语文人教版六年级下册《鲁滨逊漂流记》课外阅读指导课
人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计
人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计【教学内容】《鲁滨逊漂流记》（英）笛福著高娜编译【设计意图】通过阅读后平等、自由、开放的交流，展现学生对于整本书有话想说、有话好说的状态，让不同层次的学生均有所收获。
因此，课堂结构有意避免过于精细、问题指向过于理性、表达形式过于正式的设计，让儿童在宽松、愉悦的氛围中感受阅读趣味，习得阅读方法：精读、泛读、读思结合、读写结合等。
【教学目标】1．通过交流，使学生进一步把握内容，感受鲁滨逊面对困境所表现出来的坚忍不拔、积极乐观、创造开拓的精神，学习正确面对困难和挫折。
2.激发学生阅读经典的兴趣，感悟经典的语言魅力，培养良好的阅读态度和习惯，提高读后交流、分享的能力。
3.通过交流，把握阅读整本书的基本策略。
尝试体会本小说在表达方面的艺术特色：特定情境中的心理描写、以细节描写来丰满人物形象。
【教学重点】激发学生阅读经典的兴趣，感悟经典的语言魅力，培养良好的阅读态度和习惯。
把握阅读整本书的基本策略。
【教学难点】尝试体会本小说在表达方面的艺术特色。
【教学准备】1.学生对整本书的充分阅读、小组针对精彩之处的集体研究。
2.按4人为一小组团坐。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入1.同学们，本学期学校给大家推荐了两本必读书目：一本是《水浒传》，一本是《鲁滨逊漂流记》。
《水浒传》是我国四大名著之一，《鲁滨逊漂流记》则是外国文学杰作，两本书都堪称经典，值得我们好好阅读。
前段时间同学们阅读《鲁滨逊漂流记》的热情很高涨，这节课，咱们就来交流分享彼此的阅读感受。
【设计意图】从学校阅读工程和学生阅读实际两个方面聊读书，很自然地引入本节交流课的学习。
二、热身闯关（配乐）先来个热身，请同学们举手抢答，答对者奖励一枚书签。
抢答题目：1.《鲁滨逊漂流记》的作者是（）国小说家（），被誉为“英国与欧洲的（）”。
2.鲁滨逊热衷于（）。
3.《鲁滨逊漂流记》这部小说可以分为三部分，第一部分写的是（）。
统编版语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》整本书导读公开课一等奖创新教学设计
统编版语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》整本书导读公开课一等奖创新教学设计《鲁滨逊漂流记》整本书导读教学设计【教学目标】通过阅读推荐，初步了解作品的作者、创作背景和内容，激发阅读兴趣。
学习绘制思维导图梳理小说内容的读书方法。
初步了解鲁滨逊的人物形象。
【重难点】重点：激趣阅读《鲁滨逊漂流记》。
难点：学习绘制思维导图梳理小说内容的读书方法。
【教学过程】（一）问题导入，揭示课题提出问题，今天的这节课我们从一个问号开始，你们向往哪一种生活，安稳的生活还是冒险的生活？在冒险和安稳两种生活下面加上附加条件，再选择。
选择人生确实不是一件容易的事，今天我们就来认识一个人，他坚定的选择了冒险的生活，他的名字叫鲁滨逊。
（二）初识封面，浅谈感受出示《鲁滨逊漂流记》两个版本的封皮。
问题：初次看到这两本书，你想打开哪一本来读一读？为什么？预设：封皮中鲁滨逊的硬汉形象，他独自面对苍茫的大海和未知的挑战，很引人入胜。
封皮中鲁滨逊海上航行搏击风浪的惊险刺激很吸引人。
（三）走近作者，激趣阅读丹尼尔·笛福：英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父"。
笛福在59岁开始写作小说，第一部小说《鲁滨逊漂流记》一经发表，就大受欢迎，是《圣经》之外印刷最多的一本书。
之后又创作了《摩尔弗兰德斯》、《杰克上校》等作品。
再次出示笛福人生经历中比较有代表意义的标签。
引导学生了解作者非凡精彩的人生经历，激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
（四）趣学梗概，方法指导1、学生阅读小说梗概问题：鲁滨逊是第一次出海远行就流落无人荒岛了吗？从梗概中我们可以推断出，小说前面部分写了鲁滨逊的几次航海经历，后面才重点写了他荒岛求生的经历。
2、师生合作绘制航海线路图。
3、读书方法指导——借助思维导图，梳理情节思维导图，又叫“树状图”“思维地图"，是一种利用图画来梳理思路或文本内容的工具。
一般有一个中央关键词，然后由此延伸开来，以辐射线的形式连接其他概念。
六阅指导教案—《鲁滨逊漂流记》
六年级阅读指导课教案---------鲁滨逊漂流记教学目标：1．通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2．学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯重点难点：1．掌握精读和泛读等读书方法2．指导学生写读书笔记。
教学过程：一、说话导入读书名言二、好书推荐师：我校给同学们推荐的一些课外阅读的书目。
（课件出示）同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。
