郭榕忆它们吸水吗教案修改5
《它们吸水吗》教学设计
《它们吸水吗》教学设计一、导入想一想，今天你遇到了哪些材料朋友？我们发现，同一种材料会变换成不同的样子，看看谁的眼力最棒，你还能认出它们吗？出示图片。
二、吸水比赛1、刚才，我不小心把墨水滴到了桌子上，要想把它擦干净，应该选用哪种材料？为什么？难道其他材料真的不吸水吗？我们可以亲自验证一下。
老师也带来了这几种材料，不过，它们已经变身成小小的薄片。
它们来这主要是为了参加这次吸水比赛。
还要有两位朋友来帮忙，它们是滴管和彩色墨水。
哪位同学来说说，这个实验应该怎么做？实验中我们应该注意些什么？教师补充注意事项。
学生实验，并填写实验记录单。
学生汇报实验结果。
三、观察纸为什么纸和木头能吸水，而金属和塑料却不能吸水呢？仔细观察四种材料的表面，看看它们有什么不同？如果想看的更清楚，可以用什么？学生提出自己的假设。
为了彻底揭开纸能吸水的秘密，我们需要更进一步地观察纸，看看纸的内部结构，这可是个难题，怎样才能观察到纸的内部结构呢？学生提出设想。
教师补充。
为学生提供几种不同的纸，找一找这几种纸的内部结构有什么相同的地方。
学生汇报观察结果。
我们看到的细丝一样的物质，它的名字叫做纤维。
纸就是由很多细小的纤维叠加在一起制成的。
出示图片：纸的纤维在显微镜下，我们可以看到纸的纤维之间有很多空隙，水就是从这些空隙渗到纸的内部。
纸的纤维被压制在了一起，怎样把这些纤维再重新分解开呢？学生把纸放在水中，观察纸的纤维。
其实，不光纸里面有纤维，还有哪些材料也有纤维呢？实物投影：棉花、毛线。
这些材料有什么共同的特点？四、关于纸，你还能提出哪些问题？谁知道纸是怎样做出来的？在没有发明纸以前，人们用什么来写字呢？这里面还有一个有趣的故事，我们一起来看一看。
播放视频。
蔡伦为什么要用破布、麻绳、破渔网来造纸呢？也就是说，只要我们可以找到细小的纤维，就可以做出一张纸来。
我们身边有这样的材料吗？对了，刚才我们已经把纸纤维分解开了，怎样把它们重新变成一张纸呢？学生提出自己的设想。
教科版科学三上《它们吸水吗》教案
教科版科学三上《它们吸水吗》教案一. 教材分析《它们吸水吗》是教科版科学三上的一篇课文，主要讲述了不同物质吸水性的差异。
通过实验和观察，让学生了解不同物质在吸水方面的特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的观察和实验技能，对物质的性质有一定的了解。
但部分学生可能对实验现象的观察不够细致，对吸水性的概念理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察实验现象，并通过对比分析，让学生深入理解吸水性的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解不同物质吸水性的差异，能设计实验观察和验证物质的吸水性。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，培养团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：不同物质吸水性的差异。
2.难点：实验设计和操作，以及对吸水性概念的理解。
五. 教学方法1.实验法：通过设计实验，让学生观察和验证不同物质的吸水性。
2.比较法：引导学生对比分析实验现象，深入理解吸水性的概念。
3.讨论法：在课堂上引导学生进行小组讨论，分享实验心得和观察结果。
六. 教学准备1.实验材料：各种物质（如沙子、棉花、纸张等），水，容器，工具等。
2.教学工具：多媒体设备，黑板，粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的物质性质知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示各种物质，让学生观察并猜测它们的吸水性。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录各种物质的吸水现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生对比分析不同物质的吸水性。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考吸水性在实际生活中的应用。
学生进行小组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调不同物质吸水性的差异。
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它们吸水吗教学目标：（1）、科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
（2）、过程与方法：1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
（3）、情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重点：用观察的方法比较材料的吸水性。
教学难点：通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
教学准备：学生（每小组）：1．纸片、塑料片、金属片和木片（纹理较疏松的）各一片；水、滴管。
2．放大镜、餐巾纸。
3．浸泡好的纸浆、筷子、抄纸器、水槽和棉布。
老师：古代造纸的录像、课件。
