九年级科学下册 第2章 第2节 种群教案 (新版)浙教版
浙教版九年级科学下2.2种群教学课件共17张PPT
二、种群的特征：
出生率和死亡率
出生率
出生率是指某一年内，平均每千个 个体中活产的新个体数
死亡率
死亡率是指某一年内，平均每千 个个体中死亡的个体数
新个体数 计算公式 ＝
种群个体总数
× 1000 ‰
2.你所处的年龄组是哪一横条？从性别比上观察你们 年龄段的特点？你觉得这是什么引起的？它将引发 什么危机？
3. 70岁以上男女性别比例有什么特点？你认为是什 么造成的？
4. 从整体分析，你觉得我国的年龄结构类型属于哪 一类型？如果你是高层，你觉得可以制定什么人口 政策？
谢谢
色体的联会，不能产生
一个池塘里的所有蝌蚪和青蛙？ 么？人口普查的意义又是什么？
正常的生殖细胞。因此
说说下列生物属于种群吗？并请说出理由。
骡不能繁殖和产生后代。
虽然生活的地理区域不同导致外形上有 区别，但他们之间并没有生殖隔离。所 以他们属于同一物种。
四人小组讨论完成任务一 。
1.说说下列生物属于种群吗？并请说出理由。 （1）.西湖和湘湖里的鲤鱼？ （2）.一个公园里的所有植物？ （3）.一片草原中的雄狮？ 2.请用自己的语言，结合以上三个问题来说 明：什么叫种群？
这图是人口普查得出来的，那人口普查的实质是什
种群密度 描述种群数量即在一定范围（单位空间）内生物个体的数量。
意义：对于预测种群数量变化趋势具有重要意义。
完成下列问题。
描述种群数量即在一定 生活在东北地区的东北虎和南部地区
控制性别比，使雌性比雄性多。
你觉得有哪些有内部或外部的因
所以范他们围属于同（一物种单。 位空间）内生
2020-2021学年浙教版九年级下册科学2.2种群教学课件共15张PPT
酵母菌种群密度=
（16*5小方格酵母菌数目）x5x稀释倍数 0.1立方毫米
♣ 结果分析 （1）数据记录
下表为一周的数据记录表：单位104个/毫升
时间 次数
1
1
50
2
46
3
54
平均
50
2
3
4
5
6
7
61 365 604 992 1003 879 58 360 595 989 1000 860 66 361 601 998 1007 890 62 362 600 993 1005 885
一． 教学目标：
• （一）知识目标 • 1.知道物种的概念，了解种群的概念，了解并运用种群的
特征（种群密度）并能对生活中的种群进行描述。 • 2．种群密度的计算方法。 • 3.概述影响种群密度的几个重要因素。
（二）能力目标
• 1.运用STEAM对种群密度进行统计分析，能对数据进行处 理，合理估算酵母菌种群密度的方法。
• 2.学习和掌握种群密度的样方法。
（三）情感和价值观
• 关注人口问题，认同国家人口生育政策。
• 二．教学重点： • 1. 了解种群的概念； • 2. 运用样方法，来估算种群密度。 • 三．教学难点： • 1.通过酵母菌实验估算出酵母菌的总量 • 2.样方的选择和确定 • 四，教具准备 试管架、试管10支，滴管4支，玻璃棒、盖
• 如果计算某草原上水牛的种群密度？ • 人类数目的发展是否可以无限制的发展？请说说你的观
点。
♣ 酵母菌的计数
每个计数室（大方格）共有400小格，
（1）计数工具——血球计数板 总容积为0.1mm3
16个小格
*
*
*
*
九年级科学下第二章第二节种群教案
第二节种群教案知识与能力知识目标：①理解种群的概念；②了解种群的基本特征。
能力目标：①能用种群的概念判定一个种群，培养学生应用知识的能力；②通过读图、看表等手段，培养学生收集、处理和利用信息的能力和初步的综合分析运用知识的能力。
③通过对问题的分析讨论，学会用找关键词分析问题的学习方法。
情感目标：①通过人口金字塔，引导学生了解我国人口政策的必要性，使学生认识到人类活动必须遵循自然的规律。
②通过展示各种生物图片，激发学生学习科学的兴趣，好奇心和求欲。
教学内容分析：从本节课开始学生将从宏观上探讨生命系统的组成、结构和发展变化规律。
