教育学(专科)第一次形成性考核作业_0001
XXX《教育学》形成性考核及答案1
XXX《教育学》形成性考核及答案1教育学第一次作业一、辨析题。
(每小题2分，共12分)1．教育是人类和动物界都具有的一种现象（错）2．XXX的《普通教育学》的问世被认为是教育学学科独立的标志。
（对）3．社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
（错）4．教育能推进一个社会的民主化进程（对）5．人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
（错）6．我国古代教育思想提倡“不陵节而施”“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不平衡性。
（错）二、论述题。
（每小题12分，共60分）1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与著作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。
（1）教育学的萌芽。
其标志有中国古代的《论语》和《学记》。
前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。
西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。
代表有古希腊的XXX、XXX、XXX。
（2）独立形态教育学的产生。
英国哲学家XXX于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。
此时的代表人物有夸美纽斯、XXX等。
（3）教育学的科学化发展。
20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。
标志是XXX教育学和实验教育学等。
（4）教诲学的多元化发展。
教诲学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向，研究中心向美国和苏联转移。
标志是教诲学出现繁荣发展的特征。
代表人物有XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等。
2、教育的社会功能主要表现在哪些方面？请具体阐述一下。
答：教育的社会功能主要体现在推动社会发展变迁和促进社会流动。
教育的社会变迁功能是就教育所培养的社会实践主体在生产、科技、经济、政治和文化等社会生活各个领域发挥的作用而言的，它指向的主要是社会整体的存在、延续、演变和发展。
教育的社会流动功能则是就教育所培养的社会实践主体，通过教育的培养和提高以及在此基础上的个人能动性、创造性的弘扬，以实现在职业岗位和社会层次之间的流动和转换而言的，它指向的主要是社会个体的生存与发展境遇的改善。
《教育学》作业形成性考核册-国家开放大学电大
《教育学》作业形成性考核册-国家开放大学电大教育学作业形成性考核册-国家开放大学电大1. 前言本形成性考核册是为国家开放大学电大的教育学课程设计的。
通过这份考核册，学员可以全面了解课程的教学要求和考核标准，同时也能够有效地完成相关的作业任务。
2. 目标和目的本考核册的目标是帮助学员全面理解教育学课程的教学内容，培养学员的教育学思维和分析能力，提高学员的教育理论与实践水平。
具体目的包括：- 帮助学员掌握教育学的基本概念和理论；- 培养学员的教育学思维和问题解决能力；- 培养学员的独立思考和团队合作能力；- 提高学员的教育实践能力。
3. 考核方式和标准教育学课程的考核方式包括个人作业、小组讨论和综合评价。
3.1 个人作业个人作业旨在考查学员对教育学课程内容的理解和应用能力。
学员需要根据教师布置的作业题目，独立完成相应的作业任务，并按要求提交作业报告。
个人作业的评价标准包括内容的准确性、逻辑性和创意性。
3.2 小组讨论小组讨论通过团队合作的方式，培养学员的沟通和合作能力。
学员将分成小组，共同讨论教育学课程相关的问题，并结合研究材料和案例进行分析和解答。
小组讨论的评价标准包括参与度、讨论质量和团队合作能力。
3.3 综合评价综合评价旨在综合考察学员对教育学课程知识的掌握和运用能力。
学员将参加期末考试或完成综合论文等综合评价任务。
综合评价的评价标准包括知识的广度和深度、问题解决能力和综合运用能力。
4. 研究支持和资源为了帮助学员顺利完成教育学课程的研究和作业任务，国家开放大学电大提供以下研究支持和资源：- 教材和研究指南：学员可以根据教学大纲使用指定的教材和研究指南，深入理解课程内容并完成作业任务。
- 在线研究平台：学员可以通过国家开放大学电大提供的在线研究平台，获取课程相关资料和交流讨论。
- 教师支持：教师将定期组织线上或线下的讲座、讨论和答疑活动，指导学员进行研究和作业完成。
5. 总结教育学作业形成性考核册旨在为国家开放大学电大的教育学课程提供全面的教学要求和考核标准。
教育学(专科)第一次形成性考核作业_0001
第一次形成性考核作业_0001一、单项选择题（共 10 道试题，共 30 分。
