小班听说游戏活动教案
幼儿园小班听说游戏教案《山上有个木头人》含反思
一、教学目标1. 帮助幼儿发展听力和口语表达能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
3. 增进幼儿对语言游戏的兴趣。
二、教学内容1. 故事理解：通过听说游戏，使幼儿理解故事情节。
2. 词汇扩展：引入与故事相关的词汇，如“山上”、“木头人”等。
3. 表达练习：引导幼儿参与角色扮演，进行听说表达练习。
三、教学重点与难点1. 重点：通过听说游戏，培养幼儿的听说能力。
2. 难点：引导幼儿在游戏中正确使用词汇，提高语言表达能力。
四、教学准备1. 教学材料：故事卡片、角色头饰、木头人玩具等。
2. 教学环境：安静、舒适、宽敞的教室。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：a. 老师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等。
b. 老师与幼儿进行简单的听说交流，如提问幼儿姓名、年龄等。
2. 故事导入（10分钟）：a. 老师讲述故事《山上有个木头人》，引导幼儿倾听。
b. 老师提问幼儿关于故事的问题，如“故事里有什么？”、“故事发生了什么？”等，引导幼儿回答。
3. 角色扮演（10分钟）：a. 老师将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
b. 老师指导幼儿使用正确的词汇进行听说表达，如“山上有个木头人”等。
c. 各小组进行角色扮演，老师巡回指导。
4. 总结与反思（5分钟）：a. 老师邀请幼儿分享自己在游戏中的收获和感受。
b. 老师对幼儿的表现进行点评，总结教学目标达成情况。
5. 课后作业（自愿）：a. 家长协助幼儿在家进行听说练习，如讲故事、角色扮演等。
b. 家长记录幼儿在作业中的表现，与老师进行沟通交流。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、回答的方式，引导幼儿积极参与课堂。
2. 情境教学：创设故事情境，让幼儿在真实环境中进行听说练习。
3. 游戏化教学：将听说练习融入游戏，提高幼儿的学习兴趣。
七、教学评价1. 课堂表现：观察幼儿在课堂中的听说表达能力、参与程度等。
2. 作业完成情况：评估幼儿在课后作业中的听说练习成果。
小班听说游戏的教案
小班听说游戏的教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够积极参与听说游戏，理解游戏的基本规则和内容。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的语言交流能力。
3. 情感目标：培养幼儿对听说游戏的兴趣，增强他们的团队合作意识。
二、教学内容1. 游戏名称：《小猪佩奇家庭游戏》2. 游戏规则：幼儿扮演小猪佩奇家庭成员，通过模仿家庭成员的特征和行为进行互动。
3. 游戏内容：模仿猪爸爸的嗓音、猪妈妈的烹饪动作、佩奇的跳跃等。
三、教学准备1. 教具：小猪佩奇家庭成员手偶、家庭场景布置道具。
2. 材料：幼儿模仿服装、道具。
3. 环境：宽敞的教室，有利于幼儿活动。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍游戏主题和角色，引起幼儿兴趣。
2. 游戏演示：教师示范游戏规则和内容，让幼儿跟随教师一起模仿。
3. 游戏实践：幼儿分组进行游戏，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
五、教学评价1. 教师评价：观察幼儿在游戏中的表现，评价他们的倾听、表达和团队协作能力。
3. 家长反馈：向家长了解幼儿在家庭中的听说游戏表现，收集家长的意见和建议。
六、教学扩展活动1. 角色扮演：让幼儿扮演其他动画角色，进行类似的听说游戏，提高他们的想象力和创造力。
2. 家庭作业：教师布置听说游戏相关的家庭作业，让幼儿与家长共同完成，增进亲子关系。
七、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让幼儿在真实的环境中进行听说练习，提高他们的实际应用能力。
