学前儿童游戏活动中的保育
第五章第一、二节游戏活动保育的要点
2021/8/2
14
表演游戏的作用
• 在表演游戏中，幼儿可以更好地理解和掌 握故事的思想内容,培养幼儿的理解能力， 模仿能力，表演能力，发展幼儿的语言。
2021/8/2
15
3.结构游戏
• 含义：结构游戏是指儿童操作各种结构材 料，来构造物体的一种游戏。
• 结构游戏的材料包括：积木、积塑、胶粒、 花片等专门的结构材料；沙、石、水、土、 雪等自然的结构材料；以及瓶子、挂历、 纸盒等废旧物品和半成品的结构材料。
第五章 托幼机构教育活动的保育
2021/8/2
1
第一节 教育活动中进行保育的意义
一、什么是学前儿童教育活动
广义：指影响人的身心发展的各种教育活动。
狭义：主要指学校教育活动
《幼儿园工作规程》指出“幼儿园的教育活动是有目的、有计划
引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。
2021/8/2
2二Biblioteka 教育活动中保育的意义2021/8/2
13
表演游戏的特点
• 3~4岁的幼儿只能表演自己看到的、听到的作 品中印象最深的情节，表演简单而缺乏内在联 系，只能是作品中片断的反映。
• 5~6岁的幼儿具有计划性、组织性，表演前能 先理解故事内容、情节发展、角色的动作与对 话，按作品中人物分配角色，准备道具，并能 自编自演，把带有部分创作的故事加以戏剧化 地表演，这是幼儿自己扮演表演者。
接插、黏合等技能；幼儿将他们对周围生
活中的印象反映在自己的建筑物中，通过
游戏锻炼了幼儿的大小肌肉群，培养了他
们的空间概念，发展了他们的注意力、观
察力、记忆力、想象力及创造力。
2021/8/2
18
一、游戏活动准备部分的保育
简述学前儿童运动系统的保育要点
简述学前儿童运动系统的保育要点
1、强调游戏的乐趣，让孩子在游戏中获得快乐。
2、结合孩子的年龄特点，采用适当的游戏方式，让孩子在游戏中学习，养成良好的习惯。
3、注重孩子的思想发展，根据孩子的年龄和发展水平，选择合适的游戏，鼓励孩子进行独立思考，培养孩子的自主能力。
4、培养孩子的安全意识，在运动游戏中，要求孩子遵守安全规则，避免受到伤害。
5、注重孩子的情感发展，在游戏中，要求孩子掌握正确的社会行为，培养孩子的责任感、团队精神等。
《幼儿游戏活动保育》课程标准
《幼儿游戏活动保育》课程标准一、课程名称幼儿游戏活动保育二、适用专业学前教育专业（幼儿保育专业）三、课程性质与任务幼儿游戏活动保育是中等职业学校幼儿保育专业的必修课程。
其功能是使学生掌握幼儿游戏的相关基础知识和幼儿游戏活动保育的基本技能，并具备辅助教师对3—6岁幼儿游戏活动进行保育的相关职业能力。
本课程以托幼园所保育工作入门为基础，并与幼儿学习活动保育、幼儿运动保育等课程共同培养学生辅助教师进行教育教学活动的相关职业能力。
四、课程设计（一）设计思路本课程以中等职业学校幼儿保育专业下的幼儿游戏活动保育的相关职业能力为依据设置。
课程内容的选取紧紧围绕幼儿游戏活动保育的相关职业能力的培养，选取幼儿游戏保育的典型项目，同时充分考虑中职学生对相关理论知识的需要，融入保育员职业资格鉴定的相关要求。
课程结构以幼儿游戏活动保育项目为线索设计，包括玩具和游戏材料的选择、投放和玩具的制作、游戏环境的创设与规划、幼儿园各类游戏活动的指导、观察与照护等学习任务。
