电子板报文字的设置
电子板报“我的校园”
电子板报“我的校园”引言概述：电子板报“我的校园”是一种利用电子设备展示校园信息的新型方式，它可以方便快捷地向师生们传达各种校园活动、通知和信息。
本文将详细介绍电子板报“我的校园”的特点、优势以及如何有效地利用它来丰富校园生活。
一、特点1.1 实时更新：电子板报“我的校园”可以随时更新内容，及时发布最新的校园信息。
1.2 多媒体展示：支持图片、视频等多种多媒体形式，使信息更加生动、直观。
1.3 互动性强：师生可以通过电子板报“我的校园”进行留言、评论，增加互动交流。
二、优势2.1 环保节能：相比传统纸质板报，电子板报“我的校园”节省了大量纸张，符合环保理念。
2.2 信息传递快速：通过电子板报“我的校园”，校园活动、通知可以迅速传达给全校师生。
2.3 灵活性强：可以根据需要随时更改内容，适应不同场合的信息展示需求。
三、有效利用3.1 定期更新：保持电子板报“我的校园”的内容更新，让师生始终关注。
3.2 创意设计：设计吸引人的界面和内容，增加师生的浏览兴趣。
3.3 多样化内容：除了校园通知，还可以发布学生作品、校园风采等内容，丰富校园生活。
四、应用场景4.1 教学楼大厅：在教学楼大厅设置电子板报“我的校园”，方便师生了解最新信息。
4.2 食堂餐厅：在食堂餐厅上方安装电子板报“我的校园”，让师生在用餐的同时获取信息。
4.3 校园广场：在校园广场设置电子板报“我的校园”，吸引更多师生关注。
五、未来展望5.1 智能化发展：未来电子板报“我的校园”可能会与智能设备结合，实现更多功能。
5.2 数据化管理：通过电子板报“我的校园”，学校可以更好地管理校园信息和资源。
5.3 效率提升：电子板报“我的校园”将为校园管理和师生生活带来更高效、便捷的体验。
综上所述，电子板报“我的校园”是一种现代化的信息传递方式，它的特点、优势和有效利用方法都可以为校园生活带来便利和丰富性。
未来，随着技术的不断发展，电子板报“我的校园”将会在校园管理和师生交流中发挥更加重要的作用。
电子报制作方法
第一步启动“Word 2003”（其他版本操作类似），新建一个名为“电子板报”的Word文档。
单击窗口左下角的“Web 版式视图”按钮，将Word窗口切换到Web版式视图模式，接着单击菜单“格式→背景→填充效果”按钮，打开“填充效果”窗口并切换到“纹理”选项卡；再根据电子板报的主题选择与之对应的一种纹理作为背景（如图1）。
第二步单击菜单“插入→图片→艺术字”按钮，打开“艺术库”并选中一种自己喜欢的艺术字，选择好字体并设计好文字的大小、颜色，最后单击“确定”按钮。
第三步单击Word窗口中“自选图形”旁边的下拉箭头，在出现的菜单中打开相应的子菜单就可以添加相应的自选图形了（如图2）。
素材添加设置好了电子板报的版面，我们只需要将自己整理好的文字、图片等素材“填”到相应的板块就可以。
素材的添加，方法如下：第一步单击菜单“插入→文本框→横排”命令，插入一个文本框，输入一段文字素材并调整好文本框的大小。
第二步将已经编辑好文字内容的文本框移动到电子板报的第一个板块——圆角矩形板块内（如图3），调整自选图形“圆角矩形”的大小，使之正好能容下我们插入的文本框，最后同时选中圆角矩形和文本框，右击之，选择“组合→组合”命令，将它们组合到一块。
装饰美化经过以上步骤，电子板报的制作接近尾声，想让自己的作品更完美，装饰美化这一环节是必不可少的。
在电子板报单独留出的小板块内，添加上一些个人信息（如图3），这样电子板报看起来就比较专业。
在电子板报版块与板块之间，相信会有不少空隙，如果空着，就会显得比较松散。
建议大家插入一些简单的自选图形，这不但弥补了板块之间比较松散的缺憾，而且也起到了美化效果。
完成了电子板报的装饰美化，其整体效果就出来了，如果你有兴趣的话也赶快试试吧！小提示添加自选图形时，我们尽可能地添加不同样式的；同样，设置自选图形格式时，也要设计地灵活多样一些，只有这样电子板报的整体效果才会显得比较活泼。
1、设计制作报头：报头包括报刊名称、主办单位、期刊号、主编、发行日期、期刊数、邮发代号、版数等。
初中信息技术教学课例《电子板报》教学设计及总结反思
到规范、美观。
以学生发展为本，以学生的发展为中心是新课程改
革的核心理念。初二学生思维活跃、好奇心强，有一定 学生学习能
的动手能力，在生活中也积累了一些信息技术知识。但 力分析
学生的自我控制能力需要加强，教师在教学过程中，应
注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能