2. 分组教学：将幼儿分成不同的小组，让他们在小组内进行听说游戏，培养他们的团队协作能力。
八、教学注意事项1. 关注个体差异：教师应关注每个幼儿的发展水平，根据他们的实际情况给予个别指导。
2. 安全教育：在游戏过程中，教师要强调安全事项，确保幼儿在游戏中不受伤害。
九、教学反思2. 幼儿反馈：教师向幼儿询问他们对教学活动的看法，了解他们的需求，调整教学方法。
十、教学评价与反馈1. 评价方式：采用教师评价、幼儿评价、家长反馈等多种评价方式，全面评估教学效果。
小班听说游戏活动教案,学习容易混淆的音
小班听说游戏活动教案：学习容易混淆的音1. 活动背景及目的为了帮助小班学生更好地理解和掌握容易混淆的音，在听说方面取得更好的进步，我们设计了一系列听说游戏活动。
通过这些活动，学生不仅可以巩固所学的课堂知识，还可以通过游戏的方式培养他们的听力和口语表达能力。
2. 活动内容2.1 游戏一：找同音词目的：通过玩耍的方式帮助学生区分和记忆容易混淆的音，加深对于同音词的理解。
过程：1.教师准备一系列同音词的卡片，每个卡片上写有一个容易混淆的音相关的单词。
2.学生分为小组，每个小组操作一副卡片。
3.教师提问一个音或单词，学生需要找到与之同音的卡片，并展示给其他小组。
4.教师纠正回答错误的同学，并给予正确答案的补充。
2.2 游戏二：听音辨识目的：通过听力训练，帮助学生识别容易混淆的音，提高他们的听辨能力。
过程：1.教师提前录制一些容易混淆的音，每个音重复播放3次。
2.学生闭上眼睛，倾听教师播放的音频，尽可能准确地辨别出所听到的音。
3.学生可以通过举手的方式回答，或者在纸上写下所听到的音。
2.3 游戏三：连连看目的：通过联系图像和音素，帮助学生记忆容易混淆的音。
过程：1.教师准备一些图片，每张图片代表一个容易混淆的音。
2.学生分为小组，每个小组操作一套图片。
3.教师播放对应的音频，学生需要找到正确的图片。
4.每个小组辨认出正确图片后，向全班展示并大声读出对应的音素。
3. 活动效果评估对于这一系列活动，我们可以采用以下方法进行学生的评估：1.口头测试：在活动结束后，教师随机抽查学生进行口头测试，测试他们对于容易混淆的音的辨识能力。
2.书面测试：教师可以设计一份书面测试，考察学生对于容易混淆的音的记忆和理解。
3.观察记录：教师在活动过程中进行观察记录，评估学生参与活动的积极性和听说表达的能力。
4. 教学反思通过这一系列听说游戏活动，学生在听力和口语方面有了明显的进步。
但也发现一些问题，比如学生在听辨时容易混淆某些音，需要进一步加强练习和指导。
幼儿园小班听说游戏教案《小花狗与大石头》(三篇)
幼儿园小班听说游戏教案《小花狗与大石头》(三篇)教学资料参考范本目录：幼儿园小班听说游戏教案《小花狗与大石头》一幼儿园小班听说游戏教案《山上有个木头人》含反思二幼儿园小班听说游戏教案《说说自己的名字》三- 1 -幼儿园小班听说游戏教案《小花狗与大石头》一小班听说游戏教案《小花狗与大石头》适用于小班的听说游戏主题教学活动当中，让幼儿运用听说游戏的方式，通过玩手指游戏、集体表演，感知、理解儿歌的内容，积极愉快的学习朗诵儿歌，丰富相应的词汇，快来看看幼儿园小班听说游戏《小花狗与大石头》教案吧。
【活动目标】1、积极愉快的学习朗诵儿歌，丰富相应的词汇："出门"、"跌"。
2、运用听说游戏的方式，通过玩手指游戏、集体表演，感知、理解儿歌的内容。
3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
4、发展幼儿的观察比较能力。
【活动准备】1、根据儿歌内容编出相应的手指动作。
2、教师用手偶小狗一只。
幼儿用指偶小狗，人手一只。
用布和棉花做的道具大石头一块。
【活动过程】一、教师引导幼儿了解儿歌中的角色。
教师神秘的出示手偶，引起幼儿的兴趣。
提问：“这是谁呀？它出门去干什么？”二、教师借助手偶，示范朗诵儿歌。
三、师生互动，学习儿歌。
1、在手偶表演的提示下，幼儿跟随教师一起朗诵儿歌。
2、用接念的方式朗诵儿歌教师念一句，幼儿念一句。
在这一环节中采取游戏的方法，引导幼儿和教师进行一问一答的表演儿歌，幼儿在游戏中，不知不觉掌握了歌曲的内容。
