高中生物第单元生态系统的稳态生态系统的稳态课件苏教版

高中生物第四章生态系统的稳态 4.1 生态系统和生物圈课件苏教必修3苏教高二必修3生物课件

果草原奶牛数量增加,则土壤中的硝酸盐含量会怎样变化? 提示:升高,因奶牛数量增加会导致牧草数量下降。
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第八页，共四十三页。
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Z 重点难点 HONGDIAN NANDIAN
S 随堂练习 UITANG LIANXI
一
二
三
三、生物圈是最大的生态系统
1.生态因子:环境中对生物生长、发育、繁殖、行为和分布等有直接或间接影响的因子,称为生态因子。生态因子可分为非生物因子和生物因子。
2.限制因子:生态因子在低于或超过生物体的耐受极限时均可成为限制因子。
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1.生态系统的分类
陆地生态系统:冻原生态系统、荒漠
(1)自然生态系统
生态系统、草地生态系统、林地生态系统
水域生态系统:海洋生态系统、淡水
生态系统
农业生态系统 (2)人工生态系统
城市生态系统
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一
二
三
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循环顺畅进行
畅进行
植食动物(初级消费者)、小型肉食动物 (次级消费者)、大型肉食动物(三级消费者)
腐生动物(蚯蚓、蜣螂、秃鹫等)、腐生真菌(霉菌、蘑菇等)、腐生细菌(枯草杆菌等)
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2019_2020学年高中生物第一章第四章生态系统的稳态本章整合课件苏教版必修3

专题一
专题二
2.数量金字塔数量金字塔是在生态系统中,每个营养级用有机体的数目来表示。一般来说,向下一个营养级传递时,生物的体型增大,个体数目却减少。如植食动物的数量多,肉食动物少,依次类推。有时候数量金字塔会呈现倒塔形。如成千上万的昆虫以一株树为生,数量金字塔就发生颠倒。
物质循环
信息传递
信息传递存在于生态系统的各种成分之间,把生态系统的
联系各部分联系成一个整体,与物质循环、能量流动同时进行,
相互依存、不可分割
专题一
专题二
专题二生态金字塔的类型 1.能量金字塔生态系统中的能量流动要靠各种有机体来转化和传递。在顺着营养级序列传递时,大部分用于呼吸维持生命活动或被分解者利用, 只有一小部分输送给下一营养级。这样便形成了逐级递减的图形, 叫能量金字塔。
本章整合
专题一
专题二
专题一生态系统Βιβλιοθήκη 大功能的区别、联系项目途径特点
区范别围
模式图
能量流动
物质循环
信息传递
食物链或食物网食物链或食物网多种途径
单向流动,逐级反复出现,循环
递减
流动
食物链各营养级生物之间
生物圈
往往是双向的
生物与生物之间或生物与无机环境之间
专题一
专题二
项目能量流动

苏教版生物必修三第四章第一节《生态系统和生物圈》课件

A．地球上最大的生态系统是生物圈 B．岩石圈、水圈和大气圈都有生物生存 C．海洋生态系统在维持物质循环和能量流
动中起着巨大的作用
D．农业生态系统和草地生态系统属于人工生态系统
栏目导引
第四章
生态系统的稳态
解析：选BD。生物圈是地球上最大的生态
系统，是指地球上的全部生物和一切适合于
生物栖息的场所，包括岩石圈上层、水圈和
③腐食链：指专门以死亡生物为营养对象而
形成的食物链。如：植物残体→蚯蚓→线虫类→节肢动物。
生态系统的稳态
②淡水生态系统：由生活在淡水中的生物群最活跃落和淡水环境所组成，是地球上________和
最富有生机的生态系统。 (2)陆地生态系统 ①自然生态系统
a．冻原生态系统：动植物种类组成简单。
稀疏 b．荒漠生态系统：植被________，植物种类非常贫乏。
栏目导引
第四章
生态系统的稳态
栏目导引
第四章
生态系统的稳态
3.营养结构
(1)食物链：营养关系生态系统中的生物由于_____________而形成的结构。 (2)食物网食物链 ①概念：生态系统中的许多___________相互交错形成的更为复杂的网状食物关系。 ②作用：增强生态系统结构和功能的稳定。
栏目导引
第四章
栏目导引
第四章
生态系统的稳态
判一判
(1)生态系统包括生物群落及其无机环境(√) (2)阳光、水、土壤是生态系统的非生物成分(√) (3)蚯蚓等动物是消费者(×)
(4)草莓、蘑菇等是生产者(×)
(5)肉食动物在食物网中可能占有不止一个营养级(√)
栏目导引
第四章
生态系统的稳态

