高中英语写作教学的几点心得
高中英语写作教学的几点体会
高中英语写作教学的几点体会[摘要]本文通过作文教学与高考英语阅卷的一点体会，强调了英语作文的教学训练，明确了平时养成良好的写作习惯是写好作文的前提，同时也指出认真批改、及时点评的重要性，以提高学生的习作水平。
[关键词] 教学训练, 写作习惯, 批改,点评[Abstract] This paper through the composition teaching and some experience of college entrance examination English reading, and emphasizes English training the teaching of composition, made clear the form a good habit of writing at ordinary times is the premise of writing, and also points out that seriously, the importance of timely correcting comments, so as to enhance stude nts’ project level.[Key Words] teaching training, writing habits, grade, comment中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：英语写作是学生英语学习综合能力的体现。
高考中，英语作文总分是25分，有的学生能得23分左右，而有的学生得分仅为8、9分甚至4、5分，这个差距不能不说是巨大的。
就目前的教学实践和测试结果来看，很多学生的写作水平普遍较低，未能达到教学要求。
因此，作为教学薄弱环节的写作教学愈来愈受到重视。
本文依据我的教学心得及尝试，就如何加强和改进英语写作教学，提高学生书面表达能力略作探讨。
一、英语作文的教学训练1．重视词汇教学，常抓听写，加强组词、造句训练和翻译。
高中英语工作心得体会
作为一名高中英语教师，我深感这份工作的责任重大。
在过去的一段时间里，我通过自己的努力和付出，收获了许多宝贵的经验和感悟。
以下是我对高中英语工作的几点心得体会。
一、关爱学生，关注个体差异在高中英语教学中，我深刻体会到关爱学生的重要性。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
作为教师，我们要尊重学生的个体差异，关注他们的成长，用心去关爱每一个学生。
1. 营造良好的学习氛围。
在课堂上，我努力营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习英语。
通过小组合作、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 关注学生的心理健康。
高中时期，学生的心理压力较大。
作为教师，我们要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习、生活中遇到的问题。
在课堂上，我经常与学生交流，了解他们的心理状态，给予他们关爱和支持。
3. 尊重学生的个性。
每个学生都有自己的特长和兴趣，我们要尊重他们的个性，鼓励他们发挥自己的优势。
在课堂上，我根据学生的特点，设置不同的学习任务，让他们在完成任务的过程中，发现自己的潜能。
二、提高自身素质，做学生的榜样作为一名高中英语教师，我们要不断提高自己的专业素养，成为学生的榜样。
以下是我在这方面的一些体会：1. 不断学习，充实自己。
教育是一个不断更新的领域，我们要紧跟时代步伐，不断学习新的教育理念和教学方法。
通过阅读教育书籍、参加培训课程等方式，提高自己的专业素养。
2. 严谨治学，树立良好的师德。
作为一名教师，我们要严谨治学，以身作则，为学生树立良好的榜样。
在课堂上，我们要认真备课、精心授课，力求让学生在有限的时间内学到更多的知识。
3. 善于沟通，搭建师生桥梁。
教师与学生、家长之间的沟通至关重要。
我们要善于与学生沟通，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。
同时，要与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长。
三、创新教学方法，提高教学效果在高中英语教学中，我们要不断创新教学方法，提高教学效果。
英语写作教学心得体会优秀6篇
英语写作教学心得体会优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中英语写作的教学反思（通用5篇）
高中英语写作的教学反思（通用5篇）高中英语写作的教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的高中英语写作的教学反思（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中英语写作的教学反思1我学习了视频教学步骤完整的高中英语写作示范课。
在这节课较好的阐释了新课标英语写作教学的理念。
写作课的活动设计符合新课标提出的三个阶段的建议，写作任务的数量或选择符合新课标的要求，与学生的水平相当，贴近学生生活，话题具体，目的明确，有趣味性和真实性、能够充分利用学生的已知生活为写作的资源或起点，如Brainstorm、授课教师有一定的文体知识，思想和交际教学。
符合高中阶段英语教学的特点。
通过视频课程的学习，我了解到高中英语新课标写作教学的目的是：表示事实，观点，情感，想象力，交流信息，培养学生规范的写作习惯。
同时我也认识了培养学生的几项写作技能：整理思路，组织材料，规范文章结构，列出提纲，起草文章，组织语言，遣词造句，修改文章，以及正确使用标点符号和字母的大小写等。
写作教学应该坚持以交际法，过程教学法为主，结果教学法为辅的教学方法，并注意培养学生的写作情感和写作策略，在词，句，篇上狠下功夫，才能提高学生用英语写作的能力。
新课程改革的实施给我们带来了从未有过的挑战和全心的思考，教师不再停留在知识的传授上，而是充当真正的引导者，引导学生主动参与，使学生真正成为学习的主人。