（二）参考学时与学分参考学时：36学时学分：2五、课程目标（一）专业知识目标1、掌握婴幼儿生理学、卫生保健学、心理学和教育学的基本知识；2、掌握常见病及常见传染病的基础知识；3、懂得婴幼儿常见意外事故的初级处理办法；4、熟知玩教具制作的五大原则和方法5、了解幼儿游戏活动的含义和组织实施方法的基本知识；6、掌握幼儿游戏环境创设和规划的基本要求和方法；7、理解游戏活动中观察幼儿的方法；8、了解未成年人相关法律、法规知识。
（二）专业技能目标学生具有进行角色游戏保育、表演游戏保育、建构游戏保育、智力游戏保育、体育游戏保育、音乐游戏保育的基本职业能力，并达到保育员职业资格鉴定的相关要求。
初步形成刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重幼儿，提高保教结合的职业意识，初步形成“四心”——爱心、耐心、细心、责任心，并具备以下职业能力：1、能创设安全、整洁的游戏环境，保持玩具和游戏材料的清洁、安全和卫生；2、能根据游戏活动的内容和幼儿年龄特点，协助教师创设相应的游戏环境，准备相应的游戏材料，并能对游戏材料进行安全鉴别；3、能根据教师要求参与游戏活动，并指导、照顾个别幼儿顺利开展游戏活动，解除游戏障碍；4、能协助教师及时果断地处理偶发事情；5、能及时发现并排除幼儿游戏时的危险因素，维护幼儿游戏活动的安全；6、能指导幼儿及时收拾和整理玩具和游戏材料，培养幼儿良好的游戏习惯（三）职业素养目标1、热爱幼儿保育工作，认同保育工作的专业性、独特性及其在幼儿身心发展中的价值；诚实守信，责任心强，做事认真。
7学前儿童生活活动与教育活动的卫生保健(345托幼机构的卫生保健)
及胃肠起到按摩作用。
二、体育锻炼的卫生原则
1、经常锻炼 反复练习，建立巩固的条件反射，形 成动力定型；增强机体的防御能力（不断形成暂 时性的神经联系）
2、全面锻炼 身心健康发展 身体各部分器官系统 协调发展
3、循序渐进 运动量由小→大，由简单→复杂 4、注意个体差异 5、注意准备活动和整理活动的组织 6、注意运动与休息的交替
一、 学前儿童游戏活动卫生 二、 学前儿童教学活动卫生
学前儿童游戏活动的卫生
游戏时，应注意游戏场地通风良好、空气新鲜 、采光或照明充足。 游戏前，应根据游戏类型，内容和气温情况及 时增减衣服，以免着凉或受热。 游戏中,所使用的玩具和材料要定期检查、维修 和消毒，以预防意外伤害和疾 病的传播。
学前儿童教学活动的卫生-1
选择符合学前儿童身心发展特点、能引起他们 求知欲和学习兴趣的内容；根据有意注意时间 的长短，确定教学的时间，一般小班15—20分 钟、中班20—25分钟、大班25—30分钟。 提供给学前儿童的学习材料和教师使用教学材 料应符合卫生学的要求。
学前儿童教学活动的卫生-2
托幼机构的教学环境应有足够的照度，一般 不得低于50LX。阅读和作业时，光线必须从 左上方射入，以免发生阴影。
消毒制度
建立消毒制度是切断传染途径的重要措施。 做好清洁消毒工作可以有效地杜绝疾病的传播。
清洁消毒工作分为： ❖ 日常清洁消毒 ❖ 定期清洁消毒 ❖ 传染病流行期间清洁消毒。
隔离制度
1、患儿隔离 发现传染病后，立即将病儿隔离，并通知家长。所在班要
彻底消毒。 2、可疑病儿的隔离
对可疑为传染病的儿童也要隔离，但应与已确诊为传染病者 分开。检疫期满后无症状者方可解除隔离。 3、加强对发病班的观察
学前教育“学前儿童卫生与保育”课程教学研究
