13开天辟地教学设计
《开天辟地》教学设计(精选5篇)
《开天辟地》教学设计(精选5篇)《开天辟地》教案篇一教学目的1．发扬与自然作斗争的献身精神。
2．培养改写神话的能力。
重点难点1．重点：理解文章的结构和内容。
2难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1．查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗读课文，思考自读提示。
二、导人1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。
四川人，现为四川省社会科学院研究员。
论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
2关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3．导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的'神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】开天辟地教学设计篇一教学目标1.认识沌、孕、拢等9个生字，会写创、孕、氏等12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4. 培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重点、难点体会神话的神奇特点，抓住重点词语和想像神奇画面去概括课文内容。
【教学过程】一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？2、今天我们就来学习一篇神话故事，请大家先看动画。
（播放课件）大家知道这个神话故事吗？（板书课题：开天辟地）二、初读课文，感受神奇1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
（课件出示初读要求）2、检查字词。
（课件出示）3、那么课文讲了一个什么？（播放课件）4、汇报，课文写了一件什么故事呢？（把时间、人物、事件原因、经过、结果说清楚；抓住文中的词语。
）三、细读课文，探究解疑1.导学第1自然段。
（1）师范读1自然节同学们，《开天辟地》是一个神话故事，充满了神奇的想象。
读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。
请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。
（2）刚才你仿佛看到了怎样的画面？（生交流）（3）自由读1节。
同学们，这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读1自然段，读出它的神奇，一会儿请同学读一读。
（4）指名读1自然节。
（播放课件指导朗读：读出神奇）2.自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
我们继续往下读，看看天地发生了什么样的变化，也象刚才一样，一边读，一边在脑子里画出神奇的画面。
（默读课文第2、3、4自然节）（2）谁来，把你看到的画面读出来。
（指名读文）（3）师生配合读。
引出重点句子：轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。
（课件出示开天辟地视频）（4）同学们请看屏幕，这就是盘古顶天立地的画面。
开天辟地教学设计(通用3篇)
开天辟地教学设计（通用3篇）开天辟地教学设计（通用3篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的开天辟地教学设计（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
开天辟地教学设计1 教学《盘古开天地》时，我充分发挥教材的优势，体现了新课程的理念，具有下面特点：一、新颖的开课方式，使学生兴趣盎然凭借教材，对文本进行了再创造，一开始就抓住学生的兴趣，以学生经常听到的神话故事引入，让学生交流自已搜集的中国神话故事，当提到人们把盘古当成人类的“老祖宗”时，学生感到特别有趣，不知不觉营造了一个神话殿堂，把学生带进角色，进入了本课的学习。
这样创设教学情境，激发了学生的学习兴趣，也为后面各环节做好了铺垫。
整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创造性。
二、识字写字与读文有机结合，抓住重点读中品，读中悟。
课堂上突出了识字重点，重视词语学习方法的教学。
在初读课文后我组织学生划生字，互相认读交流记字。
并利用部分学生提前预习并标出疑难问题的现象，引导学生明白“学贵有疑，疑则进也”，而解疑的最好办法就是读书，学习从读中体会思考问题，互相学习学习方法。
同时，针对本课特点，我将识字写字分别穿在了每一节课中，在课堂中有机地穿插写字指导，培养学生良好的写字习惯。
研读课文时以读为主，让学生通过反复读、想进行感悟和体会，组织学生进行探究体会，整体深化，延伸拓展，从了而巧妙地突破了重、难点。
在学生的学习方式上，采用读中品，读中悟。
把识字学词、阅读融为一个整体突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。