教学过程：一、创设情境：1、谈话：“我们在这个单元认识了几种常见的材料，现在老师想考考你们，看看你们对这些材料有些什么了解。
我们来看几张图片，请说说图片上是什么物品，它是由什么材料制成的？”2、课件出示：用木头、白纸、金属、塑料做的物品。
3、现在张老师有件事情想请同学们帮帮忙。
课间，张老师不小心把红墨水泼到了桌子上，请问，你将选择这四种材料中的哪种材料来擦干它呢？为什么？进一步追问：那其他材料就不吸水了吗？今天我们就一起来探究这些材料的吸水性。
（板书课题：它们吸水吗）二、入情境，谁更容易吸水（一）、猜想假设：师：今天张老师给大家准备了这四种材料，（出示餐巾纸、塑料片、铁金属片、木片各一片）你们认为这四种材料，它们的吸水能力有什么不同呢？小组同学讨论，进行猜测。
（二）、师生共同实验、验证假设：1、怎么验证自己的猜想是否正确呢？2、设计实验：出示红墨水、滴管，我们请来这两位朋友来帮忙。
师：滴管可以控制水滴出的流量，轻捏滴管的红色部分，水就会吸到滴管内。
你们打算怎样去做这个实验？在观察和实验中要注意些什么？3、教师补充观察、实验要点：（1）、实验的公平性：水滴的大小位置等要尽量保持相同。
教科版科学三年级上册3.4《它们吸水吗》教案
教科版科学三年级上册3.4《它们吸水吗》教案一. 教材分析《它们吸水吗》这一课主要是让学生通过实验和观察，了解不同物质的吸水性。
教科版科学三年级上册的教材，以生活中的实例为切入点，引导学生探索科学奥秘，培养学生的观察能力和实验操作能力。
此课时的内容安排，旨在让学生通过自己动手操作，发现并总结不同物质的吸水性特点，从而培养学生的探究精神和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，对于生活中的事物充满好奇。
他们在前期的学习中，已经接触过一些简单的科学实验，对于实验的操作流程和实验现象的观察有一定的基础。
但是，对于物质的吸水性这一概念，可能还是初次接触，需要通过具体的实验和观察来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解不同物质的吸水性。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.激发学生的好奇心，培养学生的探究精神和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，发现并总结不同物质的吸水性特点。
2.难点：让学生理解并掌握物质吸水性的概念，以及如何通过实验来验证不同物质的吸水性。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在动手操作和观察中发现问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。
六. 教学准备1.物质：沙子、石子、纸张、海绵等。
2.工具：烧杯、水杯、滴管、铲子等。
3.教学场地：实验室或教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有见过哪些物质会吸收水分？学生回答后，教师总结并引入本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的物质，并提出问题：你们认为这些物质会吸水吗？学生回答后，教师引导学生进行实验操作，验证自己的猜测。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用滴管将水滴在不同的物质上，观察并记录物质吸水的情况。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的实验结果，引导学生总结不同物质的吸水性特点。
新教科版小学科学三年级上册教案《它们吸水吗》教学设计附反思含板书【共两套教学设计】
3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的 特点，均应给予肯定，并将学生的关注点引向纸
的纤维和结构上去。 师：刚才大家观察纸，有什么发现？
同学们刚才所说的像线一样很细的东西，我们 把它叫做纤维。
四、介绍造纸术 我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但同学们知 道纸是由哪个国家发明的吗？（造纸术是我国古代四大 发明之一。） 古代的人是用什么原料作为造纸的材料？ 师：为什么要用木头、鱼网、草、竹等材料来造纸， 而不用铁片来造纸呢？ 我们来看一看古人是怎样造纸的，播放古代造纸的录 像。 那么现在我们是用什么原料来造纸的呢？
学生对水滴的描述可以建议他们采用画图的方法。从侧面看， 滴在金属片和塑料片上的水滴比滴在木片上的水滴更圆、更高， 滴到纸上的水滴则很快就看不到了。这说明水无法渗透到金属和 塑料中去，能部分渗透到木头中去，纸的渗透性是很强的。实验 用的木片应是纹理比较疏松，没有上过油漆的。 第二部分：纸的观察
教科书用四幅照片引导学生用不同的方法观察一张白纸。教 学中教师完全可以把这一部分设计成探究性很强的活动，让学生 从多个角度观察和描述纸。 第三部分：造一张纸
和组成导致吸水性能的不同。
三、教学设计：
（一）科学概念
物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水
性和在水中的沉浮能力。
吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结
教 构有关。
科学词汇：吸水性
