学校语言文字规范化达标创建细则
2
D2
推广普及
6分
36
每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动，有方案、有总结、有过程性资料印证
4
4
37
（1）高校、中职学校、中小学等积极带动社会研究和实践，为家庭、其他行业提供有关语言文字规范化的咨询服务
（2）幼儿园充分发挥家园互动中的重要作用，通过“小手拉大手”等活动，带动家庭参与推广普及活动
教 师 组：15、16、17、18、19 共15分
学 生 组：20、21、22、23、24、25 共15分
校园环境组：12、13、14、34、35 共10分
说明：
1.中小学、中职、幼儿园教师持县（区、市）及以上教育行政部门、高校教师持学校颁发“三笔字”合格证书的可加分（持证率达95% 加2分，达90% 加1分，90%以下不加分）
5
4
B2
学生能力
15分
20
（1）高校、中职生、中小学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求
（2）幼儿园根据《3-6岁儿童学习与发展指南》制定相应的语言文字规范方面的规章制度
1
1
21
（1）高校、中职生、中小学生能辨认识字范围内的规范字和不规范字，能正确书写所学规范字的字形、笔顺（书写正确率达95% 2 分、达90%1分、90%以下此项不得分）
3
3
14
班级有语言文字的学习园地或相关内容，用语用字符合规范（发现一处不规范扣0.5分，此项分数扣完为止）
2
2
B
能力建设
(30分)
B1
教师能力
15分
15
教师熟悉国家语言文字法律法规和方针政策，语文教师掌握汉字规范标准
听取
汇报
问卷
调查
查阅
资料
随机
访谈
2
2
16
重视语言文字基本功训练，将语言文字应用能力纳入教师培训方案，有计划开展形式多样的培训和学习活动（普通话再培训率达90% 3分，达80% 2分，80%以下此项不得分）
（2）幼儿园此项不做要求，按满分计算
4
4
D
宣传普及
(10分)
D1
法制宣传
4分
34
将语言文字法律法规、方针政策和规范标准列入学校普法宣传教育的内容，有固定的、经常性的语言文字宣传阵地并定期更新内容
2
2
35
教职工熟悉掌握，高校学生、中职学生了解，中小学高年级学生基本了解国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准
附件2
学校语言文字规范化达标创建自查评分表
单位：毕节市七星关区阴底中学自查时间：2019年10月24日
一级
指标
二级
指标
编号
考核细则
验收
方式
分值
自评得分
A
制度建设
(25分)
A1
工作机构
5分
1
有语言文字工作机制，校内有语言文字工作管理机构
2
2
2
有校领导分管语言文字工作，有专（兼）职管理人员和语言文字专干
1
1
6
在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求，列入教职工考核工作要求，作为评优条件之一
2
1
7
建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励，作为聘任和晋级条件之一
2
2
8
在学生评优（先）等方面有规定和要求
1
1
9
语言文字规范化要求融入文明校园创建活动中，师生用语用字情况作为评估文明校园时的检查内容
2
2
科学发展
(10分
E1
科学研究
5分
38
（1）高校结合学科优势，开展语言文字本体、应用和信息化等方面的研究，有科研成果
（2）中职学校、中小学等重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的交流论文、资料不少于3篇
（3）幼儿园此项不做要求，按满分计算
听取
汇报
查阅
资料
随机
访谈
课堂
观摩
2
0
39
（1）高校主动承担语言文字类科研和培训类项目，开展本校学生语言文字应用能力培训课程体系建设研究，研发中华经典诵、写、讲教材
3
3
28
（1）高校、中职学校开设中华经典诵读、鉴赏、书法等课程
（2）中小学按课程标准相关要求开设书法、写字等必修课或选修课，使用的教材内容符合国家语言文字相关标准
（3）针对幼儿年龄特点，培养幼儿规范意识，有效训练幼儿口语交际能力，激发幼儿学习语言的兴趣
4
4
29
（1）高校、中职学校、中小学等有专兼职的经典诵读课或普通话课教师、有专兼职书法课教师，并按教学常规要求备课
