【人教版】2020八年级音乐下册 第6单元《啊,我的太阳》教案 花城版
歌曲我的太阳教案
歌曲我的太阳教案教案标题：歌曲《我的太阳》教案教案目标：1. 通过学习歌曲《我的太阳》，培养学生对家庭的热爱和感恩之情。
2. 提高学生的听力、口语和表达能力。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。
教学重点：1. 学习歌曲的歌词和曲调。
2. 理解和表达歌曲中的情感和主题。
3. 学习歌曲的节奏和音调。
教学准备：1. 歌曲《我的太阳》的音频或视频资源。
2. 歌曲《我的太阳》的歌词。
3. 录音设备或播放器。
教学过程：引入：1. 向学生介绍歌曲《我的太阳》，并简要描述歌曲的主题和情感。
2. 播放歌曲的开头部分，让学生先感受歌曲的节奏和旋律。
歌曲学习：1. 分段播放歌曲，引导学生跟随歌曲的节奏拍手或跺脚。
2. 分发歌曲《我的太阳》的歌词给学生，让他们跟随歌曲的节奏和曲调一起唱歌。
3. 引导学生理解歌曲的歌词意义，解释生词和表达方式。
4. 分段教唱歌曲，让学生逐渐熟悉歌曲的曲调和歌词。
5. 进行整体唱歌练习，加强学生对歌曲的掌握和表达能力。
情感培养：1. 引导学生分享对歌曲的感受和理解，鼓励他们表达自己对家庭的热爱和感恩之情。
2. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在家庭中的角色和责任，以及对家庭的期望和愿望。
拓展活动：1. 学生分组，自行编写一段与家庭相关的歌词，可以使用《我的太阳》的曲调进行演唱。
2. 学生可以选择其他家庭主题的歌曲进行学习和表演。
3. 鼓励学生创作家庭相关的音乐作品，可以是歌曲、乐曲或音乐故事等形式。
评价与总结：1. 对学生的歌唱表现进行评价，给予肯定和建议。
2. 总结学生对家庭的理解和感受，引导他们思考家庭在生活中的重要性。
3. 鼓励学生继续关注和表达对家庭的热爱和感恩之情。
教学延伸：1. 在其他课程中，引入与家庭相关的话题和活动，以加深学生对家庭的认识和情感体验。
2. 鼓励学生与家人一起参与音乐活动，共同创造美好的家庭音乐时光。
注意事项：1. 确保学生在学习歌曲时能够正确发音和掌握基本的音乐节奏。
《我的太阳》教案
②通过了解我们词曲作者的基本资料和创作背景，让学生更能够深入理解歌曲。
4、分析歌曲结构
让学生再次听赏歌曲，仔细思考：“歌曲可以划分几个部分？能否用更多的依据支持你的划分？”带着问题，再一次听赏音乐后，以小组为单位讨论划分乐段的相关问题。
用PPT动画开展猜图活动,以学生喜欢的电视剧《太阳的后裔》引入“太阳”这个话题，用设问的方式让大家谈谈：你对“太阳”的映像。
2、初听歌曲
①播放《我的太阳》录音
让学生对歌曲有初步的感受，带着“太阳有几层意思？分别指代么？”的问题来欣赏音乐。
②通过解决上面的问题，引导学生深入理解歌词的涵义。
3、了解创作歌曲背景
②在了解资料后，我们开展照片和名字连线的小活动，为下一个环节做铺垫。
7、观看歌曲视频
观看“三大男高音”一起演唱的《我的太阳》，通过三大男高音在演唱中的“小玩笑”的理解，来引导学生对《我的太阳》演唱和情感有深入感受。
8、课堂小结
以拜伦的名言结束本课：当阳光放弃你的时候，你将会变得毫无意义，拥抱阳光吧！
《我的太阳》教案
一、教学目标
