综合实践活动课程教学案例精编
综合实践教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，环境污染问题日益突出。
青少年作为祖国的未来，环保意识的培养显得尤为重要。
为了提高学生的环保意识，培养他们的社会责任感和实践能力，我校开展了以“社区环保志愿者活动”为主题的综合实践活动。
二、活动目标1. 培养学生的环保意识，使他们认识到环境保护的重要性。
2. 提高学生的社会实践能力，增强他们的团队合作精神。
3. 培养学生的公民责任感，让他们学会关爱社区、服务社会。
4. 通过实践活动，让学生了解社区环境现状，为社区环境改善提出合理建议。
三、活动内容1. 前期准备- 组织学生进行环保知识讲座，了解环境污染的原因和危害。
- 分组讨论，确定活动主题和实施方案。
- 向社区申请活动场地和物资支持。
2. 活动实施- 环保知识宣传：在社区内设立宣传站点，发放环保宣传资料，向居民讲解环保知识，提高居民的环保意识。
- 社区环境清洁：组织学生分组，对社区内的公共区域进行清洁，包括街道、公园、绿化带等，以实际行动美化社区环境。
- 垃圾分类推广：在社区内开展垃圾分类宣传活动，指导居民正确分类垃圾，提高垃圾分类率。
- 植树造林活动：在社区周边选择合适地点，组织学生进行植树造林活动，为社区增添绿色。
3. 活动总结- 组织学生进行活动总结，分享活动过程中的心得体会。
- 收集居民对活动的反馈意见，分析活动效果。
- 邀请社区领导和学生家长参加总结会，共同探讨社区环保工作。
四、活动过程1. 前期准备阶段- 学校组织了一次环保知识讲座，邀请环保专家为学生讲解环保知识，让学生对环境污染有了更深入的了解。
- 学生分组讨论，确定了以“社区环保志愿者活动”为主题的活动方案，包括宣传、清洁、推广和植树四个环节。
2. 活动实施阶段- 在社区内设立宣传站点，学生分组负责发放宣传资料，讲解环保知识，吸引了众多居民参与。
- 学生们分组进行社区环境清洁，不仅清理了垃圾，还向居民宣传环保意识。
- 在垃圾分类推广环节，学生们通过实际操作，向居民展示了如何正确分类垃圾，提高了居民的垃圾分类意识。
综合实践课堂教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，环境问题日益凸显。
为了培养学生的环保意识，提高学生的实践能力，激发学生的创新思维，我校在综合实践课程中开展了“环保创意制作”活动。
本次活动旨在让学生在动手制作过程中，了解环保知识，培养环保习惯，同时锻炼学生的团队合作能力和创新能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解环保知识，认识到环保的重要性。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力、创新能力和团队合作能力。
3. 情感目标：增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师展示一组关于环境污染的图片，引导学生思考：环境污染给我们带来了哪些危害？2. 学生分组讨论，分享自己的看法。
3. 教师总结：环境污染已经成为一个全球性的问题，保护环境刻不容缓。
（二）环保知识讲解1. 教师讲解环保知识，包括空气污染、水污染、固体废弃物污染等。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
（三）创意制作准备1. 学生分组，每组选择一个环保主题，如“节约用水”、“减少塑料使用”等。
2. 每组讨论并确定制作方案，包括所需材料、制作步骤等。
3. 教师提供必要的材料支持，如废旧物品、绘画工具等。
（四）创意制作过程1. 学生按照小组讨论的方案，开始动手制作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，鼓励学生发挥创意。
3. 学生在制作过程中互相帮助，共同完成任务。
（五）作品展示与评价1. 学生完成作品后，进行展示。
2. 教师组织学生进行评价，包括创意、环保理念、制作工艺等方面。
3. 学生分享自己的制作心得，总结活动收获。
四、教学反思本次综合实践课堂教学活动取得了良好的效果，主要体现在以下几个方面：1. 学生的环保意识得到了提高。
