听说游戏活动
大班语言游戏活动教案《听说游戏》
大班语言游戏活动教案《听说游戏》一、活动目标：1. 引导幼儿积极参与听说游戏，提高倾听和表达能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。
4. 培养幼儿热爱语言、喜欢游戏的情感。
二、活动准备：1. 教学材料：图片、卡片、玩具等。
2. 活动场地：宽敞的教室或户外场地。
3. 音响设备：播放音乐和声音效果。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚、扭动身体等，让幼儿充分活跃起来。
2. 导入游戏（5分钟）：教师向幼儿介绍游戏规则，并通过示范引导幼儿理解游戏的目的。
例如：教师手持一张图片，说出图片中的物品名称，将图片传给下一个幼儿，下一个幼儿要说出图片中的物品用途。
3. 游戏环节（10分钟）：幼儿分为若干小组，按照游戏规则进行游戏。
教师巡回指导，纠正幼儿的错误，并给予鼓励。
游戏过程中，教师可适时增加难度，以提高幼儿的听说能力。
4. 总结与反思（5分钟）：教师邀请幼儿分享自己在游戏中的收获和感受，引导幼儿认识到听说游戏的重要性。
教师对幼儿的表现进行点评，给予肯定和鼓励。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在家陪同幼儿进行类似的听说游戏，以巩固幼儿的学习成果。
2. 环境创设：在班级环境中布置听说游戏角，提供相关材料，让幼儿在自由活动时间自主开展游戏。
3. 教学内容拓展：邀请其他学科教师，如音乐、美术等，共同开展跨学科的听说游戏活动。
五、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的倾听和表达能力。
2. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭环境中进行听说游戏的情况。
3. 通过幼儿的分享和点评，了解幼儿对听说游戏的认识和感受。
4. 结合幼儿在活动中的表现，调整教学策略，提高教学效果。
六、活动内容：1. 游戏一：猜谜语教师说出一个谜语，幼儿要仔细倾听，并猜出谜底。
例如：教师说：“绿衣黑裤子，水上漂泊。
”（答案：船）2. 游戏二：接龙游戏幼儿分为两队，每队出一个幼儿说出一个词语，下一个幼儿要说出以第一个词语一个字开头的词语。
中班幼儿听说游戏主题活动方案5篇
中班幼儿听说游戏主题活动方案5篇中班幼儿听说游戏活动方案1活动目标：1、了解鞋子的种类和用途，知道根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同的鞋。
2、运用统计、测量、比较等方法理解大小、高低、软硬等概念。
3、学习穿鞋的正确方法，懂得爱护鞋子。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：1、收集各种各样的鞋子，有关季节、场景等的图片和鞋子的图片各若干。
2、老师、幼儿围坐成一个圆。
活动过程：1、欣赏歌曲《大鞋和小鞋》，引出活动内容：不一样的鞋。
鞋子真有趣，有大的，有小的。
伸出自己的鞋：“这是我的鞋”。
今天你穿了什么鞋?(幼儿一起观察、交流)你还看到了哪些不一样的鞋?2、出示各种各样的鞋，引导幼儿观察、发现鞋子的相同点及不同之处。
今天，我们星星班有个鞋子展览会，我们一起去看看这些鞋子一样吗?不一样在哪儿?(有的是拉链的、有的是系带的、有的是高跟的、有的硬的、有的软的、有的是布的有的是皮的……)3、幼儿分组活动，自由探索，并尝试用统计的方法记录活动结果。
这么多漂亮的鞋子，钱老师知道你们一定很想去摸摸、穿穿对吗?没问题。
只是我有一个小小的要求，你们摸过、穿过后要记录下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只小?哪只鞋的鞋面软(硬)?哪只鞋的跟高(低)?……小结：大脚穿大鞋，小脚穿小鞋。