（2）中职学校、中小学校能结合本地和本校实际情况和办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法，中华优秀经典诵读活动开展成效显著，规范汉字书写教育方面有特色
（3）幼儿园此项不做要求，按满分计算
5
4
资 料 组：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、26、27、28、29、30、31、32、33、36、37、38、39、40 共60分
23
（1）高校、中职毕业生普通话水平达标（达标率达90% 4分，达80% 3分，达70% 2 分，达60% 1分，60%以下此项不得分）
（2）中小学生能正确熟练认读和规范书写汉语拼音并能运用音序查字典（正确率达95% 4 分、达90% 3 分，90%以下此项不得分）
（3）幼儿能姿势正确地阅读，达到《3-6岁儿童学习与发展指南》规定的语言方面的学习与发展目标（达标率达95% 4分，达90% 3分，达85% 2 分，达80% 1 分，80%以下此项不得分）
听取
汇报
查阅
资料
随机
走访
实地
查看
3
3
A2
长效机制
10分
3
校领导熟悉语言文字法律法规、方针政策，参加语言文字有关的教育教学活动
1
1
4
将语言文字工作列入学校发展规划、纳入日常管理，定期进行总结评比，有年度工作计划和学期工作安排，有过程性资料、有总结
2
1
5
在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度
4
4
24
（1）高校、中职生、中小学生能主动阅读一定量的经典诗文和美文，作文或板报等中有学生研习经典的手写心得体会，书写规范美观
（2）幼儿园此项不做要求，按满分计算
2
2
25
（1）普通话是校园语言（课堂教学活动中说普通话0.5分、课外和教职员、同学交谈说普通话1分。坚持在社会公共场所说普通话1分。校内普通话口语实践多、氛围浓，80%以上学生参加活动，有效果0.5分）
2.指标B1-19为一票否决条款，达标率不足90%者不能评为县级示范学校
3.指标B1-19和B2-23中所指普通话水平达标，参照教育部文件及《贵州省国家通用语言文字条例》中相关标准和规定执行
4.学校有1名省级普通话水平测试员0.2分、每递增1名加0.2分，有1名国家级普通话水平测试员0.5分、每递增1名加0.5分。此项加分最高不超过3分（提供证书复印件）
1
1
A3
经费保障 4分
10
学校保障语言文字工作经费，列入年度预算
2
1
11
语言文字工作经费管理严格、使用规范、专款专用
2
1
A4
校园环境
6分
12
有《国家通用语言文字法》和《贵州省国家通用语言文字条例》的永久性宣传栏及其他与语言文字工作相关的宣传标识或标语
1
1
13
校内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范（发现一处不规范扣0.5分，此项分数扣完为止）
（2）中职学校、中小学等积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究，语言文字类教研课或课件等获县（区、市）级或以上奖励
（3）幼儿园此项不做要求，按满分计算
3
2
E2
特色鲜明
5分
40
（1）高校能结合本校实际情况和办学特色，创造性开展各种语言文化活动，形成品牌或传统，取得良好社会效益，以各种形式向社会传播中华优秀语言文化
（2）幼儿有使用普通话的意识 1分，能主动、自觉运用普通话进行交流2分，表达清晰、准确、达意3分
3
3
C
教育教学
(25分)
C1
教学活动
15分
26
以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字
听取
汇报
查阅
资料
随机
访谈
随机
听课
2
2
27
教案、板书、课件、校办刊物、自编教材、自编教辅用资料等用字规范（每发现一例不规范，扣0.5分，此项分数扣完为止）；标点、符号、数字等使用规范（每发现一例不规范，扣0.2分，此项分数扣完为止）
（2）幼儿有良好的书面表达意愿和涂鸦习惯，大班幼儿能姿势正确书写自己的名字，书写规范（达标率达90% 2 分，达80% 1分）
2
1
22
（1）高校、中职生、中小学生作业、作文等用字规范无误（差错率低于千分之三3分，每出现一例不规范字扣0.5分，此项分数扣完为止）
（2）幼儿园此项不做要求，按满分计算
3
3