教海探航 Teachingseafaring286教育前沿 Cutting Edge Education学前教育“学前儿童卫生与保育”课程教学研究文/梁志敏摘要：学前健康是学前教育的一个应用性课题，重点是如何保护和促进学龄前儿童的健康。
通过学前儿童卫生与保健课程，让高职学生充分了解学龄前儿童的生理特点和身体生长发育规律，掌握营养的基本知识，了解幼儿园的饮食管理，了解学前儿童常见病的基本知识，将学龄前儿童在生活中常见的身体或心理方面存在的问题进行系统了解，在遇到问题的时候能够及时找到解决策略。
对今后切实有效地维护和改善儿童健康具有一定的实践作用。
关键词：学前教育；学前儿童健康；保健；课程教学研究1 传统课程教学的弊端传统课程教学注重理论教育。
传统的教学模式给学生带来了厌学的弊端。
其主要表现为重视教育理论，缺乏实践能力培养，教育评价方法单一。
在课堂上，教师重视理论知识，忽视了学生运用知识和实践的能力。
教育内容偏重于抽象理论，给教学带来一定的难度。
虽然老师在备课和讲课上下了很大的功夫，但学生们还是觉得枯燥难懂。
实践教育的比重太小，没有建立在能力建设的基础上，不能体现职业教育的特点。
传统的教学主要以闭卷考试为主，局限于教材的基础知识，生倾向于养成死记硬背的习惯，考试前的突击和考试不利于学生能力的发展。
2 课程教学内容设计2.1 幼儿入园准备幼儿保健教育包括工作内容、工作要求和课程内容三个方面。
首先，幼儿园要为幼儿入园做准备，包括活动室、休息室、盥洗室等场所的清洁消毒，以及通风，以保证整体环境卫生。
为学前儿童准备和检查玩具和餐具，确保其完整和安全。
其次，保健教育的准备工作要规范、严谨，符合国家安全健康的要求。
最后，保健教育的主要内容是保育教师的工作职业和儿童健康管理制度，预防学前儿童常见病和传染病，确保幼儿园环境的安全健康。
2.2 晨检的主要内容在学前教育活动中，晨检是保证幼儿健康卫生的重要渠道，在晨检环节，教师通过“一问、二摸、三看、四查”了解学前儿童的情况。
第三章学前儿童各系统发育特点及保育
学前儿童的食管比较狭窄，易于损伤。进 餐 时 食 物 不 宜 过 热 或 者 比 赛 进 餐 速 度，应 该 细 嚼 慢咽。
（三）胃
学前儿童年龄越小，胃容 量 越 小，所 以，进 餐 次 数 越 多。 胃 壁 肌 肉 不 发 达，消 化 能 力 较 差。 尽可能少吃油炸等不宜消化的食物，养成细嚼慢咽的好习惯，饭前饭后不宜做剧烈活 动，以 免因 饭后剧烈活动导致胃下垂。
０ ３２ 国家教师资格考试指导：保教知识与能力（幼儿园）
感染而造成鼻腔阻塞。 ２． 喉 学前儿童喉腔狭窄，黏膜柔嫩，容易感染。由于神经系统发育不完善，喉部保护性 反射 功能
差 ，容 易 发 生 气 管 异 物 。 不 宜 将 一 些 小 东 西 放 到 口 中 ，吃 饭 时 保 持 安 静 ，避 免 呛 咳 。 学 前 儿 童 声 门 短 而 狭 窄 ，声 带 短 而 薄 ，所 以 ，声 调 比 成 人 高 而 尖 。 学 前 儿 童 声 带 发 育 不
（四 ）脑 细 胞 耗 氧 量 大
学前儿童脑的耗氧量为全身的５０％，而 成 年 人 仅 为 ２０％，因 此，学 前 儿 童 脑 组 织 对 缺 氧 十 分敏感，对缺氧的耐受力较差，所以，保持学前 儿 童 生 活 环 境 空 气 清 新 并 经 常 参 加 户 外 活 动，不 仅可以保证其神经系统的正常发育和良好功 能 状 态，还 可 以 加 强 神 经 系 统 的 调 控 能 力，使 大 脑 皮 质 的 活 动 更 迅 速 、更 准 确 、更 灵 活 。
