部编人教版六年级语文上册第一单元 语文园地一【创新课件】
读一读，体会排比句的特点，说说这这样写的好处。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者 赠与死者最后的祭献。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的 水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五 彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么 耀眼，像高空檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼， 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
读一读，找规律 点拨：阅读文章第一步要做到读懂，把握文章的主要内容， 体会文章的思想感情。第二步就是要从所读的文章想开去： 首先要联系自己的生活经验想开去。其次是要能从课文的 内容联想到更多。既读进去，又想开去，不仅可以深化对 课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
练一练，学运用。 比较《草原》和《牧场之国》，列出它们的异同点。 相同点：都是描写草原上的景色，写出了草原的广阔及 一碧千里的特点，都运用到了比喻、拟人等修辞手法， 动静结合，既有静景，也有活动的牛羊的描写。尤其是 静立的牛羊的描写，都是在“思考”“回味”都抒发了 作者对草原的喜爱之情。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；‖我在 清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空 的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；‖我醒来时，白昼 的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
用法：这是比较明显的并列分句，摇曳、呼吸、 微睡、醒来都是花的日常生活。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空 气就比较热；‖有些地区吸收的热量少，那里的空气就 比较冷。空气又冷又热，才能流动，成为风。
表达效果：从排比句中的“礼品、冠冕、祭献”就可以 看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的 水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
表达效果：将桂林山水中的静清绿的特点描写得细致入 微，层次清楚、描写细腻、形象生动。
我拓展，我积累。
名家名篇中的排比句： 朱自清《春》：山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 郭风《松坊溪的冬天》：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像 蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。 魏巍的《谁是最可爱的人》：我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志 愿军失去了她的双脚;我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军， 失去了她的孙子;我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失 去了她的母亲。
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
作者简介： 孟浩然(689—740)，名浩，字浩然，号孟山人，
襄州襄阳(现湖北襄阳)人，世称孟襄阳。因他未 曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田 园派诗人，与王维并称为“王孟”。
仿照教材例句写两个排比句。
(1)_太__湖__的__水__真__蓝__啊__，__蓝__得__让__你__分__不__出__哪__是__天__，__哪__是__水__；__太__湖___ _的__水__真__清__啊__，__清__得__可__以__看__见__水__中__游__动__的__鱼__儿__；__太__湖__的__水__真___ _美__啊__，__美__得__让__人__觉__得__那__是__一__颗__闪__亮__的__明__珠__。_______________
赏析：这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情 景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作 者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由“邀”到“至” 到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华， 意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式， 写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋 友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。
【注释】 过：拜访。 故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。 具：准备，置办。 黍：黄米。 合：环绕。 郭：古代在城的外围加筑的一道城墙。 斜：倾斜。 场圃：场，打谷场。圃，菜园。 把：拿起。端起。 就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。
译文：老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的 农家。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外 横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼 情况。等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏 菊花。
读一读，找规律
点拨：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存 在一定关系(并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多)的两 句分句，或者是大句中的并列部分。分号一般有四种用法：①明显的 并列分句；②一正一反的并列分句；③两个互相补充的并列分句，结 构虽然不平行，但意思是并列的；④论结构，论意思，都不并列，但 都有一个比较大的停顿；用逗号不足以区分上下两个段落，用句号又 嫌把意思连贯的一句拆成两句，最适当的使用分号。下面句子中双竖 线‖的地方就是表示并列关系。
读一读，找规律