1、情感态度价值观：通过欣赏《我的太阳》，能够感受词曲作者对生活的热爱之情，让学生能树立积极的人生观；
2、过程与方法：在欣赏《我的太阳》中，能深入感受歌曲的感情，能积极思考歌曲的结构特点；
3、知识与技能：通过欣赏《我的太阳》，能够了解歌曲的创作背景，掌握歌曲“二段体”结构及“常见的唱法”、“三大男高音”的相关知识。
二、学情分析
初一的学生，对新事物充满好奇心，但是他们品鉴音乐的能力还不强，本课的美声唱法、三大男高音，都是他们不经常接触的，从新奇的东西出发，引导他们慢慢深入的分析音乐，感受音乐的真正魅力。
花城版音乐 八年级下册 6.1啊,我的太阳 教案设计
《啊，我的太阳》教学设计课时：一课时课型：音乐欣赏课教学对象：八年级一、学情分析：1、教材分析：《啊，我的太阳》是一首著名的、具有浓郁意大利民歌风格的独唱歌曲。
由卡普阿（E.di Capua，1864—1917）作曲，卡普罗（G.Capurro）词。
歌曲作于1898年，在同年举行的那波里音乐节上首演之后迅即流传，世界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗蒂的代表作，曾被改编为各种器乐曲和乐器独奏曲。
歌曲原为G大调（课本采用C大调记谱），2/4拍，结构为不带再现的单二段曲式。
歌曲的一开始出现的主题，在中音区以具有下行倾向的优美、流畅的旋律，爽朗豪放，赞美灿烂的阳光和蔚蓝的晴空，令人精神为之爽朗，并感到温暖。
歌曲后半部分，转入高音区，以气息宽广的音调组成。
情绪热情奔放，倾诉了第一人称对心爱人儿——心中的太阳的爱慕之情。
在结尾处，出现最高音，表达了爱的激情，使歌曲的情绪更为激动和感人。
歌曲在深情的尾声中结束。
《啊，我的太阳》有多种中文译本，课文中采用的是有尚家骧译配的。
2、学生分析：八年级学生处于青春断乳期和性格形成期交织的这样一个阶段，可塑性强，在很多方面都有提升的空间。
因此在音乐课程的设置上，由原先较为普遍的学唱课深入到综合课与欣赏课，这一改变让学生在学习的道路上由老师“抱着走”逐渐演变成“领着走”甚至是“学着走”，针对这样的特点，教学中应重视激发学生的自主学习欲望和自主学习能力的培养。
3、教学方法分析：教师通过体验性，实践性，语言性的教学方法让学生进行欣赏，通过欣赏——深入讲解——模唱——欣赏这一条主线使学生不仅完成了欣赏课以音乐审美为核心的教学理念，同时完成了本课的教学重点与难点，也拓展了学生的课外音乐知识，激发其对欧洲音乐的探究兴趣。
4、教学准备：多媒体，黑板，钢琴二、教学目标：1、情感态度与价值观：通过学习，学生能对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，尊重不同的民族文化艺术，喜欢对歌曲《啊，我的太阳》进行研究。
【人教版】2020八年级音乐下册 第6单元《重归苏连托》教案 花城版
第六单元脍炙人口的歌（五课时）第一课时《啊，我的太阳》和《重归苏连托》教学目标：听、唱、析《啊，我的太阳》和《重归苏连托》，借助手号学唱《重归苏连托》之转调部分，感受意大利民歌的风格。
教学难点：学唱《啊，我的太阳》教学重点：学唱《啊，我的太阳》教学过程：一、欣赏《啊，我的太阳》（一）导入：1.视频导入。
观看歌曲《啊，我的太阳》三大男高音演唱版视频，问：你知道歌曲的曲名吗？它是哪里的歌曲？演唱形式是什么？2.问题导入。