所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读。
（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。
三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法1．同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）2．大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？3．阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。
有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?4．读了书名，你想知道什么？师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。
现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”5、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。
6、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？7、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）8、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。
整本书阅读《鲁宾逊漂流记-》-(导读课-推进课分享课)教学设计
整本书阅读《鲁滨逊漂流记》导读激趣课教学设计教学目标：1.通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景等，激发学生阅读世界名著的兴趣。
2.通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法。
3.学会制定学习计划，规划阅读，养成做读书笔记的习惯。
教学重难点：重点：通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景学会制作阅读计划表。
难点：通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法，养成做读书笔记的习惯。
教学准备：《鲁滨逊漂流记》、教学课件。
教学过程：一、兴趣导入。
1.回顾单元要素及单元目标。
2.在这个单元里，我们接触了哪几本世界名著，回顾单元课文，出示插图猜人物。
3.课前闯关游戏。
通过前面课文的学习，你对《鲁滨逊漂流记》有了什么了解？从书评中你感受到了什么？二、了解作者及作品（一）了解作者。
丹尼尔·笛福（Daniel Defoe，1660年5月6日—1731年4月24日），17—18世纪英国作家。
代表作有《鲁滨逊漂流记》、《骑士回忆录》、《辛格顿船长》、《杰克上校》、《大疫年日记》、《英国商人手册》等。
1731年4月24日，逝世于伦敦居所，葬于本希尔公墓。
（二）作品及写作背景。
《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·XX的一部长篇小说。
该书首次出版于1719年4月25日。
该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索（Robinson Crusoe）出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。
一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡。
这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年9月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活4年4个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。
笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。
人教版六年级下册语文《鲁滨逊漂流记(梗概+节选)》教案
《鲁滨逊漂流记（梗概＋节选）》教案教学目标：1.认识并理解文中生字词，能够流畅地朗读课文梗概和节选部分。
2.理解课文内容，把握鲁滨逊在荒岛上的生活经历及其性格特点。
3.学习作者通过具体事例展现人物性格的写作方法，培养学生的想象力和创造力。
4.引导学生体会鲁滨逊勇于冒险、坚韧不拔的精神，激发学生面对困难时的勇气和智慧。
教学重难点：1.重点：理解课文内容，把握鲁滨逊在荒岛上的生活经历及其性格特点。
2.难点：学习作者通过具体事例展现人物性格的写作方法，体会鲁滨逊的精神品质。
教学准备：1.多媒体课件，包含鲁滨逊漂流记的相关图片、视频及背景介绍。
2.《鲁滨逊漂流记》原文节选打印材料。
3.生字卡片、课文重点段落卡片。
教学过程：一、导入新课1.展示鲁滨逊漂流记的相关图片或视频，提问：“同学们，你们知道这是哪本书的故事吗？它讲述了什么？”2.揭示课题：“今天，我们就来学习《鲁滨逊漂流记》的梗概和节选部分，一起走进鲁滨逊的冒险世界。