冬天穿棉鞋，夏天穿凉鞋。
运动穿球鞋，下雨穿雨鞋。
妈妈、阿姨爱美穿高跟鞋。
4、配对游戏：(分两组进行)(1)第一组小朋友要帮助我把鞋子左右两个好朋友找出来。
(2)第二组小朋友请你们告诉钱老师照片上的这些鞋子可以适合在哪个场景穿?并把照片贴到相应的图片上。
5、活动评价：请小朋友自己说说找到了什么一双鞋。
或把什么鞋子送到哪个场景。
分享活动的乐趣。
活动延伸：讨论怎样爱护鞋子?中班幼儿听说游戏活动方案2活动目标：1、大胆讲述自己开心、生气时的情绪体验，与同伴进行情感交流。
2、学习表达自己对别人的安慰、关心，感受帮助别人所带来的快乐。
听说游戏幼儿园教案(通用5篇
听说游戏幼儿园教案(通用5篇一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿能够听懂并运用本节课所学的词汇描述家庭、市场和公园的场景。
2. 培养幼儿的观察力、注意力和记忆力，提高他们的听说能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，激发他们学习语言的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿能够熟练运用所学词汇进行描述，培养他们的语言表达能力。
2. 教学重点：掌握本节课的基本词汇，并能进行简单的听说交流。
四、教具与学具准备1. 教具：教学图片、录音机、磁带、卡片、小奖品等。
2. 学具：幼儿用书、练习册、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：通过播放与本节课内容相关的歌曲，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
步骤：教师播放歌曲，幼儿跟随音乐一起唱歌，教师适时引导幼儿关注歌词中的关键词。
2. 展示与讲解：a. 教师展示教学图片，引导幼儿观察并描述图片中的场景。
步骤：教师出示图片，让幼儿说出图片中的事物，教师适时纠正和补充。
b. 教师通过例题讲解，让幼儿掌握所学词汇的用法。
步骤：教师讲解例题，让幼儿跟读，并进行角色扮演。
3. 随堂练习：a. 教师提出问题，让幼儿运用所学词汇进行回答。
步骤：教师提问，幼儿回答，教师适时给予鼓励和指导。
b. 小组活动：幼儿分组，每组选择一个场景进行描述。
步骤：教师分配任务，幼儿进行小组讨论，然后进行汇报。
步骤：教师回顾所学词汇，让幼儿跟读，并进行小测试。
b. 教师发放小奖品，鼓励表现优秀的幼儿。
六、板书设计1. 听说游戏——日常生活2. 内容：用卡片展示本节课所学词汇，旁边附上相应的图片。
七、作业设计1. 作业题目：a. 用所学词汇描述自己的家庭、市场和公园。
b. 尝试编写一个小故事，用到本节课所学的词汇。
2. 答案示例：a. 我的家里有爸爸妈妈、哥哥和我，我们一起吃饭、看电视、玩游戏。
b. 在市场上，我看到了很多水果和蔬菜，还有各种好吃的零食。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注每个幼儿的学习情况，针对不同层次的学生给予个性化指导。
大班听说游戏20篇教案
大班听说游戏20篇教案第一篇：找朋友游戏游戏目标：培养学生观察能力和口语表达能力材料准备：一副卡片，每个卡片上有一幅图片和一个词语游戏规则：教师将卡片分发给学生，然后让学生根据自己手中的卡片找到和自己词语相匹配的同学。
找到后他们需要一起合作，描述图画内容并叙述词语的含义，将这些信息分享给其他同学。
游戏引导：通过这个游戏，学生们可以锻炼自己的观察能力和口语表达能力。
他们需要通过描绘图片和解释词语的方式来与同学互动交流，这有助于提高他们的语言能力和社交技能。