学好本节课不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和生态系统打下基础。
学生已经对生物已经有了一个大致的了解，而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护等内容，有一定的知识背景和生活常识，对学习本章有一定的铺垫作用。
教学重点：理解种群的概念，了解种群的基本特征。
教学难点：了解种群的基本特征。
教学过程引入：我们已经知道同一物种的许多生物个体组成，但并不是许多生物个体的简单的相加，因此它具有单独个体所不具备的一些特征。
1.种群密度展示海里鱼群数量区别较大的两幅图，提问这两个种群的状态一样吗？板书概念：种群密度：指一定范围（单位空间）内某种群的个体数量。
一题例题。
任务二、材料某一科考队走进了一2000多平方千米的原始森林，发现了以前从未见过的金丝猴种群。
经研究金丝猴的种群数量约为500余只问题：1.这金丝猴种群的密度是多少？按照国际物种长期存活最小可存活种群5000～7000只的标准来衡量，该种群仍然没有摆脱绝灭的危险。
问题：2.你觉得有哪些有内部或外部的因素会导致金丝猴种群个体数的变化？教师记录学生分析的原因。
将学生分析的原因分门别类，归纳出种群的几个特征。
板书：出生率和死亡率（1）出生率：一年内，平均每千个个体中活产的新个体数。
练习（2）死亡率：一年内，平均每千个个体中的死亡个体数。
2021学年浙教版九年级下册科学2.2种群教学课件15张
制片观察：观察时，分别从试管中A1~A7中取出培养液制成装片，放在显
制片观察：观察时，分别从试管中A1~A7中取出培养液制成装片，放在显
概述影响种群密度的几个重要因素。 盛有等量无菌葡萄糖培养液的分别标记为A1~A7的试管中，轻轻震荡试管几次， 关注人口问题，认同国家人口生育政策。
5, 993
6,5
800
• c到d为何会下降？
600
4, 600
400 3, 362
讨论：要使酵母 种群在一段时间
b
200
里持续增长，还
a
1, 50
2, 62
0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
应采取哪些措 施？
拓展
• 如果计算某草原上水牛的种群密度？ • 人类数目的发展是否可以无限制的发展？请说说你的观
点。
讨论：你分类的理由是什么？
交流结果：描述在显微镜下看到的酵母个体及种群密度变化情况。
运和用稀样 释方后法溶，液来的估数算目种有群什密么度关。系？
使盛酵有细 等胞量均无匀菌分葡布萄，糖并培放养入液的20分℃别左标右记的为恒A温1箱~A中7的培试养管。中，轻轻震荡试管几次， 制讨片论观 ：察你：分观类察的时理，由分是别什从么试？管中A1~A7中取出培养液制成装片，放在显 讨在论一： 定你区分域类内的生理活由的是同什种么生？物个体的总和。
盛有等量无菌葡萄糖培养液的分别标记为A1~A7的试管中，轻轻震荡试管几次， 使酵细胞均匀分布，并放入20℃左右的恒温箱中培养。
微镜下2.观制察片。观统察计：结观果察并时记，录分。别从试管中A1~A7预中取测出会培养碰液到制成哪装些片，困放难在显？ 3.交流结果：描述在显微镜下看到的酵母个体及种群怎密度么变解化情决况？。
2021九年级科学下册(浙教版)同步教学课件 2.2种群 (共37张PPT)
种群密度（数量）、年龄结构、性别比、出生率和死亡率等。
种群的特征
种群及种群特征
1、种群密度
种群密度＝
生物个体数 种群生存的面积或体积
例如：一只0.5米3的玻璃缸里养了5 条金鱼,那么金鱼的种群密度为：
种群密度＝
生物个体数 种群生存的面积或体积
＝5条/0.5米3＝10条/米3
种群密度： 单位面积或体积内某个种群个
3. 从人口金字塔中你可以获得哪些信息？
A
1956~1960 1966~1970
B
1976~1980
（1）各年龄组的数量占总人口的百分比 （2）各年龄组的性别比
（3）预测人口的增长趋势
