北师大版六年级数学上册课件圆的认识一
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新版北师大版小学六年级数学上册《圆的认识(一)》课件
A A A
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A
1、今天我学习了圆的知识。我知 道用o表示（ 圆心 ），用r表示 （半径 ），用d表示（直径 ）。 2、我还学会了画圆。画圆时 半径 ）， 圆规两脚分开的距离是（ 圆心 ）。 针尖一脚固定的一点是（
直径 d
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量一量
2 3
0
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1
1
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4
3
4
5
圆心到圆上任意一点的距离都相等。
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想一想
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想一想
直径 d
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1、圆的位置与 什么有关系？
2、圆的大小 与什么有关系？
2厘米
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为什么车轮都要做 成圆的？车轴要装在哪 里？
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为什么车轮都要做成圆 的？车轴要装在哪里？
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我的收获
返 回
指出下面各圆的半径和直径。
直径d
半径r
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小结：
谈谈本节课你有哪些收获？
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分别用硬纸板做成下面的图形。
A
A
A
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描出流动过程中A点留下的痕迹。
A
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描出流动过
描出流动过程中A点留下的痕迹。
要求：画一个半径为2厘米的圆。
一、定点（圆心） 二、定长（半径） 三、一只脚旋转一周
2厘米
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2
3
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折一折
折过若干 次后，可以发 现什么？
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2022六年级数学上册一圆1圆的认识一练习二圆的特征的实际应用习题课件北师大版
5.把一张边长是8 dm的正方形纸片，剪成半径是1 dm的 圆形纸片，一共可以剪成多少个？ (先画出草图，再解答)
8÷(1×2)＝4(个) 4×4＝16(个) 答：一共可以剪成16个。
提升点2 测量圆的直径
6.根据“直径是圆内最长的线段”这一特征测量下图中 没有标出圆心的圆的直径。(画出测量草图) 略
第1课时 圆的认识(一) 练习二 圆的特征的实际应用
BS 六年级上册
1圆
提示：点击 进入习题12来自345
6
7
知识点 1 圆在实际生活中的应用
1.选择。 (1)下面的图形中，做成车轮后，滚动起来最平稳的是
(C )。
(2)同学们在操场上围成一个圆圈做套圈游戏，套圈用 的瓶子放在( B )比较合理。 A.圆圈上任意一点 B.圆圈的圆心处 C.除圆心外圆圈内任意一点 D.圆圈外任意一点
易错点
4.下面的做法对吗？若不对，请改正。 图中圆的半径是4 cm，正方形的面积是多少平方厘 米？ 4×4＝16(cm2) 答：正方形的面积是16 cm2。( )
改正： 4×2＝8(cm) 8×8＝64(cm2) 答：正方形的面积是64 cm2。
辨析：学生易误认为正方形的边长是4 cm。
提升点1 运用数形结合思想解决问题
7.如图，正方形的边长是8 cm，小圆的半径是多少厘 米？
8÷2÷2＝2(cm)
谢谢观赏 • 单击此处编辑母版文本样式 – 第二级 You made my day! • 第三级 – 第四级 » 第五级
我们，还在路上……
2.请你用所学的圆的知识解释水桶的盖子为什么要做成 圆形的？
因为直径是圆中最长的线段， 所以盖子不会掉入桶中。
3.体育老师要在操场上画一个半径为5 m的圆，没有这 么大的圆规，该怎么画？ (答案不唯一)将一根5 m长的绳子的一端用铁钉 固定在操场地面上作为圆心，拉紧绳子转动一 圈，另一端在地面划过就可以画出一个半径为 5 m的圆。(绳子无弹性)
8÷(1×2)＝4(个) 4×4＝16(个) 答：一共可以剪成16个。