力水平，也要让学生能够发现自身的不足，实现自我超 越。学生在教师的指导下带着任务通过自主学习、合作 交流和成果展示等学习方式逐步完成任务，使学生活动 过程中实现知识传递、迁移。培养学生自主学习的能力。
一张图片来作为背景，这样版面结构和色彩搭配更加合
理，激起学生的学习欲望。
5、自主探究、活动迁移：古人说过“授人以鱼，
不如授人以渔”。新课程条件下的教师应该引导学生学
会自主学习，探究解决问题的途径和方法，实现知识的
迁移。因此我指导学生先自行阅读教材，通过“我的版
面我作主”活动，让学生在活动中体会怎样使自己板报
节学会制作板报的基础上，重点介绍电子板报版面设计
的基本技巧，为后面内容的学习提供方法指导。
1.知识与技能：掌握电子板报版面设计的基本技
巧，构建“美”的视觉效果。
2.过程与方法：通过学生自主学习，培养他们的自
教学目标 主学习能力和动手解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的创新意识，提高
他们的鉴赏与审美能力。电子板报的版面的设计要求做
激发学生的学习兴趣，创造活跃的课堂气氛。研究 表明人只有在轻松愉快的环境中才能高效的学习，一个 枯燥、乏味的环境是不可能让学习事半功倍的。
所以我认为高效课堂因从以上几个方面转变。
初中信息技术教学课例《电子板报》教学设计及总结反思
学科
Word制作电子手抄报.pdf
Word制作电子手抄报
在WORD中制作如下电子板报：
第一步：打开一个空白的WORD文档
启动WORD四种方法：
双击Word快捷图标
通过“开始”菜单
创建空白word文档, 双击Word文档关联
文件
直接运行WINWORD.EXE
第二步：设置页边距，设置页面方向为横向
页面设置：单击文件—>页面设置
在弹出对话框中设计上下左右页边距及页眉页脚边距
在“纸型”标签中设置纸型和方向(数值如下图所示)
第三步：利用文本框输入文字
1)输入文本框(插入文本框,或使用绘图工具栏上按钮)
2)移动文本框到相应位置(选定文本框,光标放在边框处,箭头成黑
十字时拖拽)
3)改变文本框到合适大小(选定文本框,光标放在边框的白点上成双
向箭头时拖拽)
4)设置文本框格式(选定文本框,右击文本框边线设置文本框格
式,其中颜色和线条设置如下图所示)
5)在文本框中输入文字。
电子板报怎么做
电子板报怎么做
电子版报纸是一种通过互联网发布的电子媒体，可以在网页、手机应用程序等平台上阅读。
制作电子版报纸需要以下步骤：
1. 确定内容：选择感兴趣的新闻和文章，确定要在电子版报纸中呈现的内容。
2. 设计布局：通过电子版报纸模板或自定义设计，确定报纸的整体布局，包括标题、版面结构和排版。
3. 编辑文章：将选定的新闻和文章进行编辑，包括排版文字、插入图片和视频等。
4. 收集素材：收集相关的图片、视频素材，以及其他需要用到的媒体资源。
5. 设计图表：根据需要，设计图表、统计数据等可视化内容。
6. 制作电子版报纸：使用专业的电子报纸制作软件或在线平台，将编辑好的文章、素材和设计内容集成在一起，生成电子版报纸。
7. 发布与分享：将电子版报纸发布到合适的平台上，如网页、应用程序等，与读者分享。
8. 更新和维护：定期更新电子版报纸的内容，保持报纸的新鲜度，并及时修复和维护报纸的技术问题。
总之，制作电子版报纸需要选择内容、设计布局、编辑文章、收集素材、设计图表、制作报纸、发布与分享以及更新和维护等步骤。
电子板报的制作
其他√
学生课前搜集素材和图片
Word程序网络、书籍等
学生通过各种途径进行素材的搜集与处理。
培养学生的小组合作能力和搜集信息、处理信息的能力。
2、协作学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（1）竞争√
每个小组比赛，看哪个组做的最好。
（3）这节课你都学到了什么？
同学们！你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？你们想不想看一些获奖的电子板报和同学们制作的电子板报？（教师播放课件）
提问：
1、你们知道这些报刊在哪个程序里制作出来的吗？
2、这些报刊给你的整体感觉如何？
3、现在同学们都是一位“鉴赏家”，现在你们想一想：你最喜欢哪幅作品？能说出为什么喜欢这幅作品，喜欢它的原因在哪里？
1、在规定的时间内，每个小组完成
了任务，“比一比，赛一赛”看哪个小组做的最好？
2、请了一些相关科目的教师来评
价、指导。
3、最后由同学选出从内容到版面都