掌 握 学 前 儿 童 身 体 发 育 、动 作 发 展 的 动 中 应 用 。
理 解 学 前 儿 童 身 体 发 育 的 主 要 特 点 ；知 道 各 系 统 的 保 育 要 点 。
简述学前儿童肌肉发育特点及保育要点
简述学前儿童肌肉发育特点及保育要点随着社会的发展，人们更加重视孩子的身体发育情况，学前儿童的肌肉发育则是其中的重中之重。
肌肉发育可以提高孩子的运动能力，促进其身体发育健康成长，为此，我们必须了解学前儿童肌肉发育特点及其保育要点。
一、学前儿童肌肉发育特点1、肌肉发育速度快。
学前儿童的肌肉发育是在出生后的首5年中，特别是前2-3年中发育最快的，并在3岁的时候达到发育最高峰，然后随着年龄的增加而逐渐减缓发育。
2、肌肉发育不足。
孩子出生后，肌肉发育以萎缩及发软为主，肌肉收缩机能也较弱。
此外，发育不良的孩子，肌肉发育情况会比正常儿童有不同程度的减慢。
3、肌肉活动性高。
学前儿童的肌肉活动性高，因此，其发育重点和发育方向不同于成人，因此，孩子发育时，肌肉需要更多的运动促进其发育。
二、学前儿童肌肉保育要点1、通过游戏进行运动。
孩子参加一些有规律的游戏，可以逐渐增加运动负荷，使肌肉可以得到充分的锻炼和发育；2、适当补充营养。
孩子也需要摄入充足的优质营养物质，如蛋白质、维生素、矿物质等，为其肌肉提供良好的营养；3、注意减少危险运动。
孩子参加一些容易引发危险的运动时，要注意适当减少危险动作，以防发生意外伤害；4、在正确的时间开展运动。
学前儿童的肌肉发育受到个体、环境及时间等因素影响，因此应根据孩子的个体发育水平，在正确的时间开展应有的肌肉锻炼。
以上就是关于学前儿童肌肉发育特点及其保育要点的介绍，希望此文能够帮助家长了解孩子的发育情况，加强锻炼，提高孩子的身体素质。
除了上述介绍的内容，家长还需要多多关注孩子的身体情况，注重营养、休息以及充足的玩耍时间，让孩子全面健康成长。
国家开放大学《学前儿童心理健康教育》形考任务1-4参考答案
国家开放大学《学前儿童心理健康教育》形考任务1-4参考答案形考任务一1.游戏是学前儿童的主要活动形式，（）是学前儿童游戏活动开展的保证。
A. 记忆B. 注意C. 想象D. 学习2.3岁前儿童的注意基本上属于（）。
A. 无意注意B. 不随意注意C. 有意后注意D. 有意注意3.一般而言，我们把短暂而强烈的具有情境性的感情反应称为（），如：愤怒、恐惧、狂喜等。
A. 美感B. 情感C. 理智感D. 情绪4.学前儿童常常处于激动状态，而且势头强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。
这表明学前儿童的情绪、情感具有（）。
A. 外露性B. 不稳定性C. 稳定性D. 易冲动性5.（）是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的心理和行为特征，也就是人们为了适应社会生活所形成的行为方式。
A. 发展性B. 社会性C. 阶段性D. 生物性6.（）是指幼儿在游戏中自己玩自己的，学步期或其前后时期的婴幼儿通常以这种方式进行游戏。
A. 合作游戏B. 平行游戏C. 独自游戏D. 联合游戏7.（）是指孩子为获得某种愉快体验而单纯重复某种活动或动作，这种游戏又称为功能游戏、感觉运动游戏。