提升点2 测量圆的直径
6.根据“直径是圆内最长的线段”这一特征测量下图中 没有标出圆心的圆的直径。(画出测量草图) 略
第1课时 圆的认识(一) 练习二 圆的特征的实际应用
BS 六年级上册
1圆
提示：点击 进入习题12来自345
6
7
知识点 1 圆在实际生活中的应用
1.选择。 (1)下面的图形中，做成车轮后，滚动起来最平稳的是
(C )。
(2)同学们在操场上围成一个圆圈做套圈游戏，套圈用 的瓶子放在( B )比较合理。 A.圆圈上任意一点 B.圆圈的圆心处 C.除圆心外圆圈内任意一点 D.圆圈外任意一点
易错点
4.下面的做法对吗？若不对，请改正。 图中圆的半径是4 cm，正方形的面积是多少平方厘 米？ 4×4＝16(cm2) 答：正方形的面积是16 cm2。( )
改正： 4×2＝8(cm) 8×8＝64(cm2) 答：正方形的面积是64 cm2。
辨析：学生易误认为正方形的边长是4 cm。
提升点1 运用数形结合思想解决问题
7.如图，正方形的边长是8 cm，小圆的半径是多少厘 米？
8÷2÷2＝2(cm)
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我们，还在路上……
2.请你用所学的圆的知识解释水桶的盖子为什么要做成 圆形的？
因为直径是圆中最长的线段， 所以盖子不会掉入桶中。
3.体育老师要在操场上画一个半径为5 m的圆，没有这 么大的圆规，该怎么画？ (答案不唯一)将一根5 m长的绳子的一端用铁钉 固定在操场地面上作为圆心，拉紧绳子转动一 圈，另一端在地面划过就可以画出一个半径为 5 m的圆。(绳子无弹性)
新北师大版六年级数学上册《圆的认识》说课课件
圆的认识二
六年级组
填空：
1、圆是（）图形，它有（）条对称轴，（） 是圆的对称轴。
2、在我们学过的平面图形中，是轴对称图形 的有（）。
3、在同一个圆里，直径等于半径的（）倍， 用字母式（）表示；半径等于直径的（），用 字母式（）表示
4、直径是10厘米的圆（）半径是6厘米的圆。
判断：
1、半径一定比直径短。（） 2、因为圆有无数条对称轴，所以半圆也有无
数条对称轴。（） 3、在一个正方形内画一个最大的圆，圆的直
径等于边长的一半。（）
填表：
直径 20
（厘米）
4
半径
（厘米）
10
8
7
31.75 3.16 4.5
画一画：
1、画一个直径是4厘米的圆，并画出2条对称 轴。
2、画一个半径是1.5厘米的半圆，并画出它的 对称轴。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
画出下列图形， 并画出它们的对称轴
智力冲浪：
你能画出奥运五环吗？它是轴对称图形吗？如 果是，请你 画出它的对称轴。
1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志 着科学的真正进步。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
六年级组
填空：
1、圆是（）图形，它有（）条对称轴，（） 是圆的对称轴。
2、在我们学过的平面图形中，是轴对称图形 的有（）。
3、在同一个圆里，直径等于半径的（）倍， 用字母式（）表示；半径等于直径的（），用 字母式（）表示
4、直径是10厘米的圆（）半径是6厘米的圆。
判断：
1、半径一定比直径短。（） 2、因为圆有无数条对称轴，所以半圆也有无
数条对称轴。（） 3、在一个正方形内画一个最大的圆，圆的直
径等于边长的一半。（）
填表：
直径 20
（厘米）
4
半径
（厘米）
10
8
7
31.75 3.16 4.5
画一画：
1、画一个直径是4厘米的圆，并画出2条对称 轴。
2、画一个半径是1.5厘米的半圆，并画出它的 对称轴。
谢谢观赏
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我们，还在路上……
画出下列图形， 并画出它们的对称轴
智力冲浪：
你能画出奥运五环吗？它是轴对称图形吗？如 果是，请你 画出它的对称轴。
1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志 着科学的真正进步。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
新北师大版六年级数学上册《圆的认识》课件
想一想
1、圆规两脚间的距离也就是什么？ （ 半径 ）
2、针尖固定的这一点也就是什么？ （ 圆心 ）
3、画圆时，要注意什么？
（画圆 ）
练习：
1 判断：
（1）在同一个圆内可以画100条直径。 （2）所有的圆的直径都相等。 （3）等圆的半径都相等。 （4）两端都在圆上的线段叫做直径。 （5）圆心到圆上任意一点的距离都相等。 （6）半径是2厘米的圆比直径是3厘米的
• o
同圆内，半径有无数条， 长度都相等。
径 d
通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。
• o
同圆内，直径有无数条，长度都相等。
图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？
G E
C
F
B
M
o
D
N H
r r
•r do
r
• do
r r
r
•
d=2r
do
r
r=
d 2