作为一名新教师，新课标给我的是机遇也是挑战。
现在我就新课标英语写作教学工作做一个反思。
我教授的两个班级都是普通班，学生的英语水平普遍都较薄弱。
他们中大多数人对英语没有兴趣，尤其是英语写作。
所以英语写作教学一直是英语教学中的难点，它存在着传统英语写作教学模式陈旧，学生作文内容贫乏、用汉语思维方式写作、语法错误百出等诸多问题。
长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着我。
关于高中英语写作教学的反思
关于高中英语写作教学的反思随着社会的不断发展，英语作为一门全球性的语言，在世界范围内受到了广泛的重视。
高中阶段作为学生学习英语的重要阶段，英语写作教学也是其中的一个重要环节。
然而，目前我国高中英语写作教学存在许多问题，需要我们认真思考和解决。
首先，我国高中英语写作教学缺乏足够的实践机会。
在传统的教学模式下，英语写作教学主要以传授知识和讲解技巧为主。
学生在课堂上大多是被动听讲，缺乏充分的实践机会。
而实际上，只有通过实际写作的实践，才能真正提高学生的写作能力。
因此，我们应该加强对学生写作的训练，提供更多的实践机会，让学生能够在实际的写作中不断突破自己，提升自己的写作水平。
其次，我国高中英语写作教学缺少个性化引导。
由于学生的个人差异较大，他们在写作方面存在着不同的问题和困惑。
然而，在目前的写作教学中，往往难以满足不同学生的个性化需求。
我们应该深入了解每一个学生的写作水平和问题，从而针对性地给予他们具体的指导和帮助。
只有从学生个人的角度来引导和指导他们的写作，才能更好地发挥他们的潜力，提高他们的写作能力。
再者，我国高中英语写作教学注重形式而忽视内容。
在教学中，我们往往把重心放在如何写作而忽略了写什么。
而写作的本质是表达思想，是将自己的观点和主张通过写作展现出来。
因此，在提高学生写作能力的同时，我们还应该注重培养学生的思辨能力和逻辑思维能力，让他们能够更好地挖掘思想深度，更好地表达自己的观点。
最后，我国高中英语写作教学过于重视评分标准。
在写作教学中，评分标准起到了重要的指导作用，但过于追求分数往往会使教学过于机械和教学效果打折扣。
我们应该更多地关注学生的写作过程和思维方式，注重培养学生的创新能力和批判思维能力。
只有培养学生的整体素质，才能真正提高他们的写作能力。
总而言之，我国高中英语写作教学需要进行一定的反思和改革。
我们应该加强学生的实践训练，注重个性化引导，重视写作的内容，以及转变评分标准的侧重点。
只有通过这些努力，我们才能够更好地提高学生的写作能力，使他们具备在日常生活和工作中应对各种写作任务的能力。
高中英语写作教学的几点心得
高中英语写作教学的几点心得高中英语写作教学的几点心得高中英语写作教学的几点心得英语写作对学生来说要求比较高，学生要在掌握了丰富的词汇语法知识和良好的语感后才能有所发挥，在对写作的教学过程中通过不断的摸索和尝试，有以下几点感受：多积累词汇和语法知识，夯实基础。
通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。
教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。
口语培训能够帮助你。
训练各种文体的写作。
收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。
及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。
最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。
通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。
练习写作步骤。
在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练：1.备写阶段。
根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。
同时分析材料、审题，拟好写作提纲。
2.起草作文。
根据审题，确立写作文体，主体（使用的人称）和基本时态。
3.根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。
4.拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。
把握末段的写作要领，力争段落层次分明，主题突出。
中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。
引导段的主题句（themeStatement）不能只陈述事实，而是说明自己的观点。
支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。
同时分清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。
结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。
其他几点注意事项：1.过好审题关。
审清题目要求，包括文体、题材。
高中英语写作教学的点滴体会
句型的能力 ， 做到灵活运用学过 的类似 的高级词 汇、
改 同桌写的句子的 同时 ， 进 一步巩 固已学 的知识 ， 加
深印象 ， 还能互相探讨多种不 同的表达方式 ， 有争议 的问题可请教 老师 。这 样就 可 以起 到取 长补短 ， 相 互促进的作用。如此 ， 既激发 了学生的学 习热 情 ， 又 很好地完成了写作训练 。可谓一举 多得。
中 ｔ囊 季
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ３— ６ ８ ２ ２ （ ｊ ） ． ２ ０ １ ３ ． ５ ． ０ ２ １
２ ０ １ ３年第５期
高中英语写作教学的点滴体会
何 小芬
（ 福建省福清市第一 中学
摘
３ ５ ０ ３ ０ ０ ）
在叙 述时 ， 头绪分 明 ， 结 构要 清晰 ， 要交代 清楚