优秀的作品，展示一下各组的制作成果，同学们都来欣赏一下来评一评哪个组制作的电子报刊最好，评选出今天的优胜组？推荐到报刊或网站发表，所有作品在学校的网站发表。
(2)问题情境：同学们！你们知道这些报刊是用哪个程序里制作出来的吗？你最喜欢哪幅作品？能说出为什么喜欢这幅作品，喜欢它的原因在哪里？
四、学习活动组织
1、自主学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
随机进入式√
电子板报创作说明
得意之处有：排版合理，图文并茂，具有很好的阅读价值。
原创部分 电子板报的排版，布局构思，包括文字内容的搜集、整理、归纳均属于
自己原创。报刊中所有艺术字编辑和版面布局都是自己设计的。
参考资源（参ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ或引用他人资源及出处） 无
制作用软件及运行环境 软件：Word 运行环境：windows系统，Word，Wps。
其他说明（需要特别说明的问题） 无
附表 2
电子板报
项目大类 数字创作类 □计算思维类 作品名称 新时代十年的伟大变革 创作思想（创作背景、目的和意义）
在新时代十年伟大变革中，人民群众生活水平大幅提升。在经济发展结构 性改革中，政府采取了一系列政策措施，稳定社会和促进就业，使经济增长模 式从量变转变为质变，增强就业的动力，提高了国民收入、改善了民生福祉， 使社会更加公平、更加公正；农业改革则使农民脱贫，走上了致富路；教育改 革提高了教育公平性，改善了经济不平等带来的社会矛盾。 创作过程（运用了哪些技术或技巧完成主题创作，哪些是得意之处）
电子板报文字的设置
目录
• 文字的字体和大小 • 文字的对齐方式 • 文字的行间距和段间距 • 文字的艺术效果 • 文字的动态效果 • 文字的排版布局
01
文字的字体和大小
选择合适的字体
微软雅黑
这种字体具有清晰易读的特性，适合用于正式场合和 商业宣传。
宋体
宋体具有传统的美感，适用于标题和强调部分，但不 适合长篇阅读。
右对齐
总结词
较为少见的文字对齐方式，通常用于特殊效果或强调。
详细描述
右对齐的文字从右侧边界开始排列，左侧留白。这种对齐方式在某些情况下可 以产生特殊效果，例如在诗歌或需要强调某些关键词的情况下，但通常不作为 常规的文字对齐方式使用。
居中对齐
总结词
使文字在左右两侧均等分布，给人以平衡、对称的感觉。
06
文字的排版布局
文字的层次感
标题
标题是电子板报的灵魂，应使用大字体、粗体和醒目的颜色，以突 出显示并吸引读者的注意力。
正文
正文应使用较小的字体和常规样式，以便读者阅读和理解内容。
引用和注释
引用和注释应使用斜体或较小的字体，以区分正文内容，并保持整 体层次感。
文字的视觉引导
字体选择
选择易于阅读的字体，避免使用过于花哨或 艺术化的字体，以免干扰读者的注意力。
文字的移动效果
总结词
文字的移动效果是指文字在电子板报中按照 预设路径进行移动，增强视觉动态感。
详细描述
在电子板报中，除了静态的文字排版，还可 以通过设置文字的移动效果来增加动态感。 通过在文字属性中设置移动路径和速度，使 文字按照预设路径进行移动。这种动态效果 能够让电子板报更加生动有趣，提高读者的
行间距和段间距
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《电子板报文字的设置》
说
课
设
计
武陟县詹店镇第一初级中学
苗小三 《电子板报文字的设置》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师
大家好！我今天说课的题目是《电子板报文字的设置》，我将从以下五个方面说起：
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《电子板报文字的设置》是河南大学出版社出版的《信息技术》七年级下册第一章第三节《文字格式的设置》中的内容。
它是在学生学会了文字录入、修改的基础上，继续深入学习在 中对文字进行修饰，使得文章的结构分明、形式多样、主题鲜明、美观大方。
它是对前面学习过内容的进一步加深，又为后面学习 其他功能做了铺垫，具有承上启下的重要作用。
（二）教学目标的确立
根据初中学生心理、智力发展水平及他们的知识经验和情感需要，我确定本节课的教学目标为：
．知识目标：理解在 中进行文字修饰的目的；
掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作；
．能力目标：培养学生的自主学习能力，实践能力和审美能力；