）1. 依据教育活动的存在形式，可以把教育分为实体教育和A. 正规教育B. 学校教育C. 虚拟教育D. 社会教育2. 认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动的是A. 心理起源说B. 神话起源说C. 生物起源说D. 劳动起源说3. 下列不属于生物起源论代表人物的是A. 勒图尔诺B. 桑代克C. 沛西能D. 孟禄4. 智力发展的双因素说的提出者是A. 皮亚杰B. 斯皮尔曼C. 塞斯顿D. 吉尔福特5. 提出三阶段六水平的儿童道德认知发展理论的心理学家是A. 皮亚杰B. 斯皮尔曼C. 柯尔伯格D. 吉尔福特6. 皮亚杰认知发展的四阶段理论按顺序依次是A. 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B. 前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C. 感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D. 前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段7. 人的素质从人的社会本性来分不包括A. 道德素质B. 知识素质C. 情绪情感D. 智力素质8. 下列说法错误的是A. 人需要通过教育实现个体的完善B. 人需要通过教育传递和创造社会文明C. 教育的对象是整个动物界D. 教育的对象是有意识的人9. 以信息为中心、以网络为媒介、以计算机为手段，在虚拟空间中进行教育信息传递和接受的新的教育形态是A. 正规教育B. 非正规教育C. 远程教育D. 虚拟教育10. 从作用的对象上看，教育功能分为社会功能和A. 基本功能B. 个体功能C. 衍生功能D. 经济功能二、多项选择题（共 10 道试题，共 40 分。
）1. 学校教育对个体发展的独特作用体现在A. 引导个体发展的方向B. 提供个体发展动力，促进人的主体意识的形成C. 唤醒个体发展意识，挖掘发展潜能D. 促进个体差异的发展，形成人的独特性2. 教育的个体发展功能包括A. 个体享受功能B. 个体社会化功能C. 经济发展功能D. 个体个性化功能3. 下列属于教育起源观点的是A. 生物起源论B. 心理起源论C. 劳动起源论D. 以上都不对4. 认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括A. 同化B. 顺应C. 改变D. 平衡5. 政治对教育的制约作用主要表现在A. 政治制度制约教育的社会性质B. 政治制度制约教育的宗旨和目的C. 政治制度制约教育领导权与受教育权D. 政治制度制约教育管理体制6. 教育的构成要素包括A. 教育者B. 受教育者C. 教育内容D. 教育手段7. 依据教育活动的范围，可以将教育形态划分为A. 家庭教育B. 学校教育C. 正规教育D. 社会教育8. 教育的文化功能包括A. 文化传承功能B. 文化选择功能C. 文化交流功能D. 文化创新功能9. 人口对教育的制约作用主要表现在A. 人口数量及增长率制约着教育事业发展的规模和速度B. 入学者与年长一代人口质量制约教育C. 人口的年龄结构制约着教育发展D. 人口的就业结构制约着教育发展10. 下列属于古代社会教育特点的是A. 有专门的教育机构和执教人员B. 教育具有阶级性与等级性C. 学校教育与生产劳动相脱离D. 教学组织形式以个别施教为主三、判断题（共 10 道试题，共 30 分。
学前教育学形成性考核作业(一)
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学前教育学形成性考核作业（一） （第一、二章） 一、填空题（每空 １ 分，共 １５ 分） １．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的 《理想国》 ２．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是，《母育学校》其作者是捷克教育家学前教育理论第一次 尝试。
３．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”“平民化” ４．儿童心理发展的四阶段是指：感知远动阶段、前运算思维阶段、具体远动阶段和形式运算阶段。
５．学前教育是面向 ０－６ 岁儿童实施的教育。
６．学前教育效益指的是学前教育发挥其攻能的表现和结果。
７．学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性，长效性／多效性 ８．狭义的学前教育效益是指育人教育，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。
９．从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能 １０．教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次 二、单项选择题（每小题 ２ 分，共 １２ 分） １．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ Ａ．《大教学论》 Ｃ．《理想国》 Ｂ．《世界图解》 Ｄ．《林哈德与葛笃德》 ２．南京鼓楼幼稚园 Ｂ．劳工幼稚园 Ｃ．香山慈幼院 Ｄ．江西实验幼师 ３．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（Ｃ Ａ．欧文 Ｂ．杜威 Ｃ．福禄培尔 Ｄ．蒙台梭利 ）。