准备一些跟意大利、拿波里、三大男高音等相关的问题，师生进行快问快答竞赛。
问：你知道三大男高音是哪三位吗？有“高音C之王”美誉的男高音是谁？意大利的版图像靴子还是帽子？3.故事导入。
简述《啊，我的太阳》相关故事。
二、欣赏、学唱《重归苏连托》（一）听、析、动听、唱、析：歌曲《重归苏连托》可以在哼唱熟悉旋律的基础上，引导学生借助柯达一手视唱乐普，理解转调。
第二课时《照镜子》一、教学目标知识：1．感性认识平面镜成像规律及光的反射规律。
2．会观察、记录、描述自己的观察结果。
过程与方法：1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。
2．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。
情感态度与价值观：1．细致观察、认真思考的探究精神。
2．意识到各种自然现象都是有规律的。
3．乐于合作与交流，尊重他人意见。
二、教学过程（一）了解“像”及“平面镜”概念师：同学们，如果你把玩具放在镜子前，那么你在镜子里能看到什么呢？师：镜子里出现的是物体的像。
师：在日常生活中还有哪些东西象镜子一样能照出物体的像呢？师：它们都有什么相同的地方？师：人们把表面平整、光滑的镜子称为平面镜。
（这一环节的教学设计，主要是想把“像”和“平面镜”的概念渗透给学生，但不要求学生掌握，学生只要有一个感性认识即可。
在此过程中，学生的回答可能不够准确和全面，教师将及时的加以补充和完善。
）（二）探究平面镜成像的规律师：让玩具也照照镜子好吗？同学们可以把玩具放在纸的几个点上，注意观察镜子里玩具的像有什么特点。
音乐教案 我的太阳
音乐教案我的太阳教案标题：音乐教案-我的太阳教案目标：1. 了解和认识太阳在我们生活中的重要性。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表达能力和团队合作意识。
教学内容：1. 太阳的重要性和作用。
2. 音乐欣赏和表达。
3. 创作和演唱歌曲《我的太阳》。
教学准备：1. 太阳的图片或视频素材。
2. 音乐欣赏素材，如与太阳相关的音乐片段或歌曲。
3. 创作歌曲《我的太阳》的歌词和乐谱。
4. 音乐乐器，如键盘、鼓等。
教学过程：引入：1. 展示太阳的图片或视频，引发学生对太阳的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论太阳在我们生活中的重要性和作用。
音乐欣赏：1. 听取学生对太阳的印象和感受。
2. 播放与太阳相关的音乐片段或歌曲，让学生欣赏并表达自己的感受和想法。
创作歌曲《我的太阳》：1. 向学生介绍歌曲《我的太阳》的歌词和乐谱。
2. 分发歌词和乐谱给学生，让他们跟随乐谱唱歌。
3. 分组让学生合作创作一段属于他们自己的歌曲，可以围绕太阳的主题展开。
4. 每个小组派代表演唱自己创作的歌曲。
总结：1. 回顾学习内容，强调太阳的重要性和音乐的表达能力。
2. 鼓励学生继续发掘音乐的乐趣，培养他们对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学延伸：1. 学生可以继续创作其他与太阳相关的歌曲或音乐作品。
2. 学生可以尝试使用不同的乐器伴奏或编曲来演奏《我的太阳》。
评估方式：1. 观察学生对太阳的认识和理解程度，以及对音乐的表达和合作能力。