点拨：读一读这几个句子，我们发现这些句子都是排 比句。排比就是把结构相同或相似、意思密切相关、 语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。 排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、 描写细腻、形象生动之效。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者 赠与死者最后的祭献。
不同点：
白描写法是《牧场之国》写作上的一个特点，主要通过运用 比喻、拟人等修辞手法形象描写草原及牛羊，尤其是牛羊的描 写比较传神，表达喜爱之情。
《草原》描景、抒情合一：直抒胸臆抒情，第一次见到草原 的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情，溢于言表，流于笔端；精 笔细描写景，细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满 心的喜悦与赞叹。
读下面的句子，再说说分号的用法。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；‖我在清风中呼 吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的 眼睛对我察看；‖我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我 凝视。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比 较热；‖有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气 又冷又热，才能流动，成为风。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五 彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么 耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
表达效果：运用排比，从自身看到的、感觉到的、想到 的这三个方面，来具体描写野花“五彩缤纷”的特点， 使景物的描写更生动更具体，表达的感情更强烈。
练一练，学运用。
(2)_人__们__都__爱__秋__天__，__爱__她__的__天__高__气__爽__，__爱__她__的__云__淡__日__丽__，__爱__她___ _的__香__飘__四__野__。__人__们__都__爱__春__天__，__爱__她__的__风__和__日__丽__，__爱__她__的__花___ _红__柳__绿__，__爱__她__的__雨__润__万__物__。_____________________________
用法：一正一反的并列分句，通过吸收热量多与 少的对比，对应了空气的热与冷。
练一练，学运用。
读一读下面的句子，加上合适的标点。
， ； (1)芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里 显得更绿了 天空 ， ； 倒映在清凌凌的河水里 显得更蓝了 云朵倒映在清凌 凌的河水里，显得更白了。
， ； ， ； (2)张家界石峰林立 峭壁万仞 天子山居高临下 气势磅礴 ， 。 索溪峪群峰环抱 粗壮雄峻
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2019-2020年部编本人教版小学六年级语文上册第一单元语文园地一课件
词句段运用
◎读一读，体会排比句的特点，说说这样 写的好处。
排比是一种把结构相同或相似、意思密切 相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一 种修辞手法，使行文有节奏感，琅琅上口，达 到一种加强语势的效果。
O 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
用排比写人，可将人物刻画细致。
分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号， 主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、 因果等，通常以并列关系居多）的两句分句——分 句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层 分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分号 还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或 是辞书中同一义项的不同释义。
我的积累
◆有人做了一个有趣的实验，发现人在心情 愉快时，动脉血压可降低20毫米汞柱，每分 钟的脉搏可减少七八次；反之，精神忧郁， 血压在短时间内迅速上升，胆固醇含量相应 提高。
我的积累
◆昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了 铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了， 呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了， 就下起鹅毛般大雪来。
0 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它 在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是 一块无瑕的翡翠。
用排比写景，可将景物描写得细致入微， 能使层次清楚、描写细腻，有形象生动之效。
O 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过 马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那 么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的 彩虹那么绚烂。
2019/8/6
最新中小ou!
2019/8/6
最新中小学教学课件
26
运用排比，细致入微地写出了野花的多、亮、 绚烂的特点。
词句段运用
六年级上册语文语文园地一七彩课堂课件(一)
六年级上册语文语文园地一七彩课堂课件(一)六年级上册语文课件设计教学内容：•单元名称：语文园地一七彩课堂•教学单元：第一单元•课文内容：《金钱与生活》教学准备：•课件软件：PowerPoint•教学辅助工具：投影仪、麦克风•课程教材：六年级上册语文教材教学目标：1.理解课文《金钱与生活》的主要内容和意义。
2.学习并掌握生活中起重要作用的各种金钱符号的含义。
3.培养学生正确的金钱观念和正确的消费观念。
设计说明：•本课件设计旨在通过多媒体展示和互动教学，加深学生对课文的理解，培养学生正确的金钱观念和正确的消费观念。
采用图片、动画等多种形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
教学过程：1.导入：引导学生回顾上节课的内容，通过提问进入本单元的主题。
2.教学展示：通过课件展示课文《金钱与生活》的主要内容和重点句子，帮助学生理解课文。