A. 规则游戏B. 练习性游戏C. 建构游戏D. 象征性游戏8.下列描述中，不符合学前儿童情绪、情感的特点的是（）。
A. 易变化B. 易控制C. 易外露D. 易冲动9.吃、穿、睡等属于马斯洛所划分的哪一层次的需要（）。
A. 尊重的需要和自我实现的需要B. 生理的需要C. 爱与归属的需要D. 安全的需要10.学前儿童对事物的认识主要依赖于（）。
A. 感知B. 语言C. 思维D. 动作11.学前儿童健康仅指儿童身体健康。
（×）12.遗传是婴幼儿身心发展的物质前提和必要条件，它为幼儿心理健康提供了潜在的动力和生物前提。
（√）13.社会是幼儿心理发展的最重要、最基础的环境。
（×）14.幼儿时期心理的发展具有突出的阶段性特征。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
游戏案例三
以简单的“玩滑梯”为例子。有的小朋友很顽皮，喜欢 追求新玩法，喜欢倒的从陆地口走向高处；也有的小朋友 喜欢两三个一起打闹着滑滑梯，这样都是不安全的。以这 个例子引导幼儿“我们应该怎样正确的玩滑滑梯，哪些做 法会造成怎样的后果？我们小朋友在玩的时候应该怎样让 自己不受到伤害？” 再找一些图片，资料来给小朋友们看，让小朋友知道， 在我们身上任何一个地方碰伤，出血了都会很疼，而且更 严重的则会出现骨折等事件发生
游戏可以让儿童插上想象的翅膀，在假象的 3 世界里自由地活动。
4
游戏能够让孩子表露各种情绪, 满足在现实生 活中被压抑了的需要
一、学前儿童喜欢游戏的原因
游戏是学前儿童自主、自愿的活动，可以给 1 他们带来无限的乐趣
游戏中，学前儿童可以自己决定想玩什么、 想跟谁玩和怎样玩，能够自由地与 自己喜爱的小伙伴交往，还可以说“自己 的语言”，感到非常快乐。
二、学前儿童游戏的种类和指导
2 学前儿童游戏的指导要求 (2)指导幼儿园游戏时应注意的问题
根据《规程》对幼儿园游戏的总的指导要求, 在日常的 教育中保育员必须做好以下几点。
①保证学前儿童每日有充分的时间和空间进行游戏
②为学前儿童提供充足的游戏玩具和材料及工具
二、学前儿童游戏的种类和指导
2 学前儿童游戏的指导要求
案例：猜猜我是谁
二、学前儿童游戏的种类和指导
1 学前儿童游戏的种类
(1)安静游戏和活动性游戏 (2)创造性游戏和有规则游戏。 (3)个人游戏和小组及集体游戏。 (4)自由游戏和教学游戏。
2 学前儿童游戏的指导要求
(1)《幼儿园工作规程》对幼儿园游戏总的指导要求 (2)指导幼儿园游戏时应注意的问题 (3)丰富学前儿童的知识逐步提高游戏的水平 (4)根据不同种类的游戏采用不同的指导方法
三、游戏中幼儿安全的预防
3 游戏中保育员要及时观察和调整
幼儿对游戏的参与欲望比较强烈，这就使得他们在 参与过程中比较容易忘乎所以了，也会不同程度产生 一些激动情绪，老师也无法预料到活动过程中会发生 什么事情。因此，在游戏活动中，老师和保育员一定 要多观察幼儿的行动，再予以适当的提醒。
The End
二、学前儿童游戏的种类和指导
1 学前儿童游戏的种类 (2)创造性游戏和有规则游戏。
(1)创造性游戏：包括角色游戏、表演游戏、结构游戏 等。 (2)有规则游戏：音乐游戏、智力游戏、体育游戏三种。
音乐游戏：《抢椅子》等。 智力游戏：拼图，《听听谁在叫》 体育游戏：丢手绢、切西瓜、老狼老狼几点。
和丰 辅富 助游 材戏 料场
位动
游戏创设的场景与动 物的动态展现了是一 个个生动的故事
