《天使雕像》阅读与写作精讲

小朋友们，你们好。

今天开始我们一起来读《天使雕像》这本书。

不知道大家在读的过程中有没有发现，这本书比《夏洛的网》情节要更复杂一些。

因为涉及到冒险，相信很多小朋友也会很感兴趣。

这本书，我不光会解析一些细节上的写法，还会从整体上来分析写作手法，教给小朋友们从整体上把握文章的结构。

这是一本故事性比较强的书，每一章都可以作为一个独立的故事来读。

第一章计划出走作者开篇就在交代克劳迪娅计划得很周密。

接着交代她为什么要离家出走。

然后写因为偶然得到了一张没有用完的火车票，决定提早动身，跟杰米讨论出走的事。

整个故事一气儿读下来，感觉条理很清晰。

说到“条理清晰”这个词，很多小朋友应该都熟悉吧，在我们的作文评语里应该经常出现。

一说到写作文，很多小朋友觉得头都大了，太痛苦了。

那今天我想告诉大家一个小秘密，其实啊，老师特别怕批作文，一批作文我们的头也大了。

并且你们只需要写一篇，老师要看几十篇，你们说谁更痛苦呢？我们大部分小朋友写作文，都清楚要围绕主题去组织材料，先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，并且为了表达的需要，还会尝试运用写作顺序。

这样读起来，就知道他们在写什么，想表达什么情感。

但是另外一部分孩子在写作文的过程中，从一开始就不知道自己要写什么，完全是东拉西扯，凑字数。

这样的作文扣大分也就不奇怪了。

那怎样才能让我们的作文有条理，言之有物呢？大家可以再细细品读第一章的内容，我们会发现，这一章的内容后面好像有一个隐形的框架在支撑着整章节的内容。

这个隐形的框架其实就是我们所说的提纲。

我不知道大家平时写作文提前写不写提纲？很多孩子都是读完题目，绞尽脑汁想素材。

终于想到了，脑子一热，就开始奋笔疾书。

写着写着发现，好像写偏了，哗啦撕了重来。

考试的时候，写了半天发现不对，然后用笔划了重写。

这样做既浪费时间，又影响最后的质量。

下次，我们无论是在平时的写作训练中，还是考场作文，我们都可以先审题，确定要写的内容后，我们可以简单列一个提纲，梳理一下自己先写什么，后写什么，每一部分可以运用哪些写作手法。