3.互动讨论：设置几个问题引导学生思考和回答，如：–你们家里都有哪些金钱符号？它们的含义是什么？–你们每周的零花钱是多少？你会如何使用它？4.组织小组活动：将学生分为小组，要求他们就课文中讨论的问题展开小组讨论，互相交流意见并形成小组汇报。
5.复习提问：通过课件的问答环节，复习并巩固学生对课文的理解，梳理重点知识点。
6.总结归纳：通过课件展示重要知识点的总结和归纳，帮助学生理解和记忆。
课后反思：通过本次课件设计，学生对课文的理解和掌握得到了提高，学生的学习兴趣和参与度也大大提高了。
但在教学过程中，个别学生参与度不高，需要进一步引导和激发学生的学习兴趣。
在课件设计上，可以考虑增加一些互动环节，提供更多的图片和动画来吸引学生的注意力。
同时，要进一步加强对学生的引导和指导，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
2020人教部编版语文六年级上册 语文园地一(整课)PPT
阅读的时候，要联系自己的生活经验想 开去。比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课 文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以 想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、 梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味。
阅读的时候，还要能从课文的内容联想 到更多。比如阅读老舍的《草原》，可以想 到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品； 读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想 想如果自己置身于这个场景中会怎样；理解 了写景时融入感受的方法，可以想到在今后 的习作中运用。
我的积累
◆有人做了一个有趣的实验，发现人在心情 愉快时，动脉血压可降低20毫米汞柱，每分 钟的脉搏可减少七八次；反之，精神忧郁， 血压在短时间内迅速上升，胆固醇含量相应 提高。
我的积累
◆昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了 铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了， 呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了， 就下起鹅毛般大雪来。
注释
郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这 里指村庄的外墙。 斜（xiá）：倾斜。因古需与上一句押韵，所以 应读xiá。 开：打开，开启。 轩：窗户。 面：面对。 场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。
注释
把酒：端着酒具，指饮酒。把，拿起，端起。 话桑麻：闲谈农事。桑麻，桑树和麻，这里泛指 庄稼。 重阳日：指夏历的九月初九。古人在这一天有登 高、饮菊花酒的习俗。 还（huán）：返，来。 就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就，靠 近，指去做某事。
阅读的时候，既读进去，又想开去，不 仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可 以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方 面多下功夫。
词句段运用
◎读一读，体会排比句的特点，说说这样 写的好处。
排比是一种把结构相同或相似、意思密 切相关、语气一致的词语或句子成串地排列 的一种修辞手法，使行文有节奏感，琅琅上 口，达到一种加强语势的效果。
部编版六年级语文上册《分号》教学课件
3.昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云，中 午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午，黄昏 时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。
四、请你读读下面的句子，把错误的标点符号改正确。
1、他内心非常纠结。去吧，今天的作业就来不及写了。不去吧，这可是千载难 逢的机会，实在是心痒痒。
他内心非常纠结。去吧，今天的作业就来不及写了；不去吧，这可是千载 难逢的机会，实在是心痒痒。
2、天下的山各具特色。有的巍峨高大，像一位沧桑的长者；有的俊秀婀娜，像 一个曼妙少女；还有的长年身披白衣；在阳光照耀下熠熠生辉。
天下的山各具特色。有的巍峨高大，像一位沧桑的长者；有的俊秀婀娜， 像一个曼妙少女；还有的长年身披白衣，在阳光照耀下熠熠生辉。
3.昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云，中午，凛冽的寒风刮起来 了，呼呼地刮了一个下午，黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。
2
放学前完全课后练习第1、2题。
处处留心皆学问， 四时景物皆成趣！
谢谢观 看 多提宝贵建议
下课啦！
部编版 小学六年级语文上册 第一单元：语文园地一
分号
一、读下面的句子，再说说分号的用法
• 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清 风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星 空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大的独眼向我凝视。
• 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的 空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的 空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为 风。
五、读下面的句子，把错误的标点符号改正确。
1、白天，他攀山越岭，勘测线路。晚上，他就在油灯下 绘图，计算。
白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下 绘图，计算。
四、请你读读下面的句子，把错误的标点符号改正确。
1、他内心非常纠结。去吧，今天的作业就来不及写了。不去吧，这可是千载难 逢的机会，实在是心痒痒。
他内心非常纠结。去吧，今天的作业就来不及写了；不去吧，这可是千载 难逢的机会，实在是心痒痒。
2、天下的山各具特色。有的巍峨高大，像一位沧桑的长者；有的俊秀婀娜，像 一个曼妙少女；还有的长年身披白衣；在阳光照耀下熠熠生辉。
天下的山各具特色。有的巍峨高大，像一位沧桑的长者；有的俊秀婀娜， 像一个曼妙少女；还有的长年身披白衣，在阳光照耀下熠熠生辉。
3.昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云，中午，凛冽的寒风刮起来 了，呼呼地刮了一个下午，黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。
2
放学前完全课后练习第1、2题。
