13开天辟地讲解
13、开天辟地(1)
• 天升的极高了，地变得极厚了
临死的时候，他的身躯化成万物： 口中呼出的气变成了风和云，发出的 声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了 光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明 媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五 岳，流淌的血液变成了奔腾的江河， 筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变 成了万顷良田，就连了流出的汗水也 变成了滋润万物的雨露甘霖。
混沌一团
黑乎乎
混沌一团
黑乎乎
传说很久很久以前，天和 地还没有分开，整个宇宙混沌 一团，像个大鸡蛋。
混沌：
1、古代传说中指天地未分开之前浑然一 体的状态。
2、形容糊里糊涂、无知无识的样子。
混沌一团
黑乎乎
猛劈猛凿 巍峨 长柱子
冉冉上升
加厚一丈
慢慢下沉
重新合拢
就这样，盘古以他的 神力和身躯，开辟了天地， 化生出世间万物。
），
发出的声音变成了（
），
左眼变成了（
），
右眼变成了 （
），
隆起的肌肉变成了（
），
流淌的血液变成了（
），
筋脉变成（
），
皮肤变成（
），
就连流出的汗水也变成 了（ ）。
气息变风云； 声音变雷声； 双眼变日月； 肌肉变山岳； 血液变江河； 筋脉变大道 皮肤变大地； 汗水变雨露；成万物： 口中呼出的气变成了风和云，发出的 声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了 光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明 媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五 岳，流淌的血液变成了奔腾的江河， 筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变 成了万顷良田，就连流出的汗水也 变成了滋润万物的雨露甘霖。
口中呼出的气变了（
嫦娥奔月
后羿射箭
夸父追日
13《开天辟地-2》教学PPT
品读句子。
• 就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天 地，化生出世间万物。 这句话告诉我们神话 故事《开天辟地》有哪 两个主要情节？ 开辟天地 化生万物
他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声， “大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，
左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一
草木。齿骨为金石。精髓为珠玉。汗流为雨泽。身之诸虫。
因风所感。化为黎甿。
•
临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼
出的气变成了风和云，发出的声音变成了雷霆，
左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，肌肉变成了 山岳，血液变成了江河，筋脉变成了大道，皮肤
变成了良田，汗水变成了雨露甘霖……
•
临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出 的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷 霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎 洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流 淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交 错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗
水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
《开天辟地》小古文
• 天地混沌如鸡子。盘古生在其中。万八千岁。天地开
辟。阳清为天，阴浊为地。盘古在其中。一日九变。神于 天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古如长一丈。 如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长。故天去 地九万里。后乃有三皇。首生盘古。垂死化身。气成风云。 声为雷霆。左眼为日。右眼为月。四肢五体为四极五岳。 血液为江河。筋脉为地里。肌肉为田。发为星辰。皮肤为
阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东
西慢慢下沉，变成了地。
理解重点词语。
第13课开天辟地
第13 课：开天辟地第一课时教学设计主备人：秦乐菲复备人：周婷【教学目标】1`、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
2、学会9个生字，两条绿线内的4个生字只读不写，并理解由生字组成的词语。
1、分段，学习第一段。
【教学重点、难点】学会词语并读通课文。
【教学准备】2、课文录音、挂图。
3、查盘古的相关资料。
【教学过程】一、课题导入1、板题：开天辟地（1）指导“辟”的读音和写法，与“劈”相区别。
（2）“辟”在字典里有四种解释：①开辟②透彻③驳斥或排除④法律；法在这个成语里应该选哪种解释？（3）“开天辟地”一三两个字互为近义字、二四两个字互为反义字，请你再说出几个类似结构的成语。
【本文是一则中国著名的神话传说。
】2、齐读课题。
引导学生对课题质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？【通过预习，谁能说说课文的主要内容？】二、初读感知1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准生字的字音，认清字形，初步了解字义。
【并能联系上下文理解词语的意思。
】（2）读通课文，想一想课文讲了一个什么故事？2、检查自读情况（1）认读生字词，帮助正音：“丈、柱、浊”是翘舌音，“丈、拢”是后鼻音，注意“斧”和“肤”读音的区别。
（2）用钢笔描生字，认清字形，启发学生形近字组词。
斧（）肤（）错（）竭（）液（）父（）扶（）借（）揭（）夜（）（3）联系上下文理解词语的意思。
