第七章第五节学前儿童听说游戏

“孩 子，妈妈请你帮忙去商场买几样东西。听好了：去买三张小 旗卡片、五张小鸡卡片，记住了吗？”孩子根据指令去自选
商 场购物。购物完毕后回到妈妈身边，妈妈检查是否完成任
听音、辨音游戏
帮妈妈买东西
【游戏规则】必须按妈妈的要求买东西；指令只说一次， 如买错也只有一次改正机会；旁观儿童不可提醒。 备注：该游戏可以根据儿童的个体差异不知不同难度的指 令；也可以将听音与发音练习结合，当孩子购物回来，要告 诉妈妈他买了些什么物品。
第七章 第五节 学前儿童听说游戏活动
一、听说游戏活动的内涵
（一）定义
语言听说游戏是智力游戏的一种，是在教 师组织指导下以发展幼儿语言（倾听和表达） 为主要目的的一种有规则游戏。
一、听说游戏活动的内涵
（二）特点
1.有明确的语言教育任务
例如：针对小班幼儿“g”“k”“h”不分，教师选择“买图 片”的语言教学游戏，目的是为了帮助小班幼儿学习正 确的发音。
2.词汇游戏——丰富词汇量，正确运用词汇
3岁前——以丰富名词、动词为主 小 班---重视动词的丰富运用 中大班---丰富各种词汇的同时，应注重提高词
汇的运用能力
词汇游戏：
谁来了 【游戏目的】教儿童正确运用动词跳、游、跑、飞、爬
等；培养思维的敏捷性。
【游戏准备】卡片若干张，画有小兔、小虫、小鸟、小
2.有一定的规则
游戏规则是语言学习的重点内容 例如：小班“买图片”游戏规则，幼儿必须正确说出自
己要买的图片名称，才能得到图片，如发音不正确，则 要请其他小朋友帮助，重新发音正确后，在得到图片。
3.有一定的结果
语言游戏的结果就是达到该语言教学游戏的目的。
二、听说游戏的分类
1.语音游戏——练习正确发音和提高辨音能力
描述性游戏
猜猜他是谁
【游戏目的】通过描述同伴的特征，发展幼儿的观察力、 记忆力和连贯语言表达力；培养幼儿良好的倾听习惯。
【游戏准备】儿童围成圆圈在小椅子上坐好。
【游戏玩法】游戏开始时，每名幼儿都选定一名观察对象， 记住他的性别、高矮、发型、衣着特征。然后面向全体幼 儿描述该幼儿的特征。其他儿童根据该幼儿的描述找出其 描述对象。第一个猜对者，可以接着做游戏。
例如： 他有什么 快贴快说
4.描述性游戏——训练用简单、生动、形象的语言描
述事物的特征，发展连贯性语言为目的的游戏。（实践 运用能力）
这类游戏一般在儿童具有一定的语音、词汇、 句子的基础上进行，要求儿童的语言完整、连 贯，有一定的描述能力，是一种比较综合的、较 高级的语言训练游戏，易在中大班进行，可以有 效提高儿童的口语表达能力。
（二）组织指导语言游戏过程
3.教师引导儿童游戏
（1） 幼儿是否遵守规则，分析原因，分别处理 a.能听懂，再示范 b.玩忘了，及时提醒 c.故意违反，游戏处罚
（2） 幼儿熟悉玩法后，规则逐步加）组织指导语言游戏过程
4.儿童自主游戏
（1） 观察游戏进程，随时提供帮助
及时的评价可以强化游戏的正确玩法，进一步明确游戏规则，纠正游 戏中出现的问题，为日后更好地开展自主游戏奠定基础。
三、听说游戏的教育作用
1.培养幼儿对语言活动的兴趣 2.发展幼儿的智力 3.促进幼儿语言能力的发展
四、听说游戏活动的组织指导
（一）听说游戏准备工作
1.了解幼儿语言发展水平，设计简单合理有 趣的语言游戏活动。
2.准备好游戏的玩具材料，常用的有头饰、卡 片、玩具、实物等。
（二）组织指导语言游戏过程
词汇游戏：
谁来了
【游戏规则】动作须与说出动词一致；当一名幼儿回答 问题时，其他幼儿不可进行动作和言语提示。
备注：游戏开始时，教师可以出示一幅公园的背景图， 说“有许多小动物要来公园玩，看看谁来了，它是怎样 来的？”
3.句子游戏——训练幼儿按语法规则组词成句，
并正确运用各种句式、句型。
听音、辨音游戏 练习发音的游戏
听音、辨音游戏
帮妈妈买东西 【游戏目的】能分辨“j”“q”“x”相似的字音，并按指令做 事；发展儿童的注意力和记忆力。 【游戏准备】游戏前将活动室的一角布置成娃娃家，一角 布置成自选商场；商场内放有小鸡、小旗、小溪等“j”“q”“x” 生母的卡片若干张。 【游戏玩法】教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子。妈妈说：
1.教师创设游戏情境
交待游戏名称、激发兴趣
2.教师介绍游戏的玩法和规则
（1）介绍游戏玩法 —语言简单明了； —讲清游戏开展的顺序； —介绍游戏的玩法时,一般采用讲解和示范相结合的方法。 （2）讲清楚游戏规则 （3）示范玩法
（二）组织指导语言游戏过程
小 班： 边示范边游戏 教师直接参加、担任角色
中大班： 先讲解后示范 检查幼儿是否听懂了游戏的玩法和规则。
鱼、小马等动物。
【游戏玩法】教师拿着一沓卡片，请一个儿童上来，任
意抽取一张。如抽到小鸟，就说“小鸟会飞”，全体幼儿就 一起学说“飞飞”，并作小鸟飞的动作。每名幼儿可以连续 抽三张卡片，然后请其他幼儿继续游戏。如果抽卡片后，用 错了动词，就不能再继续抽卡片了。
教师口述“小鸟飞飞”，幼儿边说“飞飞”边做飞的动 作。如果教师口述“小鸟游游”，幼儿听到教师用错了动词， 不能跟说和做动作，否则算输。该游戏可以采取竞赛的方式
—督促儿童遵守游戏的规则 —及时发现问题
（2） 关注个体，及时指导 —胆小内向的幼儿要鼓励，提高其自信心；
—情绪浮躁、注意力不稳定的幼儿要关注，引导其专心游戏，遵 守游戏规则；
—交往能力较弱、兴趣单一的幼儿，教师可通过与他一起游戏或
引导小伙伴带着他玩，激发他对游戏活动的兴趣。 （3） 组织评议、总结，提升游戏水平
【游戏规则】不允许边看边描述,不允许说出该儿童的姓名.
备注：为了增强游戏的趣味性，保证游戏规则的执行，可 以将起来描述的儿童的眼睛蒙起来。
4.故事表演游戏
故事表演游戏主要是教师组织的，可以帮助儿 童理解、使用文学语言、发展儿童在人面前自 然、大方说话为主要目的的游戏。
它不同于创造性游戏中的表演游戏，不是儿童 自发、自娱的，而是教师创编的，有着明确的教 育意图的活动。