通过制作环保作品，学生更加深刻地认识到环保的重要性，并在日常生活中自觉践行环保行为。
2. 学生的实践能力得到了锻炼。
在制作过程中，学生学会了如何利用废旧物品进行创作，提高了动手操作能力。
3. 学生的创新能力得到了激发。
综合活动实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，环境污染问题日益严重，特别是校园环境。
为了提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感，我校决定开展以“绿色校园”为主题的系列综合实践活动。
本次案例以我校七年级学生为实践对象，通过一系列活动，旨在让学生深入了解环保知识，积极参与环保行动，为构建绿色校园贡献力量。
二、活动目标1. 增强学生对环保的认识，提高环保意识。
2. 培养学生动手实践能力，提高综合素质。
3. 增进同学之间的交流与合作，培养学生的团队精神。
4. 倡导绿色生活方式，营造良好的校园环境。
三、活动内容（一）环保知识讲座1. 邀请环保专家来校进行专题讲座，讲解环保知识、环保政策及环保法规。
2. 学生分组讨论，分享自己对环保的认识和理解。
（二）环保主题班会1. 各班开展以“绿色校园”为主题的班会，通过观看环保视频、讨论环保案例等形式，引导学生关注环保问题。
2. 学生撰写环保主题演讲稿，进行演讲比赛。
（三）环保手抄报比赛1. 学生以“绿色校园”为主题，制作手抄报，展示环保知识和创意。
2. 评选出优秀作品，进行展览和表彰。
（四）环保实践活动1. 组织学生参与校园绿化活动，如植树、种草、清理垃圾等。
2. 开展垃圾分类实践活动，让学生了解垃圾分类的重要性，提高垃圾分类的准确率。
（五）环保宣传周1. 在校园内开展环保宣传周活动，通过展板、海报、广播等形式，宣传环保知识。
2. 邀请学生家长参与，共同营造绿色校园氛围。
四、活动实施（一）准备阶段1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 搜集环保资料，准备讲座内容。
3. 设计环保手抄报比赛主题和评选标准。
（二）实施阶段1. 按照活动计划，分阶段开展各项活动。
2. 活动过程中，注重学生的参与度和互动性。
3. 定期召开活动协调会，解决活动中出现的问题。
（三）总结阶段1. 活动结束后，组织学生进行总结和反思，分享活动心得。
2. 对活动成果进行总结，撰写活动报告。
综合实践活动课教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，环境问题日益突出，尤其是城市中的空气污染、水污染和垃圾处理等问题。
为了提高中小学生的环保意识，培养他们的环保行为，我校开展了以“走进绿色生态，体验环保生活”为主题的综合实践活动课。
本次课程旨在通过实践活动，让学生亲身体验环保的重要性，树立正确的环保观念，并学会在日常生活中践行环保。
二、活动目标1. 知识目标：了解我国当前环境状况，掌握基本的环保知识。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高实践操作技能。
3. 情感目标：激发学生对环保事业的关注和热爱，树立保护环境的责任意识。
三、活动内容（一）前期准备1. 教师通过课堂讲解、视频播放等形式，向学生介绍我国环境现状和环保知识。
2. 学生分组，每组选择一个环保主题，如垃圾分类、节能减排、水资源保护等。
（二）实践活动1. 垃圾分类实践：- 学生分组进行垃圾分类实践活动，将教室、学校周边的垃圾进行分类。
- 通过实际操作，让学生了解不同垃圾的处理方式，认识到垃圾分类的重要性。
2. 节能减排实践：- 学生在家中或学校内开展节能减排活动，如节约用水、用电、用纸等。
- 通过记录节能减排的数据，让学生直观地感受到节能减排的效果。
3. 水资源保护实践：- 学生分组进行水资源调查，了解学校周边水资源状况。
- 通过实地考察，学生发现水污染问题，并提出相应的解决方案。
（三）成果展示1. 学生将实践活动中的所见所闻、所思所感进行整理，制作成宣传海报、手抄报等形式。
2. 在班级内进行成果展示，让学生分享自己的环保心得，激发更多同学关注环保。
四、活动过程（一）前期准备阶段1. 教师组织学生进行环保知识竞赛，激发学生对环保的兴趣。
2. 学生分组，每组选择一个环保主题，进行初步的资料收集和调查。