Ｄ ）。
４．教育的基本功能是（ Ａ．社会的功能 Ｂ．个体的功能 Ｃ．文化的功能 Ｄ．育人的功能 Ａ ）。
５．属于学前教育功能的特征的是（ Ａ．单一性 Ｂ．停滞性 Ｃ．发展性 Ｄ．狭隘性 Ｄ ）。
６．从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ Ａ．期望功能与实际功能 Ｂ．个人功能与社会功能 Ｃ．政治功能与经济功能 Ｄ．文化功能与家庭功能 三、名词解释题（每小题 ３ 分，共 ９ 分） Ｂ ）。
教育学形成性考核册作业1
教育部人才培养模式改革和开放教育试点教育学形成性考核册学校名称：学生姓名：学生学号：班级：教育学作业1 姓名：学号：得分：教师签名：一、辨析题1、教育是人类和动物界都具有的一种现象。
×2、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
×3、教育能推进一个社会的民主化进程。
√4、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
×5、人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
×6、儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段。
×二、论述题1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与著作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。
答：(1)教育学的萌芽。
其标志有中国古代的《论语》和《学记》。
前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，论及了教、学等方面的教育思想;后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。
论述了教育目的、教育制度等丰富的教育思想。
西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。
代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士多德《政治学》、《伦理学》。
苏格拉底的教育学智慧是“产婆术”;柏拉图的洞穴理论证明了教育的作用，把培育和养育健康智慧的人作为国家的大事来抓，系统地提出了国家统一掌管和整体实施的教育大纲;亚里士多德第一次按照人的年龄对人的教育阶段进行了系统分期，首次依据人的发展阶段系统论述了人的和谐发展理论。
(2)独立形态教育学的产生。
英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。
代表有夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》等。
夸美纽斯“泛智”理论提出具有强烈民主性的普及教育的计划及单轨的学校体系，第一次系统地论述了教学的基本原则，是第一个设想出全面完整教育学的人;赫尔巴特依据实践哲学说明教育目的，依据心理学说明教育的途径、手段与障碍，论述了“管理”、“教学”、“训育”三个核心概念及其理论体系，系统论述了教学材料、教学方式、教学过程。
教育学形成性考核册作业1
姓名：教育学作业1学号：得分：教师签名：一、辨析题1、教育是人类和动物界都具有的一种现象。
×2、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
×3、教育能推进一个社会的民主化进程。
√4、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
×5、人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
×6、儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段。
×二、论述题1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与著作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。
答：(1)教育学的萌芽。
其标志有中国古代的《论语》和《学记》。
前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，论及了教、学等方面的教育思想;后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。
论述了教育目的、教育制度等丰富的教育思想。
西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。
