重点、难点体会神话的神奇特点，抓住重点词语和想像神奇画面去概括课文内容。
【教学过程】一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？2、今天我们就来学习一篇神话故事，请大家先看动画。
（播放课件）大家知道这个神话故事吗？（板书课题：开天辟地）二、初读课文，感受神奇1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
（课件出示初读要求）2、检查字词。
（课件出示）3、那么课文讲了一个什么？（播放课件）4、汇报，课文写了一件什么故事呢？（把时间、人物、事件原因、经过、结果说清楚；抓住文中的词语。
）三、细读课文，探究解疑1.导学第1自然段。
（1）师范读1自然节同学们，《开天辟地》是一个神话故事，充满了神奇的想象。
读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。
请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。
（2）刚才你仿佛看到了怎样的画面？（生交流）（3）自由读1节。
同学们，这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读1自然段，读出它的神奇，一会儿请同学读一读。
（4）指名读1自然节。
（播放课件指导朗读：读出神奇）2.自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
我们继续往下读，看看天地发生了什么样的变化，也象刚才一样，一边读，一边在脑子里画出神奇的画面。
（默读课文第2、3、4自然节）（2）谁来，把你看到的画面读出来。
（指名读文）（3）师生配合读。
引出重点句子：轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。
（课件出示开天辟地视频）（4）同学们请看屏幕，这就是盘古顶天立地的画面。
西方人为什么忌讳13这个数呢？
西⽅⼈为什么忌讳13这个数呢？⽂/来源：凤凰⽹星座作者：不⼆堂西⽅⼈最忌讳13这个数字，凡是碰到这数就躲开，听说外国的门牌号只有12、14，旅馆⾥也没有13号房间，凡是参加宴会的如果说有⼗三位客⼈，最后到的那位准退席，他们确信，13是个不吉利的数字。
传说耶稣受害前和弟⼦们共进了⼀次晚餐，参加晚餐的第13个⼈是耶酥的弟⼦犹⼤，就是这个犹⼤为了30块银元，把耶稣出卖给犹太教当局，致使耶稣受尽折磨。
参加最后晚餐的是13个⼈，晚餐的⽇期恰逢13⽇，“13”给耶稣带来苦难和不幸，从此“13”被认为是不幸的象征、是背叛和出卖的同义词。
1970年4⽉11⽇阿波罗13号航天器，在佛罗⾥达的肯尼迪航天中⼼发射，⼀些⼈指出⼏乎是灾难性的；阿波罗13登⽉使命证明，数字13是⼀个不吉利的数字。
西⽅⼈忌讳“13”，也源于古代希腊。
希腊神话说，在哈弗拉宴会上，出现了12位天神；宴会当中，⼀位不速之客——烦恼与吵闹之神洛基忽然闯来了，这第13位来客的闯⼊，招致天神宠爱的柏尔特送了性命。
这类的传说很多、很⼴，特别是关于《最后的晚餐》的传说，在西⽅已经深⼈⼈⼼，达·芬奇还画了名画《最后的晚餐》，流传甚⼴。
因此“13”成了西⽅世界最为忌讳的数字。
因为忌讳，西⽅⼈千⽅百计避免和“13”接触。
在荷兰，⼈们很难找到13号楼和13号的门牌，他们⽤“12A”取代了13号。
在英国的剧场，你找不到13排和13座。
法国⼈聪明，剧场的12排和14排之间通常是⼈⾏通道。
此外，⼈们还忌讳13⽇出游，更忌讳13⼈同席就餐，13道菜更是不能接受了。
总之，在西⽅⼈看来，星期五也是个不吉利的⽇⼦。
在这天，有些⼈会因为恐惧⽽下不了床，还有些⼈会拒绝乘飞机；⽽如果星期五与13号重合，那就是特⼤倒霉⽇了。
因为在这⼀天，⼈们不会像往常⼀样乘飞机或做⽣意，商业损失可达8到9亿美元。
在美国，这种恐惧折磨着⼏千万⼈民。
中华《易经》⽂化解说13这个数那么，西⽅⼈害怕13、畏惧13的原理在哪⼉呢？有⼈说这只不过就是个“民俗”⽽已；其实并⾮这么简单，世界上很多事物，没有随随便便的，⼀切事物都是有序的:某些数字就有着特定的涵义，也暗藏着天地机密，有着⼀定的吉凶意义。
《盘古开天辟地》课件
口中呼出的气 发出的声音 左眼 右眼 隆起的肌肉 流动的血液 筋脉 皮肤 流出的汗水