然后再根据提纲去写，效率和质量都会高很多。

否则，我们就是脚踩西瓜皮，滑到哪是哪，作文必然扣分惨重。

第二章成功离家这个章节是按照事情发展的顺序来写的。

先写星期二晚上杰米接到计划的指令完成准备工作，接着第二天他们搭乘校车离家出逃在车上发生的事，最后写他们搭上了去纽约的火车。

我们平时写记叙文的时候也可以按照事情发展的顺序来写。

可以先交代时间、地点、人物。

然后简单交代事情的起因，详细介绍事情的经过，最后写事情的结果。

我们平时考试的作文，除了交代清楚事情的结果外，我们还可以从这个事情中得到一些收获、启发等等，升华一下主题。

这段话主要是杰米的一个神态描写，是不是很详细，同时又不同于我们之前的神态描写？下次我们写作文的时候可以模仿这种写法上。

我们也可以先说XX 很生气，然后再写他生气时的神态，最后写他生气的样子像什么。

这样刻画得就会比较详细。

上面这一处是对克劳迪娅生气时样子的描写。

大家有没有注意到，刚才是写杰米生气，同样是写生气，写法截然不同。

为什么？因为两个人的性格不同，生气的样子也完全不一样。

我们平时一写人生气，就是瞪着眼，歪着嘴，然后眼泪哗哗的，就没有点新鲜的东西。

我们可以好好学习一下这个写法。

并且这段话的语言带点幽默的色彩，很有意思。

下面这一处主要是杰米为自己存了那么多零花钱而感到得意。

作者没有直接说杰米很得意，而是说他像唱歌似地说：“二十四元四角三分。

”而克劳迪娅呢，一听杰米有这么多钱，很吃惊，简直惊呆了。

但是作者又不直接说她惊呆了，而是说克劳迪娅几乎喘不过气来。

这种写法很值得我们借鉴。

这一处是写杰米销毁克劳迪娅给他的纸条。

这一段都是对他的动作描写，这种写法，首先是真实地给我们再现了当时的情景。

同时，透过这一段的描写，我们会有点想笑。

这个9岁的小男孩一定是谍战片、冒险片看多了，一直幻想有一天能去冒险。

所以，终于有这样的冒险机会了，他就赶紧模仿一下，还把字条给嚼了。

这段的动作描写，也让我对杰米这个形象有了进一步的了解。

这就是上一本书中讲过的，我们的动作、语言描写都可以突出人物形象。

这一处是写他俩躲在校车座位下的情景。

看到这儿的时候，大家的心有没有也悬起来，替他俩担心？看来离家出走也不是一件容易的事，还需要吃苦啊。

这一段也是一个详细的动作描写，透过这个描写，我们就能够想象他们在校车上经历了什么，什么感受。

如果作者只是说他们躲在座位下面，就没有了，你们还会觉得有意思吗？是不是总觉得少点什么呢？所以我们平时写作文也是一样。

加入一些细节描写会更吸引人。

另外，我们如果深挖这一段的话，我们可以发现，克劳迪娅之前已经做了充分的准备，他一定提前观察好了，躲到哪儿不容易被发现。

她连校车司机的行踪习惯都摸得很清楚，说明这次出走计划，是有预谋，并且是精心准备的。

也让我们对克劳迪娅有了进一步的了解。

我们可以知道这个12岁的小女孩非常擅长计划。

甚至有点让人佩服。

这一处细节描写很传神，我们眼前马上可以出现杰米滑稽的样子，一兜子硬币，快把裤子坠掉了。

这个9岁的男孩有时候给人的感觉像个小大人，有时候又展现出他孩子气的一面，是不是很有意思？所以我们平时在刻画人物形象的时候，不要太单一。

我们也可以从不同的角度去塑造人物形象，这样人物会更立体，更鲜活！小朋友们大家好！今天我们讲解三、四章节的内容。

我们先看看第三章在大都会博物馆过夜看到这个题目，我们就可以猜到这一章的主要内容是什么。

上过阅读理解抓分攻略课程的小朋友就知道，之前我讲过概括文章主要内容的方法里，其中一点就提到了，文章的题目很多时候是对文章主要内容的一个高度概括。

我们在看书的过程中，可以练习一下，看怎样概括每一章的主要内容。

这样一本书读完，我们会有很多的收获。

第三章一开头就是杰米和克劳迪娅的大量的对话。

这种写法值得我们借鉴。

以前我们在写记叙文作文的时候，为了不跑题，我们都会老老实实按照套路来写，开头第一段先总写，点题。

中间部分分写，最后一段再总写，点题，升华主题。

这样写，考试的时候确实不太容易跑题，不会扣大分。

但是试想一想，如果所有的作文都是这样的模式，是不是觉得少点新意呢？我们在平时的习作中尝试，练习一种新的开头方式，那我们的作文是不是会更吸引人呢？比如，我们可以在开头的时候用人物的对话导入或者是环境描写导入。

先说说对话导入。

我们就可以模仿第三章的写法，先用人物对话引入故事，接下来再叙事。

但是需要提醒大家的是，我们平时一篇作文字数控制在600字左右，所以开头的语言要精炼，快速进入正题。

否则，我们把语言交待清楚了，字数也够了。

例如：我们写《爱唠叨的妈妈》“几点了，还不起来？你今天的作业写完了吗？琴练了吗？对了，你兴趣班是几点的课呀……”本想捂着被子再睡一会儿，可是架不住妈妈一大早的唠叨，顿时睡意全无。