”二、初读课文，整体感知1.自由读课文梗概部分，要求读准字音，读通句子，初步了解鲁滨逊的漂流经历。
o提问：“鲁滨逊在漂流过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”o引导学生概括鲁滨逊漂流的主要经历，如遭遇风暴、流落荒岛、建房定居、驯养动物、种植粮食等。
2.指名读课文节选部分，纠正读音，指导读好句子间的停顿和语气。
o提问：“节选部分主要讲述了鲁滨逊在荒岛上的哪些生活细节？你从中感受到了什么？”o引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的生活状态，如搭建帐篷、寻找食物、制作工具等。
3.认识生字词，理解词义，如“梗概”“凄凉”“寂寞”“驯养”等。
三、再读课文，深入理解1.默读课文梗概和节选部分，思考：鲁滨逊在荒岛上的生活经历对他的性格产生了哪些影响？o引导学生从鲁滨逊面对困难时的态度、解决问题的方法等方面进行分析，如他勇于冒险、坚韧不拔、勤劳智慧等性格特点。
2.精读节选部分，体会鲁滨逊在荒岛上的生活细节。
o学习鲁滨逊搭建帐篷的过程，引导学生思考：“鲁滨逊为什么要搭建帐篷？他是如何一步步完成搭建的？”o学习鲁滨逊寻找食物和制作工具的方法，提问：“鲁滨逊是如何解决食物问题的？他制作了哪些工具？这些工具对他有什么帮助？”o引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的心理变化，如从最初的绝望到逐渐适应并享受荒岛生活的过程。
六年级下《鲁滨逊漂流记》整本书导读课
六年级下《鲁滨逊漂流记》整本书导读课《六年级下<鲁滨逊漂流记>整本书导读课》同学们，今天我们要一起走进一本非常精彩的书籍——《鲁滨逊漂流记》。
在开始我们的阅读之旅之前，让我先问问大家，你们有没有想过，如果有一天，你们独自一人被扔到了一个荒无人烟的地方，没有亲人朋友的陪伴，没有充足的食物和水，你们会怎么办？是不是觉得很可怕？但有一个人，他不仅在这样的困境中生存了下来，还创造了属于自己的“王国”，这个人就是鲁滨逊。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的作品。
笛福生活在一个充满冒险和探索的时代，他的作品也充满了对冒险和求生的精彩描绘。
这本书出版于 1719 年，一经出版就引起了巨大的轰动，成为了流传至今的经典之作。
故事的主人公鲁滨逊出生于一个中产阶级家庭，他本可以过着安稳舒适的生活，但他却一心向往着冒险和航海。
他不顾父母的反对，毅然决然地踏上了航海的征程。
然而，他的航海之路并非一帆风顺，多次遭遇风暴和海难。
在一次航海中，鲁滨逊所乘坐的船只遭遇了可怕的风暴，最终触礁沉没。
幸运的是，鲁滨逊幸存了下来，漂流到了一个荒无人烟的小岛上。
这个小岛没有名字，没有人类的足迹，只有无尽的荒野和未知的危险。
刚到岛上的鲁滨逊面临着巨大的生存挑战。
他没有食物，没有住所，没有工具，甚至不知道自己能不能活下去。
但是，鲁滨逊并没有被恐惧和绝望打败。
他凭借着自己坚强的意志和求生的本能，开始了艰难的生存之旅。
他首先在岛上四处寻找，幸运地发现了一些可以食用的野果和水源。
为了有一个安全的住所，他用树枝和树叶搭建了一个简易的帐篷。
后来，他又学会了如何制作工具，用石头和树枝制作了斧头、锤子等，用来砍伐树木、建造房屋。
在解决了基本的生存问题后，鲁滨逊开始思考如何让自己的生活变得更加舒适和有意义。
他种植庄稼，养殖家畜，制作陶器，甚至还自己缝制衣服。
在这个过程中，他不断地遇到困难和挫折，但他从未放弃，总是想尽办法去解决问题。
鲁滨逊漂流记整本书阅读指导课教学设计
鲁滨逊漂流记整本书阅读指导课教学设计鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导课教学设计教学目标：1.激发学生课外阅读兴趣，初步学会简单的课外阅读方法。
2.培养学生边读书边思考的惯。
教学过程：一、导入：老师向学生介绍一本被誉为影响孩子一生的世界十大名著之一的《鲁滨逊漂流记》。
强调读书的重要性以及读书方法的重要性。
引导学生研究怎样读一本书。
二、教学过程一）读封面老师指出，当拿到一本书时，我们首先看到的是封面。
学生可以从封面中了解书的出版社、作者等基本信息。
二）读前言老师介绍读前言的重要性。
学生可以从前言中了解作者的基本情况、书的主要内容及书中的哲理。
老师引导学生认真阅读前言，让学生回答以下问题：1.作者情况是什么？2.书的主要内容是什么？3.书中告诉我们的哲理是什么？三）读目录老师介绍读目录的重要性。
学生可以从目录中了解每一章的主题。
老师引导学生看一下自己的书中分几章，并让学生猜想哪一章最感兴趣。
四）片段欣赏老师介绍片段欣赏的方法，让学生想想这一段讲了什么，对哪些地方特别感兴趣，以及主人公身上有哪些品质值得研究。
老师鼓励学生把想对主人公说的话写下来，这就是批注或感悟。
五）总结老师回顾了整个课程，强调了“走进去，再走出来”的阅读方法。
希望学生以后拿到一本书的时候，可以按照这个方法进行阅读，从中获得更多的收获。
主题：课外阅读方法指导课后反思：在教学过程中，老师通过介绍阅读方法，引导学生学会如何阅读一本书。
通过这种方法，学生可以更好地理解书中的内容，同时也可以培养学生边读书边思考的好惯。