三、自主、互动、情趣盎然的课堂环节说对盘古的印象时，学生积极自主，各抒已见，其中一个学生谈的非常特别，他说盘古不喜欢黑暗，喜欢光明，刚醒来时很黑，但他不怕黑也不喜欢黑，所以就开天辟地才有了光明。
听此我心中一阵高兴，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”我怎么就没想到呢？这个神话故事中竟有这么多值得学习的地方，我马上对其进行引导，使学生明白不管遇到多么坏的事，多么黑暗的环境，只要我们敢于去打破，去努力，心中向着光明就一定会创造奇迹的，不光是盘古这件事，以后的人生路上所经历的都是这样。
13、开天辟地第二课时教学设计
13、《开天辟地》第二课时教学设计教学目标：1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神勇无比及巍峨形象。
2.通过对课文重点段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。
3.了解文章“对偶”的写作手法，初步感受对偶的特点和作用。
教学重点：有感情朗读课文，理解重点词句。
教学难点：抓住盘古是怎样用神力开天辟地，又是怎样用身躯化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。
教学方法：情境创设、读书指导、以读促悟、直观教学、想象。
学法指导：自主、合作、探究教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.这节课，我们继续走进开天辟地这个神话故事。
（板书：开天辟地）请同学们齐读课题。
“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”，又可以说成“开辟天地“。
多有力量的题目呀，让我们再读课题。
2.能读好吗？（出示词语：混沌巍峨雷霆合拢神力身躯冉冉上升精疲力竭纵横交错混沌一团开天辟地顶天立地化生万物）指名读，齐读。
3.请同学们用上这些词语，简要说说课文主要讲了什么？（很久很久以前，宇宙混沌一团，盘古以他的神力开天辟地。
为了不让天地合拢，他顶天立地。
倒下后，他的身躯化生万物，创造出美丽的世界。
）课文中，还有一句话能概括这个故事的主要内容，是哪一句呢？（盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
）过渡：盘古用自己的身躯创造了美丽的宇宙，接下来，我们去看看，盘古是怎样创造宇宙的？二、精读感悟，用心体会（一）第一幕：天地混沌一团1.请同学们默读课文的第1、2自然段，思考：在盘古开辟天地之前，天和地是怎样的？你来说说。
（天地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像一个大鸡蛋。
）混沌是什么意思？生：天地没有分开之前浑然一体的状态。
2.请你闭上眼睛，想象你就是天地间的第一个人—大神盘古。
（旁白：很久很久以前，没有人知道那是什么时候，天地尚未分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
这里没有白天，没有黑夜；没有鸟叫，没有虫鸣；没有山川，没有河流，甚至，没有时间。
《开天辟地》教学设计精选3篇
《开天辟地》教学设计精选3篇引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大，下面这3篇《开天辟地》教学设计是作者为您整理的开天辟地教学设计范文模板，欢迎查阅参考。
《开天辟地》教学设计篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：78杨艳教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。
3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。
教学过程：一、导入。
（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。
用一个词概括你心目中的盘古形象。
（勇敢、无私……）二、引导阅读课文一部分。
1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。
2、同桌间相互交流。
3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。
4、重点句指导：①“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂……”抓住关键词，读出自己的理解。
②“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
”让学生揣摩和发现句子的特点，朗读体会。
三、引导阅读和背诵第二部分。
引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。
四、拓展练习。
“我想把手放在茂盛的花草上，去抚摸盘古的汗毛；我想把头枕在宽阔的平原上，去倾听……”学生模仿句式，作拓展练习。
五、作业。
搜集中华民族堪称开天辟地的伟绩，准备在班内交流。
（一范文.一范文。
com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：开天）此问转载开天辟地教学设计篇二之一佚名教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1.辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计《开天辟地》教学设计《开天辟地》这篇课文讲的是盘古开天辟地的故事。