以组为单位，一组同学轮流报出一个 数，（这个数可以是半径，也可以是 直径），另一组同学依次口答出它的 直径或半径。
九年义务教育六年制小学数学第十一册
正方形
长方形
三角形
平行四边形
梯形
圆
圆心
O
圆中心 的这一点叫做圆心。
• o
同圆内，圆心到圆上任意一点的距离都相等。
连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。
1、使教育过程成为一种艺术的事业。 2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/252021/10/252021/10/2510/25/2021 7:56:28 AM 3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/252021/10/252021/10/2510/25/2021 7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/252021/10/25October 25, 2021 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/252021/10/252021/10/252021/10/25
北师大版六年级上册数学1 圆的认识(一)课件(共15张PPT)
3、用圆规画圆
认一认
C
Or d B
圆心：圆中心的一点 A
半径：连接圆心和圆上任意一点的线段
直径：经过圆心，两端都在圆上的线段
想一想 半径之间、直径之间有什么关系？
同一个圆中，所有的半径都相等，所有的直径都相等
想一想 半径与直径之间有什么关系？
同一个圆中，直径长是半径的2倍。 用字母表示：
想一想、画一画 圆的大小与什么有关系？圆的位置与什么有关系？
圆的大小与半径有关，圆的位置与级数学上册第一单元
圆
圆的认识（一） 第一课时
情景导入
不公平
不公平
公平
在套圈游戏中，哪种方式更公平？为什么？
第三种方式更公平，因为每个人到小红旗的距离都是相等的。
生活中的圆
圆的定义
圆是由一条曲线围成的封闭图形
画一画 你能想办法画一个圆吗？
1、沿着圆形物品的边缘描圆 2、用钉、线、笔结合起来画圆
认一认
C
Or d B
圆心：圆中心的一点 A
半径：连接圆心和圆上任意一点的线段
直径：经过圆心，两端都在圆上的线段
想一想 半径之间、直径之间有什么关系？
同一个圆中，所有的半径都相等，所有的直径都相等
想一想 半径与直径之间有什么关系？
同一个圆中，直径长是半径的2倍。 用字母表示：
想一想、画一画 圆的大小与什么有关系？圆的位置与什么有关系？
圆的大小与半径有关，圆的位置与级数学上册第一单元
圆
圆的认识（一） 第一课时
情景导入
不公平
不公平
公平
在套圈游戏中，哪种方式更公平？为什么？
第三种方式更公平，因为每个人到小红旗的距离都是相等的。
生活中的圆
圆的定义
圆是由一条曲线围成的封闭图形
画一画 你能想办法画一个圆吗？
1、沿着圆形物品的边缘描圆 2、用钉、线、笔结合起来画圆
北师大版小学数学六年级上册第一单元圆《圆的认识(一)》示范教学课件
北师大版小பைடு நூலகம்数学六年级上册第一单元 圆
圆的认识（一）
结合实例认识圆的面积，经历圆面积计算公式的推导过程。
在探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的数学思想，初步感受极限思想。
掌握圆的面积计算公式，能正确计算圆的面积。
重
体会“化曲为直”的数学思想，初步感受极限思想。
圆面积计算公式的推导过程，掌握圆的面积的计算公式。
C÷2
C÷2
底
高
圆的面积
圆周长的一半
平行四边形的面积＝底×高
平行四边形的面积
圆的半径
×
×
圆的面积
2
C÷2
高
拼成的平行四边形与原来的圆之间有什么联系？
圆所占平面的大小叫做圆的面积。
1.你能利用方格估计下图中圆的面积吗？
圆的面积大约是（ ）个小方格。
圆的面积大约是（ ）个小方格。
记忆宝 库
平行四边形面积=底 ×高
平行四边形
记忆宝 库
三角形
高
三角形面积=底 ×高÷２
记忆宝 库
梯形面积=（上底+下底） ×高÷２
梯形
下底
上底
高
上底
能否将圆转化成以前学过的图形呢？做一做。
将圆分成若干等份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
将圆分成若干等份
能否把圆转化为以前学过的图形？做一做
当分割无限细密时:
思考：请同学们将分成的小块拼成右图的形状再推导圆面积的公式。
1.某公园圆形花坛的周长是31.4米。这个圆形花坛的占地面积是多少平方米？
圆的认识（一）
结合实例认识圆的面积，经历圆面积计算公式的推导过程。
在探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的数学思想，初步感受极限思想。
掌握圆的面积计算公式，能正确计算圆的面积。
重
体会“化曲为直”的数学思想，初步感受极限思想。
圆面积计算公式的推导过程，掌握圆的面积的计算公式。
C÷2
C÷2
底
高
圆的面积
圆周长的一半
平行四边形的面积＝底×高
平行四边形的面积
圆的半径
×
×
圆的面积
2
C÷2
高
拼成的平行四边形与原来的圆之间有什么联系？
圆所占平面的大小叫做圆的面积。
1.你能利用方格估计下图中圆的面积吗？