（二）实践活动阶段1. 垃圾分类实践：学生在教师的指导下，将教室、学校周边的垃圾进行分类，了解不同垃圾的处理方式。
2. 节能减排实践：学生在家中或学校内开展节能减排活动，记录节能减排的数据，直观地感受到节能减排的效果。
综合实践活动教案经典[4篇]
![综合实践活动教案经典[4篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/c2b51c2c2f3f5727a5e9856a561252d380eb20b2.png)
综合实践活动教案经典[4篇]综合实践活动教案1学习目标1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
课前准备1、课件及生字卡片2、学生收集小猫的图片教学过程一、创设情境，导入新课1、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？(生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片)2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。
(板书课题，指名读题)(设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。
)二、初读课文，整体感知1、请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。
并标出自然段。
2、教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。
(1)你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？(老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读)(2)读准了字音，我们开小火车读一读词语(课件出示本课词语)。
(设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的。
障碍。
)三、默读课文，了解内容1、今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”(师板书)，什么叫默读？(指名说)小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。
边读边想。
2、学生默读课文(第一次)，边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？(指名全班交流)3、学生默读课文(第二次。
(1)哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。
(2)把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。
(3)指名全班交流老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。
看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？(鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。
根据学生说的情况，出示课文插图和段落。
)3、默读课文最后三段(第三次)，想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。
综合实践活动课教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课作为一门新课程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
本案例以某小学四年级一班的综合实践活动课为例，探讨如何通过走进自然、体验生命的方式，提升学生的综合素质。
二、活动目标1. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
2. 增强学生的观察、思考、表达和合作能力。