5.学校教师普通话水平一级乙等占比达10% 1分。每递增5%加0.5分，此项加分最高不超过2分（此项计算不包含学校的普通话水平测试员）
自查合计总分：88分
毕节市七星关区阴底中学
2019年10月24日
（2）幼儿园此项不做要求，按满分计算
中学语言文字工作规范化实施细则
中学语言文字工作规范化实施规范
1．学校语言文字工作管理有力，机构健全，人员落实。
2．学校领导有较高的语言文字政策水平和依法管理能力。
3．教师教学用语用字规范。
4．教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、家校联系册等中写规范字。
5．教师有语言文字规范意识和应用能力。
6．学校将普通话和规范汉字使用能力作为教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件。
7．学校将普通话和规范汉字使用能力作为教师业务学习、在职培训、教学基本功训练的基本内容。
8．按照标准，实行教师持普通话等级证书上岗制度。
9．学校将语言文字规范意识和应用能力作为学生管理要求。
10．全体师生在必要场合自觉讲普通话、写规范字。
11．学校将语言文字规范意识、语文综合能力等作为各类学生评优评先的基本条件。
12．校园内张贴有永久性固定宣传牌。
学校网站、宣传橱窗开设语言文字工作宣传栏目。
13．每学年在校园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动及推普周活动，并浸入到德育和社会实践活动中。
14．充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。
15．切实开展规范用语、用字的教学与训练，语言文字比赛纳入学校读书活动中。
16．日常各科教学有机浸入语言文字规范化教育。
17．学校集体活动用语规范。
18．教师和行政人员普通话水平达到规定等级。
19．学生了解语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，并能熟练使用汉语拼音。
20．积极探索加强学校语言文字工作的途径和方法，争取学校语言文字工作有创新。
学校创建语言文字规范化规章制度
语言文字规范化规章制度为了贯彻落实《国家通用语言文字法》，进一步推进我校“语言文字规范化”工作，特制我校语言文字规范化规章制度：一、学校成立了语言文字工作领导小组，管理全校的语言文字工作。
领导小组定期召开工作会议，研究语言文字规范化工作，学校工作计划和总结中有语言文字规范化工作的内容。
二、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》。
三、学校在开展精神文明创建活动中，必须将推广普通话、书写规范字作为检查内容之一，学校将认真检查落实。
四、结合继续教育，加强对教师普通话培训，教师要符合规定普通话测试达标标准，学校审核普通话测试水平，语文教师普通话要必须达到规定的水平，其他学科教师要按规范化要求去做。
未达标的教师要积极参加州语委组织的普通话培训、测试。
五、教师之间的交流使用普通话，教师与学生之间交流使用普通话，校园内学生与学生之间交流要使用普通话。
六、教师教学使用规范汉字，教案、板书及批改作业、书写评语用字要规范化，从而加强基本功训练。
七、学生能正确识别、书写常用汉字，学生作业、考卷等用字要规范。
学生的作业书写工整，规范，美观。
学生语言规范要与评定三好学生等联系起来。
八、在教育教学、宣传、会议及其他集体活动中必须使用普通话，学校的墙报、板报及学校一切文字档案材料都使用规范汉字。
九、把开展语言文字规范化工作同教师的业务考核、晋级、评优、聘用等工作结合起来。
十、全体教师要积极参加校语言文字工作小组组织的各种普通话竞赛，形式多样，内容丰富。
推广普通话,写好规范字是树立学校良好形象，提高师生素质的一项重要工作，全体师生要认真学习，严格贯彻执行以上规章制度，使校园用字规范化，交流普通话。
汪刘庄小学2012.2租房协议书出租方(以下简称甲方)身份证地址、号码：承租方(以下简称乙方)身份证地址、号码：甲、乙双方通过友好协商，就房屋租赁事宜达成协议如下：一、租赁地点及设施：1.租赁地址：路弄号室;房型规格 ;居住面积平方米;2.室内附属设施：A ：电器：电话沐浴空调冰箱彩电洗衣机微波炉吊扇音响 VCDB ：家俱：二、租用期限及其约定：1.租用期限：甲方同意乙方租用年;自年月日起至年月日;2.房屋租金：每月元人民币;3.付款方式：按支付，另付押金元，租房终止，甲方验收无误后，将押金退还乙方，不计利息。