圆的面积大约是（ ）个小方格。
圆的面积大约是（ ）个小方格。
记忆宝 库
平行四边形面积=底 ×高
平行四边形
记忆宝 库
三角形
高
三角形面积=底 ×高÷２
记忆宝 库
梯形面积=（上底+下底） ×高÷２
梯形
下底
上底
高
上底
能否将圆转化成以前学过的图形呢？做一做。
将圆分成若干等份
1
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16
将圆分成若干等份
能否把圆转化为以前学过的图形？做一做
当分割无限细密时:
思考：请同学们将分成的小块拼成右图的形状再推导圆面积的公式。
1.某公园圆形花坛的周长是31.4米。这个圆形花坛的占地面积是多少平方米？
北师大版小学六年级数学上册圆的认识(一)优质课课件PPT
分别用硬纸板做成下面的图形。
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描出流动过程中A点留下的痕迹。
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描出流动过程中A点留下的痕迹。
A
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描出流动过程中A点留下的痕迹。
激趣引入 探究新知 实践应用
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圆和以前学过的图形有什么不同呢？
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你能找出哪些圆？
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返 回
画一个半径为2厘米的圆。
一、定长（半径） 二、定点（圆心） 三、一只脚旋转一周
2厘米
0 1 2 3 4 5
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折一折
折过若干次 后，可以发 现什么？
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认一认
圆心
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认一认
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（1）圆的位置与 什么有关系？
（2）圆的大小与 什么有关系？
2厘米
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为什么车轮都要做成圆 的？车轴要装在哪里？
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为什么车轮都要做成圆 的？车轴要装在哪里？
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A A A
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A
（1）今天我学习了圆的知识。我知 道用o表示（ 圆心 ），用r表示 （ 半径），用d表示（ 直径 ）。 （2）我还学会了画圆。画 圆时圆规两脚分开的距离是 （ 半径 ），针尖一脚固定 的一点是（ 圆心 ）。
直径 d
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我的收获
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指出下面各圆的半径和直径。
直径d
半径r
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北师大版六年级数学上册《圆——圆的认识(一)》教学PPT课件(2篇)
看来，生活中看似平常的事，原来也会蕴含着数学道理啊！
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作业2
思维创新 提升培优 基础巩固
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1.（重点题）想一想，填一填。
(1)如图所示,点O是圆的( 圆心 );线段 OA
是圆的( 半径 ),通常用字母( r )表 示;线 段BC是圆的( 直径 ),通常用字母( d )
表示。
(2)在同一个圆中,可以画( 无数 )条直径, 画( 无数 )条半径。
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随堂练习 1.任意画出一个圆，并用字母标出
圆心、半径和直径。
d
r
O
教材第4页第5题。 5.填一填。
4cm 8cm
3cm 6cm
4cm 2cm
返回目录
课堂小结
1、圆是由曲线围成的一种平面图形。
2、画圆的工具是圆规，圆的大小由半径决定，圆的 位置由圆心决定。
3、画圆时，固定的点是圆心，圆心一般用字母O表 示;圆上任意一点到圆心的线段是半径，半径一般用 字母r表示;通过圆心且两端都在圆上的线段是直径， 直径一般用字母d表示。
4.（操作题）（2）在一个长8厘米, 宽3厘米的长方形里画最大的圆,最多 可以画几个?