3. 提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
三、活动准备1. 教师提前与当地自然保护区联系，了解活动内容和注意事项。
2. 准备必要的户外装备，如帽子、手套、水壶等。
3. 设计活动方案，包括活动流程、安全措施和预期效果。
四、活动过程1. 活动导入：教师向学生介绍本次活动的目的和意义，激发学生的兴趣。
2. 分组讨论：将学生分成若干小组，讨论如何保护自然环境，并制定小组保护计划。
3. 走进自然：带领学生走进自然保护区，观察动植物，了解生态环境。
4. 实践体验：- 植树活动：学生在老师的指导下，亲手植树，体验劳动的乐趣。
- 水质检测：学生分组进行水质检测，了解水质状况，并提出改善建议。
- 昆虫观察：学生观察昆虫，了解昆虫的生活习性和生态价值。
5. 总结分享：各小组分享活动成果，总结经验教训，提出改进措施。
五、活动效果1. 学生对自然环境的认识更加深入，热爱和保护环境的意识得到增强。
2. 学生的观察、思考、表达和合作能力得到提升。
3. 学生的实践操作能力和解决问题的能力得到锻炼。
4. 学生的团队合作精神和集体荣誉感得到培养。
六、案例反思1. 活动形式多样化：在今后的活动中，可以尝试更多形式的活动，如实地考察、主题演讲、手工制作等，激发学生的兴趣。
2. 注重学生主体性：在活动过程中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 加强家校合作：与家长沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
4. 关注个体差异：在活动中，要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的支持和帮助。
教学案例_综合实践(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，环境保护问题日益凸显。
为了提高学生的环保意识，培养学生的实践能力和社会责任感，我们学校决定开展一次以“社区环保小卫士”为主题的综合实践活动。
本次活动旨在让学生走出课堂，深入社区，通过实际行动，了解环保知识，提高环保意识，为社区的环境保护贡献自己的力量。
二、活动目标1. 让学生了解社区环境现状，认识到环保的重要性。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 提高学生的社会责任感和团队合作精神。
4. 通过实践活动，让学生掌握一定的环保技能，如垃圾分类、节约用水用电等。
三、活动准备1. 教师准备：搜集相关环保资料，设计活动方案，联系社区相关部门，准备活动所需的工具和材料。
2. 学生准备：了解环保知识，分组讨论，确定各自在活动中的角色和任务。
四、活动过程（一）活动启动1. 动员大会：班主任向学生介绍活动背景、目标和意义，激发学生的参与热情。
2. 分组讨论：学生根据自身兴趣和能力，自愿组成若干小组，每组确定组长和成员分工。
（二）社区调研1. 分组行动：各小组在社区内进行调研，了解社区环境现状，包括垃圾处理、水资源利用、绿化情况等。
2. 数据收集：各小组通过问卷调查、实地观察、访谈等方式收集数据，并进行整理和分析。
（三）环保行动1. 宣传环保：各小组在社区内进行环保宣传，包括发放宣传资料、张贴海报、进行环保知识讲解等。
2. 垃圾分类：组织学生参与社区垃圾分类活动，教授垃圾分类知识和技巧，引导学生养成良好的垃圾分类习惯。
3. 节约资源：开展节约用水、用电、用纸等资源节约活动，提高学生的环保意识。
（四）成果展示1. 小组汇报：各小组将调研结果和环保行动成果进行展示，分享经验，交流心得。
2. 评选表彰：根据各小组的表现，评选出优秀环保小卫士，并进行表彰。
五、活动总结1. 反思与总结：引导学生对本次活动进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
2. 成果分享：将活动成果进行展示，扩大活动影响力，鼓励更多学生参与到环保行动中来。
综合实践老师教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为基础教育课程体系的重要组成部分，越来越受到重视。
综合实践活动课程旨在培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识。