（4）评价计划生育的成效
金字塔的类型
类型 A(增长型) B(稳定型) C(衰退型)
构成特点 幼年个体很多，老年个体很少 各年龄段的个体数目比例适中 老年个体很多，幼年个体很少
(1)类型
(1)雌雄相当：多见于高等动物，如猩猩、黑猩猩等。 (2)雌多于雄：多见于人工控制的种群，如鸡、鸭、羊等。
(3)雄多于雌：多见于营社会性生活的昆虫，如蚂蚁等。
（2）意义 种群的性别比例也是预测种群密度变化趋势的指标。
种群的特征
4、出生率和死亡率
种群中增加生物个体的主要方式是繁殖
某种生物在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率，就 是该种群的出生率，一般用千分数或百分数表示
发展趋势
种群密度会越来越大
种群密度在一段时间内保持 稳定
种群密度会越来越小
（3）意义： 对于预测种群数量变化趋势具有重要意义。
《第二章 第2节 种群》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级下册
《种群》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《种群》课程的学习，使学生能够：1. 理解种群的基本概念和特征；2. 掌握种群数量变化的基本规律；3. 学会分析种群与环境的关系；4. 培养学生对生态学研究的兴趣和科学探究能力。
二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习种群的基本概念和特征，包括种群的定义、种群的基本特征等。
学生需通过阅读教材、查阅相关资料等途径完成，并完成相应的预习问题，准备在课堂中与老师和同学交流。
2. 学习种群数量变化的基本规律，包括指数增长和逻辑斯蒂增长等。
学生需通过观看教学视频、进行课堂讨论等方式，理解并掌握这些基本规律及其应用。
3. 探讨种群与环境的关系，分析不同环境中种群数量的变化及其对生物和环境的影响。
学生需分组进行，利用所学的知识和资料，通过讨论、展示等方式进行探讨。
三、作业要求为确保作业的完成质量和效果，学生需遵循以下要求：1. 认真完成预习任务，并准备好在课堂上的交流和讨论；2. 观看教学视频时需做好笔记，理解并掌握种群数量变化的基本规律；3. 分组探讨时需积极参与，利用所学的知识和资料进行分析和讨论，最终形成一份简明扼要的报告；4. 报告应包括分析过程和结论，注重图文并茂，尽可能使用图表来展示数据和结果；5. 按时提交作业，并在规定的时间内进行修改和完善。
四、作业评价本作业的评价将依据以下标准：1. 预习任务的完成情况；2. 对种群数量变化基本规律的理解和掌握程度；3. 分组探讨的参与度和报告的质量；4. 作业的完成时间和修改情况。
评价方式将综合学生的自我评价、互评和教师评价，以鼓励学生在学习过程中积极参与和互相学习。
五、作业反馈教师将对每份作业进行认真批改，及时给予学生反馈。
反馈内容包括：1. 对学生完成情况的总体评价；2. 对学生在学习中出现的问题和不足的指出及建议；3. 对优秀作业的表扬和鼓励。
同时，教师还将根据学生的作业情况，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
九年级下《种群》PPT新教材浙教版2
2010年中国人口金字塔
2、假设一户家庭生育一个孩 子（生育年龄主要集中在2530岁），2010-2015年，这5 年中出生的孩子，请说一说他 们的人口比例在0-4岁年龄组 中的大致情况，并说明理由。
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2、体会运用科学规律来指导生活生产给人类带来的发展。
提到非洲，你会想到什么？
3万只小角马，这个角马种群这一年中的出生率为________；