风和云 轰隆的雷霆 光芒万丈的太阳 皎洁明媚的月亮 三山五岳 奔腾的江河 纵横交错的大道 万顷良田 滋润万物的雨露甘霖
1、左手持凿，右手握斧。 2、轻而清的东西冉冉上升，变成了天； 重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 3、天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地， 站在天地当中。 4、天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
第一段：写天和地没有分开时宇宙的样子（1）
第二段：写盘古醒来后用自己的身躯开辟了 天地。（2-5） 第三段：写盘古临死前，用自己的身躯化生 出世间万物。（6-7） 第四段：总结全文，一句话概括了盘古开天 辟地的经过。（8）
传说在很久很久以前， 天和地还没有分开，整个 宇宙混沌一团，像个“大 鸡蛋”。
小练笔
我听过的神话故事有 喜欢 (书名)的 喜欢 (书名)的 喜欢 (书名)的 些神话故事中，我感受到了 等，其中我 (人名)，我 (人名)，我还 (人名)。在这 。
作 业 1、将这个故事讲给家人或者朋
友听！ 2、课外阅读更多关于中国古代 的神话故事！
13、开天辟地
板斧 合拢
一丈 血液
加厚 皮肤
柱子
开天辟地 精疲力竭
混沌 崩裂 筋脉
雷霆 破碎 巍峨
皎洁 清浊 身躯 冉冉上升 万顷良田
甘霖 昏睡 凿子 纵横交错 光芒万丈
精疲力竭 三山五岳
就这样，盘古以他的神力和身 躯，开辟了天地，化生出世间万物。
第一段：写天和地没有分开时宇宙的样子。
第二段：写盘古醒来后用自己的身躯开辟了 天地。 第三段：写盘古临死前，用自己的身躯化生 出世间万物。 第四段：总结全文，一句话概括了盘古开天 辟地的经过。
形容创立之初的成语
形容创立之初的成语形容创立之初的成语1、草创未就[ cǎo chuàng wèi jiù]释义：草创：开始创办或创立；就：完成。
刚开始做，尚未完成。
出处：汉·司马迁《报任少卿书》：“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。
草创未就，会遭此祸，惜其不成，以就极刑而无愠色。
”2、初生之犊[ chūshēng zhīdú]释义：刚出生的小牛，比喻单纯或勇猛的青年人。
出处：先秦·庄周《庄子·知北游》：“德将为汝美，道将为汝居，汝瞳焉如新生之犊而无求其故！”3、初生之犊不畏虎[ chūshēng zhīdúbùwèi hǔ]释义：比喻阅世不深的青年人敢说敢干，无所畏惧。
出处：姚雪垠《李自成》第一卷第十四章：“刚吃过早饭，人马全都汇齐，有些人震于闯王和李过的威名，不免惊惶，但有些人好像初生之犊不畏虎，磨拳擦掌地等待厮杀。
”4、初试锋芒[ chūshìfēng máng ]释义：比喻刚开始显示出力量或才能。
出处：魏巍《前进吧，祖国》：“他正支着腮微笑着，听参谋报告无座力炮初试锋芒的战果。
”5、大梦初醒[ dàmèng chūxǐng ]释义：象做了一场大梦才醒。
比喻被错误的东西蒙蔽了许久，开始醒悟过来。
出处：《庄子·齐物论》：“且有大觉，而后知此其大梦也。
”6、独一无二[ dúyīwúèr ]释义：没有相同的或没有可以相比的。
出处：宋延寿《宗镜录》第31卷：“独一无二，即真解脱。
”7、返我初服[ fǎn wǒchūfú]释义：返：归还；初服：未做官时的衣服。
比喻辞官归隐。
出处：三国·魏·曹植《七启》：“愿返初服，从子而归。
”8、复旧如初[ fùjiùrúchū]释义：复：恢复；如：像，好像。
语文：第46课《开天辟地》课件(沪教版五四制八年级上)
电影剧本相关知识
剧本的基本叙述形式和艺术手法 1、各种叙述形式：电影剧作的叙述形式一般分 顺叙、倒叙、中间插叙等。不同的叙述形式形成 了不同的剧作结构。 2、各种剧作艺术手法：剧作者在作品中常常采 取各种艺术手法。比较常用的有对比、夸张、比 喻（明喻和隐喻）、重复、铺陈、排比等。剧作 者是通过以上这些艺术手法，使影片变得更生动、 艺术、感人。
拓展阅读
课下观看电影《开天辟地》视频，深入体 会。