2. 评估学生创作和演唱的歌曲的质量和创意。
教学反思：在教学过程中，要注意学生的参与度和兴趣维持。
可以通过多媒体素材、小组合作等方式激发学生的兴趣和积极性。
同时，要注重培养学生的音乐表达能力和团队合作意识，让他们在创作和演唱中能够展示自己的才华和合作能力。
歌曲《啊,我的太阳》-花城粤教版八年级音乐下册教案
歌曲《啊，我的太阳》-花城粤教版八年级音乐下册教
案
一、歌曲介绍
《啊，我的太阳》是花城粤教版八年级音乐下册中的一首歌曲，由蒋大为作词、廖伟雄作曲，该曲歌词内容表达了对光的赞美，以及对生命的热爱和珍惜。
二、教学目标
1.了解歌曲《啊，我的太阳》的歌曲内容和背景。
2.掌握歌曲的节拍、旋律和歌词。
3.通过演唱的方式增强学生的音乐表达能力。
4.培养学生对生命的珍视和尊重。
三、教学准备
1.教师准备教案。
2.学生准备听音乐和歌词，排练歌曲。
四、教学过程
1. 精听歌曲
请学生仔细听《啊，我的太阳》歌曲，了解歌曲的基本旋律和节拍。
2. 谈论歌曲内容
让学生围绕歌曲所表达的内容展开讨论，了解歌曲的主题和背景。
3. 学唱歌曲
请学生跟着歌曲唱歌，在歌唱过程中注意旋律、节奏和语调，尽可能贴近原唱。
4. 表演歌曲
让学生进行分组，分别进行歌曲的表演，通过表演的方式展示学生对歌曲的理解和表达能力。
5. 总结反思
请学生总结教学过程中的收获和困难，给出自己的思考和建议。
五、教学评价
通过学唱、表演这首歌曲，可以培养学生的音乐表达能力和合作能力，增强学生对生命的珍视和尊重。
六、教学延伸
学生可以自己创作一首歌曲，围绕生命、爱与希望等主题撰写歌词和曲调，并通过歌唱的方式表达自己的思想和情感。
2020八年级音乐下册 第6单元《啊,我的太阳》教案 花城版
啊，我的太阳1教学目标情感态度价值观：通过学习意大利民歌《啊，我的太阳》，能充分激发学生对欣赏和学唱欧洲经典音乐作品的兴趣。
知识与技能：通过鉴赏，知道世界三大男高音歌唱家，懂得美声唱法与其他唱法的区别，能感受这首意大利那坡里民歌的风格特点，特别是典型节奏和经常在同一首歌中运用调式转换形成色彩对比的特点。
过程与方法：通过体验、比较、合作与探究等方法，开阔学生的视野，能用热情，舒展的歌声演唱意大利民歌《啊，我的太阳》。
2学情分析初二的学生经过一段时间的音乐学习，对《啊，我的太阳》这首脍炙人口的世界经典音乐是有所耳闻的，但由于平时喜欢听的都是一些流行的、节奏感较强的音乐，对这样美声唱法的歌曲缺乏深入地了解，对世界知名的歌唱家也甚少接触，所以要求教师在音乐教学中要想办法化繁为简，循序渐进，让学生多听、多唱，以掌握意大利民歌的特点为主旨，对比中西方多元文化，从而提高学生的音乐素养和品味。
3重点难点教学重点：欣赏中西方著名男高音歌唱家用美声唱法演唱的意大利民歌《啊，我的太阳》多个版本教学难点：感受这首意大利那坡里民歌的风格特点，特别是典型节奏和喜欢在同一首歌中常用调式转换形成色彩对比的特点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】聆听意大利民歌《啊，我的太阳》新课导入：1、多媒体课件出示课题：意大利民歌《啊，我的太阳》2、学生带着问题（情感？音色？节奏？伴奏乐器）初步聆听歌曲：播放中文版的《啊，我的太阳》（这是一首脍炙人口的世界名曲，为了让学生听懂，领略这首歌词曲的魅力，首先欣赏中国著名男高音歌唱家李双江中文演唱的《啊，我的太阳》音频）3、教师范唱歌曲《啊，我的太阳》，帮助学生理解歌词内容。