代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士多德《政治学》、《伦理学》。
苏格拉底的教育学智慧是“产婆术”;柏拉图的洞穴理论证明了教育的作用，把培育和养育健康智慧的人作为国家的大事来抓，系统地提出了国家统一掌管和整体实施的教育大纲;亚里士多德第一次按照人的年龄对人的教育阶段进行了系统分期，首次依据人的发展阶段系统论述了人的和谐发展理论。
(2)独立形态教育学的产生。
英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。
代表有夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》等。
夸美纽斯“泛智”理论提出具有强烈民主性的普及教育的计划及单轨的学校体系，第一次系统地论述了教学的基本原则，是第一个设想出全面完整教育学的人;赫尔巴特依据实践哲学说明教育目的，依据心理学说明教育的途径、手段与障碍，论述了“管理”、“教学”、“训育”三个核心概念及其理论体系，系统论述了教学材料、教学方式、教学过程。
《教育学》(李剑萍 魏薇主编)第1次形成性考核作业
《教育学》第1次形成性考核作业（绪论、第一、二章）一、判断题：第 1 题：在学校工作的所有人都叫做教师。
（错）P1第 2 题：教师权利是国家对教师在教育教学活动中可以为或不为的许可和保障。
（对）P12第 3 题：学校教育是人类社会发展到一定阶段的产物。
（对）P22第 4 题：在追求个性化的今天，学校教育应该主张“学生中心论”（错）。
第 5 题：幼儿期是语言、想象、抽象思维等认知活动萌芽并迅速发展的关键期。
（错）第 6 题：教育民主化就是指教育机会均等。
（错）P33第7 题：古代社会教育的主要目的是培养统治者。
（错）（学校教育是培养统）P25 第8 题：教师参与社会，打破了教师职业环境相对封闭性的职业特点，这是庸俗化的表现。
（错）二、填空题：第 1 题：西文“教育”一词强调教育是一种顺其自然的活动，旨在（把自然人所固有的或潜在的素质自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。
）第 2 题：法国学者（保罗·朗格朗）提出的“终身教育”理念，已成为世界性的教育改革主导理念，并被许多国家以立法的形式给予保障。
28 原始形态的教育是通过（口耳相传）完成的。
第 3 题：原始形态的教育是通过（口耳相传）完成的。
23 终身教育的四大支柱是学会知识、学会做事（学会共同生活）做事、（学会共同生活、、学会第 4 题：终身教育的四大支柱是学会知识、学会做事、学会共同生活）学会生存。
生存。
P30 苏联心理学家维果茨基认为，教学提出的要求只有落在（最近发展区）第 5 题：苏联心理学家维果茨基认为，教学提出的要求只有落在（最近发展区）才能有效地推动人的发展。
内，才能有效地推动人的发展。
所谓（学生观）第 6 题：所谓（学生观）是对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位和作用的看法。
用的看法。
第7 题：终身教育的（多元化价值标准）为学习者指出了一条自我发展、自我完善的崭新之路。
P30 青少年期是人从儿童到成人的过渡时期，心理学家把这一过程称为（第8 题：青少年期是人从儿童到成人的过渡时期，心理学家把这一过程称为（第二次断乳期）。
形成性考核作业4
形成性考核作业4_0001试卷总分：100 测试时间：90单项选择题多项选择题判断题案例选择题一、单项选择题（共 15 道试题，共 30 分。
每小题只有一个选项是正确的，多选少选均不得分。
）1. 公关礼仪最基本的原则就是（）。
A. 公平对等原则B. 尊重公众原则C. 身份差异原则D. 从简实效原则2. 由纯粹的几何点、线、面、体组成的视觉符码属于（）。
A. 具象类B. 抽象类C. 半抽象类D. 半具象类3. 组织行为识别系统的英文缩写是（）。
A. MIB. CIC. BID. VI4. 企业使命属于组织理念识别系统的（）。
A. 文字形式B. 宣传形式C. 组织形式D. 观念形式5. 坐在较低的椅子上或沙发上，女士最好采用（）坐姿。
A. 双腿垂直式B. 双腿斜放式C. 双腿叠放式D. 双腿交叉式6. 关系营销的理论基础与前提是（）。
A. 4P`SB. 6P`SC. 4C`SD. CI7. 根据社会分工和自身的条件，企业准备在社会上发挥的作用和承担的角色属于（）。
A. 企业方针B. 企业哲学C. 企业准则D. 企业使命8. 当社会发生重大问题时，与有关的公众组织、群体或个人面对面地交流，听取公众的意见，回答公众问题，解释政府立场，争取公众的理解与支持属于政府公关中的（）。
A. 收集信息B. 发布新闻C. 协商对话D. 办事公开9. 在国内开展公共关系工作，一般不需要提高知名度的是（）。
A. 企业B. 政府C. 事业单位D. 社会团体10. 良好的（）是一切公关活动的起点，是一切社交场合所必备的“通行证”。
A. 个人礼仪B. 文化素养C. 体态与表情D. 组织形象11. 公关礼仪作为一种（）的技巧，是公关人员在社会交往中必须遵循的理解和仪式。
A. 形态与手势B. 传播与沟通C. 语言艺术D. 体态与非自然语言12. 处于整个CI系统的最高层的是（）。