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脸还是苍白的，滟红的唇角却忽然荡起笑意：“王爷说得不错。”明远注目于蝶宵华。第九十七章 卖身进京纵强贼（3） “你别不信！我 告诉你„„”蝶宵华下马，步至明远蹬边，明远也下了鞍，立在地上。蝶宵华攀在他肩头，附着他耳垂，低低说了句话，明远脸一红，扫 了七王爷一眼，七王爷摊手苦笑：“从我口里说出来，你总不当真。”明远难得尴尬，翻身上马，低头嘱咐蝶宵华：“你自己小 心。”“我都省得。”蝶宵华若无其事的笑道，“倒是快大过年的，你去了，家里怎么办？再说，也有碍官声，你如今不比从前青衿时节 了。”明远静默不语，眼风中却悄悄掠过一丝抱歉、惭愧与感激。七王爷只怕明远要改主意，忙忙道：“多少人在京求官，过年都不回去 的！明远兄在京几天也没什么，我介绍大学士给明远拜望，谁敢说闲话！明远兄府上，回头我就指在这城当王了，我来照顾！明远兄你看 怎么样？”明远哼了一声，扯着缰绳上鞍：“走！”一群人泼风般远去。七王爷还在絮絮讨好明远：“听说咱五弟弟出门游玩，害得四妹 妹婚事有点疙瘩？不怕不怕，本王跟太守老儿说上一声„„”声音渐渐远得听不见了，两个小童上来，胆战心惊问：“老板，我们是不是 要避一避？”“避？”蝶宵华曼应，“为什么？”“苏大少爷为了您，跟王爷进京去哎！”小童一人一句，诉苦道，“苏老太爷不把我们 皮都拆了？我们怎么惹得起苏家！”蝶宵华收回了远眺的目光：“你们还当苏大少爷是为了我进京？”微凉，似繁华花灯下，寂寞的一抹 影子。小童不解道：“王爷跟老板，不是想看看苏大少爷能作到哪步，苏大少爷就来救老板了？”“要救我，有很多法子。”蝶宵华淡淡 道，“但只有进京，此时此节，对苏家最好。”小童有点了悟了。“七王爷好男色，从不强求，京中自愿荐枕于他的总如过江之鲫，其中 不乏书香门第、缙绅世家的儿郎。”蝶宵华还要说得更清楚些，“连唐长孙少爷，还不是心里已肯了？王爷未要他而已。苏大少爷也肯了， 还要搭架子，我作幌子，正好叫他半推半就，换了王爷照顾他家的许诺，又不失他的面子。他们感谢我还来不及呢！你们看不出来？好好 多学着些！不然被人卖了，还不知自己是怎样死的。”小童倒抽冷气：“苏大少爷是这样的人？谁能看得出来！老板您早知道？”“我也 是„„”蝶宵华声音婉婉的低下去，“„„走一步看一步罢了。”两个小童都不敢说话，服侍蝶宵华上马，回锦城去，走一段路，孩子心 性，终忍不住，互相咬着耳朵议论：“哪想到苏大公子也不过跟咱们一个勾当，而今算见识了。”“还有七王爷，那样雄武，谁知是个没 牙的老虎？吃不了我们老板，怪不得只攀着苏大公子呢！”“这些贵人们，怎么一个一个都
开天辟地教学设计
开天辟地教学设计开天辟地教学设计作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是店铺帮大家整理的开天辟地教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
开天辟地教学设计篇1教材解读：《开天辟地》是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。
本文一共八个自然段，脉络非常清晰，处处充满神话的想象，语言优美，分四部分把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地”的过程描写了出来：在说明“天地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化，然后叙述天地分开后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。
通过这篇课文，要使学生了解神话这种文学体裁，明白神话故事想象丰富的特点，体会盘古伟大的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
在教学时，重点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
教学目标：1、学会本课的生字词，注意“斧”和“肤”读音的区别以及“崩、顷、丈、拢”后鼻音的读法，通过联系上下文和已有经验理解“冉冉上升、巍峨、混沌一团”等词语的意思。
2、能用抓中心句的方法概括文章的主要内容，通过抓关键词句，想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古对光明的无限向往以及伟大的献身精神。