【出示：①冉冉：慢慢地。
②精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。
③纵横交错：形容事物相互交叉或情况复杂。
④甘霖：指久旱以后所下的雨。
】（4）指导读通长句子（5）指名分节读课文，思考：课文讲了一个什么故事？（课文讲了一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。
）三、指导分段1、分段提示：一（）天地没有分开二（）开辟天地三（）化生万物四（）总结全文2、学生分段：一（1 ）天地没有分开二（ 2-5 ）开辟天地三（ 6-7 ）化生万物四（ 8 ）总结全文四、讲读第一段1、指名读，思考：天地没有分开时，宇宙是什么样子？2、文中把宇宙比作什么？这样比喻有什么好处？3、在“混沌一团”的宇宙中，有生命吗？有欢笑吗？你想用一个什么词来形容？【指导朗读。
《开天辟地》公开课课件
想象：盘古是怎样开天辟地，怎样猛 劈猛凿的？你仿佛看到了什么？ 听到了什么？
轻而清的东西冉冉上升，变成了天；
重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
反义词
轻—— 重 清—— 浊
上升—— 下沉
天—— 地
轻而清的东西冉冉上升，变成了天；
重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
嫦娥奔月
女娲补天
夸父追日
后裔射月
传说在很 久很久以前， 天和地还没有 分开，整个宇 宙混沌一团， 像个大鸡蛋。
默读课文第2自然段，画画相关的句子，从中你可 以看出盘古是个怎样的神？
• 有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。 一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎 一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了 起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂 开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见 身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来， 左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混 猛劈猛凿 沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大 鸡蛋”破碎了。
翻天覆地
顶天立地
开天辟地
昏天黑地
欢天喜地
改天换地
13 开天辟地
执教人：颜玲勤
板斧 合拢 极厚 崩裂 三山五岳 冉冉上升 开天辟地
一丈 血液 凿子 清浊 筋脉
柱子 皮肤 昏睡 身躯 万顷 纵横交错 精疲力竭
昏天黑地
开天辟地
混沌 清浊 血了天地，化生出世间万 物。
《开天辟地》说课稿
《开天辟地》说课稿一、说教材今天我说的是苏教版语第七册第十三课《开天辟地》。
《开天辟地》是苏教本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。
这篇课文一共八个自然段，处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
二、说学情学生对神话故事兴趣浓厚，对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
三、说教学目标教学目标1、能正确、流利的朗读课文。
2、掌握本课的生字新词。
3、了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。
教学重点、难点及对策重点：重视朗读，学习生字，理解词语。
难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。
对策：让学生充分地自读课文，有条理地加以交流。
能说出神话故事的特点。
能通过词语和句子体会盘古无私的献身精神。
1朗读中升华情感，在情感中练习朗读。
《新课标》中也提出中年级要能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
2、自主、合作、探究法。
学生是学习的主体，本节课引导学生通过读文、识字、解词、理文，学会主动探究、获取知识，掌握概括课文主要内容的方法。
这样在培养学生自主学习能力，增强学生合作意识的同时，突破了教学重难点，提高了学生的语文素养。
五、教学流程本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读、合作探究为主线的设计思路，主要安排了以下教学流程：（第一课时）一、激趣导入1、同学们，喜欢神话故事吗？都知道哪些神话故事？今天老师带来了几张和神话故事有关的图片，你们能猜出和哪些神话故事有关？(依次屏显图片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这些"神"有关的故事就成了神话故事。
13、开天辟地(附教案)
盘古啊，盘古 人类的祖先 我多想 靠近茂盛的花草树木 轻轻抚摸你的汗毛 我多想 走遍东西南北天涯海角 将你的四肢紧紧拥抱
我多想 在辽阔的大地上纵情奔跑 享受你每一寸肌肤的美妙
我多想 痛饮滋润万物的雨露 浇灌我生命的分分秒秒
盘古啊盘古 人类的祖先 是你，用整个身体 把美丽的宇宙创造
就连流出的汗水
也 变 成 了
滋润万物的 雨露甘霖。
发挥想象，盘古身上的器官还会 变成什么？
牙齿变成了 闪光的金属 眉毛变成了 雨后的彩虹 眼泪变成了 飞流的瀑布 汗毛变成了 花草树木 头发变成了 天空中的星星
临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气 变成了 风和云 ，发出的声音 轰隆的雷霆 ，左眼变 成了 光芒万丈的太阳 ，右眼变成了 皎洁明媚的月亮 ， 隆起的肌肉变成了 三山五岳 ，流淌的血液变成 了 奔腾的江河 ，筋脉变成了 纵横交错的大道 ， 万顷良田 皮肤变成了 ，就连流出的汗水也变成 了 滋润万物的雨露甘霖 。
——《三五历记》
3、后来又发生了什么？
几千万年过去了，天不 再升高，地不再加厚，而盘 古也已精疲力竭。他知道天 地再也不会合拢，就含着微 笑倒下了。
几千万年过去了，天不 再升高，地不再加厚，而盘 古也已精疲力竭。他知道天 地再也不会合拢，就含着微 笑倒下了。
几千万年过去了，天不 再升高，地不再加厚，而盘 古也已精疲力竭。他知道天 地再也不会合拢，就含着微 笑倒下了。