学生思考并回答：（1）这首歌曲借赞美太阳来表达真挚爱情（2）这首歌曲演唱者的音色是男高音（3）模唱歌曲伴奏中的典型节奏Ｘ. X X X ︱ X X X X X ︱拍一拍（学生拍手体验，这个节奏型是从非洲的黑人舞曲，西班牙的民间音乐中波尔卡节奏、哈巴涅拉节奏演变而来的，包含附点、切分、三连音等，富于弹性，是典型的欧洲音乐固有节奏，也是这首意大利民歌的一大特点。
八年级音乐下册第单元啊我的太阳教案花城版150
啊，我的太阳1教学目标情感态度价值观：通过学习意大利民歌《啊，我的太阳》，能充分激发学生对欣赏和学唱欧洲经典音乐作品的兴趣。
知识与技能：通过鉴赏，知道世界三大男高音歌唱家，懂得美声唱法与其他唱法的区别，能感受这首意大利那坡里民歌的风格特点，特别是典型节奏和经常在同一首歌中运用调式转换形成色彩对比的特点。
过程与方法：通过体验、比较、合作与探究等方法，开阔学生的视野，能用热情，舒展的歌声演唱意大利民歌《啊，我的太阳》。
2学情分析初二的学生经过一段时间的音乐学习，对《啊，我的太阳》这首脍炙人口的世界经典音乐是有所耳闻的，但由于平时喜欢听的都是一些流行的、节奏感较强的音乐，对这样美声唱法的歌曲缺乏深入地了解，对世界知名的歌唱家也甚少接触，所以要求教师在音乐教学中要想办法化繁为简，循序渐进，让学生多听、多唱，以掌握意大利民歌的特点为主旨，对比中西方多元文化，从而提高学生的音乐素养和品味。
3重点难点教学重点：欣赏中西方著名男高音歌唱家用美声唱法演唱的意大利民歌《啊，我的太阳》多个版本教学难点：感受这首意大利那坡里民歌的风格特点，特别是典型节奏和喜欢在同一首歌中常用调式转换形成色彩对比的特点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】聆听意大利民歌《啊，我的太阳》新课导入：1、多媒体课件出示课题：意大利民歌《啊，我的太阳》2、学生带着问题（情感？音色？节奏？伴奏乐器）初步聆听歌曲：播放中文版的《啊，我的太阳》（这是一首脍炙人口的世界名曲，为了让学生听懂，领略这首歌词曲的魅力，首先欣赏中国著名男高音歌唱家李双江中文演唱的《啊，我的太阳》音频）3、教师范唱歌曲《啊，我的太阳》，帮助学生理解歌词内容。
学生思考并回答：（1）这首歌曲借赞美太阳来表达真挚爱情（2）这首歌曲演唱者的音色是男高音（3）模唱歌曲伴奏中的典型节奏Ｘ. X X X ︱ X X X X X ︱拍一拍（学生拍手体验，这个节奏型是从非洲的黑人舞曲，西班牙的民间音乐中波尔卡节奏、哈巴涅拉节奏演变而来的，包含附点、切分、三连音等，富于弹性，是典型的欧洲音乐固有节奏，也是这首意大利民歌的一大特点。
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啊，我的太阳
1教学目标
情感态度价值观：通过学习意大利民歌《啊，我的太阳》，能充分激发学生对欣赏和学唱欧洲经典音乐作品的兴趣。
知识与技能：通过鉴赏，知道世界三大男高音歌唱家，懂得美声唱法与其他唱法的区别，能感受这首意大利那坡里民歌的风格特点，特别是典型节奏和经常在同一首歌中运用调式转换形成色彩对比的特点。
过程与方法：通过体验、比较、合作与探究等方法，开阔学生的视野，能用热情，舒展的歌声演唱意大利民歌《啊，我的太阳》。
2学情分析