3、结合练习3的成语教学，理清课文顺序，概括文章的段意。
背诵课文六、七、八自然段，初步认识对仗和排比这两种修辞手法，在朗读中体会其韵律美。
4、结合课文了解神话故事想象丰富的特点，利用课余时间阅读其他中国古代神话故事，举行一个神话故事会。
重点难点：重点：通过朗读、品味关键词语，感受盘古开天辟地的艰辛。
语文四年级下册《开天辟地》PPT课件
神话是远古人民表现对自然 小阅读 及文化现象的理解与想象的故事。 它是人类早期的不自觉的艺术创 作。神话并非现实生活的科学反 映，而是由于远古时代生产力的 水平很低，人们不能科学地解释 世界、自然现象和原始社会文化 生活的起源和变化，以他们贫乏 的生活经验为基础，借助想象和 幻想把自然力和客观世界拟人化 的结果。
自然界的一切——盘古身体变幻而成。
展开丰富的想象
口里呼出的气——变成了风和云； 声音——变成了轰隆的雷霆； 一只眼睛——变成了太阳； 另一只眼睛——变成了月亮； 手足和身躯——变成了大地的四极和 五方的名山； 血液——变成了江河；
展开丰富的想象
筋脉——变成了道路； 肌肉——变成了田土； 头发——变成了星星； 汗毛——变成了花草树木； 牙齿、骨头、骨髓——变成了闪光的金 属、坚硬的石头、温润的碧玉。 汗水——变成了清露和甘霖。
找出文中的反义词，并简要说说它们 的作用。
轻—— 重 清—— 浊 顶—— 踏 上升—— 分开—— 升高—— 工作—— 下降 合拢 加厚 休息
读一读，看看下面的句子有什么特点？ 你还能在课文中找出类似的句子吗？ 左手持凿，右手握斧。 轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重
而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
摘抄课文中你觉得优美的 词语和句子，读一读。
中国神话故事
女娲补天
嫦娥奔月
中国神话故事
愚公移山
将你搜集到的神话故事 展示给小伙伴们看看吧。
谈谈对人类的老祖 宗盘古的印象，并说一 说为什么会留下这样的 印象？
根据提示，说一说盘古是怎样开天辟地的。 提示： (1)一觉醒来，一板斧辟混沌为天地。 (2)头顶天，脚踏地，使天地不至于重合。 (3)他死了，他的身躯各部位化成了自然
开山辟地
作者：马志懿
苏教版四年级上册第四单元第13课
提一提
一．谁开辟了天地？
二. 他是怎样开天辟地的？
苏教版四年级上册第四单元第13课
你能读下面这些词语吗？
苏教版四年级上册第四单元第13课
昏睡
凿子 身躯
万顷良田
巨石 三山
崩裂
筋脉
五岳
浑浊
苏教版四年级上册第四单元第13课
1、盘古为什么要开天辟地？ （1 ）
2、他是怎样开天辟地的？ （2-5） 3、后来又发生了什么？
（6-7）
开天辟地 黑暗混沌
顶天立地 化生万物
精疲力竭
苏教版四年级上册第四单元第13课
黑暗混沌
开天辟地
化生万物
顶天立地
精疲力竭
苏教版四年级上册第四单元第13课
1 、盘古为什么 要开天辟地？
传说在很久很久以前， 天和地还没有分开， 整个宇宙
苏教版四年级上册第四单元第13课
你知道哪些神话故事呢？
大禹治水 精卫填海 后羿射日
嫦娥奔月 夸父逐日 女娲补天
大 禹 治 水
嫦 娥 奔 月
精 卫 填 海
夸父追日
后羿射日
女娲补天
苏教版四年级上册第四单元第13课 的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界 的许多现象感到神秘莫测，比方说天地是 怎样形成的？为什么会发生自然灾害？他 们的知识水平低下，无法对这些现象进行 科学合理的解释，因此就认为这么变化莫 测的现象都有一个神在指挥，控制着，于 是他们在生产劳动中，遇到自己心目中英 雄形象，创造了许多神的故事，在口头流 传，这就是神话的起源。
——《三五历记》
苏教版四年级上册第四单元第13课
开天辟地怎么造句
开天辟地怎么造句开天辟地怎么，它的意思是什么呢?下面是小编给大家分享的开天辟地怎么造句，希望大家喜欢。
开天辟地的意思：【词目】开天辟地【拼音】kāi tiān pì dì【解释】古代神话传说：盘古氏开辟天地，开始有人类历史。
表示以前从未有过，有史以来第一次。
【出处】三国·吴·徐整《三五历纪》：“天地混沌如鸡子，盘古生在其中，万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地，盘古在其中。