第二篇：绕口令游戏游戏目标：提高学生的语音准确性和口语表达流利度材料准备：准备一些简单的绕口令游戏规则：学生们分成几组，每组轮流挑战一个绕口令。
每组的成员需要轮流念出绕口令，如果下一个人念错就会被淘汰。
最后还剩下的一组为胜出组。
游戏引导：这个游戏可以帮助学生提高语音准确性和口语表达流利度。
在念绕口令的过程中，学生们需要将注意力集中在发音和语调上，这有助于他们培养正确的语音习惯和提高口语表达能力。
第三篇：角色扮演游戏游戏目标：培养学生的想象力和口语表达能力材料准备：准备一些角色卡片，每张卡片上有一个不同的角色和相关的问答问题游戏规则：学生们抽取自己的角色卡片，然后根据卡片上的角色身份和问题，进行角色扮演和问答。
每个学生都扮演一个角色，并且需要用英文回答其他同学的问题。
游戏引导：角色扮演游戏可以激发学生的想象力和创造力。
通过扮演不同的角色，学生们可以模拟真实情境并运用所学的英语知识进行交流。
这种互动方式不仅可以培养学生的口语表达能力，还可以帮助他们更好地理解和运用英语语言。
第四篇：情景对话游戏游戏目标：提高学生的语言运用能力和交际能力材料准备：准备一些场景卡片，每张卡片上有一个情景和相关的对话游戏规则：学生们根据场景卡片上的情景和问题，进行对话练习。
每个学生可以与其他同学或教师进行对话，尽量使用正确的语法和流利的口语表达。
游戏引导：情景对话游戏可以帮助学生将所学的语言知识应用于实际情境中。
发展听说能力的游戏
三、发展听说能力的游戏1）指认卡片游戏：将听到的词用动作进行表达适宜年龄：13-18 个月。
练习次数：每天3-4 次。
训练方法：(1）和宝宝面对面，成人将卡片放在脸的左侧，同时反复播放卡片，每次卡片的数量不宜太多，(2)一般2-4 张。
(2)让宝宝模仿成人发音，学习说出卡片物体的名称。
(3)将卡片摆放在宝宝前面，成人说名称，让宝宝用手指出是哪一张。
2）看书、翻书游戏：初步培养看书的兴趣和习惯适宜年龄：13-24 个月。
练习次数：每天3-4 次。
训练方法：(1)成人和宝宝面对面坐着，让孩子自己翻书，看书的主体是孩子。
(2)成人让孩子看图画书，用孩子能理解的语言，讲述图画书的内容。
(3)只要孩子喜欢听，相同的内容可以多次反复讲述，孩子需要反复地倾听，才能逐渐地理解。
(4)成人在孩子多遍倾听的基础上，可以提出简单的问题，如“这是什么?”“这是谁?”“在干什么?”让孩子指图回答问题或用单词回答问题。
3）识图认物游戏：建立实物与图片的联系，培养理解能力适宜年龄：19-24 个月。
练习次数：每天3-4 次。
训练方法：(1)成人和宝宝面对面坐着，成人出示一张水果卡片，让孩子说出水果的名称。
(2)成人拿出水果实物，让宝宝说出水果名称。
(3)将水果卡片一张一张摆放在宝宝面前，让宝宝将水果实物逐一对应放在卡片上。
4)“儿歌图谱阅读”：学习阅读图谱朗读儿歌，培养阅读兴趣和阅读的技巧适宜年龄：19-36 个月。
练习次数：每天3-4 次。
训练方法：(1)育婴师出示总图，让宝宝观察图回答问题，理解儿歌内容。
(2)宝宝看着总图,育婴师朗读儿歌,让宝宝认真倾听(3)让宝宝告诉老师听到了什么?把听到的儿歌说出来,如果宝宝不能全部说出，育婴师就继续念，宝宝继续听，直至把儿歌内容全部说出来。
(4)育婴师打开图谱，说一句几歌，让宝宝找出相对应的图谱，进行句子和图谱的对应联系。
(5)让宝宝用食指点图谱念儿歌。
5)“图画书阅读”：学习阅读有情节的图画,进行观察和描述。
第11章 听说游戏活动
3、在活动过程中逐步扩大游戏的成份
听说游戏活动以活动的方式进入，最后以游戏的方 式结束。 老师的主导作用开始时体现得十分鲜明，而后逐渐 减小，最后幼儿完全自主地进行游戏。
听说游戏由活动向游戏过渡的3种转换： （1）由外部控制向内部控制转换。 （2）由真实情景向假想情景转化。
（3）由外部动机向内部动机转换。
“本来要打千千万万下，因为时间来不及， 马马虎虎打3下。1、2、3.”