．情感目标：培养学生创新、团结协作的精神和探索新知识的兴趣。
（三）教学重点和难点
教学重点：掌握文字修饰的基本方法
教学难点：给文字加上动态效果
二、学生分析
根据对教材的分析，本课适用于七年级学生，他们已经掌握了文字的输入、修改的基本方法，对文字的个性化设置充满了强烈的设计欲望，为本课学习奠定了良好的基础。
三、教学方法
在教法上，我预采取：
、小组合作法。
根据教学实际情况把学生分成若干个小组，同学间相互交流、共同合作完成任务，培养学生团结互助的精神；
、情境法。
注重给学生创设轻松和谐的学习氛围，积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；
、体验法。
让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
四、学法指导
在学法上，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学目标的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。
使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
五、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平，我设计了如下五个教学环节：
（一）创设情境，激发兴趣
通过课件，展示两个文档，一个无任何修修饰，另一个 中华牡丹园 则做了丰富的修饰，让学生进行比较，哪个文档漂亮、美观，从而激发学生学习的兴趣，使学生带着明确的目的来学习本节内容。
设计意图：通过创设情境，营造积极活跃的课堂氛围，激发学生对本节课的学习欲望与学习兴趣。
（二）任务驱动，自主探究
在这个环节中，设计了三个任务，围绕着教学的重、难点讲解，采取 任务驱动 、 学生自主探究 和 教师演示 相结合的方法。
任务一：请你做个设计师给日记化化妆
首先给学生一个提示：我们曾经学过在写字板中对文字进行修饰，想想是如何操作的？能不能把这个方法借用到 中呢？然后学生分组开展讨论，并动脑思考、尝试操作、共同协作，找寻在 中给文字修饰的方法。
教师则边查看学生操作情况，边给遇到困惑的学生指点迷津。
接着展示学生自学成果。
让学生派出代表，展示作品，说出找到的方法，教师则根据情况适当给予表扬或鼓励，并进行补充说明。
最后，师生共同总结在 中给文字修饰的方法以及在操作时应注意的地方。
设计意图：发挥学生的主体地位，让学生在互助学习中完成该项教学任务。
任务二：你能给文字加上特殊效果吗？
主要是让学生学习文字特殊效果的制作。
首先我展示一幅作品，指明用了哪些特殊效果（如：阴影、上标、双删除线等），目的是让学生知道什么是特殊效果，然后让学生试着用在任务一里学到的方法，自己动手尝试操作给文字添加特殊效果。
并且这部分内容课本中有具体操作步骤，学生完全可以自学。
教师则在一旁指导。
接着通过点名的形式找学生演示操作的步骤及展示其作品，教师给予表扬或鼓励。
设计意图：让学生感受文字效果的魅力，感受到文字效果的设置原来是这么简单，增强学生学习的信心。
任务三：你能给文字加上动态效果吗？
学生在学习了前两种设置后，听讲的注意力就不够集中了，所以在讲授在讲授这个内容时我先展示一幅作品，来吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，然后给学生简单的提示，演示一部分的操作方法，留下悬念，让学生自己动脑思考。
目的在于学生通过动脑发现了书本没有的知识，会更有成就感。
学生在操作时教师则四处查看学生操作情况，参与学生的讨论，给学生一定的指导。
最后师生共同总结方法。
设计意图：学生学习的兴趣再次得到激发，从而使学生保持了高度的探索欲、尝试欲。
（三）实践运用，提高发展
明确任务：让学生运用刚才学习的方法，美化文章，将进行全班展评。
（四）展示作品，课堂评价
投影学生典型作品，学生自评，师生互评，培养学生的审美能力。
（五）归纳小结，课后拓展
在我结束本节课的教学活动时，我将请同学们对这节课谈谈自已的收获，目的在于让同学人回顾教学过程，对知识进行系统化的梳理，加深对本课重难点的理解。
最后，我会说： 今天大家已经成功地为文字进行了各种修饰，但还不够完美，如艺术字的使用，背景的设置等，这些知识我们将在下节课继续学习。
这样，给学生造成学习的期待心理，激发他们下阶段的学习热情。
我的说课到此结束，不足之处，敬请指正，谢谢大家！。