学 （二）过程与方法：
用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材
目 料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
这部分教科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的。可 以组织学生阅读，也可以讲解。 第四部分：我们来造一张纸
科学三年级上册《它们吸水吗》教学设计
《它们吸水吗》教学设计教学目标科学概念：吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
过程与方法：1、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重点用观察的方法比较材料的吸水性。
教学难点通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
教学准备1、每组：放大镜、餐巾纸3张、滴管、四种材料合本、毛巾、水、筛子、杯子2个、筷子。
2、多媒体课件。
教学过程一、导入新课1、谈话：老师不小心把水泼到了桌子上，请问，你用哪种材料来擦干它？为什么？2、其它材料吸水吗？你还想研究哪些材料？（相应板书四种材料名称）今天我们就一起来探究四种材料的吸水性。
（板书课题：它们吸水吗）二、探究新知（一）谁更容易吸水1、猜猜谁吸水？小组同学讨论，进行猜测。
3、汇报方案，哪种方案好？放入水中也是一种办法，但滴水实验可以让我们看得更清楚。
3实验（1）你们的猜想是否正确呢？下面让我们用实验来证明它。
（2）出示滴管：它可以控制水滴出的流量。
演示用法。
（3）怎样保证公平？(都滴一滴，尽量让水滴大小一致)要求既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
（4）发材料：滴管，四种材料合本，纸巾。
（5）分组实验4、汇报①纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和金属最弱。
（板书）②滴到纸上的水哪去了？（纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。
）（二）纸的观察1、提供放大镜，纸巾。
2、把纸撕开，观察边缘，3、说一说发现。
板书：纤维(三)介绍造纸术导语:现在我们已经知道,纸是由许多纤维组成的.但不知道同学们了解过没有,世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢!造纸术是我国古代四大发明之一,我们来看一看古人是怎样造纸的,想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方.看书上造纸图片，说说过程。
优品课件之教科版小学科学三年级上册《它们吸水吗》教案
教科版小学科学三年级上册《它们吸水吗》教案教科版小学科学三年级上册《它们吸水吗》教案【教学目标】科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
过程与方法：1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。
【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
【教学准备】学生（每小组）：1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。
2．放大镜、餐巾纸、铅画纸。
3．浸泡好的废报纸、筷子、棉布老师：古代造纸的录像。
【教学过程】一、导课小游戏：各取所需具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。
具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。
这节课，让我们来研究材料的吸水x##b。
二、谁更容易吸水1．出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。
2．怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求简单设想）3.教师补充观察、实验要点：①．实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。
②．从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
③．注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。
2019最新教科小学科学三上《34、它们吸水吗》word教案(2)
2019最新教科小学科学三上《34、它们吸水吗》word教案(2)教学目标：（1）、科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
（2）、过程与方法：1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
（3）、情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重点：用观察的方法比较材料的吸水性。
教学难点：通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