A. 理念识别系统B. 视觉识别系统C. 行为识别系统D. 组织识别系统13. 利用市场领导者宣传给公众头脑留下的一些空隙，迅速加以补充，从而占有一个重要位置的经营战略是（）。
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第一次形成性考核作业_0001
一、单项选择题（共 10 道试题，共 30 分。
）
1. 依据教育活动的存在形式，可以把教育分为实体教育和
A. 正规教育
B. 学校教育
C. 虚拟教育
D. 社会教育
2. 认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动的是
A. 心理起源说
B. 神话起源说
C. 生物起源说
D. 劳动起源说
3. 下列不属于生物起源论代表人物的是
A. 勒图尔诺
B. 桑代克
C. 沛西能
D. 孟禄
4. 智力发展的双因素说的提出者是
A. 皮亚杰
B. 斯皮尔曼
C. 塞斯顿
D. 吉尔福特
5. 提出三阶段六水平的儿童道德认知发展理论的心理学家是
A. 皮亚杰
B. 斯皮尔曼
C. 柯尔伯格
D. 吉尔福特
6. 皮亚杰认知发展的四阶段理论按顺序依次是
A. 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
B. 前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
C. 感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
D. 前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
7. 人的素质从人的社会本性来分不包括
A. 道德素质
B. 知识素质
C. 情绪情感
D. 智力素质
8. 下列说法错误的是
A. 人需要通过教育实现个体的完善
B. 人需要通过教育传递和创造社会文明
C. 教育的对象是整个动物界
D. 教育的对象是有意识的人
9. 以信息为中心、以网络为媒介、以计算机为手段，在虚拟空间中进行教育信息传递和接受的新的教育形态是
A. 正规教育
B. 非正规教育
C. 远程教育
D. 虚拟教育
10. 从作用的对象上看，教育功能分为社会功能和
A. 基本功能
B. 个体功能
C. 衍生功能
D. 经济功能
二、多项选择题（共 10 道试题，共 40 分。
）
1. 学校教育对个体发展的独特作用体现在
A. 引导个体发展的方向
B. 提供个体发展动力，促进人的主体意识的形成
C. 唤醒个体发展意识，挖掘发展潜能
D. 促进个体差异的发展，形成人的独特性
2. 教育的个体发展功能包括
A. 个体享受功能
B. 个体社会化功能
C. 经济发展功能
D. 个体个性化功能
3. 下列属于教育起源观点的是
A. 生物起源论
B. 心理起源论
C. 劳动起源论
D. 以上都不对
4. 认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括
A. 同化
B. 顺应
C. 改变
D. 平衡
5. 政治对教育的制约作用主要表现在
A. 政治制度制约教育的社会性质
B. 政治制度制约教育的宗旨和目的
C. 政治制度制约教育领导权与受教育权
D. 政治制度制约教育管理体制
6. 教育的构成要素包括
A. 教育者
B. 受教育者
C. 教育内容
D. 教育手段
7. 依据教育活动的范围，可以将教育形态划分为
A. 家庭教育
B. 学校教育
C. 正规教育
D. 社会教育
8. 教育的文化功能包括
A. 文化传承功能
B. 文化选择功能
C. 文化交流功能
D. 文化创新功能
9. 人口对教育的制约作用主要表现在
A. 人口数量及增长率制约着教育事业发展的规模和速度
B. 入学者与年长一代人口质量制约教育
C. 人口的年龄结构制约着教育发展
D. 人口的就业结构制约着教育发展
10. 下列属于古代社会教育特点的是
A. 有专门的教育机构和执教人员
B. 教育具有阶级性与等级性
C. 学校教育与生产劳动相脱离
D. 教学组织形式以个别施教为主
三、判断题（共 10 道试题，共 30 分。
）
1. 奖励与惩罚的道德定向阶段属于道德认知发展的前习俗水平。
A. 错误
B. 正确
2. 按照认知发展理论的观点，儿童在形式运算阶段其思维具有了“守恒性”和“可逆性”。
A. 错误
B. 正确
3. 教育具有独立性，可以不受社会制约而独立发展。
A. 错误
B. 正确
4. 教育具有个体发展功能和个体享用功能。
A. 错误
B. 正确
5. 学校教育对人的发展有其独特价值，在人的身心发展中起决定作用。
A. 错误
B. 正确
6. 原始社会的教育是独立于社会生产和生活之外的。
A. 错误
B. 正确
7. 人的身心发展是一个持续不断、从量变到质变的过程，这指的是人身心发展的顺序性。
A. 错误
B. 正确
8. 英国哲学家培根1623年首次将教育学作为一门独立学科划分出来，标志着教育学有了自己独立的学科地位。
A. 错误
B. 正确
9. 教育与人的发展、教育与社会发展是教育学研究的两个基本问题。
A. 错误
B. 正确
10. 尊重权威和维护社会秩序定向的阶段属于认知发展的后习俗水平。
A. 错误
B. 正确。