最多可以画2个
5.（重点题）下图中大圆的直径是10 cm, 请你求出小圆的半径。
10÷2-2=3(cm)
返回作业2
6.（探究题）看图填空。
(1) 图中已学过的图形有( 三角形 )、( 圆形 )、 ( 梯形 )、(正方形 )。
(4)画一个直径为4厘米的圆,那么圆规两脚 间的距离应该是( 2 )厘米。
(5)以一点为圆心可以画出( 无数 )个圆。
2.（难点题）判断对错。 (1)通过圆心的线段是这个圆的直径。 ( × )
返回作业设计
作业2
思维创新 提升培优 基础巩固
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1.（重点题）想一想，填一填。
(1)如图所示,点O是圆的( 圆心 );线段 OA
是圆的( 半径 ),通常用字母( r )表 示;线 段BC是圆的( 直径 ),通常用字母( d )
表示。
(2)在同一个圆中,可以画( 无数 )条直径, 画( 无数 )条半径。
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随堂练习 1.任意画出一个圆，并用字母标出
圆心、半径和直径。
d
r
O
教材第4页第5题。 5.填一填。
4cm 8cm
3cm 6cm
4cm 2cm
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课堂小结
1、圆是由曲线围成的一种平面图形。
2、画圆的工具是圆规，圆的大小由半径决定，圆的 位置由圆心决定。
3、画圆时，固定的点是圆心，圆心一般用字母O表 示;圆上任意一点到圆心的线段是半径，半径一般用 字母r表示;通过圆心且两端都在圆上的线段是直径， 直径一般用字母d表示。
4.（操作题）（2）在一个长8厘米, 宽3厘米的长方形里画最大的圆,最多 可以画几个?
最多可以画2个
5.（重点题）下图中大圆的直径是10 cm, 请你求出小圆的半径。
10÷2-2=3(cm)
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6.（探究题）看图填空。
(1) 图中已学过的图形有( 三角形 )、( 圆形 )、 ( 梯形 )、(正方形 )。
(4)画一个直径为4厘米的圆,那么圆规两脚 间的距离应该是( 2 )厘米。
(5)以一点为圆心可以画出( 无数 )个圆。
2.（难点题）判断对错。 (1)通过圆心的线段是这个圆的直径。 ( × )
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教学目标
知识目标：组织同学们通过画一画、折 一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部 分名称，
理解在同一个圆内直径与半径的关系。 能力目标：了解、掌握画圆的多种方法 ，初步学会用圆规画圆；转变同学们学习 的方式，培养同学们观察、分析、概括等 思维能力和初步的空间观念。 德育目标：养成在交流、合作中获得新 知的习惯。
A.半径长度 B.直径长度
（2）从圆心到( C )任意一点的线段,叫半径。
A.圆心
B.圆外
C.圆上
（3）通过圆心并且两端都在圆上的( B )叫直径。
A.直径
B.线段
C.射线
二、判断
• 1.两端都在圆上的 线段叫做直径（ × ） • 2（.圆×的直）径都是一条直线，半径是一条射线。 • 3（.所×有的）直径都相等，所有的半径都相等。
圆心决定圆的位置，圆 的半径决定圆的大小
全课小结
通过这节课的学习，你 有什么收获吗？
方法三：用圆规画圆
1.把圆规两脚分开，定好两脚间的距离（即半径）
2.把有针尖的 一只脚固定在 一点(即圆心) 上；
3.把装有铅笔 尖的一只脚旋 转一周。
认识圆的圆心、半径和直径
连接圆 心和圆 上任意 一点的 线段叫 做半径
· 半径 r · 直径 d
O 圆心
通过圆心并且两端都在圆上 的线段叫做直径
• 4.画圆时圆规两脚间的距离是圆半径。