（附教案）
一、教学目标： 二、教学重点：
13、开天辟地
1、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。
2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 8 个字只识不写， ；理解由生字组成的 词语。 3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 引导学生了解盘古开天地的故事内容， 激发阅读神话故事的兴趣， 培养想象 力。 三、教学难点： 有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。 四、教具学具： 小黑板 教学课件 五、教学时间：2 课时
四年级上册语文教学案：13开天辟地
13.开天辟地【教材分析】本文讲述的是古代一个神话故事：很久很久以前，宇宙本来是混沌一团的，后来大神盘古凭借他的神力把天地分开。
盘古死后，他的身躯又化生出世间万物。
故事赞扬了盘古开创天地的功绩和崇高的献身精神。
【教学目标】1．能正确、流利的朗读课文。
2．掌握本课的生字新词。
3．了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。
4．理解课文主要内容，有感情的朗读课文。
5．凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
【教学重难点】1. 重视朗读，感受神话故事的特点；感受神话中人物的特点2. 学习生字，理解词语。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能正确、流利的朗读课文。
2.掌握本课的生字新词。
3.了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。
【教学过程】一、导入1．激情导入，板书课题。
同学们，你们知道哪些神话故事呢？在很久很久以前，中外各国针对“天地是怎么来的”这一问题编出了许多精彩的神话故事，今天我们要学习的课文就是我国著名的神话传说——开天辟地的故事。
（板书课题：开天辟地生齐读。
）2.补充介绍：后羿射日、女娲补天的故事。
3.质疑课题：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？二、初读课文1.自主学习（1）出示自学指导：①自由朗读课文，标出自然段的序号。
②借助拼音读准生字字音，用“—”画出本文的生字词，反复读一读；用“○”圈出本文新出现的多音字，读准多音字在本文中的读音，并会用它的另一个读音组词。
③用自己喜欢的方式识记生字。
（5分钟后，比一比谁的自学效果好）（2）学生自学，老师目光巡视。
2.检查自学效果（1）师生共同纠正读错的字词，其他同学边听边纠正。
昏睡凿子巨石崩裂筋脉身躯三山五岳浑浊万顷良田血液开天辟地斧子一丈精疲力竭加厚柱子合拢（2）指名读课文①边读边思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？②快速浏览课文，用“——”画出最能概括课文内容的中心句。
苏教版小学语文四年级上册13开天辟地课件
话
小阅读
神话是远古人民表现对自然及文 化现象的理解与想象的故事。它是人 类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生 活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水 平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象 和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫 乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然 力和客观世界拟人化的结果。
小练笔
• 盘古的
变成了
。
谢谢大家！
读一读 混浊 雷霆 巍峨 合拢 开天辟地 精疲力竭 冉冉上升 纵横交错
昏睡
皮肤
破碎
厚道
斧头
一丈
柱子
血液
大神见身边有一把板斧、一把凿子， 他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着 眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只听巨 石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
轻而清的东西冉冉上升，变Biblioteka 了天；.......
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重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
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这个巍峨的巨人，就 像根长柱子似的，撑在天 和地之间，不让它们重新 合拢。
临死的时候，他的身躯化成了万物： 口中呼出的气变成了风和云， 发出的声音变成了轰隆的雷霆 ， 左眼变成了光芒万丈的太阳， 右眼变成了皎洁明媚的月亮 ， 隆起的肌肉变成了三山五岳 ， 流淌的血液变成了奔腾的江河 ， 筋脉变成了纵横交错的大道 ， 皮肤变成了万顷良田 ， 就连流出的汗水也变成了雨露甘霖 。
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三、精读第7自然段，品味“化生万物”。
吗？（伟大）
2.有时候伟大是要付出沉重的代
价。
请大家再读第7自然段，读着
读着，你心中产生了怎样的情感？
在最有感触的句子旁与下你的所思
所感。
3 •学生读书感悟，教师巡视指
导。
4.谈谈感受。
（师根据学生回答，
相机指导，重点指导最后一分句朗
读）
5.体味想象的神奇。
课件：呼呼
的风声，洁白的云朵
6.指导背诵。
（课件出示：第7 自
然段画面，生配乐背诵。
）
1.学生自由读文，圈
画关键之处.
2.抓住关键词语，小组
讨论交流
3.体会感悟，通过朗
读把对盘古的敬仰读出
来。
程标准》提倡
多角度、有创
意的阅读。
以
上设计重在让
学生带着各自
的感悟与体验
与文本对话，
在相互启发、
补充中更好地
体味语言文
字，在自主的
阅读活动中，
感受盘古的伟
大。
再让学生
凭借句式“一
—我知道，
一―”进行大
胆创造的想
象，在语言的
迁移运用中，
更深切地感悟
到盘古的无私
奉献精神。
最
后，在此基础
上进行背诵的
训练，达到语
言的内化。