学校开展语言文字规范化达标校建设工作实施方案 (1)
学校开展语言文字规范化达标校建设工作实施方案一、启航：我们的指导思想学校，是语言文字的摇篮，是规范化的基石。
推动国家通用语言文字规范化、标准化，学校担当着重要的角色。
这不仅有助于提升学校语言文字工作的水平，更能推动学校在全社会语言文字规范化进程中发挥基础作用。
教育教学的舞台，是我们在语言文字工作中展现主导作用的关键场所。
全面推进素质教育，我们以语言文字规范化工作为重要抓手。
二、目标：我们的灯塔在上级教育主管部门的领导下，我们将全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准。
我们将语言文字规范化要求融入培养目标、常规管理、基本功训练，使其渗透到学校的每一项教育活动中。
我们成立创建语言文字规范化达标校领导小组，由它全面领导和负责学校的各项创建活动。
我们致力于加强领导，制定计划，健全制度，强化管理，以达到标准。
我们的目标是到202X年X月成为语言文字规范化达标校。
三、行动：我们的组织我们成立了学校创建工作领导小组，由它全面领导和负责学校的国家通用语言文字规范化达标校工作。
我们的组长是...，副组长是...，成员包括...。
四、时间线：我们的步伐第一阶段：动员部署（202X.5.20～202X.6.15）第二阶段：活动实施（202X.6.15～202X.8）第三阶段：自查、自评、自纠（202X.9月上旬）。
第四阶段：总结与整改（202X.9月中旬）。
第五阶段：接受上级检查评估（202X.10月）。
四、具体措施。
（一）大力推广普通话。
1. 健全组织，抓好组织管理。
在创建语言文字规范化达标校建设活动领导小组领导下，建立以“领导为龙头，教师为轴心，学生为基础”的“三级”语言文字规范化组织体系，并在此基础上形成“行政领导—班主任—学生”一条龙的语言文字工作网络。
领导小组组负责。
在各班设一名“普通话推广普及员”（XX主任和语文教师负责）。
2. 营造氛围，加大宣传力。
利用升旗仪式、宣传栏、班会、板报、广播等形式和途径进行“推广普通话，推广规范字”的宣传。
学校语言文字工作达标建设评分细则 学校组档要求(1)
1-4-1 保障学校语言文字工作经费。2分。 学校语言文字工作经费2元/生，学校语言文字工作，学校 语言文字工作支出发票及清单。附活动方案、文件等。 （查资料） 1-4-2 语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。2分。 学校教职工会、班子会、行政会等学习和贯彻关于国家语 言文字方针政策和法律法规(如《中华人民共和国国家通用 语言文字法》、《现代汉语常用字表》、《第一批异体字 整理表》、《中华人民共和国国家标准标点符号用法》、 《第一批异型词整理表》、《中华人民共和国国家标准汉 语拼音正词法基本规则》、《推普脱贫攻坚行动计划 （2018-2020年）》、《国家语言文字工作委员会语言文字 规范（标准）管理办法》、《教育部 国家语委关于进一步 加强学校语言文字工作的意见》、《汉字应用水平等级及 测试大纲》)的会议复印件，加盖学校鲜章。发布在新闻网 站上的有关新闻链接打印件。(每学期至少专题召开1次校 级语言文字工作会议，研究、部署语言文字工作。
2-2-2 重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方 式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。4分。
2-2-3 专任教师普通话达到规定等级（区别教师类别）。4分。普通话 达标率低于98%的此项不得分。
2-2-4 学校获省级及以上语言文字工作先进集体荣誉称号。1分。（此 条为加分项） 2-2-5 学校有教职工获省级及以上语言文字工作先进个人荣誉称号。1 分。（此条为加分项） 2-2-6有国家级普通话水平测试员加2分；有省级普通话水平测试员加1 分。（此条为加分项） 学生培养方案中有明确的语言文字规范意识和应用能力的 2-3-1 学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求， 要求；将语言文字规范意识和应用能力等作为学生各类评 并有相应的落实措施，学生语言文字应用能力逐步提高，并达到课程标 优评先的基本条件之一（学校每学期评优评先方案）；文 准的相应要求。4分。 化类教师的部分备课本，部分年级文化类考试试卷（要有 老师的细致批注），口语活动部分记录等。 学生培养目标中有明确的语 言文字规范意识和应用能力 的要求，逐步提高学生语言 2-3 文字应用能力，并达到课程 学生能 标准的相应要求。学生能熟 力(15