四、表演儿歌，复习巩固。
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小班游戏教案听说教案(通用6篇)
小班游戏教案听说教案（通用6篇）小班游戏教案听说教案第1篇设计意图小班的孩子开始有了初步的合作意识，为了让孩子在游戏中体验搭建纸杯的欢乐，喜爱探究，乐意在活动中和同伴合作游戏，我设计了本次活动。
本次活动借用废旧纸杯一物，让孩子探究一次性纸杯的多种玩法，充分感受合作游戏的欢乐。
活动流程探讨纸杯的用途——好玩的纸杯游戏——好玩的纸杯玩具其中，探讨纸杯用途环节重要是通过“讨论哪里见过纸杯，纸杯用来做什么，可以怎样玩”，激发幼儿的想象思维。
纸杯游戏环节重要是通过探究尝试纸杯可以怎样玩，集体感受从“单个纸杯在身体上怎样玩”到“单个纸杯在地面上怎样玩”到“地面上纸杯高一层怎样玩”到“多个纸杯在一起怎样玩，体验合作搭建的欢乐”。
各环节，环环相扣，层层递进，使活动有层次的开展和进行，让幼儿在生动有趣味的活动中体验做游戏的欢乐。
活动目标1、探究一次性纸杯的多种玩法。
2、与同伴合作进行搭建游戏。
3、培育孩子的创新思维和大胆尝试的精神。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。
5、进展幼儿的动手本领。
教学方法示范法、创编法、练习比赛法、合作游戏法重难点探究一次性纸杯的多种玩法活动准备一次性纸杯、音乐磁带活动过程一、探讨纸杯的用途谈话导入：在哪里见过纸杯？纸杯可以用来做什么事情？二和纸杯做游戏（一）单个纸杯的玩法1、探究单个纸杯的玩法（请幼儿尝试）2、集体体验单个纸杯放在身上的玩法3、集体体验单个纸杯放在地上的玩法（二）两个纸杯及多个纸杯的玩法1、再加添一个纸杯，将地面上的纸杯变高以后的玩法（两个纸杯的玩法）2、多个纸杯放在一起可以怎样玩？尝试用不同的方法。
（大杯口朝下或小杯口朝下）幼儿两人一组，体验玩塔建游戏的欢乐，3、老师总结：谁搭建的高楼最高，谁的高楼最奇妙。
请幼儿用最快的速度将纸杯扣在一起，也是一种玩法，并且磨练孩子做事有始有终的好习惯。
（三）除了我们的这些玩法，纸杯还可以做什么？出示纸杯作品活动延长“听话筒”游戏。
小班听说游戏活动教案
小班听说游戏活动教案一、活动目标：1. 引导幼儿积极参与听说游戏，提高倾听和表达能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 增进幼儿之间的互动交流，提高人际交往能力。
4. 培养幼儿对音乐的感知和节奏感。
二、活动准备：1. 教具准备：小动物图片、水果图片、日常生活用品图片等。
2. 音乐播放设备。
3. 游戏场地布置。
三、活动过程：1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，引导幼儿进入活动状态。
2. 听说游戏（5分钟）：游戏一：动物猜谜教师展示小动物图片，幼儿猜猜是什么动物。
猜对的小朋友可以得到一个小奖励。
游戏二：水果猜谜教师展示水果图片，幼儿猜猜是什么水果。
猜对的小朋友可以得到一个小奖励。
游戏三：日常生活用品猜谜教师展示日常生活用品图片，幼儿猜猜是什么用品。
猜对的小朋友可以得到一个小奖励。
3. 互动交流（5分钟）：教师邀请幼儿分享自己在游戏中的感受和收获，鼓励其他幼儿倾听并给予回应。
4. 音乐游戏（5分钟）：教师播放音乐，幼儿跟随音乐节奏做相应的动作，如拍手、跺脚等。
结束后，教师邀请幼儿分享自己的感受。
5. 总结与结束（3分钟）：教师总结本次活动，强调听说游戏的重要性，鼓励幼儿在日常生活中学以致用。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中多与幼儿进行听说游戏，提高幼儿的倾听和表达能力。
2. 环境创设：在班级环境中布置听听、说说的角，提供相关教具，让幼儿自由玩耍和交流。
五、教学反思：教师在活动结束后进行教学反思，总结活动的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高今后活动的效果。
六、活动目标：1. 培养幼儿对故事的兴趣，提高他们的听说能力。