《鲁滨逊漂流记》小学语文整本书阅读 导读课件 (适用五六年级)
Part three
困难
办法
住宿──在山坡上用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。 食物──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。 筑围墙防御──恐惧、危险。 孤独──救助“星期五”。
Part Four
课文总结
Part four
精彩解读
小说重点讲叙鲁滨逊在 荒岛战自然的过程， 哪些情节你认为精彩？
1、鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程 2、鲁滨逊烧制陶器的过程 3、写鲁滨逊挖独木舟的过程 4、智救“星期五”
Part
four
人物形象
敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活；
面对人生困境，鲁滨逊显示了一个硬汉子的坚毅 性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创 造精神和开拓精神。
Part four
图解结构
一、遇险上岛 不畏艰难 二、建房定居 三、养牧种植 机智坚强 四、救星期五 五、回到英国 聪明能干
Part four
概括主题
歌颂了主人公不畏困难 的顽强意志和坚韧不拔 的实干精神。
鲁滨逊 漂流记
主讲老师：XXX
Part one
小说内容
写了鲁滨逊在航海中遇险，流落荒岛与自然斗争， 以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人， 取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年 后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
Part Two
字词学习
Part two
字词乐园
聊（ liáo ）以自慰 冻饿之虞（ yú ） 天涯（ yá ）海角 圈（ juàn ）养
我忧虑万端，不免像 疯子那样乱跑一气。
Part three
生存问题
生存，还是毁灭， 这是一个值得思 考的问题。
鲁滨逊及时调整悲 观绝望的心态，决 定在岛上顽强地生 存下去。
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《鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导课教学设计
广东省云浮市云城区思劳镇中心小学：卫柳燕
教学目标：
1．通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、通过这节阅读指导课，激发学生课外阅读兴趣，掌握一定的阅读方法，养成边读边思考的习惯。
3．以一本书带出多本，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己生活的一部分。
教学重点
1、掌握略读、速读、精读等读书方法。
2、培养阅读兴趣，养成边读书边思考边批注的习惯。
教学过程：
候课环节：同学们作课外阅读小分享
讲授过程
一、导入：
1、同学们都读过一些中外名著？你理解何为“名著”？
2、你会选择哪些书看呢？（指导学生读书要有选择性，读一些思想闪光和语言高贵的书，读那些经过时代淘汰而巍然独存下来的书。
）
3、今天这节课，老师要和同学们一起共读一本名著，它就是《鲁宾逊漂流记》。
二、了解阅读《鲁滨逊漂流记》的情况
1、谁来简介作者
2、谁来说说这本书的主要内容。
二、游戏闯关，了解名著内容
1、考一考：谁能说说看，这本书主要写了什么内容？
鲁宾逊在一次航海中遇险，逃生到一座小岛上，克服一切困难在小岛上生活了28年，最后成功返回家园的故事。
3、看图片，猜故事（用一两句话说一说）。
你是从哪里知道的？（梗概），只读梗概的阅读方法是:略读
三、精读故事，品析人物
下面让我们继续走进这本书，要感知具体内容，分析人物，进入深度理解，该用哪种读书方法最好？（精读法）。
1、现在我们围绕“鲁滨孙是一个什么样的人？”（小组合作，展开精读细细品味）
2、你认为鲁宾逊是怎样的人？先指名说，然后请同学到黑板上一一写下来。
4、你最欣赏他的哪种精神？从哪个精彩故事中感受到？找出相关的语句，并作批注。
7、全班交流精彩的故事情节。
四、品文字，重积累
1、这正如鲁宾逊自己所说的：“我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的”，“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……”
2、老师将这样的一些精彩句子，摘抄了下来并做了批注。
（出示鲁滨逊把在荒岛上遇到的坏处和好处一一对照起来，以及自我安慧的那些话语）
3、请同学们细读这些精彩的语句，并在旁边作批注。
4、小结：我们在读一本书的时候，就是和书中的主人公进行对话。
把你想对主人公说的话写下来，这就叫批注，也叫感悟。
五、下面请同学们用自己喜欢的方式来写出你读后的感悟、收获。
（例如制作读书卡、推荐卡、书签等）
六、一齐朗读《阅读终身的承诺》
七、总结
向学生推荐几本书，如《格列佛游记》《哈尔罗杰历险记》《金银岛》。