下面是店铺给大家整理收集的《开天辟地》教学设计，内容仅供参考。
《开天辟地》教学设计篇1教学目标：1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成涌。
3、认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。
设定的三个教学目标一二两个应该是这节课的教学重点，通过对词句的品读来感受，这是语文教学的基本方式，我觉得也是最重要的方式，现在我们有些课堂，已经脱离文字，学生凭空感悟，很不可取。
课后要求背诵六、七、八三个自然段，孙老师选择了第七自然段进行背诵，应该说，考虑到了本班和本节课的教学设计，有舍有得，很好。
课上，班上有困难的几个学生都很好地完成了任务，说明了这节课的有效性。
第三个目标，是配合的课后的第四题，教学中也有所体现。
总体来说，我以为这三个目标，定位基本准确，课堂执行也比较到位，同时，也给老师们制定什么样的教学目标一点启示：那就是依据学段特点，考虑自身实际，结合课后习题，制定切实可行的教学目标。
教学过程：一、导入课件的准备略有瑕疵，没有能看到盘古的头，顶天不够明显，是没有调试好。
1、上节课我们初读了开天辟地这篇课文，今天我们继续学习这一课。
板书：开天辟地生齐读课题。
（生如果读不到位教师范读。
要求读出力量感。
）开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。
2、那文中能概括主要内容的一句话就是---（投影出示：齐读盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
）找出文中的能概括文章主要内容的句子来帮助学生理解课文的内容，这符合课程标准对这一学段的要求，但是，建议，同时训练学生如何将书上的语言转化为自己的语言，这也是一种学习，应该是四年级的学生需要去掌握的。
同学们，让我们一起走进这个神话，让盘古开天辟地的过程一幕幕重现在我们眼前。
开天辟地教案15篇
开天辟地教案15篇开天辟地教案1教学目标1、能正确、流利的朗读课文。
2、掌握本课的生字新词。
3、了解__大意，初步感受神话想象丰富的特点和盘古伟大的献身精神。
教学重点、难点和对策重点：重视朗读，学习生字，理解词语。
难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。
对策：让学生充沛地自读课文，有条理地加以交流。
教学准备：课文录音教学过程第一教时一、激趣导入1、同学们,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得最快。
(依次屏显图片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2、揭示“神话故事”(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，发明出一些具有超凡能力的“神”，与这些"神"有关的故事就成了神话故事。
3、揭示课题(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。
你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地)(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。
(卡纸:开天辟地辟:记一记字形，就是开的意思。
也就是开辟天地)齐读课题，读出气势来。
(贴题)二、初读课文，学习生字新词1、同学们课前已经能够预习了__，你们认识文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。
好吗？2、检测预习和自读情况。
(1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个词语说卡)合拢。
天和地合拢时，当时的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一团。
后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。
(卡)裂开。
后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。
开天辟地教案（通用22篇）
开天辟地教案（通用22篇）开天辟地教案（通用22篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的开天辟地教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
开天辟地教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，认识8个生字，理解生词。
3、理清课文脉络，概括课文主要内容。
教学过程：一、讲故事导入新课师：今天讲故事，老师给大家带来一个中国古代神话故事。
（简介神话故事：茅盾先生曾下过一个定义：“神话是一种流行于上古时代的民间故事，所叙述的是超乎人类能力以上的神的行事，虽然荒唐无稽，可是古代人民互相传颂，却确信以为是真的”。