（√ ） • 5.在同一个圆内可以画100条直径。（ √ ）
三、想一想。
1.圆形的井盖边缘到圆心的距离都 相等，无论井盖怎样旋转，井盖也 不会掉入井中。
2.人围成圆形时，火中心与每个人 的距离都相等，可以让每个人都 看得很清楚。
你知道圆的大小是由什
么决定的吗？圆的位置又 是由什么决定的呢？
练一练
图中哪些是半径？哪些是直径？哪些 不是，为什么？
D
N H
把你手中的圆折一折，画一 画，看看你有什么发现，并把你 的发现在小组里汇报。
• o 在同一个圆里，半径有无数条，长度都相等。
• o 在同一个圆里，直径有无数条，长度都相等。
一、 选择题：
（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ A ）。
复习回顾
以前我们学过哪些几何图形？ 请举例，并在练习本上画出来。
正方形
长方形
三角形
平行四边形
梯形
你能找出生活中哪些物体面 的形状是圆的吗？
第一组
观察与思考一
第二组
这两组图形有什么不同？
第一组都是由几条线段所围成的封闭平面图形 圆是由曲线所围成的封闭平面图形。
画一画 你能想办法画一个圆吗？
方法一：用手比划着画圆 方法二：用一根线和一支笔画圆
知识目标：组织同学们通过画一画、折 一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部 分名称，
理解在同一个圆内直径与半径的关系。 能力目标：了解、掌握画圆的多种方法 ，初步学会用圆规画圆；转变同学们学习 的方式，培养同学们观察、分析、概括等 思维能力和初步的空间观念。 德育目标：养成在交流、合作中获得新 知的习惯。
A.半径长度 B.直径长度
（2）从圆心到( C )任意一点的线段,叫半径。
A.圆心
B.圆外
C.圆上
（3）通过圆心并且两端都在圆上的( B )叫直径。
A.直径
B.线段
C.射线
二、判断
• 1.两端都在圆上的 线段叫做直径（ × ） • 2（.圆×的直）径都是一条直线，半径是一条射线。 • 3（.所×有的）直径都相等，所有的半径都相等。
圆心决定圆的位置，圆 的半径决定圆的大小
全课小结
通过这节课的学习，你 有什么收获吗？
方法三：用圆规画圆
1.把圆规两脚分开，定好两脚间的距离（即半径）
2.把有针尖的 一只脚固定在 一点(即圆心) 上；
3.把装有铅笔 尖的一只脚旋 转一周。
认识圆的圆心、半径和直径
连接圆 心和圆 上任意 一点的 线段叫 做半径
· 半径 r · 直径 d
O 圆心
通过圆心并且两端都在圆上 的线段叫做直径
• 4.画圆时圆规两脚间的距离是圆半径。
（√ ） • 5.在同一个圆内可以画100条直径。（ √ ）
三、想一想。
1.圆形的井盖边缘到圆心的距离都 相等，无论井盖怎样旋转，井盖也 不会掉入井中。
2.人围成圆形时，火中心与每个人 的距离都相等，可以让每个人都 看得很清楚。
你知道圆的大小是由什
么决定的吗？圆的位置又 是由什么决定的呢？
练一练
图中哪些是半径？哪些是直径？哪些 不是，为什么？
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N H
把你手中的圆折一折，画一 画，看看你有什么发现，并把你 的发现在小组里汇报。
• o 在同一个圆里，半径有无数条，长度都相等。
• o 在同一个圆里，直径有无数条，长度都相等。
一、 选择题：
（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ A ）。
复习回顾
以前我们学过哪些几何图形？ 请举例，并在练习本上画出来。
正方形
长方形
三角形
平行四边形
梯形
你能找出生活中哪些物体面 的形状是圆的吗？
第一组
观察与思考一
第二组
这两组图形有什么不同？
第一组都是由几条线段所围成的封闭平面图形 圆是由曲线所围成的封闭平面图形。
画一画 你能想办法画一个圆吗？
方法一：用手比划着画圆 方法二：用一根线和一支笔画圆