游戏创设的场景与动 物的动态展现了是一 个个生动的故事
二、学前儿童游戏的种类和指导
1 学前儿童游戏的种类 (3)个人游戏和小组及集体游戏。
按参加游戏的人数不同, 把游戏分为个人游戏、 小组游戏和集体游戏三类。
二、学前儿童游戏的种类和指导
(3)丰富学前儿童的知识逐步提高游戏的水平
游戏是学前儿童生活经验的反映, 其游戏水平的高低 往往与其已有的知识经验有着密切的关系。儿童的生活 经验越丰富, 游戏的内容也就越丰富。 丰富的生活基础, 是提高孩子的游戏水平的重要基础。 教育者在平时的生活中, 应该重视丰富孩子的知识经验, 扩大孩子的视野, 使他们有更丰富的游戏基础, 逐步提 高游戏的水平。平时多带孩子出去散步、参观访问、实 地考察、外出旅游、交流讨论等, 都是很好的丰富孩子 知识经验的方法。
幼儿园游戏活动中的保育
一、学前儿童喜欢游戏的原因 二、学前儿童游戏的种类和指导 三、游戏中幼儿安全的预防 四、游戏中意外事件的紧急处理
二、学前儿童游戏的种类和指导
1 学前儿童游戏的种类
(1)安静游戏和活动性游戏 (2)创造性游戏和有规则游戏。 (3)个人游戏和小组及集体游戏。 (4)自由游戏和教学游戏。
幼儿园游戏活动中的保育
一、学前儿童喜欢游戏的原因 二、学前儿童游戏的种类和指导 三、游戏中幼儿安全的预防 四、游戏中意外事件的紧急处理
一、学前儿童喜欢游戏的原因
游戏是学前儿童自主、自愿的活动，可以给 1 他们带来无限的乐趣
游戏可以丰富学前儿童的知识经验，满足他 2 们探索世界的愿望和发展他们的社交能力。
景 材 料
游戏前的学习 活动观察、讨 论、绘画、制 作表现动物显 著和细微的特 征
第一次建构动物 动态单一
观察、讨论、尝 试让动物身体的 部位都动起来
来动
了物
同 的 动 态
， 一 个 部 位
每 个 部 位 抖
有动
不起
来动
了物
同 部 位 抖
有动
不起
起动 有来物 不了每 同，个 的一部 动个位 态部抖
Thank you!
案例：教学游戏“猜猜我是谁”
游戏的目的是发展学前儿童的感知觉和观察、记 忆的能力。 玩法是全体学前儿童围坐在一起,保育员把一个 孩子的眼睛蒙上;要求另一个孩子变换说话的声音 对他说一句话后回到座位上;打开前者的蒙眼布,全 体孩子拍手;在全体孩子的拍手声中,这个孩子开始 寻找对他说话的那个孩子;当他走到那个孩子附 近时,全体孩子的拍手声音要最大。游戏的结 果是猜出来的幼儿回到座位上,被猜出来的 幼儿继续扮演猜人者。游戏的规则是全 体幼儿不能随便说话。游戏可重复多 次。
一、学前儿童喜欢游戏的原因 二、学前儿童游戏的种类和指导 三、游戏中幼儿安全的预防 四、游戏中意外事件的紧急处理
三、游戏中幼儿安全的预防
1 培养幼儿在游戏中的自我保护意识 2 游戏材料、内容的选择要有安全性 3 游戏中保育员要及时观察和调整
三、游戏中幼儿安全的预防
1 培养幼儿在游戏中的自我保护意识
2 学前儿童游戏的指导要求
(1)《幼儿园工作规程》对幼儿园游戏总的指导要求 (2)指导幼儿园游戏时应注意的问题 (3)丰富学前儿童的知识逐步提高游戏的水平 (4)根据不同种类的游戏采用不同的指导方法
二、学前儿童游戏的种类和指导
1 学前儿童游戏的种类 (1)安静游戏和活动性游戏
按照游戏的性质, 可以把游戏分为安静游戏和活动性 游戏两类。 安静游戏是指在游戏过程中, 孩子们比较温和地做自 己喜欢做的事情, 如搭积木、玩拼版等。 活动性游戏是孩子需要在场地不断行走, 或需要很多 大肌肉动作的游戏, 如玩攀登架、玩开商店的游戏, 等 等。