第二节 幼儿园听说游戏活动的语言教育目标
1、帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习 （1）复习巩固发音（2）扩展练习词汇（3）尝试运用句型（逃家小兔：如果-就）
2、在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平 （1）听懂教师的讲解，理解游戏的规则 （2）听懂游戏的指令，把握游戏进程 （3）准确把握和传递有细微区别的信息，提高倾听的精确程度
4、第四步骤：幼儿自主游戏
教师从游戏领导者的身份退出，处于旁观者的地位。 （1）观察幼儿游戏，对个别不熟悉规则的幼儿进行及时指 导点拨，帮其尽快加入到游戏中去。 （2）教师也需要注意发现幼儿在游戏过程中可能出现的矛 盾与纠纷，及时予以解决。 （3）教师在场本身对幼儿产生一定的激励作用，使其意识 到自己所参与活动的价值，教师对幼儿点头、微笑以及 拍手鼓励，可激发幼儿活动积极性，保持参加活动的兴 趣。 幼儿自主游戏活动形式：集体活动形式（全班幼儿参 加）、小组形式、一对一结伴方式等。
2、第二步骤：交待游戏规则 教师可通过语言解释和动作示范相结合的方 式，告诉幼儿游戏的基本规则、步骤和要求。
教师交待游戏规则需注意几点： （1）用简洁明了的语言讲解 （2）讲清楚规则要点和游戏的开展顺序 （3）用较慢的语速进行讲解和示范
3、第三步骤：教师引导游戏 教师带领幼儿开展游戏，是以教师为主角指导幼 儿游戏的过程，教师在游戏中充当重要角色，可以主 宰游戏的进程。 幼儿此时参与活动的方式： 一种是部分地参与游戏，即一部分幼儿参加到游 戏活动中，实行轮换，以便另一部分幼儿有观察熟悉 的机会； 一种是全体幼儿参加游戏的一部分活动，待幼儿 熟悉掌握游戏后再完全参加游戏。
语言活动：传话游戏(听说活动)
语言活动：传话游戏(听说活动)语言活动：传话游戏（听说活动）引言概述：语言是人类交流的重要工具，通过语言活动可以提高学生的听说能力。
传话游戏是一种有趣的语言活动，通过这个游戏可以锻炼学生的听力和口语表达能力，同时也增加了学生之间的互动和合作。
正文内容：一、游戏介绍1.1 游戏目的传话游戏旨在锻炼学生的听力和口语表达能力，通过连续传递信息，测试信息的准确性和传递的效果。
1.2 游戏规则传话游戏的规则很简单。
学生们坐成一圈，教师先给一个学生说一句话，然后这个学生要传递给他旁边的同学，同学再传递给他旁边的同学，依次类推，直到传到最后一个学生。
最后一个学生将自己听到的信息告诉全班，与最初的信息进行比较。
1.3 游戏变体为了增加游戏的趣味性和挑战性，可以采用不同的变体。
例如，可以要求学生在传递信息时只能使用动作而不能说话，或者可以设置时间限制，要求学生在规定的时间内完成传递。
二、游戏的益处2.1 提高听力技巧传话游戏要求学生仔细聆听并理解信息，从而提高他们的听力技巧。
学生们需要集中注意力，确保他们正确地接收到信息，并准确地传递给下一个人。
2.2 培养口语表达能力通过传话游戏，学生们需要将他们听到的信息准确地表达出来。
这锻炼了他们的口语表达能力，使他们能够清晰地传递信息，同时也提高了他们的语言组织能力。
2.3 促进团队合作传话游戏需要学生之间相互配合和合作。
学生们需要互相依赖，确保信息的准确传递。
这培养了学生之间的团队合作意识和沟通能力，增强了班级的凝聚力。
三、教师的角色3.1 提供清晰的指导教师在游戏开始前应提供清晰的指导，解释游戏规则和目的。
确保学生们理解游戏的要求和目标，以便他们能够更好地参与进来。
3.2 观察和引导教师在游戏过程中要观察学生们的表现，并及时给予指导和反馈。
鼓励学生们积极参与，提供必要的帮助，以确保游戏的顺利进行。
3.3 总结和讨论游戏结束后，教师可以与学生们一起总结游戏的经验和教训。
听说游戏活动教案6篇
听说游戏活动教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、作文大全、心得体会、申请书、演讲稿、教案大全、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, essays, experiences, application forms, speeches, lesson plans, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!听说游戏活动教案6篇在制定教案时，我们应该考虑到不同学生的学习风格，我们需要不断更新教案，以适应不断变化的教育环境，下面是本店铺为您分享的听说游戏活动教案6篇，感谢您的参阅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿语言教育与活动指导
北京师范大学出版社—胡楠等著
幼儿园语言教育
人民教育出版社—余珍有等著
学前儿童语言教育
华东师范大学出版社—张明红著
学前儿童语言教育
人民教育出版社—赵寄石等著
The End 谢谢大家！
情境创设
交代游戏规则
教师引导游戏
1.听说游戏中包含的教育目标具有明确、具体的特点
第四节
第五节
听说游戏活动
一、概念 陈鹤琴先生说过，“游戏是儿童 听说游戏活动是教师根据语言教育 （一）听说游戏是由教师设计组织的， 的心理特征，游戏是儿童的工作， 目标，运用游戏的方式对幼儿的听说能 并不是幼儿自发组织的。 游戏是儿童的生命。”从某种意义 力进行训练的一种语言教育活动。 上说，幼儿的各种能力是在游戏中 （二）听说游戏以培养幼儿的倾听和表述能力为主要目标 获得的，当然包括语言教育。
表达
幼儿应不应该学习识字？
幼儿应不应该早期阅读？
幼儿应该怎么学习识字？
学前儿童语言教材教法 听说游戏活动
组长：刘梦婷 组员：林 1233 周亮瑜1231 朱怡君1232 裴伟秀子1249 越1228
邓翠榆1219 吴梦雨1225
讨论进程
CONTENTS
目录
第一节
听说游戏活动的概念 听说游戏活动的目标
第二节
第三节
听说游戏活动的特征
听说游戏活动的基本类型 听说游戏活动组织
四、听说游戏的主要类型
（二）词汇游戏 以丰富幼儿词汇、教幼儿正确理解词语和教幼儿正确运用词汇为目 的的游戏。 例：《黑匣子里淘宝贝》 提供一个玩具箱子，里面放不同的玩具，让幼儿伸进去摸。
四、听说游戏的主要类型
（三）句子和语法练习的游戏（主要在中、大班进行） 幼儿通过专门集中的学习，能在较短时间内把握某一句法的特点规 律 例：《小小邮递员》（同类词，不同类词） 邮递员：叮咚！ 齐问：谁呀？ 邮递员：我是送信的邮递员！ 齐问：信从哪里来？ 邮递员：信从“北京”来呀！（城市名每次都要换） 齐问：信要送给谁？ 邮递员：信要送给XXX!