）传说在很久很久以前，整个宇宙混沌一片，没有天，也没有地。
没有我们看到的花草树木，山水鸟兽。
于是，世间就流传了这样一个美丽的传说--------开天辟地。
（板书课题）二、开始新课1、初读课文向学生提出默读要求：（1）借助生字表、字典将课文读通读顺。
（2）生词做上标记。
（3）齐读，指名读，开火车读生字词。
2、小组合作自学默写生字（给生字组词）、生词（2）用竞赛的方法，爬黑板默写生字词3、检查课文指名按自然段读课文，同学边听边思考故事主要讲了什么？三、分段，概括段意。
小组讨论（自主、合作、探究）可以有不同的意见，采用大多数意见。
让学生板书在黑板上。
四、作业把你想对盘古大神说的话，写在读书笔记上。
搜集神话故事，下节课，班上交流。
开天辟地教案篇2教学目标:1、了解中国古代的神话故事，为自己是一个中国人感到自豪。
2、学着讲述故事的主要内容，对故事复述有兴趣。
教学准备：（认知准备）已经开始《我是中国人》的主题(材料准备)故事图书、录音教学过程：一、翻阅图书，师生共同阅读图书：1、今天老师带来了一本书（出示图书），引导幼儿阅读图书封面，了解故事名称，引发兴趣。
2、师生共同翻阅图书：·你看到了什么？3、它在讲述一件什么事情？二、听赏故事《盘古开天辟地》：提问：1、传说中地和天是怎么会分开的？2、盘古让自己呼出的气变成什么？让自己的声音变成什么？3、太阳和月亮又是他的什么部分变的呢？4、还有哪些地方也是盘古变成的？三、再次听赏故事，记住故事的主要内容：讨论：究竟有没有盘古？（鼓励幼儿大胆讲述自己的想法）小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，但是，直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
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《13、开天辟地》第二课时学案设计
琼山区旧州镇中心小学黄起椿
学习目标：
1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍
峨形象。
2、正确、流利地朗读课文，指导背诵第7自然段。
感悟盘古
伟大的献身精神。
体会神话故事的丰富想象特点。
3、认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。
重点：
1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨
形象。
2、正确、流利地朗读课文，指导背诵第7自然段。
难点：感受盘古伟大的献身精神。
辅助教学：多媒体课件
第二课时
学习过程：
一、板题示标：谈话导入
同学们，今天黄老师要跟你们一起学习一篇神话故事，（板题，齐读。
指导书写“辟”字。
）在这一节课里，老师给你们定下了几个学习目标：1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2、正确、流利地朗读课文，指导背诵第7自然段。
感悟盘古伟大的献身精神。
体会神话故事的丰富想象特点。
3、认识文
章“对仗”的写作手法，初步感受“对仗”的特点。
二、齐读第八自然段，这一段讲了什么人？他做了什么事？
三、第一次“先学后教”。
（一）先学
出示自学指导：默读第2自然段，思考：1、找出描写盘古力量大及身躯高大的句子。
2、盘古是怎样开辟天地的？找出有关句子。
3、找出带有反义词的句子。
（同桌或前后桌讨论交流）
（二）后教
1、指名回答。
2、指导朗读。
3、讲解对仗句子。
四、第二次“先学后教”。
（一）先学
出示自学指导：自由朗读3——5自然段。
思考：
1、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。
2、哪句话写出盘古意志坚定？
3、哪个词最能写出盘古的形象高大？（同桌或前后桌讨论交流）（二）后教
1、指名回答。
2、朗读体会盘古的巍峨形象。
五、第三次“先学后教”。
（一）先学
出示自学指导：默读第6、7自然段。
思考：
1、盘古开辟天地，付出了自己的生命，他后悔了吗？
2、盘古临死前他的身躯化成了世间万物，这是一种什么样的精神？
3、你还能想象到他的身躯还能变成什么吗？（同桌或前后桌讨论交流）
（二）后教
1、指名回答。
2、指导朗读，体会文章的语言美。
3、自由想象说话，感悟盘古的献身精神。
4、指导背诵。
六、课堂训练
1、写反义词。
轻（）清（）上升（）
2、从文中写出几个以下类型的句子。
（1）左手持凿，右手握斧。
（2）天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
3、填空。
（1）盘古的身躯化成了万物：变成了风和云，声音
变成了，左眼变成了，
右眼变成了，隆起的肌肉变成了
，变成了奔腾的江河，筋脉变成了
，皮肤变成了，就连流出的汗水也变成了。
（2）课文写了盘古以他的和，开辟了天地，。
赞颂了他的精神。
七、课堂小结
同学们，我们学习了课文知道了盘古用他的神力开辟了天地，又献出了自己身躯创造了美丽的世界。
赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
这种精神是值得我们学习的。
老师希望同学们回去把这个故事讲给你身边的人听，让更多人学习他的这种精神。
八、作业安排
1、背诵6、7、8自然段。
2、找找课外的神话故事来读一读。
板书设计：
13、开天辟地
神力开辟天地
盘古献身
身躯化生万物。