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人口普查（英文：census），普查内容包括： 性别、年龄、民族、受教育程度、行业、职 业、迁移流动、社会保障、婚姻生育、死亡、 住房情况等。人口普查的对象是在中华人民 共和国（不包括香港、澳门和台湾地区）境 内居住的自然人。 2011年4月28日，国家统 计局局长马建堂发布2010年第六次人口普查 登记（已上报户口）的全国总人口为 1,339,724,852人。
提 种到群非：洲 生， 活你 在大会 一想 定到 区约什 域么内生？ 活着300只角马，那么角马种群的密度
3万只小角马，这个角马种群这一年中的出生率为________；
约为多少？这群角马经过大迁徙返回原地时， 任务一：塞伦盖蒂草原上某3平方千米范围内，大约生活着300只角马，那么角马种群的密度约为多少？这群角马经过大迁徙返回原地
时，大约剩余264只，那么种群密度又为多少？
大约剩余264只，那么种群密度又为多少？
100只/平方千米
88只/平方千米
6
死亡让角马群从兴旺走向了衰落，那么它 们最终会灭亡消失吗？
新个体数
出生率= 种群个体总数 ×1000‰
死亡个体数 死亡率= 种群个体总数 ×1000‰
任务二：塞伦盖蒂草原上某个区域内有10万只角马， 该种群在繁殖季节共繁殖约1.3万只小角马，这个角 马种群这一年中的出生率为_1_30_‰_____；10万只角 马每年迁徙，大约有1.25万只死在路上，则死亡率 为_1_2_5‰_____。
浙教版九年级科学下册章节复习学案设计：第二章第2节 种群
第2节种群什么是种群概念：生活在________内的________生物个体的总和叫做种群。
说明理解种群概念时应注意的三个要点：①一定区域：指在一定的空间和时间内。
一个种群所生活的区域可以是一小块区域，也可以是一大片区域。
“小”可以小到一个生态瓶，“大”可以大到整个地球，这要看被研究的范围而定。
②同种生物：该群体内只能有一种生物(一个物种的生物)。
这些生物个体，可以有大小之分，年龄之差，雌雄之别。
③个体的总和：该物种的所有个体。
如果缺少或不符合上述三个要点中的任意一点，就不能叫种群。
例1下列各项中属于种群的是()A．一片草原上的所有动物B．一个池塘中的所有水草C．一块农田中的所有蝌蚪D．一块稻田中的所有水稻种群特征种群是由同一物种的许多生物个体组成的，但并不是许多生物个体的简单相加，它具有单独的生物个体所不具备的一些特征。
1．________：在一定的范围内某种生物个体的数量。
种群密度＝生物个体数种群生存的面积（或体积）2．________：一个种群内各年龄段的个体数量的比例。
3．________：某种群中雄性个体数与雌性个体数的比值。
性别比例＝雄性个体数雌性个体数×100%4．出生率与死亡率例2 在种群的下列特征中，对种群的个体数量的变动起决定作用的是() A ．种群密度B ．年龄结构C ．性别比例D ．出生率和死亡率不理解种群的概念例3 下列生物属于种群的是( )A ．一块水田里的全部水稻、水草、鱼及其他生物B ．一个池塘中的全部鱼C.一段朽木上的全部真菌D ．一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜1．统计表明，截至2014年末，我国大陆总人口数为136782万人，比上年末增加710万人。
2014年全年出生人口1687万人，则2014年我国人口出生率为() A．5‰B．5%C．12.3%D．12.3‰2．利用人工合成的性引诱剂杀灭害虫的雄性个体，破坏了害虫种群正常的性别比例，这将使害虫的种群数量()A．明显增加B．明显减少C．先减后增D．相对稳定参考答案【要点详解】知识点1：一定区域同种例1D知识点2：种群密度年龄结构性别比例例2D【易错点拨】例3D【巩固提升】1.D 2.B。
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1
第2节 种群
教学目标
知识目标：种群密度和种群的几个基本特征。种群的特征之间的内在关系。