1.创设游戏情境 用实物、语言、动作、运用多种方法创设游戏 情境。 2.交代游戏规则（重点、难点） 通过教师的示范与讲解，告诉幼儿游戏的内容、 规则、步骤和要求。 3.教师引导游戏 以教师为主导，引导幼儿进行游戏。 4.幼儿自主游戏 在幼儿自主游戏阶段，教师可以放手让幼儿自 己开展活动。
倾听:在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平
听说游戏活动
二、目标
以培养儿童倾听和表述能力为主，培 养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。
各年龄阶段目标（指南）
三、听说游戏的基本特征
1.趣味性
寓教于乐
2.规则性
化教育目标为游戏 规则，通过游戏规 则使其成为活动的 重点内容。
Hale Waihona Puke 3.丰富性题材的广泛和 方式的灵活
四、听说游戏的主要类型
（一）语音游戏（主要在小班） 重点放在听音、辨音和发音。 例：《我学动物唱小曲》 知了知了，鸣鸣鸣 小猪小猪，哼哼哼 老鼠老鼠，吱吱吱 苍蝇苍蝇，嗡嗡嗡
1.听懂教师的讲解，理解游戏的规则 2.听懂游戏的指令，把握游戏进程 3.准确把握和传递有细微区别的信息，提高 倾听的精确程度
表述：帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习
1.复习巩固发音 2.扩展练习词汇 3.尝试运用句型
小结
什么样 优点： 娱乐性强，联系性强，师幼互动，幼幼互动，
参考书籍
学前儿童语言教育活动指导
四、听说游戏的主要类型
（四）描述游戏的练习 描述性游戏是以训练幼儿运用比较连贯的语言对事物进行具体形象的 描述的游戏。 例：猜物品 选一位幼儿出来，准备一个实物，其他幼儿闭上眼睛，把东西藏起来， 这名幼儿像其他幼儿描述物品的特征，如果听了他的描述，其他幼儿能猜 出来，就可以获得小奖励。
五、幼儿听说游戏活动组织
（一）听说游戏活动设计与组织的基本结构 《纲要》指出：幼儿园的教育应“以游戏为基本活动”。具 有游戏和活动双重性质的听说游戏，是一种创造性地语言教 育活动，可以为幼儿营造宽松的游戏氛围，提高幼儿的语言 发展水平，锻炼幼儿的言语交际能力。 因此，我们可以按照以下四个步骤设计和组织活动。
听说游戏活动设计与组织的基本结构
班级 方面 小班 中班 大班
倾听
别人说话时，能认真 乐意听别人说话，在 能耐心倾听别人说话， 地、有礼貌地倾听， 集体中会听老师和同 听别人说话时，眼睛 能辨别不同的声调、 学说话，能听懂普通 看着对方，能区分普 语调，在集体中能专 话，能理解较简单的 通话和方言的发音， 注、较长时间地听别 指令。 能理解多重指令。 人说话，能理解较复 杂的多重指令。 积极学说普通话，能 愿意学普通话，不大 用语言表达自己的意 声喊叫，能用简短语 思，用完整的句子讲 言表达自己的请求和 述自己经历的故事， 愿望，能独立念儿歌， 有表情地朗诵儿歌和 复述简短的故事。 复述故事。 坚持说普通话，能主 动热情和别人打招呼； 在集体面前说话，态 度大方，声音响亮； 勇于辩论。