教学准备：学生（每小组）：1．纸片、塑料片、金属片和木片（纹理较疏松的）各一片；水、滴管。
2．放大镜、餐巾纸。
3．浸泡好的纸浆、筷子、抄纸器、水槽和棉布。
老师：古代造纸的录像、课件。
教学过程：一、创设情境：1、谈话：“我们在这个单元认识了几种常见的材料，现在老师想考考你们，看看你们对这些材料有些什么了解。
我们来看几张图片，请说说图片上是什么物品，它是由什么材料制成的？”2、课件出示：用木头、白纸、金属、塑料做的物品。
3、现在张老师有件事情想请同学们帮帮忙。
课间，张老师不小心把红墨水泼到了桌子上，请问，你将选择这四种材料中的哪种材料来擦干它呢？为什么？进一步追问：那其他材料就不吸水了吗？今天我们就一起来探究这些材料的吸水性。
（板书课题：它们吸水吗）二、入情境，谁更容易吸水（一）、猜想假设：师：今天张老师给大家准备了这四种材料，（出示餐巾纸、塑料片、铁金属片、木片各一片）你们认为这四种材料，它们的吸水能力有什么不同呢？小组同学讨论，进行猜测。
（二）、师生共同实验、验证假设：1、怎么验证自己的猜想是否正确呢？2、设计实验：出示红墨水、滴管，我们请来这两位朋友来帮忙。
师：滴管可以控制水滴出的流量，轻捏滴管的红色部分，水就会吸到滴管内。
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它们吸水吗试教3实录
教学目标：
科学概念：吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
过程与方法：1、观察比较四种不同材料的吸水性。
2、选择合适的词语来描述材料。
3、动手做一张再生纸。
情感态度与价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重点：研究纸吸水的奥秘。
教学难点：研究纸吸水的奥秘。
教学过程：
一、导入新课 5‘
1、小魔术
T：郭老师给大家带来一个小魔术，想看吗？
这是我喝水的杯子,（倒过来先晃一晃），倒一点水进去
T：现在我给它施一点魔法，吹一口气，呼！
见证奇迹的时刻来了（将杯子倒过来，没有水倒出来。
）
T：这是怎么回事呐？你能猜猜看嘛？
S：里面有餐巾纸，把水吸走了。
T：真的吗？我们来看看！（将杯子里的餐巾纸拿出来。
）
T：像餐巾纸这样能将水渗透到内部的特性叫做吸水性。
(板书：吸水性) 那么除了餐巾纸，你知道还有哪些材料具有吸水性？
S：海绵、布、抹布、木头
T：今天我们就选取几种材料来研究它们吸水吗。
(板书：它们吸水吗)
2、
二、探究新知
（一）谁更容易吸水
T：这里有四种常见的材料(餐巾纸、塑料、铁、木头)
如果按吸水性从强到弱排排序，你们认为是怎样的？（小组稍稍讨论）
S：餐巾纸、塑料、木头、铁
S：餐巾纸、木头、塑料、铁
T：全班有两种不同意见了！怎么来验证自己的猜想呢？
S：四种材料大小一样
T：你打算怎么做？注意些什么？
S：水不能太多也不能太少，要一样。
▲教师演示实验。
T：通过实验你发现了什么？
S：纸的吸水性最好
T：其他3种材料吸水性如何？我们不光要观察水滴的变化，还要观察材料遇水处的变化。
（擦除另三种材料的水滴。
）
S：谁来说说你又观察到了什么？
T：木头上有些水的印子
S：木头上有水的痕迹，说明木头也能吸一点点水，只是没有餐巾纸吸的这么好。
T：为什么纸和木头能吸一些水到内部？说说你的猜测。
S：纸里面有小孔
（二）纸的观察
T：出示纸，想要自己来观察吗？（出示ppt并解说）
A、运用各种感官，观察纸的表面
B、把纸撕开一个口子，观察撕口
C、画一画撕口的特点，记录在作业本p29第一题
D、思考：你观察到的纸的特点与它吸水性好有什么联系？
T：先用自己的肉眼充分的观察纸，甚至可以撕开，观察纸的边缘，看看能发现什么？并把你们的发现用图或简单蚊子记录下来。
合作出色，老师还特别奖励显微镜，让你们观察得更仔细！
T：纸在大家抽屉的中间，现在开始观察。
▲学生观察。
T：哪个小组汇报你们的发现？
S：有一根根的小毛
S：有黑色的，可能是细菌
S：有空隙，有小孔
S：我知道纸能吸水的秘密，就是纸的这些小孔细缝把水吸走了，而铁和塑料没有细缝，所以不吸水。
T：说得很好，很会动脑筋。
T：我们把大家发现的小毛称为纸纤维。
（小孔和缝隙是怎么形成的？）这些纤维以及空隙就是餐巾纸能吸水的原因啦！
同学们真棒，自己找到了纸吸水的秘密！
T：那么纸的纤维是从哪里来的呢？
前面同学提到过纸是木头做的。
那么木头里也有纸纤维嘛？
S：也许有。
S：肯定有。
三、介绍造纸术5‘
T：这么平凡的纸都蕴含着科学道理，人们利用了纸的各种特性来制成生活用品，想想你自己，是否都离不开纸了呢？
T：你知道世界第一张纸是怎么来的？闻名世界的造纸术又是谁发明的？
T：让我们通过视频来了解一下古人造纸的过程。
四、自己动手做一张纸15‘
T：原来造一张纸这么复杂。
但是今天我们的课堂，却能让你亲自来体验制造纸，想试试嘛？今天我们还能成为小小环保家，因为是用废纸来做一张再生纸！
T：郭老师已经利用废纸为同学们准备好了纸浆。
在做之前，首先要把你的袖子卷卷高。
接着把抄纸器轻轻的放进去，搅一搅，让纸浆均匀分布在水槽中。
然后抄纸器先竖着放下去，再水中变成平行的。
在抄纸器上的纸浆不能太薄也不能太厚。
如果分布不够均匀，那么你的纸做出来就不够美观啦~拿出来之后，放在毛巾上，盖上塑料薄膜，手要轻轻地压干，尽量让毛巾把水分都吸收掉，然后反过来，把纸弄在塑料薄膜上，最后到郭老师这里用吹风机吹干。
T：贴到黑板上，其他小组可以参观别人的作品！▲学生动手操作。