本案例以《我们的社区》为主题，旨在让学生通过实践活动，深入了解自己生活的社区，增强社区归属感和责任感。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解社区的基本概念、组成和功能。
- 掌握社区调查的基本方法，如访谈、观察、记录等。
- 学会使用地图、统计图表等工具分析社区信息。
2. 过程与方法目标：- 通过实地考察、访谈、调查等方式，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
- 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生对社区的认同感和责任感。
- 培养学生关心社会、服务社会的意识。
三、教学过程（一）导入阶段1. 教师通过PPT展示社区图片，引导学生思考：“你们眼中的社区是什么样的？”2. 学生分享自己的社区生活经历，激发学习兴趣。
（二）准备阶段1. 教师讲解社区调查的基本方法，如访谈、观察、记录等。
2. 学生分组，每组选择一个社区作为调查对象，确定调查主题和内容。
（三）实施阶段1. 学生分组进行社区调查，包括实地考察、访谈、问卷调查等。
2. 教师巡回指导，解答学生在调查过程中遇到的问题。
（四）总结阶段1. 学生展示调查成果，包括图片、文字、图表等形式。
2. 教师引导学生分析调查结果，总结社区的特点和问题。
（五）反思阶段1. 学生反思自己在调查过程中的收获和不足。
2. 教师点评学生的表现，鼓励学生继续关注社区，积极参与社区建设。
四、教学评价（一）学生自评1. 学生评价自己在调查过程中的表现，如参与度、合作能力、沟通能力等。
2. 学生评价自己在分析、解决问题方面的能力提升。
（二）小组互评1. 小组成员互相评价在调查过程中的贡献。
2. 小组互相学习，共同提高。
（三）教师评价1. 教师评价学生在调查过程中的表现，如观察力、分析能力、团队合作精神等。
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综合实践活动本活动设计是按照综合实践活动“主题教学研究模式”进行设计的。
综合实践活动“主题教学研究模式”富拉尔基区教师进修学校高占国的研究成果。
这一课题是国家教育部综合实践活动项目组的子课题之一。
主题研究教学模式是在马克思主义哲学的指导下，是按照现代教育教学理论、课程改革理论和《综合实践活动指导纲要》的要求，在一定主体(教师个体或集体)的组织引导下，围绕某一综合主题，按照课题研究的基本程序，综合利用各门学科知识、能力、各种课程资源，使活动主体一一学生学习使用自主、合作、探究等方式，采用各种方法和手段，尝试解决综合实践主题研究的所有问题的过程。
主题研究教学模式的基本操作程序：“确定目标一一创设情境一一发现问题一一实施计划--- 确定主题制定计划实施计划总结评价拓展延伸。
”我设计的这部分只是这一教学模式中“创设情境一一发现问题”环节。
按照实施素质教育和课程改革实验的基本要求，按照综合实践课程的性质和特点，按照综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求，我设计本活动的基本理念主要是：1、布鲁纳的发现学习理论。
(1 )强调学习情境的结构性，而教材的逻辑结构性又必须符合学生心智发展的水平。
(2)重视学生理解，而理解的重要条件是靠学生自行探索；从探索中发现知识结构中的原理原则，才是真正的学习。
(3)学习不能与生活脱节，在接近实际生活的教学情境中，才会学习到真正的知识。
2、人本主义的学习理论。
(1)每个学生都具有天赋的学习能力，只要顺其天赋而提供他学习机会，他就会自行学习。
(2 )只有在学生喜欢并自愿的情形下所从事的学习活动，才会产生真正的学习。
(3)不强调系统的教材教法；主张教师的责任在设置情境、提供材料，而学习活动则是学生自已的责任。
(4)重视学习活动中人际关系的培养，因而主张合作学习3、主题教育理论(1)“主体教育理论”认为“自由、自觉的活动是个体主体性发展的决定性因素。
个体的主体性发展是以活动为中介的，个体只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。