中学语言文规范化示范校创建实施方案
中学语言文规范化示范校创建实施方案一、背景概述随着社会的不断发展，中学生的语言表达水平愈发重要。
为了提高中学生的语言文规范水平，推动语言文化的传承，我们计划创建中学语言文规范化示范校。
本方案旨在详细说明中学语言文规范化示范校的创建实施过程，确保全面落实方案并取得良好的实施效果。
二、创建目标通过创建中学语言文规范化示范校，我们的目标是：1.提高中学生的语言表达能力和文化素养；2.传承和弘扬传统文化，培养学生的文化自信；3.培养学生的规范用语意识和使用习惯；4.培养学生的优良语言文风，促进良好的社交交往；5.提升学校整体形象和影响力。
三、创建步骤与措施3.1 高层决策与组织机构为顺利推进中学语言文规范化示范校的创建工作，我们将建立如下机构：•创建领导小组：负责总体规划、决策和监督。
•创建工作办公室：负责具体组织实施、协调各部门工作。
•创建专家团队：由语文学科专家、教研组长等组成，提供专业指导和支持。
3.2 课程体系建设•优化教材结构：根据中学生的学习特点和实际需求，结合最新教育理念，对语言文教材进行调整和优化。
•强化核心素养培养：设立语言表达能力、文化素养等核心素养必修课程，注重培养学生的综合素养。
•引入特色文化课程：开辟专门的课程，传承和弘扬中华传统文化，提高学生对传统文化的理解和认同。
3.3 教师团队建设•建设教师培训体系：建立长期持续的教师培训机制，提升教师的专业水平和教学能力。
培训内容包括教学设计、课堂管理、学科知识等方面。
•建立专业学习社区：为教师提供一个交流与学习的平台，鼓励教师分享教学经验，共同提高教育教学水平。
•定期评估和激励机制：定期对教师进行评估，激励优秀教师，提高整体教师团队质量。
3.4 环境营造与管理•打造文化氛围：在校园内设置文化展示区、文化走廊等，展示传统文化和优秀作品，营造浓厚的学习氛围。
•加强师生互动：组织各类文化交流活动，如诗词大会、辩论赛等，增强学生对优秀语言文化的喜爱。
学校开展语言文字规范化达标校建设工作实施方案2
学校开展语言文字规范化达标校建设工作实施方案为了确保学生正确掌握常用规范汉字，减少错别字，我们制定了以下规定：1.学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。
教导处XX主任负责监督和执行。
2.教师教案、板书、讲义、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都必须使用规范汉字。
教导处XX主任负责监督和执行。
3.学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都必须使用规范汉字。
书记室负责全面检查全校的公文材料、印章、名称牌、标志牌、指示牌、标语、宣传栏等用字是否规范，并建立健全长期检查机制。
4.禁止使用不规范字和繁体字（教学需要除外），如已经淘汰的异形字和旧字形；已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化字；生造的简体字；错别字等。
教导处XX主任负责监督和执行。
5.教师在教学中要注意及时纠正学生不规范用字现象；语文教师要积极组织学生开展书信、作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平。
教导处XX主任负责监督和执行。
6.搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。
政教处XX主任和班主任负责监督和执行。
7.全面检查各班教室、教师课上（板书）、课下（备课）及其他印刷物、自制教学软件、网络等用字是否规范，并建立健全长期检查机制。
XX, XX主任负责监督和执行。
8.做好每年的推普周宣传活动。
教导处XX主任负责监督和执行。
9.利用教师大会对教师群体进行有针对性的语言文字法规政策及标准的培训，确保校园内用语用字规范化。
领导小组负责监督和执行。