”【用法】作谓语、定语;比喻前所未有的伟大事业开天辟地怎么造句：1) 盘古开天辟地之后,人、魔、神并立于大地,神、魔高高在上,欲一统大地,但是神、魔皆看不起软弱无能的人族,认为只需打倒对方,便可支配大地……2) 传说盘古曾以神力开天辟地,最终左眼化日,右眼成月。
3) 天机以为只要把盘古开天辟地的后果和盘古讲一下,盘古就不会在开天,于是天机就把后世传说中,盘古开天辟地后身化万物的事情和盘古说明。
4) 一一自盘古开天辟地,清气上升,为之天,浊气下降,为之地。
5) 掌开天辟地之力,虎魄刀凶威盖世,一力破万法。
6) 何为人主,开疆辟土,功德天下,开天辟地,成盛世大业!7) 混沌之中本含清浊之气,盘古修玄清气开天辟地,清气擢升化为天,浊气下沉实为地。
8) 上古世纪,感盘古开天辟地,三皇治世,五帝定伦,大千世界时间,遂分为四大部洲,曰:东胜神州,曰西牛贺州,曰南部瞻洲,曰北俱芦洲。
9) 传说盘古开天辟地,女娲用黄泥造人,日月星辰各司其职,子民安居乐业,四海歌舞升平。
10) 讴歌我们的历史，有盘古开天辟地的神话，迸发出生命的光芒;讴歌我们的历史，有四大发明的荣耀，播撒在这片荒芜的土地上;讴歌我们的历史，有老子孔子的圣明，几千年文明的圣火把我们照亮。
11) 学会坚强，犹有开天辟地，移山倒海的勇气;学会坚强，就有守得云开见明月的耐心;学会坚强，就有大呼众人皆醉我独醒的气概。
12) 太阳，是开天辟地的神，是大地的气息，是万物的生长的依靠，是全人类的希望，是我们灵魂的寄托。
苏教版四上语文第四单元教学设计
13、开天辟地第一课时教学目标：1、初读课文感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
理清段落层次。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理清段落层次。
教学准备：课件、投影教学过程：一、揭示课题1、你听过哪些神话故事？今天我们再来学习一篇神话故事——板书课题：13、开天辟地2、引导读题并质疑：谁开了天地？他是怎样开天辟地的？二、初读课文1、学生自学课文，自学要求。
（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。
（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。
（3）读通顺课文，初步了解课文大意。
学生带着问题，按照要求读课文。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词：（2）指名读，读准字音并正音。
（3）说说自己理解了哪些字词的意思。
（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。
区分“斧”“肤”；“崩、顷、拢”后鼻音。
（5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
三、指导书写生字1、出示生字，分析字形，记忆生字。
2、老师讲解个别字。
液：注意与“夜”区分，三点水中间一笔的位置要写对。
拢：右边不要少了撇，不然变成了“扰”。
竭：下面是“人”，不要写成差。
3、学生练习描红仿影。
作业布置：朗读故事书写生字板书设计：13、开天辟地神话故事第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
有感情地背诵6－8自然段。
2、凭借语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：一、谈话导入新课二、精读课文1、默读第一自然段，结合理解词句：“传说”、“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
”(1)引导学生理解“传说”。
(2)什么叫“混沌一团”?下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况?(四周黑乎乎一片，什么也看不见)(3)分析句子：“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”“整个宇宙混沌一团。