处处留心皆学问， 四时景物皆成趣！
谢谢观 看 多提宝贵建议
下课啦！
部编版 小学六年级语文上册 第一单元：语文园地一
分号
一、读下面的句子，再说说分号的用法
• 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清 风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星 空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大的独眼向我凝视。
• 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的 空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的 空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为 风。
五、读下面的句子，把错误的标点符号改正确。
1、白天，他攀山越岭，勘测线路。晚上，他就在油灯下 绘图，计算。
白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下 绘图，计算。
人教版六年级上册语文 文园地一《交流平台》ppt课件
人教语版文园语地文 六年级 上册
第一单元
语文园地 交流平台
1
语文园地
交流平台
同学们，阅读是一件快乐的事，它能带给 我们丰富的知识，放松我们的身心，陶冶我 们的情操。我们不仅要乐读，还要善读。怎 样做到善读呢？今天我们学习语文园地交流 平台的内容。
2
语文园地
交流平台
自学提示： 阅读“交流平台”的内容，你明白这段 话的要点是什么吗？ 温馨提示： （1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。 （2）可以围绕重点写写批注，或感受。
6
语文园地
交流平台
7
语文园地
还要能从课文内容联想到更多。如， 《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的 思考，由此可以想到其他有象征意义的植物， 如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什 么，由这些植物想到人生的追求。
8
语文园地
9
语文园地
阅读的时候能想开去，不仅可以深化 对课文思想内容的理解，而且可以活跃思 想，激发创造力。我们应该在这方面多下 功夫。
3
语文园地
交流平台
阅读文章时，我们要注意从所读的内容 想开去。
4
语文园地
交流平台
小组合作交流：阅读文章《草 原》、《丁香结》时，们要注意 从所读的内容想开去。请你具体 分析从那方面来思考？
5
语文园地
可以联系自己的生活经验想开去。如， 阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜 别的内容，可以联想生活中自己与别人相 聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而 加深对课文思想感情的理解。
11
语文园地
交流平台
阅读文章《丁香花》时，们要注意从所 读的内容想开去。请你具体分析从那方面 来思考？
12
语文园地
第一单元
语文园地 交流平台
1
语文园地
交流平台
同学们，阅读是一件快乐的事，它能带给 我们丰富的知识，放松我们的身心，陶冶我 们的情操。我们不仅要乐读，还要善读。怎 样做到善读呢？今天我们学习语文园地交流 平台的内容。
2
语文园地
交流平台
自学提示： 阅读“交流平台”的内容，你明白这段 话的要点是什么吗？ 温馨提示： （1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。 （2）可以围绕重点写写批注，或感受。
6
语文园地
交流平台
7
语文园地
还要能从课文内容联想到更多。如， 《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的 思考，由此可以想到其他有象征意义的植物， 如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什 么，由这些植物想到人生的追求。
8
语文园地
9
语文园地
阅读的时候能想开去，不仅可以深化 对课文思想内容的理解，而且可以活跃思 想，激发创造力。我们应该在这方面多下 功夫。
3
语文园地
交流平台
阅读文章时，我们要注意从所读的内容 想开去。
4
语文园地
交流平台
小组合作交流：阅读文章《草 原》、《丁香结》时，们要注意 从所读的内容想开去。请你具体 分析从那方面来思考？
5
语文园地
可以联系自己的生活经验想开去。如， 阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜 别的内容，可以联想生活中自己与别人相 聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而 加深对课文思想感情的理解。
11
语文园地
交流平台
阅读文章《丁香花》时，们要注意从所 读的内容想开去。请你具体分析从那方面 来思考？
12
语文园地
部编版小学语文六年级上册第一单元《语文园地一》说课稿(附教学反思、板书)课件(新课标)
八、教学反思
教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充 的一个动态过程，因而，教师的讲不是“灌”，而是“导”，通 过“导”的有效性来实现“学”的有效性。精讲强调的是“精” 字，要求语言精练，表述精准、文辞精美，有利于启迪学生的思 维，激活其潜能。 本次“语文园地”有三个板块。“交流平台”重在引导学生回顾 本单元的学习收获，本次教学设计就着重教学生习惯交流、爱上 交流，通过分组学习、共同探讨的方式，掌握高效的阅读方法。 “
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、揭示课题。 本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由 《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。《语文 园地》是整个单元的总结，这节课就让我们一起走进《语文园地》吧。 (揭示课题）
板块二、学习“交流平台” 1.复习本单元学习的课文。 2.本单元学习的方法。 感受课文中丰富的想象，深入理解内容。
一、说教材
本次的《语文园地）是本学期教学的第一单元的内容，是整个单元的 总结，共安排了三个大板块的内容：“交流平台”、“然的 奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱 祖国的情感。
“交流平台”引导学生回顾整理如何从阅读中想开去的方法。 “词句段运用”安排了三项内容。第一项内容是引导学生学习排比句。 第二项内容是了解分号的用法。第三项内容是引导学生关注汉语拼音在 生活中的运用。 “日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。
二、说学情
六年级的学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善 ，概括水平较低。本单元的文章语言优美，想象丰富大胆，是学生学习、 积累语言的好材料。此前，学生在反复朗读课文时对比喻、拟人、排比 等修辞手法的独特作用有了一定感性认识，在此基础上学习语文园地比 较容易。