2. 通过故事，培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
七、活动准备：1. 教具准备：故事书、图片、角色头饰等。
2. 活动场地布置：设置一个舒适的故事角，摆放一些故事书籍。
八、活动过程：1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做一些简单的身体运动，如拍手、跺脚等，引导幼儿进入活动状态。
小班语言听说游戏教案
小班语言听说游戏教案一、教学目标1. 学习和巩固一些基本的词汇和句型，如问候语、问答句等。
2. 提高小班学生语言听说能力，培养他们的交流能力和自信心。
3. 通过游戏的形式激发幼儿学习语言的兴趣，创造轻松的学习氛围。
二、教学准备1. 一些常用的听说词汇卡片，如“hello”，“goodbye”，“thank you”等。
2. 指令卡片，如“clap your hands”，“jump”，“sit down”等。
3. 教学道具，如图片、玩具等。
三、教学过程1. 游戏1：“找词游戏”简介：教师出示一张图片，学生通过观察图片，找出与图片相关的单词，并说出来。
步骤：（1）学生围成一个圈，教师出示一张图片。
（2）教师与学生一起用板书或手势模仿图片中的动作或事物，引导学生发现相关单词。
（3）学生轮流说出他们所发现的词汇，其他学生可以鼓励和帮助他们。
（4）教师可以适时给予肯定和奖励，增强学生对游戏的兴趣。
2. 游戏2：“问答游戏”简介：通过问答的方式提高幼儿的听说能力，培养他们的自信心。
步骤：（1）教师以好朋友的身份与学生互动，问候、自我介绍等，引导学生用简单的句子进行回答。
（2）教师可以用实物或图片辅助，让学生更好地理解问题。
（3）学生可以自由提问，教师回答后可以与学生一起做出肯定的反馈。
3. 游戏3：“模仿游戏”简介：通过模仿教师或其他同学的动作或说话，培养小班学生的语言听说能力和动作协调能力。
步骤：（1）教师与学生站在一起，示范一系列动作，如拍手、跳跃、旋转等。
（2）学生观察并模仿教师的动作，自由运动。
（3）教师可适时使用单词卡片或指令卡片，引导学生进行相应的动作。
（4）学生模仿游戏结束后，可互相表扬和鼓励，增强学生的自信心。
四、教学反思通过语言听说游戏的教学，小班学生能够在轻松愉快的氛围中提高语言听说能力。
游戏的形式不仅增加了学习的趣味性，也培养了学生的合作精神和自信心。
在教学过程中，教师要注意鼓励学生、给予肯定和奖励，激发他们的学习兴趣和积极性。
小班听说游戏详细教案
小班听说游戏详细教案一、教学目标1. 引导幼儿积极参与听说游戏，提高他们的听说能力和兴趣。
2. 通过游戏，培养幼儿的观察力、思维力和创造力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高他们的社交能力。
4. 培养幼儿对学习的热情和自信心。
二、教学内容1. 游戏一：《动物猜谜》目的：培养幼儿的观察力和想象力。
材料：动物图片、谜语卡片。
玩法：教师出示动物图片，幼儿猜谜语。
2. 游戏二：《水果配对》目的：培养幼儿的听力和记忆力。
材料：水果图片、水果实物。
玩法：教师说出水果名称，幼儿找出对应的水果图片或实物。
3. 游戏三：《颜色猜猜》目的：培养幼儿的观察力和想象力。
材料：颜色卡片、物品实物。
玩法：教师出示颜色卡片，幼儿找出对应的颜色物品。
4. 游戏四：《数字接龙》目的：培养幼儿的听力和记忆力。
材料：数字卡片。
玩法：教师出示一个数字，幼儿按顺序接龙说出下一个数字。
5. 游戏五：《角色扮演》目的：培养幼儿的口语表达能力和创造力。
材料：角色头饰、道具。
玩法：教师给出一个场景，幼儿选择角色并进行表演。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、引导等方式激发幼儿的兴趣和思考。
2. 互动式教学：教师与幼儿互动，鼓励幼儿积极参与。
3. 小组合作：将幼儿分成小组，进行团队合作游戏。
四、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的参与程度和兴趣。
2. 评估幼儿在游戏中的听说能力和观察力、思维力的表现。
3. 关注幼儿在团队合作中的表现，如分享、合作、沟通能力等。