能力目标：初步学会调查种群的密度的方法。分析种群其他特征对于种群密度的影响
情感目标：能用种群特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看法；关注
人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措施。
学情分析
本部分内容学生在生活中有接触，但没有引起足够注意，也没有理论知识为支撑，教师可从
周围环境中的实例入手，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。
重点难点
教学重点：种群的几个基本特征，及内在关系
教学难点：示范样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。
教学过程
教学活动
活动1
【导入】新课导入
展示蚂蚁一起找食物、狼追羊、豹追鹿等图片
通过学生的总结，教师引出种群和群落的概念
分析一下是不是一个种群：；
1.一片草地上的全部蛇。
2.某集市上卖的全部的同种白菜。
3.某村子中全部青年男女。
4.一个池塘里的全部鲤鱼。
概念的要点：①一定自然区域内
2
②同种生物构成
③全部个体
当从群体水平来看，种群是个体的简单累加吗？个体的特征能代表种群的特征吗？
课件展示：
1 个体的生命是有限的，但对一个种群来说，会不会因为个体的消失而消失呢？
总结：种群的不同个体组成一个整体，这个整体不是个体的简单累加，这时种群就表现出个
体不具有的特征。
到底种群有哪些特征呢？这节课我们就来学习。
活动2
【活动】学生活动
分析思考回答：都不是
1不是一种
2不是自然区域
3一定区域内全部个体
活动3
【活动】问题探讨
种群的特征主要表现为数量上的变化，所以把握种群的数量特征很重要，比如我们经常在电
视听到这样的内容：中国人口某年有多少？大熊猫还剩多少只?蝗虫有多少只?
要统计这些个体数量该如何操作?
对于大熊猫数量不是很多，我们可以逐个计数把它数出来, 但如果让你说出南草场草地上有
多少蒲公英？在数量较大的情况下如何统计?
请同学们看，在大家的桌上有一张发下来的纸，假设这副图代表一块面积为100m2的草地。
图中黑色圆点代表蒲公英，白色圆点代表其它植物。请同学们估算一下这块草地上蒲公英的
数量。
请一位同学说一下他估算的结果，并说明他是如何进行估算的。
活动4
【活动】学生讨论
3
同学们想想，对于同一个种群，它的种群密度是恒定不变的吗？哪些因素会使种群密度发生
变化？
既然是一个种群，肯定会不断的产生一些新个体，同时也会有个体不断死亡，所以研究种群
还必须了解种群的出生率和死亡率，它也是种群数量的一个特征。
出生率：单位时间内新产生的个体数目占该种群个体数目的比率
死亡率：单位时间内死亡的个体数目占该种群个体数目的比率
不同种群的出生率一样吗？
出生率主要由什么因素决定呢？
主要和生物的繁殖能力有关，繁殖能力强的种群出生率高。
外界环境对生物的出生率和死亡率有没有影响呢？
教师举例点评外界因素的影响。
活动5
【活动】学生讨论
观看沿海城市人口集中时的图片
教师：
对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率，分别称为迁入
率或迁出率。
总结：出生率和死亡率，迁入率和迁出率都是直接决定种群密度的重要因素，是种群的一个
特征。
如果一个种群中老年年个体所占比例多于幼年个体的比例会不会影响到种群的数量？一个
种群中雌性个体所占比例远大于雄性个体的比例会影响到种群的数量吗？
接下来我们学习影响种群数量的另两个种群数量特征：
年龄组成和性别比例
活动6
【讲授】教师讲授
4
迁入和迁出对我国人口影响不大，而增加死亡率是违法的，因此只能降低出生率。而大熊猫
应该增加数量，同样迁入和迁出影响不大，因此可通过提高出生率，降低死亡率来解决，比
如让它们进行无性繁殖，人工为它们抚育幼崽，降低死亡率。
活动7
【活动】教师总结
回顾整堂课说学习的内容！