统编版六年级上册第一单元《语文园地一》课件(共35张PPT)
提示：读文章的时候，我们要一边读，一边 想，把文字变成能真正被感知的画面、声音 、气味，这样就能入情入境，走近作者描写 的情景，深入理解作者表达的情感。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累课堂小结板书设计交流平台
示例：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花 ——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当 桂花盛开的时候，故乡的空气中处处都充满着一阵阵芳香，让人沉浸 在其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花浑厚无华。 这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地 散发出馥郁的清香。
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句 子内部停顿时长的关系：分号>逗号>顿号
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停 顿。
如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成
，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
学习目标
课堂小结
板书设计
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描画画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、 字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
交流平台
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
交流平台
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草 原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想 生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共 鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累课堂小结板书设计交流平台
示例：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花 ——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当 桂花盛开的时候，故乡的空气中处处都充满着一阵阵芳香，让人沉浸 在其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花浑厚无华。 这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地 散发出馥郁的清香。
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句 子内部停顿时长的关系：分号>逗号>顿号
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停 顿。
如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成
，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
学习目标
课堂小结
板书设计
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描画画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、 字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
交流平台
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
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阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草 原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想 生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共 鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
人教版六年级语文上册精美课件 第一单元 语文园地
二．分号也可以用于表示递进的分句前。如： ○ 惨象,已使我目不忍视了；流言,尤使我耳不忍闻。（鲁迅）
三．分号还可以用于表示转折与承接的分句前。如： ○ 倘若不和实际的社会斗争接触,单关在玻璃窗内做文章,研究问题,那是无论怎样的 激烈,左,都是容易办到的；然而一碰到实际,便即刻要撞碎了。（鲁迅）
你注意过路牌吗?我们可以借助虫子叫了，就像在说话似的。
我发现：这几个句子都是排比句。 第一句写出了人们如何用花来表达人间真挚美好的情感； 第二句写出了漓江水静、清、绿的特点； 第三句用富有孩子气的语言写出了园子在“我”心里的样子表现了“我”
的快乐与自由。
三个排比句让文章读起来更有韵律美，内容更生动，表达的感情更强烈。
认识反复句
贫穷像鞭子，鞭笞着他像陀螺一样不停的旋转、旋转、再旋转。 “黄土高原上，沙子跳着场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈啊！” “你大概知道，在中国，皇帝是一个中国人，他周围的人也是中国人。” 在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树
词句段运用
读下面的句子，再说说分号的用法。
插入课文图片
我发现：
地M的拼音都是大写，由专M和通M构成的地M，原则上专M
与通M分写。
我知道：用拼音拼写自己的M字时，姓M之间用空格分开，姓
和M的首字母大写。
词句段运用
说一说，你从路牌上还能获取哪些信息？
插入课文图片
我们可以通过路牌辨识方向，知道距离目的地还有多远……
日积月累
孟浩然（689-740），男，汉族， 唐代诗人。本名不详（一说名浩）， 襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称 “孟襄阳”。浩然，少好节义，喜 济人患难，工于诗。年四十游京师， 唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃” 之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕 未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未 仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。 孟浩然与另一位山水田园诗人王维 合称为“王孟”。