再次强调，我们的语言描写是为主题服务的，所以我们的语言描写要有取舍。

下面说说环境导入法。

也就是开头的时候，我们可以先描写一下环境，为后面的故事发展、人物出场做好铺垫。

例如：那是一个炎热的夏天，太阳光白晃晃的，刺得人眼睛都睁不开。

蝉在树上有气无力地叫着，树叶也都打着蔫儿。

站在门口犹豫了许久，我还是推门出去了，一股热浪袭来……如果我们开头这么去写，就会让读者觉得，天这么热啊，这接下来会发生什么事呢？就会吸引他们读下去。

这样比生硬俗套的开头更新引入。

同时，我们的这段环境描写，也会为突出人物形象做铺垫。

比如，如果我们的主人公是一个空调维修工人，那这么热的天，维修工人还在户外高温下工作，是不是更突出了维修工人的人物品质？下次我们写作文的时候可以大胆尝试一下。

这一处是杰米的语言描写。

有没有发现，杰米真的是一个精打细算的小抠门。

与克劳迪娅的大手大脚，形成了鲜明的对比。

还有这一句“你脑子里是糨糊啊。

”这句话非常符合小孩子的语言风格。

我们写作文的时候，把我们平时说的一些话搬到我们的作文里（骂人的脏话除外），可以让我们的作文更贴近读者，引起共鸣。

比如，我们课间玩游戏的时候经常会说一些搞笑的话。

有一次我们班几个孩子怂恿班上一个特别内向的女孩去办公室找我问作业。

结果这个女孩死活不敢进，这时候另外一个孩子说，你先敲门喊报告进去，我们跟着你。

如果我们不跟着你进去，我们就是狗，这该可以了吧？当时这一幕发生的时候我就坐在办公室里，也听到了他们的对话。

就觉得很搞笑，都六年级了，还这么幼稚。

没想到，事后这个女孩就把这个事儿写在了作文里，她真实再现了当时的情景，读来觉得很有意思。

觉得虽然他们六年级了，还是有孩子的一面，很可爱。

这段话是对克劳迪娅生气样子的一个描写。

记得吗？昨天已经描写过他们生气的样子了。

但是今天又是另外一种风格。

我们可以把这些句子分类摘抄下来，下次写生气的时候，我们也可以换着方儿的写，还不重复。

第一处是在写他们俩现在很饿很饿。

平时我们一说饿，就是饥肠辘辘，好像再也找不到别的词了。

看看这一段，作者是不是很有想象力，竟然能够想到把他们的胃比作一管被挤光的牙膏。

这样是不是很形象？下次我们写作文的时候可以模仿这个片段，大胆想象。

第二处是在描写他们早晨起来时的寒冷。

但是在作者看来，这不仅仅是天气的寒冷，仿佛来自血液里。

这好像是一种比较复杂的感觉。

为什么呢？因为此时他们面临的情况比较复杂，比如冷、饿、害怕被发现，睡不好……下次我们写作文的时候也可以模仿这种写法。

这一处的描写有没有觉得很有意思。

我们如果站在孩子的视角去看这熙熙攘攘的人群，确实就是这种感觉。

后边一句是对孩子的动作描写，是不是读起来深有同感？我们写作文的时候老师经常会说让我们写出真情实感，就是这样的。

我们很多时候，总想着编点什么，或者在原来体验的基础上加工一下。

其实，我们能够把事情用语言真实地再现，同时如实描述当时自己的感受，这样的文章就很不错。

这一处是对克劳迪娅的心理描写。

她此时听到杰米问的问题，担心他暴露目标，恨不得把他按在泡木乃伊的大药缸里。

想想，我们平时生活中是不是经常也会有各种各样的想法，只不过我们不敢说出来。

比如，你们被父母揍了，或者骂了，你们当时在想什么？是不是心里很生气，甚至想着再揍我，我也要反抗了？但是有些小朋友就写，爸爸揍我了，我很生气，不过他们也是为我好啊。

对比一下，你们觉得哪种感受更真实？小朋友们，你们好。

今天我们开始解析5-6章节5、6两章的内容主要在给我们展示两个孩子在博物馆里的生活。

虽然离家在外，生活上会有种种不便，但是他们的生活一点不将就。

为了能够有干净的衣服穿，他们想到去自助洗衣店洗衣服。

为了能够搞清楚天使雕像的秘密，他们能够到图书馆去查阅大量的资料，寻找蛛丝马迹。

没有地方洗澡，他们想到去喷泉池里去洗，竟然还有了意外收获。

他们善于观察，善于思考，竟然发现了天使雕像的秘密。

这一系列的描写，给我们展示了两个能力非常强的孩子。