五、教学资源1. 动物图片、谜语卡片、水果图片、水果实物、颜色卡片、物品实物、数字卡片、角色头饰、道具等。
2. 教学PPT或教案手册。
3. 教学音频或视频素材（如有需要）。
六、教学准备1. 教室环境布置：将教室布置成一个游戏角，放置相应的游戏材料和道具。
2. 准备教学素材：制作或准备相应的教学卡片、图片、头饰等。
3. 准备教学音频或视频素材：如有需要，提前准备好相关的音频或视频素材。
4. 准备记录表格：用于记录幼儿在游戏中的表现和进步。
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小班听说游戏活动教案【篇一：听说游戏：山上有个木头人(小班)】听说游戏：山上有个木头人（小班）活动目标：1、能正确发出“山（shan）、上（shang）、三（san）”等字音，区别s和sh，an和ang等音。
2、帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。
3、培养幼儿的自我控制的能力以及听说应变能力。
活动准备：拉线木偶玩具一个活动过程：1、出示木偶人，创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。
教师以小木偶的口吻向大家自我介绍：“我是木头人，今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫做‘山上有个木头人’。
”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。
表演结束后，教师继续以木偶的口吻和幼儿交谈。
“谁想和我玩游戏呢？”“那你必须先告诉我，刚才我说了些什么？”引导幼儿回忆游戏儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山、上、三”。
2、向幼儿介绍游戏的规则和玩法（1）游戏时须念儿歌，并可以自由做动作。
儿歌念完后，就不能动，也不能发出声音。
（2）如果谁动了或发出了声响，就必须把手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及，马马虎虎打3下。
”然后边拍同伴的手心边数：“1、2、3”游戏结束。
3、教师以游戏参和者的身份分别和全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。
（1）教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。
儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打3下，给幼儿练习游戏语言的机会。
（2）教师和个别幼儿游戏，及时给予纠正个别发不准的音。
4、幼儿自主游戏教师安排幼儿和同伴结队，自由组合，自主开展游戏。
注意提醒幼儿遵守游戏规则，和同伴友好合作游戏。
游戏儿歌：山上有个木头人山、山、山山上有个木头人、三、三、三3个好玩的木头人，不许说话不许动。
【篇二：小班语言游戏教案】小班语言游戏教案：听指挥一、活动目标1、在游戏中体验按指令活动的愉快。
2、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。
二、重点和难点听清完整的指令才能行动。
三、材料及环境创设1、场景布置：草地、路。
（山洞、蚂蚁洞）。
2、录音“小鸟的叫声”、“树叶”、沙袋等。
四、设计思路对于刚进入幼儿园小班的孩子来讲有一明显的特点即“自我为中心”。
在游戏中也是以“自说自话”的个体活动为主,还不习惯于听他人的指令集体行动。
因而让孩子通过游戏活动积累有关“只有听得清,才能做得对,玩得开心”的经验和体会是很有必要的、从情感人手,培养孩子逐步养成注意倾听的态度、习惯也是可行的。
本活动设计的内容编排思路是：指令的语句从短到长,语速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的动作由小到大,游戏时的环境干扰因素由少到多。
这样的编排意图旨在使孩子的有意控制时间增加,有意记忆的信息量不断扩大。