10.教学楼、办公楼和校园内设计多块固定的宣传标语，开设专门的语言文字宣传橱窗，并根据活动的进程及时更新，努力营造一个人人说普通话，写规范字的良好氛围。
教导处XX主任负责监督和执行。
11.结合各学科的公开课，学校创意领导小组深入课堂，作为领导和用户，您们可能会对以下改写的内容感兴趣:为了确保学校语言文字工作的规范化和标准化，我们采取了一系列措施。
中学学校语言文字达标创建工作方案
乐安中学语言文字达标创建工作方案为促进我校语言文字规范化工作健康发展,切实提高全校师生得语言文字规范意识与语言文字应用能力,使语言文字规范化与校园文化、精神文明建设、师生文化素质教育与学校得各项教育教学工作结合起来，并发挥学校在社会中普及国家通用语言文字,促进语言文字应用规范化得基础作用与积极影响,结合我校实际,特制订本方案。
一、工作目标进一步完善学校工作制度,强化语言文字方针政策、法律法规、规范标准得认知度,形成与教育教学融为一体得语言文字工作机制，全面增强全校师生得语言文字规范意识,全面提高师生得语言文字能力，真正使普通话与规范汉字成为教育教学得基本用语用字,使普通话成为校园语言。
二、组织机构为了加强对迎评工作得领导,学校成立语言文字工作领导小组。
组长:李建文副组长:李卫东、陈明山成员:教学管理中心行政管理中心学生管理中心领导小组下设语言文字工作小组,由分管教育教学得李卫东副校长任组长,负责协调工作，组织实施。
由教学管理中心、语文教研组长负责学校语言文字规范化工作得具体管理与落实。
成员有各年级组长、全体语文教师及各年级得“推普员”与“监督员”。
三、工作步骤。
创建工作分三个阶段进行。
第一阶段:宣传发动阶段(2０1８年２月)主要做好宣传动员与业务培训工作,制定工作计划,健全制度,明确工作目标与任务,落实责任制，为达标创建工作打好基础。
1.召开教职工动员大会,让教师了解达标创建工作得重要性,明确学校语言文字工作得作用与地位,提高全体师生得语言文字规范化得意识。
２.组织教师学习《中华人民共与国国家通用语言文字法》、《国家中长期语言文字事业改革与发展规划纲要》、《国家语言文字事业“十三五”发展规划》、《山东省中长期教育改革与发展规划纲要》、《山东省“十三五”教育事业发展规划》。
３.利用升旗仪式、班会、板报等形式与途径进行“推广普通话,推广规范字”得宣传。
4．在学校校园网上开辟语言文字规范化宣传、学习与讨论得专栏,利用网站向校内、校外宣传报道学校活动开展情况。
小学语言文字规范化达标创建工作实施方案
小学语言文字规范化达标创建工作实施方案学校是语言文字规范化的主要阵地，开展语言文字工作达标建设活动，有利于提升学校语言文字工作的整体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥基础作用，充分发挥教育教学在语言文字工作中的主导作用，对全面推进素质教育有着重要意义。
根据省教育厅、省语言文字工作委员会《关于开展学校语言文字规范化达标创建工作的通知》、市汇川区教育局关于印发《市汇川区教育局关于开展学校语言文字规范化达标创建工作的实施方案》的通知等文件精神，结合我校实际，特制定小学语言文字规范化达标创建工作实施方案。
一、指导思想深入学习贯彻党的十九大精神，以新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻教育部、国家语委“重在建设，重在过程，重在实效”的评估要求，提高对开展创建语言文字规范化示范校的认识，按照语言文字的内在规律，循序渐进、积极稳妥地推进工作。
二、工作目标以创建语言文字规范化学校为目标，进一步完善学校工作制度，强化语言文字方针政策、法律法规、规范标准的认知度，形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制，全面增强我校教职工的语言文字规范意识，引导学生说规范的普通话，提高教职工的语言文字应用能力，真正使普通话和规范汉字成为教育教学的基本用语用字，进一步提升师生基本素质，让说规范的普通话和规范书写成为我校广大师生的良好习惯。
三、工作内容和具体措施（一）加强领导，落实政策法规1.成立学校语言文字工作领导小组，全面领导和负责学校创建语言文字规范化达标校工作。
组长：待定副组长：待定成员：人员待定领导小组下设办公室在教学部，由王三任办公室主任，张三具体负责语言文字规范化工作的管理和落实。