2019_2020学年高中生物第一章4.2生态系统的稳态课件苏教版必修3

探究点一探究点二探究点三探究点四
典例剖析【例题2】下图是生态系统中碳循环的简明示意图,请据图回答下列问题。
(1)A过程是
的
作用,具体包括
和
两种类型。
(2)图中缺少的一个重要箭头是
。
(3)与A过程本质相同的有
过程(用图中字母代号表示)。
(4)碳在无机环境中以
形式存在,而在无机环境与生物群落之
3.碳循环 (1)概念:碳循环是指碳元素在生物圈中的循环过程。 (2)循环形式:在无机环境中,碳主要以CO2和碳酸盐的形式存在;在群落中,碳是组成生物体的大量元素之一。
一
二
三
四
(3)图解
4.氮循环(选学) 氮循环是指自然界中氮与含氮化合物之间相互转换的过程。大气中的氮能被固氮微生物(如蓝藻和根瘤菌等)转变为亚硝酸盐和硝酸盐,能在闪电的作用下转变为氨和硝酸盐,还能被人类通过工业生产制造成氮肥。
探究点一探究点二探究点三探究点四
名师精讲生态系统中的能量流动 1.能量的输入 (1)能量来源:几乎都来自太阳能。
(2)相关生理过程
2.能量的传递 (1)传递途径:食物链和食物网。 (2)传递形式:有机物中的化学能。
探究点一探究点二探究点三
(3)传递过程
探究点四
探究点一探究点二探究点三探究点四
探究点一探究点二探究点三探究点四
(3)能量在食物网中传递的计算 ①若一食物网中,已知最高营养级增重为N。 a.要求最多消耗第一营养级多少时,应按最长食物链,最低传递效率计算。 b.要求至少消耗第一营养级多少时,应按最短食物链,最高传递效率计算。 ②若一食物网中,已知第一营养级能量为M。 a.要求最高营养级最多获得多少能量时,应按最短食物链,最高传递效率计算。 b.要求最高营养级最少获得多少能量时,应按最长食物链,最低传递效率计算。

高中生物第四章生态系统的稳态 4.2 生态系统的稳态课件苏教必修3苏教高二必修3生物课件

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第十页，共五十五页。
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一
二
三
四
四、生态系统稳态的维持
1.稳态的概念:生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力称为生态系统的稳态,又称为生态系统的稳定性。
2.碳循环 (1)循环形式:在无机环境中,碳主要以 CO2 和碳酸盐的形式存在;在群落中,碳是组成生物体的大量元素之一。
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第六页，共五十五页。
一
二
三
四
(2)图解。
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第四页，共五十五页。
一
二
三
四
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6.能量金字塔:生态系统的能量流动规律可用“能量金字塔”表示。一个生态系统的营养级越多,在能量流动过程中散失的热能越多。生态系统的能量流动一般不超过 4~5 个营养级。
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探究
(tànjiū)
点一
探究
(tànjiū)
点二
探究
(tànjiū)
点三
探究点四
④未利用能量(现存量:最终被分解者利用,因此,也可归为③)。

苏教版生物必修三第四章第二节《生态系统的稳态》(一)生态系统中的能量流动及物质循环课件

2．能量流动的过程
生产者 (1)输入生态系统的总能量：等于_________ 固定太阳能的总量。 (2)起点：从生产者固定太阳能开始。食物链和食物网 (3)能量流动的途径：________________。
栏目导引
第四章
生态系统的稳态
3．能量流动的特点
(1)单向流动：能量只能从第一营养级流向第二营养级下一个营养级 ____________,再依次流向_____________。 (2)逐级递减：能量在沿食物链传递的过程中，每个营养级的生物代谢活动都会消耗相
能量流动的规律，是为了提高生态系统的能量转化效率 ________________，使其朝向对人类最有益的
方向进行。
栏目导引
第四章
生态系统的稳态
判一判
(1)流入生态系统的总能量是太阳光照射到该生态系统的总量(×) (2)能量流动的渠道是食物链和食物网(√) (3)初级消费者粪便中的能量是初级消费者
的循环。
栏目导引
第四章
生态系统的稳态
2．与能量流动的关系动力物质循环的________来自能量，而物质又是载体能量的_______,保证能量从一种形式转变为
另一种形式，物质循环与能量流动相伴随。
栏目导引
第四章
生态系统的稳态
3．举例
大气环流 (1)①影响因素：太阳能、____________等蒸发水 ②主要环节：降水和_______ 循生命活动满足生物体的各种___________ 环 ③意义影响各类_____________在地球上的分布营养物质
同化能量的一部分(×)
(4)能量流动的特点是循环流动、逐级递减的(×)
栏目导引