’(2)“主体教育理论”认为“ 主体性教育认为，教育应该以育人为本，重视人的自我发展和完善的需要，把人的发展本身作为目的和核心，确立受教育者在教育活动中的主体地位，激发他们的能动性、自主性和创造性，自觉地以学生主体意识的增强、主体地位的确立、主体能力的扩大和主体力量的解放为己任，建构学生的丰富和全面的主体性，把学生培养成为社会历史活动的主体，从而推动社会的发展与进步。
”我确定本活动教学目标的依据是：第一，《综合实践活动指导纲要》的要求；第二，课程改革的基本理念中布鲁纳的发现学习理论和人文主义等理论；第三，综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求；第四，根据我们学校初中二年级学生的具体情况；第五，我自身的知识能力等情况；第六，我们学校开展综合实践活动教学的条件；第七，实施本活动的课程资源情况等。
根据以上情况我确定的教学目标是：1 、知识与能力：（1）大多数学生在规定的时间内描述具体情境所包括的内容；（2）大多数学生在规定的时间内初步形成分析理解具体情境的能力；（3）大多数学生在规定的时间内根据具体情境初步形成自主发现和提出问题的知识和能力；（4）大多数学生在规定的时间内根据具体情境初步形成合作发现和提出问题的知识和能力；（5）大多数学生在规定的时间内初步形成评价的知识和能力。
2、过程与方法：（1）大多数学生经历了解具体情境中的知识的过程；初步了解和运用解读具体情境的基本方法。
（2）大多数学生经历根据具体情境中初步形成自主发现和提出问题能力的过程；初步了解和运用自主发现和提出问题的基本方法。
（3）大多数学生经历根据具体情境中初步形成合作发现和提出问题能力的过程；初步了解和运用合作发现和提出问题的基本方法。
3、情感态度与价值观：（1）大多数学生通过根据这一情境发现问题的综合实践活动初步产生对综合实践活动课程的兴趣；（2）大多数学生通过根据这一情境发现问题的综合实践活动初步认识自主学习的价值；（3）大多数学生通过根据这一情境发现问题的综合实践活动初步认识合作学习的价值；（4）大多数学生通过根据这一情境发现问题的综合实践活动初步形成批判的意识。
本环节的教学内容是综合实践活动“主题教学研究模式”前三个环节“确定目标一一创设情境一一发现问题”中的“创设情境一一发现问题”环节。
根据教师在综合实践活动“主题教学研究模式”的第一阶段“确定目标”时的预设，选取了《当SARS降临时》作为情境内容。
教学内容主要包括：理解并叙述情境的内容。
根据情境发现问题。
为了能够实现我确定的教学目标，实现布鲁纳的发现学习理论、人文主义的学习理论和按照综合实践活动“主题教学研究模式”进行教学，本活动设计的基本策略是：（1）、按照综合实践活动“主题研究教学模式”进行教学的策略；（2）、在教师指导下学生自主合作探究学习的策略；（3）、根据情境进行教学的策略；（1）、情境教学方法；（2）、发现法；（3）、文献法；（4）、自主学习方法；（5）、合作教学方法；首先，确定目标。
我预设了两个主题：1、珍惜时间，珍爱生命。
2、人们团结一心战胜病魔。
按照综合实践活动“主题教学研究模式”的教学设计，在这个阶段活动主题还没有确定，学生不知道要学习什么活动主题，教师有预设的主题，但是没有告述学生，只是根据预设的主题创设了一定的情境，让学生根据一定的情境去发现问题。
第一环节：创设情境师：同学们，2003年降临了一场灾难，恐慌笼罩在没一个人的身边。
SARS来了……请观看短片。
（用多媒体在大屏幕上播放FLASH短片，短片内容如下：2003年突然降临了一场灾难，路上的行人神色慌张并戴着口罩，大街小巷都贴着本店已消毒字样。
一个女孩哭泣地看着亲人被急驰的救护车带走，送进了隔离区，在那里住满了奄奄一息的病人。
在医护人员不顾个人安危的全力抢救下，在全社会各界高度关注、帮助下，女孩的亲人和其他的病人获得了新生。
病魔虽然肆虐，但却短暂；生命虽然脆弱，却最伟大。
珍惜生活，珍爱生命，全社会携起手来，共创美好家园。
）师：看完短片你一定心潮澎湃，请把你的心情带入到课堂中，请你描述短片内容！（将活动要求投到大屏幕上：学生按要求独立完成本活动内容，教师反复播放短片内容，并启发引导学生）生：老师片中的两个人是父女关系吗？师：可以是兄妹，可以是夫妻，可以是朋友，但要是父女，这爸爸年轻了点。
生：称之为男女主人公行吗？师：那太准确了。
（大约15分钟后）师：大家描述完了吗？生：是的。