2.全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，从校园环境、教育教学、师生要求等方面出发，制定有利于推进语言文字工作规范化的制度，将语言文字规范化的要求纳入培养目标纳入常规管理，纳入基本功训练，渗透到学校的各项教育活动的全过程之中。
学校语言文字规范执行细则
学校语言文字规范执行细则1. 引言本文档旨在规范学校语言文字的使用，以提升学校整体形象，营造良好的研究和工作环境。
所有学校成员应遵守本细则，并对自己的语言文字行为负责。
2. 语言文字的准确性和规范性要求为确保信息传达的准确性和清晰性，以下准则适用于使用学校语言文字的各种场景。
2.1. 正确的语法和拼写所有使用学校语言文字的文件、通知和沟通应符合正确的语法和拼写要求。
包括但不限于以下内容：- 检查文件中的拼写错误和语法错误，并进行必要的更正。
- 避免使用俚语、口语和不当的缩写。
- 对专有名词和学科术语使用正确的拼写和用法。
2.2. 清晰的表达和组织结构为了让读者更好地理解和掌握信息，语言文字的表达和组织应具备以下特点：- 使用简洁明了的句子和段落，避免冗长和复杂的表达方式。
- 将文档内容划分为逻辑清晰的部分，并使用标题和编号进行标识。
- 使用段落间的过渡句，以确保连贯性和流畅性。
2.3. 尊重和包容性在使用学校语言文字时，应尊重他人的文化背景和个人差异，并避免使用可能冒犯、歧视或攻击性的语言。
包括但不限于以下方面：- 避免使用种族、性别、宗教、身体状况等方面的贬低性词语或表达方式。
- 尊重性别中性和非二元的称呼需求。
- 提倡平等和包容的价值观，并鼓励积极的交流和合作。
3. 违规行为和处理措施对于违反学校语言文字规范的行为，学校将采取适当的处理措施，包括但不限于以下措施：- 对违规人员进行书面警告。
- 对严重违规情况进行纪律处分，如口头警告、停职等。
- 就违规行为给予相应的教育和培训。
4. 结论本细则的执行有助于学校创造一个文明、和谐的研究和工作环境。
所有学校成员都有责任遵守学校语言文字规范，并以身作则，共同维护良好的学校形象。
请所有学校成员阅读并遵守该细则。
如有任何疑问或违规行为的举报，请联系相关部门或管理人员。
创建语言文字规范化工作全面达标建设实施方案
* * *小学学校语言文字工作全面达标建设实施方案为认真贯彻落实上级文件精神，切实发挥学校在语言文字工作中的基础作用，扎实做好我校语言文字全面达标建设工作，促进我校语言文字规范化工作健康发展，特制订本方案。
一、目的意义（一）推广和普及国家通用语言文字、培养国民语言文字规范意识、增强国民文化自信是各级各类学校的法定义务，是学校依法办学的基本要求。
扎实做好学校语言文字工作，是切实发挥语言文字事业基础性、全局性作用的关键环节。
（二）说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力是学校培养高素质人才的基本内容。
提高学生的语言文字应用能力，是实施素质教育的必然要求，是强化学生能力培养的重要内容，是提高学生学习能力、实践能力、创新能力的坚实基础。
做好语言文字工作，对学生掌握科学文化知识、全面提高综合素质、自觉践行社会主义核心价值观、增强文化自信具有重要意义。
（三）做好学校语言文字工作，充分发挥学校的人才培养及社会辐射作用，将语言文字工作从校园向社会延伸，提高全民尤其是农村学生和青壮年的语言文字应用能力，是实施科教兴国战略和人才强国战略的内在需求，是全面建成小康社会的必然要求，也是实现中华民族伟大复兴的重要环节。
二、主要目标（一）总体目标。
打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆，培养学生的“一种能力两种意识”。
“一种能力”即语言文字应用能力；“两种意识”即自觉规范使用国家通用语言文字的意识和自觉传承弘扬中华优秀文化的意识。
（二）教师目标。
熟悉党和国家语言文字方针政策及相关法律法规，普通话水平达标，汉字应用规范、书写优美，具有一定的朗诵水平和书法鉴赏能力，熟练掌握相关语言文字规范标准；具有高度的文化自觉和文化自信；普遍具有自觉推广国家通用语言文字与中华优秀文化的意识和自豪感。
（三）学生目标。
普通话水平达标，口语表达清晰达意，交流顺畅；掌握相应学段应知应会的汉字和汉语拼音，具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力；具有对中华优秀文化的认同感、自豪感和自信心。