初二的学生经过一段时间的音乐学习，对《啊，我的太阳》这首脍炙人口的世界经典音乐是有所耳闻的，但由于平时喜欢听的都是一些流行的、节奏感较强的音乐，对这样美声唱法的歌曲缺乏深入地了解，对世界知名的歌唱家也甚少接触，所以要求教师在音乐教学中要想办法化繁为简，循序渐进，让学生多听、多唱，以掌握意大利民歌的特点为主旨，对比中西方多元文化，从而提高学生的音乐素养和品味。
3重点难点
教学重点：欣赏中西方著名男高音歌唱家用美声唱法演唱的意大利民歌《啊，我的太阳》多个版本
教学难点：感受这首意大利那坡里民歌的风格特点，特别是典型节奏和喜欢在同一首歌中常用调式转换形成色彩对比的特点
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】聆听意大利民歌《啊，我的太阳》
新课导入：
1、多媒体课件出示课题：意大利民歌《啊，我的太阳》
2、学生带着问题（情感？音色？节奏？伴奏乐器）初步聆听歌曲：播放中文版的《啊，我的太阳》（这是一首脍炙人口的世界名曲，为了让学生听懂，领略这首歌词曲的魅力，首先欣赏中国著名男高音歌唱家李双江中文演唱的《啊，我的太阳》音频）
3、教师范唱歌曲《啊，我的太阳》，帮助学生理解歌词内容。
学生思考并回答：
（1）这首歌曲借赞美太阳来表达真挚爱情
（2）这首歌曲演唱者的音色是男高音
（3）模唱歌曲伴奏中的典型节奏Ｘ. X X X ︱ X X X X X ︱拍一拍（学生拍手体验，这个节奏型是从非洲的黑人舞曲，西班牙的民间音乐中波尔卡节奏、哈巴涅拉节奏演变而来的，包含附点、切分、三连音等，富于弹性，是典型的欧洲音乐固有节奏，也是这首意大利民歌的一大特点。
）
（4）特色的伴奏乐器是响板。
听一听（响板是流传西班牙民间的打击乐器。
主要用于歌舞音乐的伴奏，后亦用于欧洲艺术音乐中。
演奏时发出坚硬的哒哒声，活泼而清脆，富有特色。
）
4、跟随音乐唱一唱，（前奏拍手，打出典型节奏）
5、想一想，歌曲哪一句有转调的感觉，让你耳目一新？（在“啊，太阳，我的太阳”一句出现的和声大调的降六级音，更使音乐的色彩一新，深情感人。
意大利民歌还有一个显著特点就是经常在同一首歌中运用调式转换形成情绪上和色彩上的对比，极富特色。
）
活动2【讲授】认识世界三大男高音及美声唱法
1、走进意大利，《啊，我的太阳》是一首意大利民歌，大家知道意大利有哪些旅游胜地吗？多媒体展示两幅图片（意大利威尼斯、意大利那坡里）
2、认识帕瓦罗蒂，多媒体展示帕瓦罗蒂照片，（帕瓦罗蒂(LucianoPavarotti，1935年10月12日－2007年9月6日 )意大利男高音歌唱家。
具有十分漂亮的音色，在两个八度以上的整个音域里，所有声音均能迸射出明亮、晶莹的光辉。
被一般男高音视为畏途的“高音C”也能唱得清畅、圆润而富于穿透力，因而有“高音C之王”的美誉。
他是意大利最著名的男高音歌唱家，他最富盛名的歌曲就是《啊，我的太阳》）
3、了解美声唱法，播放帕瓦罗蒂演唱的《啊，我的太阳》视频，评价他的歌声有什么特点，引出什么叫美声唱法？
（高音自如，明亮，圆润，有共鸣，富有穿透力等）
（美声唱法最早起源于17、18世纪的意大利。
是一种强调自如、纯净、平稳的发声与灵活、准确的声乐技巧的歌剧唱法。
意大利文中称美声唱法为Belcanto,其真正含义是“完美的歌唱”，并兼有美丽的歌曲的意思。
它不仅是一种发声方法，还代表着一种演唱风格，一种声乐学派。