师：哪个同学先来试一下？生：我来……我来……李文同学：2003年，SARS袭击了我国，美丽的土地上突然降临病毒，人们都很恐慌。
就在一个地方，一个小女孩在哭泣，她的朋友患上了非典，小女孩悲伤的看者照片……沉重的音乐,缓慢的镜头，使一个个病人呈现在眼前。
SARS它夺走了多少人的生命与健康，带来了沉痛与悲哀。
但是病魔无情人有情，人们的爱心一份份投来，捐款、献血、科学家夜以继日的研究疫苗。
是的，非典是可怕的，它似一块冰，但我们会用心中的火去融化，去温暖这一切。
师：你的文学底蕴很深厚，你太有才了！（师生一起鼓掌）活动要求主体: 学生个体时间10分钟地点多媒体教室方式描述,记录在档案袋上内容根据情境准确描述和记录短片内容,独自完成此项任务。
淋能描述短片的内容吗?刘平：本片开头，女主人公伤心地向窗外望去，窗外，男主人公正被救护车送往医院，街上的人们恐慌的望着救护车远去。
男主人公被安置在隔离室。
在病人们躺在隔离室的同时，社会的人们给予他们很大的帮助：无偿献血、医生们无微不至的照顾……在社会的共同努力下，我们战胜了非典，它记录着伟大，记录着辉煌，留下了蓬勃的开始，热情的攀登。
让我们相信: 心之所愿，无所不能。
师：描写的好不好？生：好！师：万众一心，的确无所不能。
大家描述得语言流畅，细致深刻，有的还富有诗意，在这么短的时间内能描述到如此程度，让老师太羡慕你们的才气了。
大家将短片内容描述的淋漓尽致，而且认识到社会团结力量的伟大，生命的可贵，这是很难得的，如果能够再联系到对个人的深刻影响就更好了。
第二环节：发现问题师：从短片大家有没有发现什么问题？生：有。
师：请你根据短片独立发现问题，发现的越多越好，并把你发现的问题记录在档案袋上。
在发现问题过程中，如果遇到不懂的知识可以去电教室、图书馆发现问题。
（出示：Q慟幟站樂诡？（1）目标：学生根据教师提供的情境自主发现问题（2 ）主体：学生个体，每个学生独立发现问题。
3）时间：25----30 分钟。
4）地点：教室、阅览室、计算机教室等。
5）数量：越多越好。
6）发现问题时遇到不知道的知识可以查找资料。
7）把自己发现的问题记录在档案袋内。
学生自主发现问题，大约3分钟后，部分学生去微机室，部分学生去图书馆，30分钟后回到教室，此时教师在学生旁进行指导。
）师：老师看到每个同学都发现了许多问题，善于发现问题的学生，你一定是最聪明的学生，我们来看看谁是最聪明的学生，看谁发现的问题最多！请你向组内其他同学进行汇报，其他同学提出意见或建议，形成组内共同发现的问题，并记录在档案袋上。
（出示：醐中峨現了删翻◎徐(1)目标：根据情境学生小组内合作发现问题。
(2 )主体：学生小组内部。
(3 )时间：20----25 分钟。
(4 )地点：教室、阅览室、计算机教室等。
5 )数量：越多越好。
(6) 发现问题时遇到不知道的知识可以查找资料。
(7)每个学生把小组合作发现的问题记录在档案袋内大约25分钟，学生汇报，组长及其他学生记录，教师与各个小组一同参与发现问题。
)师：请每个小组的组长向其他小组汇报你组发现的问题， 经过讨论研究形成新的发现问题。
比比看哪组发现的问题最多？出示：om 伽輒?选岀符合要求且发现问题最多的小组第一小组组长投影本组问题(5人一组展示并讨论) 1. 短篇讲述了一个怎样的故事 ？ 2. 这个故事带给了我们什么启示 ？ 3. 片中的男主人公为什么住院了 ？ 4. 大街小巷的人为什么都带口罩 ？5. 为什么病人要送到隔离区 ？6. 医生为什么要穿隔离服？7. 片中的医院里有多少个病房 ？8. 病人康复了吗？9. 什么是SARS?10. SARS 是怎样引起的？ 11. 有疫苗吗？ 12. 它是怎样传播的？ 13. 它是什么时间发生的？活动要求活动要求(1) (2) (3) (4) (5)目标：各学生小组之间合作交流共同发现问题。
主体：各学生小组。
时间：25分钟 地点：教室.请各组长向其他小组汇报本组发现的问题 ，参照 其他小组的建议进行修改 ，并记录在档案袋上.活动中14.第一例病人在哪发现的？15.医护人员会被传染吗？16.病情蔓延到我国多少个城市？17.SARS在多少个国家流行？18.SARS病人有生命危险吗？19.全世界有多少人被传染？20.生命在SARS面前很脆弱吗？21.SARS还会再发生吗？22.我们应当怎样保护自然？其他组生：我认为第五个有问题，因为从片中很明显因为传染才隔离。