时间（ ｗ ｈ ｅ ｎ ） 、 地 点（ ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ） 、 人物 （ ｗ ｈ ｏ ） 、 事 情的起 因 （ ｗ ｈ ｙ ） 、 经过 （ ｈ ｏ ｗ ） 和结 果 （ ｗ ｈ ａ ｔ ） ； 重点 突出 ， 并且 要
善于从事件的表面揭示其蕴含的社会意义。
收 稿 日期 ： ２ ０ ｌ ３ —Ｏ ３ —２ ５
作 者简 介 ： 何小芬（ １ ９ ７ ５ ． ｏ ３ 一
・
） 女
福 建 省 福 清 市 第 一 中学
高级 教 师
４ ４・
２ Ｏ １ ３
高 中英语写 作教学 的点滴体会
第５期
英 文报 纸乃至于写 作范 文里 ， 有很 多很 好 的可供 他
人教版高中必修第二册英语教学心得体会
人教版高中必修第二册英语教学心得体会在教授人教版高中必修第二册英语的这段时间里，我不断探索与反思，收获了许多宝贵的教学感悟。
一、深入挖掘教材，拓展教学内容必修第二册的教材内容丰富多样，涵盖了多个主题和语言知识点。
我认真钻研教材，深入挖掘每个单元的主题内涵，将其与现实生活相结合，拓展教学内容。
例如，在“Wildlifeprotection”单元中，不仅引导学生学习保护野生动物的重要性和方法，还拓展到环境保护、可持续发展等方面，培养学生的社会责任感和全球视野。
二、激发学生兴趣，提高学习动力高中学生面临着较大的学业压力，如何激发他们的英语学习兴趣至关重要。
我采用多种教学方法和手段，如播放英语电影、纪录片，组织英语演讲比赛、戏剧表演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，关注学生的兴趣爱好，将英语学习与他们的兴趣点相结合，例如对于喜欢音乐的学生，可以引导他们学习英语歌曲，分析歌词中的语言表达和文化内涵。
三、强化阅读与写作训练，提升综合能力阅读和写作是高中英语教学的重点。
在阅读教学方面，我注重培养学生的阅读技巧和策略，如快速阅读、精读、推理判断等。
提供丰富的阅读材料，包括英语小说、报纸杂志、学术文章等，拓宽学生的阅读视野。
在写作教学中，从审题、构思、组织结构到语言表达，进行系统的指导。
通过范文赏析、写作练习和互评互改等活动，提高学生的写作水平。
四、培养学生自主学习能力，促进终身学习随着学生年龄的增长和学习经验的积累，培养他们的自主学习能力变得尤为重要。
我鼓励学生制定学习计划，自主选择学习资源，如英语学习网站、在线课程等。
在课堂上，给予学生更多的自主学习时间和空间，让他们通过小组合作、探究学习等方式解决问题，提高学习的主动性和积极性。
同时，引导学生学会自我评价和反思，不断改进自己的学习方法。
五、关注学生情感需求，营造良好学习氛围学生的情感状态对学习效果有着重要影响。
我关注学生的情感需求，尊重他们的个性和差异，鼓励他们积极参与课堂活动。
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高中英语写作教学的几点心得
英语写作对学生来说要求比较高，学生要在掌握了丰富的词汇语法知识和良好的语感后才能有所发挥，在对写作的教学过程中通过不断的摸索和尝试，有以下几点感受：多积累词汇和语法知识，夯实基础。
通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。
教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。
口语培训能够帮助你。
训练各种文体的写作。
收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。
及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。
最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。
通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。
练习写作步骤。
在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练：
1.备写阶段。
根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。
同时分析材料、审题，拟好写作提纲。
2.起草作文。
根据审题，确立写作文体，主体（使用的人称）和基本时态。
3.根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。
4.拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。
把握末段的写作要领，力争段落层次分明，主题突出。
中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。
引导段的主题句（themeStatement）不能只陈述事实，而是说明自己的观点。
支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。
同时分清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。
结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。
其他几点注意事项：
1.过好审题关。
审清题目要求，包括文体、题材。
2.过好语法关。
除了注意情节的完整性之外，特别要注意句子的完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等。
3.为了使文章连贯，要恰当地使用连接词。
4.书写要细心、工整、避免涂改。
英语写作比较困难，要坚持不懈的训练，教师千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练。
英文写作有利于培养学生用英语进行思维和综合运用英语进行交际的能力，使学生的英语水平得到更全面的提高。
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