本活动设计的过程是以游戏为主,在游戏中激发孩子倾听的兴趣,并在游戏中体会儿歌的意义,乐意跟着学念。
同时结合体育活动、认识秋季的活动,及相关的数活动开展游戏,综合地完成教育目标。
五、活动流程室内听指令动作——室外听指令动作（一）室内听指令动作。
1、引发倾听兴趣。
放录音：“小鸟的叫声”设问：听听是什么声音,你是用什么来听的？说明主要是突出耳朵能听的主题,并提出以听为要求的游戏规则。
强调听得清楚,听完整游戏会玩得开心。
2、听指令动作。
（1）脸部动作。
ａ翘起嘴巴,做只小猪。
ｂ捏下鼻子,做只狐狸。
ｃ一眼睁,一眼闭,做只调皮的小猴子。
说明一开始语速可慢些,接下来可快一些并变换指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑头发,拍拍小嘴巴。
”小结：玩得开心吗？为什么开心？因为你们听得仔细做得对。
老师念儿歌：“小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真开心。
”（2）手指动作。
ａ变把手枪“嗒嗒嗒”,ｂ变个相机“喀嚓,喀嚓”,ｃ变把小鎯头,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。
小结：小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真齐心。
（3）身体动作。
ａ站起来,转个圈,ｂ做只母鸡,拍拍翘膀,下个蛋。
c做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,倾听的小游戏：3. 利用“辨错误游戏”来发展幼儿的倾听能力。
培养孩子的倾听习惯。
常常发现有的孩子在听说一件事,只听到其中的一部分就听不下去了.回答问题时出现风马牛不相干的事情,这说明孩子倾听的质量不高.听得不仔细,不专心和不认真.因此在日常活动中经常开展一些辨别错误的游戏,让孩子去判断语言的对错,吸引孩子注意倾听,并加以改变.如“小鱼在天上飞,鸟儿在河里游,兔子尾巴长,猴子尾巴短”等等,让孩子挑出其中错误的地方并纠正.辨错误游戏不但培养幼儿的思考能力,而且更好地促进倾听习惯的形成。
二、利用游戏培养孩子的倾听习惯1. 利用“指令性游戏”发展孩子倾听能力。
培养孩子倾听习惯。
带过小班孩子的老师都知道.小班的孩子注意力不易集中,倾听能力、倾听习惯比较差,常常出现你说你的,他说他的现象.根据小班孩子好动的特点,在小班中我们常常开展“指令性游戏”.如准备许多动物的头饰,教师和孩子们玩小动物吃东西的游戏. “旺旺旺,小花狗来吃肉骨头.”带着小狗头饰的幼儿就去拿肉骨头,其他动物就不能拿了. “小白兔跳过来”等等.对听清的幼儿给予奖励,对没有听清指令的幼儿不给予奖励.这样经常性的开展,幼儿的倾听习惯就能逐步产生。
2. 利用“传话游戏”发展孩子的倾听能力。
培养孩子的倾听习惯.传话游戏可以训练孩子的记忆能力.这种方法既可以在幼儿园专门开展，也可在家庭中专门开展.如让爸爸告诉孩子一句话,请孩子告诉妈妈﹙或爷爷,奶奶﹚.在幼儿园可以分组进行.利用比赛的游戏方式,教师告诉每组排头,让排头的幼儿依次向后传话,看哪一组传得又对又快.这样经常性的开展,能逐渐培养孩子仔细倾听的能力和习惯。
1、专注性倾听：集中注意地倾听(包括注意力集中，不做小动作)；２、辨析性倾听：分辨不同内容(如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等)的倾听；３、理解性倾听：掌握主要内容、连接上下文意思的倾听(包括回答问题情况和执行指令情况等)。
声音。
父母和孩子轮流扮演录音机，听到一句话，赶紧录下来并且播放。
超过一定的时间还不播放或者播放错误的话，表明录音机坏了，需要修理了，相应地父母可以拍一拍孩子的肩膀、刮刮鼻子。
如果播放正确，可以亲一下：）听话的木偶（听觉记忆、理解和执行）。
一个人假装木偶，不能动，只能听主人的话来行动。
但主人的指令只说一遍，如果行动错误或没有记住怎么行动，那就只能乖乖地呆在原地一段时间（比如一分钟，十秒钟，或者数几下的时间。
）可以故意出一些连贯性、迷惑性高的指令，比如方位词、否定词相关的指令。
听声音编故事。