美声歌唱不同于其他歌唱方法的特点之一，是它采用了比其他唱法的喉头位置较低的发声方法，因而产生了一种明亮、丰满、松弛、圆润，而又具有一种金属色彩的、富于共鸣的音质；其次是它注重句法连贯，声音灵活，刚柔兼备，以柔为主的演唱风格。
这种演唱风格对全世界有很大影响。
）
4、播放帕瓦罗蒂和他的朋友分别运用美声唱法和通俗唱法，共同演唱的《啊，我的太阳》视频，引导学生探究对比美声唱法与通俗唱法的风格特点有什么不同。
5、播放世界三大男高音歌唱家在北京紫禁城演唱的《啊，我的太阳》的现场实况视频，更直观地感受美声唱法的独特魅力。
6、认识西班牙男高音歌唱家多明戈，多媒体展示照片。
（普拉西多·多明戈（Placido Domingo，1941－），著名的西班牙男高音歌唱家。
生于马德里，父母均是西班牙民族歌剧演员。
多明戈的演唱以抒情性见长，充满情感和戏剧性的征服力，他的舞台感觉好，表演细腻准确，表演上的才能甚至高于演唱的技巧。
同时，他还是位颇得好评的钢琴家和指挥家。
）
7、认识西班牙男高音歌唱家卡雷拉斯，多媒体展示照片。
播放卡雷拉斯演唱歌剧选段《今夜无人入眠》。
（卡雷拉斯(JoseCarreras，1946～ )西班牙男高音歌唱家。
卡雷拉斯嗓音流畅抒情、清峻柔美，气息均匀、线条清晰，任何时候都不放纵声音。
他是目前西方最负盛誉的男高音之一。
）
活动3【活动】模仿演唱歌曲《啊，我的太阳》
1、播放中国三大男高音刘欢、廖昌永、莫华伦用意大利语共同演唱《啊，我的太阳》视频，（拓宽视野，再次对比和碰撞美声唱法和通俗唱法，中国和西方的文化差异，获得审美体验。
）
2、播放中国著名男高音歌唱家王宏伟用意大利语演唱的《啊，我的太阳》音频，多媒体展示《 O sole mio》意大利语歌词（用拼音也可以唱出意大利这首歌的发音）
提问：你知道这句意大利语的中文意思吗？
提问：你能模仿歌唱家用这句歌词演唱一下吗？（请一到两位男同学模仿演唱，进行评价）
3、播放我国著名男高音歌唱家李双江演唱的《啊，我的太阳》卡拉ＯＫ视频，体验美声唱法，全班起立放声歌唱，用热情、舒展的声音演唱中文版的意大利民歌《啊，我的太阳》，唱出歌曲的热烈奔放之情。
活动4【测试】音乐知识小竞赛
1、“考考你”小组音乐知识竞赛：（深入分析歌曲风格特点）
（1）世界三大男高音是指？
帕瓦罗蒂、多明戈、卡雷拉斯
（2）他们的演唱方法是？
美声唱法
（3）你能感觉到这首歌有几个不同的乐段吗？
两段（前段旋律优美流畅，后段情绪奔放热烈。
）
（4）你还记得这首歌曲的典型节奏吗？
（5）你还记得意大利民歌的另一个调式上的特点吗？
（6）你能说出几个中国的男高音歌唱家名字？
活动5【作业】总结意大利拿坡里民歌的特点
（有时间的话）播放帕瓦罗蒂演唱的另一首著名的意大利那坡里民歌《重归苏莲托》视频，概括总结出意大利那坡里民歌的特点：（1）音域宽阔，跨几个声区（2）旋律气息连贯，适合于用美声唱法演唱（3）特有的小滑音，小装饰音（4）兼用大小调式，喜欢在同一首歌中以这两种调式的转换形成情绪上、色彩上的对比，而同主音大小调转换是其最常用的转调方法等等。
活动6【讲授】课堂小结
世界三大男高音在很多场合都唱过《啊，我的太阳》这首歌，虽然他们各自的演唱风格不一样，但带给我们的是意大利美声唱法美的享受，让人百听不厌。
希望大家能从中感受到意大利音乐，特别是那坡里民歌的特点，更加热爱
欧洲音乐。