游戏案例二
二、学前儿童游戏的种类和指导
2 学前儿童游戏的指导要求 (4)根据不同种类的游戏采用不同的指导方法
②有规则游戏的指导
A、 精心设计和选择游戏 游戏是学前儿童基本的学习 方式。 B、激发游戏的情绪 激发学前儿童游戏的兴趣, 让 孩子在游戏的过程中产生愉快的感受。
游戏视频欣赏
幼儿园游戏活动中的保育
游戏可以让儿童插上想象的翅膀，在假象的 3 世界里自由地活动。
游戏可以让孩子的思想插上想象的翅膀， 使孩子的生活变得色彩斑斓，充满令人欣 喜的奇迹，这也是孩子酷爱游戏的原因之 一。
一、学前儿童喜欢游戏的原因
4
游戏能够让孩子表露各种情绪, 满足在现实生 活中被压抑了的需要
案例1：小强生病了，到医院打针。打针时屁股很痛，小强哭了起 来。爸爸对小强说：“男孩子应该勇敢，打针还哭，真没有！”小
一、学前儿童喜欢游戏的原因
游戏可以丰富学前儿童的知识经验，满足他 2 们探索界的愿望和发展他们的社交能力。
没有充分的游戏活动，就没有学前儿童对 世界的深入探索，也就没有学前儿童知识 经验的不断丰富，学前儿童的健康发展就 无从谈起，因此有人指出，游戏对学前儿 童的重要性“仅次于母乳喂养的母爱”。
一、学前儿童喜欢游戏的原因
二、学前儿童游戏的种类和指导
2 学前儿童游戏的指导要求
(1)《幼儿园工作规程》对幼儿园游戏总的指导要求 《幼儿园工作规程》第二十四条指出: 游戏是对幼儿进行 全面发展教育的重要形式。在此基础上《规程》进一步提出 了幼儿园游戏的总的指导要求。
①应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。 ②因地制宜地为幼儿创设游戏条件( 时间、空间、材 料)； 游戏材料应强调多功能和可变性。 ③应充分尊重幼儿选择游戏的意愿, 鼓励幼儿制作玩 具。根据幼儿的实际经验和兴趣, 在游戏中给予适当指 导, 保持愉快情绪, 促进幼儿能力和个性的全面发展。
幼儿由于年龄小，自我控制能力差，所以 安全教育光靠说教是不行的，需要让幼儿亲 身去体验，积极地去参与。在游戏过程中， 当看到幼儿有一些不安全做法时，我们应该 马上制止并且进行及时提醒，告诉幼儿这样 做的危险性。
游戏案例三
三、游戏中幼儿安全的预防
2 游戏材料、内容的选择要有安全性
游戏活动的材料、器械的提供及场景的布置一定要安全、 可靠和牢固。 特殊器材使用应特别注意。如纽扣、玩具枪子弹、大头 针、别针、图钉等，在非必要的时候要尽量不要让幼儿接 触到。若实在需要，也必须是在教育人员和保教人员的管 制下使用，并且要时刻提醒幼儿注意安全，不要将这样危 险物品食入口中。当用完之后，老师和保育员一定要如数 收回，并仔细检查后才可以。
为儿童选择玩具和材料时的注意事项
应该给学前儿童提供充足的、高质量的玩具和材料, 并保持玩具材料的新鲜和整洁。 玩具和材料应该具有安全、卫生、美观、经济耐用 等方面的特点。 玩具和材料还应该具有变换性和可创造性的特点。
成型的玩具材料与未成型的玩具材料比例要合适。 水、泥、沙石等自然的材料和废轮胎、废纸 盒、小瓶子等废旧材料, 应该成为学前教育 机构必备的玩具和材料。
二、学前儿童游戏的种类和指导
2 学前儿童游戏的指导要求 (4)根据不同种类的游戏采用不同的指导方法
①自由游戏的指导
在儿童自由游戏、创造性游戏的过程中, 保育员的指导应 以间接指导为主。