播放一些音乐片段，或者随机取生活中的一段笑声、脚步声，跟孩子一起发挥想象力编个小故事，肯定很有意思。
听故事，做动作游戏（听觉理解）。
结合图片、故事书给孩子讲一个故事，让孩子边听边做动作来表演，或者先读一遍，第二遍读的时候表演。
一、定时倾听——用美吸引幼儿注意力首先教师要努力创造适合幼儿“倾听”的氛围，给予幼儿“倾听”的心情，引发幼儿“倾听”的兴趣，从而不断提高幼儿“倾听”的质量。
据有关专家介绍，幼儿一天中精力集中最快、大脑最灵活是在上午10点和下午3点左右。
因此在我进班的时间段我尽量安排定时倾听活动。
倾听活动集音乐美，语言美，文学美，形象美为一体。
活动中可以让幼儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画；边倾听音乐性质对比很明显、情节鲜明的音乐，且这种音乐配有生动的故事介绍。
教师要善于引导幼儿去发现，感受这些美。
如，当优美、舒缓的间奏音乐响起，让幼儿把小人书当娃娃轻轻地抚摸；当欢快的音乐响起，教师和幼儿一同拍手、动作；让幼儿大声地学放羊的孩子喊“狼来了”！体会故事中角色的心情、语气的变化；让幼儿模仿故事中的角色，感受插图中生动、可爱的形象，总之，让幼儿在美的感受中获得满足，不知不觉中学会倾听。
二、游戏中倾听——幼儿边玩边听游戏是幼儿的天性。
在游戏中幼儿往往只注意游戏过程，而忽视老师的要求。
为此，根据幼儿的年龄特点设计了一些专门培养幼儿倾听的游戏，如体育游戏《我是顺风耳葫芦娃》、智力游戏《猜猜我是谁》、音乐游戏《黑猫警长破案》、角色游戏《小兔乖乖》、《汪汪看家》、传统游戏《猫和老鼠》等。
显而易见，这些游戏中的角色都是幼儿熟悉的对象，心中的偶像，而且它们有一个共性：都有一对会听的耳朵。
在游戏中巧妙地把“耳朵”作为玩具，且游戏，儿童特色浓，具有趣味性，具有一定的角色，情节性，让幼儿百玩不厌，倾听习惯得到了充分的培养。
三、课堂中倾听——采用电话录音法有老师常常为这一事情感到困惑：课堂上“幼儿抢嘴”确实是幼儿积极动脑的表现，我们是否应该加以阻止？阻止吧，多多少少会扼杀幼儿学习的积极性；不阻止，幼儿从小就会养成抢嘴的坏习惯，不尊重他人，不能学到他人的知识，养成“自我为中心“的毛病。
到底该怎么做呢？为此我根据幼儿的身心特点采用了一些有趣的方法，迫使幼儿改正抢嘴的坏习惯，“电话录音法”就是其中的一种。
下面是一个游戏《买冬装》中的一个活动片断：教师以妈妈的身份带领幼儿“开车”去服装店买围巾、帽子、衣服。
幼儿自选服装，最后以“和爸爸打电话”形式组织大家集体交流：１.听电话。
妈：是谁打电话来了，让妈妈来接。
喂，请问你是谁？录音：“我是爸爸，我现在在上海，很想念你们，孩子们冷吗？”妈：“不冷，今天我带他们去买东西了” 录音：“真的！让孩子们告诉我，他们买了什么？”（幼儿自由争说）幼1：我买了件衣服，上面有小猫的。
幼2：我买了一条围巾，围在脖子里很温暖。
幼3：我买了一个帽子，有耳朵的。
录音：“哎呀，那么多孩子一起说话，爸爸听不清楚，怎么办？”（让幼儿思考）妈：那我们把讲的话录下来送给爸爸听，好吗？(评析：幼儿争着表述，告诉爸爸他买了什么冬装，但是能强力控制自己，专心听同伴交流，而且有时还帮助同伴改正错误呢！)2.幼儿录音。
妈：谁来告诉爸爸，妈妈给你们买了什么东西？先录2-3人的话，然后播放给大家听，进一步引起幼儿专心倾听、积极交流的兴趣。
“电话录音”的方法巧妙地培养了幼儿的倾听习惯，生动、形象地迫使幼儿养成了控制自己，轮流交流，向他人学习的好习惯。
活动中努力将教师的要求转变为幼儿的需要，如学说一句话，把说话完整的要求都隐藏在其中，孩子在活动中感受到共同生活的乐趣，师生情，同伴友爱，分享快乐、共同体验等在活动中较充分地得到了体现。
另外，幼儿倾听习惯的培养同样需要我们成人的垂范及家园的配合。
教师首先要以身作则。
老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。
当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。
在孩子发言的过程中，留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答。