三．分号还可以用于表示转折与承接的分句前。如： ○ 倘若不和实际的社会斗争接触,单关在玻璃窗内做文章,研究问题,那是无论怎样的 激烈,左,都是容易办到的；然而一碰到实际,便即刻要撞碎了。（鲁迅）
你注意过路牌吗?我们可以借助虫子叫了，就像在说话似的。
我发现：这几个句子都是排比句。 第一句写出了人们如何用花来表达人间真挚美好的情感； 第二句写出了漓江水静、清、绿的特点； 第三句用富有孩子气的语言写出了园子在“我”心里的样子表现了“我”
的快乐与自由。
三个排比句让文章读起来更有韵律美，内容更生动，表达的感情更强烈。
认识反复句
贫穷像鞭子，鞭笞着他像陀螺一样不停的旋转、旋转、再旋转。 “黄土高原上，沙子跳着场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈啊！” “你大概知道，在中国，皇帝是一个中国人，他周围的人也是中国人。” 在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树
词句段运用
读下面的句子，再说说分号的用法。
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我发现：
地M的拼音都是大写，由专M和通M构成的地M，原则上专M
与通M分写。
我知道：用拼音拼写自己的M字时，姓M之间用空格分开，姓
和M的首字母大写。
词句段运用
说一说，你从路牌上还能获取哪些信息？
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我们可以通过路牌辨识方向，知道距离目的地还有多远……
日积月累
孟浩然（689-740），男，汉族， 唐代诗人。本名不详（一说名浩）， 襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称 “孟襄阳”。浩然，少好节义，喜 济人患难，工于诗。年四十游京师， 唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃” 之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕 未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未 仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。 孟浩然与另一位山水田园诗人王维 合称为“王孟”。
部编版小学六年级语文上册第一单元 语文园地一
第一单元 语文园地
读完诗句，你想到了怎样的环境？ 想到了人们的哪些活动？
第一单元 语文园地
通过想象画面，我们仿佛看到诗人在 淳朴自然的田园风光之中和朋友举杯饮酒， 闲谈家常，充满了乐趣，让我们感受到他 和友人的深厚情谊。
第一单元 语文园地
第2课时
词句段运用
◎读一读，体会下面句子的特点。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到 它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见 江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无瑕的翡翠。
第一单元 语文园地
比较下面两个句子，思考排比有什么好处。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水有静、清、绿的特点，静得让你感觉 不到它在流动；清得可以看见江底的沙石;绿得仿佛 那是一块无瑕的翡翠。
第一单元 语文园地
第一单元 语文园地
1 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动; 2 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石; 3 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
句式相同 特点
都是写漓江的水
第一单元 语文园地
排比句 修辞
像这样由三个或三个以上结构相似， 甚至字数都基本相同且意义相关的句子组 合在一起的句子，就叫排比句。
· · · ·
凌
深
萧
凌
寒
谷
疏
霜
傲
幽
虚
飘
雪
香
空
逸
第一单元 语文园地
讨论： 同学们，由梅、兰、竹、菊的
品质，你想到了哪些人？
第一单元 语文园地
凌寒傲雪 高洁之士
深谷幽香 贤达之士
部编版六年级上册语文作业课件：语文园地一
景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布， 有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神 秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的 云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲 仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾， 就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的 云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫 山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨
1.管理人员只要一出现，小贩们就互相报信，赶快 收摊（ ； ）管理人员一走，他们就又继续倒卖。 2.主食和肉食热鸡__黍___，____邀__我__至__田__家____。 _____绿__树__村__边__合___，____青__山__郭__外__斜____。 _____开__轩__面__场__圃___，____把__酒__话__桑__麻____。 _____待__到__重__阳__日___，____还__来__就__菊__花____。
大的天幕。 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是
随风飘扬的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的 九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你 完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰 山……
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
1.短文主要写了__庐__山__的__云__雾___，描写时使用最多的 修辞手法是__比__喻___。 2.短文第2自然段写庐山云雾的__千__姿__百__态_____，像 __戴__在__山__顶__上__的__白__色__绒__帽_____，像___系__在__山__腰__间____ _的__一__条__条__玉__带______，像___茫__茫__的__大__海____，像 __巨__大__的__天__幕_____。 3.庐山的云雾有什么特点？ __庐__山__的__云__雾__千__姿__百__态__，__瞬__息__万__变__。_____________