4.2生态系统的稳态第1课时课件(苏教版必修3 )

金太阳新课标资源网

跟踪训练在如图所示的食物网中，假如猫头鹰的食物有2/5来自于兔子，2/5来自于鼠，1/5来自于蛇，那么猫头鹰若增加 20 g体重，最少需要消费植物 ( )
A．600 g C．1600 g
B．900 g D．5600 g
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解析：选C。在“树→昆虫→鸟”这条食物链中，一棵大树上生活有成百上千只昆虫，鸟的数量肯定比昆虫少。
金太阳新课标资源网老师都说好!
32
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生态系统有关能量的计算
1．计算某一个营养级一段时间的能量变化输入＝输出＋未利用。输入：该营养级全部个体同化的能量。输出：呼吸消耗的能量＋被分解者分解释放的能量＋传递给下一营养级的能量。 2．计算某一个生物群落一段时间的能量变化输入＝输出＋未利用。输入：该生物群落中生产者固定的全部太阳能。输出：该生物群落中所有生物(包括分解者)的呼吸作用释放的能量。
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生产者 2．起点：从_______固定太阳能开始。食物链食物网 3．能量流动的途径：________和________。 (1)生态系统能量流动中，能量以太阳光能→生物体化学能内有机物中的_______→热能散失的形式变化。能有机物量在食物链的各营养级中以_______中化学能的形式流动。 (2)生态系统能量流动中能量散失的主要途径是通过食物链中各营养级生物本身的细胞呼吸及分解者的分解热能 _____作用，主要以_____形式散失。
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核心要点突破
对能量流动的理解 1．能量的输入 (1)生态系统的能量来源：太阳能。 (2)起点：生态系统的能量流动是从生产者通过光合作用固定太阳能开始的，因此生态系统能量流动的起点是生产者。 (3)输入生态系统的总能量：全部生产者经过光合作用固定的太阳能的总量。

高中生物第4单元生态系统的稳态(第1课时)生态系统和生物圈课件苏教必修3

A.①②④
B.②③④
C.③④①
D.①②③
【解析】在一定区域内,同种生物所有的个体构成种群,所有的生物构成群落,生物群落和无机环境组成生态系统。①属于种群;② 属于群落;③既不属于种群也不属于群落,更不属于生态系统;④属于生态系统。
【答案】A
2.生态系统的成分包括生物成分和非生物成分。下列关于生态系统的成分的叙述,正确的是( )。
3.列表比较生态系统四种成分的组成内容、作用、生物同化类型。
答案:
比较项目
A.动物都属于消费者 B.细菌都属于自养生物 C.生产者都属于自养型生物,是生态系统中最基本、最关键的生物成分 D.一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分
【解析】并不是所有动物都属于消费者,如蚯蚓、秃鹫等属于分解者。细菌有自养型的,如硝化细菌属于生产者,也有异养型的,如根瘤菌属于消费者。同一生物在生态系统中可充当不同的生物成分, 如猪吃草,猪属于消费者,而当猪以其他家禽粪便为食时,便充当分解者。
第 1 课时生态系统和生物圈
知识点
教学突破策略
学习技巧点拨
知识点一:
通过与种群、群落的比较,识记生态
生态系统利用多媒体展示一个生态系统, 系统的概念,理解生态因子的内涵;
的概念和引导学生理解相关概念
结合具体事例理解生产者、消费者及
组成成分
分解者的作用
知识点二: 食物链与食物网
利用多媒体展示一个典型的食物网图片,引导学生理解食物链与食物网的定义,分析各生物在食物网中的地位和作用
【答案】C
4.下图是一个简化的食物网,据图分析正确的是( )。
A.该食物网由 4 条食物链组成 B.其中的初级消费者是植食性鸟 C.处于第三营养级的生物有 3 种 D.生态系统的 4 种成分中,该图上只体现了 2 种成分