心理健康教育专业方向培养方案-北京师范大学研究生院
北师大map心理咨询 培养计划
北师大map心理咨询培养计划标题：北师大MAP心理咨询培养计划——为心理健康事业输送专业人才在中国，随着社会的发展和人们生活水平的提高，心理问题逐渐成为人们关注的焦点。
在这样的背景下，北京师范大学的心理学硕士专业学位（Master of Applied Psychology, MAP）心理咨询方向应运而生。
北师大的MAP心理咨询培养计划，旨在培养具有扎实理论基础、熟练技能操作和良好职业素养的心理咨询专业人才。
一、北师大MAP心理咨询培养计划概述北师大MAP心理咨询培养计划以“学术与实践相结合”为核心理念，强调理论学习与实践训练并重。
课程设置涵盖了心理学基础理论、心理咨询理论与技术、心理咨询实践等方面，使学生既能掌握扎实的心理学理论知识，又能具备解决实际问题的能力。
二、理论课程体系理论课程是北师大MAP心理咨询培养计划的重要组成部分。
这些课程包括普通心理学、发展心理学、社会心理学、认知心理学等基础心理学课程，以及心理咨询理论与方法、心理咨询伦理与法律等专业课程。
通过系统的学习，学生可以全面了解心理学的基本原理和心理咨询的专业知识。
三、实践训练环节除了理论课程，北师大MAP心理咨询培养计划还注重学生的实践能力培养。
学校设有心理咨询实验室、心理测量实验室等设施，供学生进行实验研究和实践活动。
此外，学校还与多家企事业单位合作，为学生提供实习机会，让学生能够在实践中提升自己的专业技能。
四、师资队伍北师大MAP心理咨询培养计划拥有一支高水平的教师队伍。
他们既有深厚的学术造诣，又有丰富的实践经验。
他们将用自己专业的知识和经验，帮助学生更好地理解和掌握心理学和心理咨询的知识和技术。
五、未来展望面对日益增长的心理健康需求，北师大MAP心理咨询培养计划将继续致力于培养高质量的心理咨询专业人才。
我们期待我们的毕业生能够在未来的工作中，用他们的专业知识和技能，为人们的心理健康做出贡献。
总结，北师大MAP心理咨询培养计划是一个集理论学习和实践训练于一体的综合性人才培养项目。
心理健康教育专业方向培养方案-北京师范大学研究生院
心理健康教育专业方向培养方案一、培养目标与基本要求培养目标：培养具有现代教育理念、掌握科学心理理论、具有实践与创新能力、高水平的学校心理健康教育工作者。
基本要求：(1)掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，能正确理解并执行党和国家的方针、政策，勇于创新，有高尚的道德品质和文化素养。
(2)具有比较宽泛、扎实的现代教育与心理理论，掌握咨询与辅导等心理健康教育的基本技术和方法。
(3)具有较强的实践能力，包括制定学校心理健康教育的规划；开展日常学校咨询与辅导工作；动员、协调与领导学校和社会相关力量支持学校的心理健康工作；组织相关科研的能力等。
(4)能够比较熟练地阅读本专业的外文资料，把握专业领域最新发展动态。
(5)身心健康。
招生对象及入学考试(一)招生对象大学本科毕业并获得学士学位，有三年以上基础教育教学或管理工作经验，表现良好的中小学教师或管理人员。
未获取学士学位者，需具有相当于中学一级教师的任职资格。
报考者必须经过所在学校批准。
(二)入学考试1、考试方式按国家有关规定，参加在职攻读教育硕士专业学位全国统一联考。
2、考试科目外语、教育学、心理学、教育心理学、政治理论三、学习年限与教学方式学习年限为三至四年。
学习分两个阶段：第一阶段主要进行课程学习，第二阶段主要是撰写学位论文(含调查研究与实验)和。
其中，集中学习的时间不得少于一年。
实行导师负责与教研室（导师组）集体培养相结合，同时强调发挥学生自主学习与研究的积极性。
四、课程设置按一年左右的时间来安排课程学习。
课程设置以宽、新、实为原则，分为学位公共课、专业必修课、选修课，前两类为必修课程。
总学分不少丁34学分。
1五、学位论文工作及学位授予学生修满学分并通过筛选后方可进入撰写学位论文阶段。
论文选题应紧密联系我国基础教育及学生的实际，研究实践中迫切需要解决的问题。
论文形式可以采用专题研究、实证调查研究或中小学咨询的诊断报告等。
论文要求采用科学的研究方法，理论联系实际，体现综合运用所学理论解决学校咨询中的实际问题的能力。
北京师范大学心理学1
北京师范大学心理学院发展与教育心理学专业（心理咨询与健康教育方向）研究生课程进修班招生简章2011北京师范大学心理学院在长期的教学科研和心理咨询实践的基础上，已连续举办了发展与教育心理学专业、心理咨询与健康教育方向的研究生课程进修班。
为满足社会需求，决定继续招收学员，培养既具有扎实的理论基础，掌握现代心理学最前沿的知识，又具有一定操作技能的心理健康教育及心理咨询工作者，推动心理健康教育、心理咨询工作在中国的发展，使现代心理学真正为中国的社会和经济发展服务。
专业名称：发展与教育心理学研究方向：心理咨询与健康教育课程设置：1 心理学概论2 心理学研究方法3 心理测量理论与方法4 发展心理学5 教育心理学理论与方法6 应用社会心理学7人格心理学8 心理咨询与治疗9 学校心理学10健康心理学11行为矫正原理与技术招生对象：获得本科毕业证书、学士学位证书（必须满三年以上）人员。
入学资格：学历审核与综合考核学制：二年 ( 2011.10-2013.10)教学方法：采用课堂教学，周末集中上课一天。
收费标准：学费：每位学员交纳学费16000元。
（不含教材费）。
注：上述费用是本研究生课程进修班的全部费用，到颁发研究生课程进修班结业证书为止。
证书：学完全部课程经考试合格，北京师范大学研究生院颁发《研究生课程进修班结业证书》。
学位申请：符合硕士学位申请条件的学员可以申请硕士学位。
申请程序及办法按照《北京师范大学授予具有研究生毕业同等学力人员硕士学位暂行办法》和《北京师范大学2011年接受具有研究生毕业同等学力人员申请硕士学位简章》《北京师范大学同等学力人员申请硕士学位指南(最新版》执行。
此阶段所需费用按照北师大研究生院的规定执行。
()报名手续：1、请提供以下资料：身份证、学位证、学历证原件及复印件，6张2寸免冠近照。
2、报名日期：6月20日起开始报名 (节假日、双休日除外)联系电话：北京师范大学心理学院（010）58805302、58808187北京师范大学心理学院2011年6月20日。
心理健康教育硕士培养方案
心理健康教育硕士培养方案
心理健康教育硕士培养方案通常包括以下几个方面的内容：
1. 专业课程：包括心理学基础课程、心理测量与评估、心理咨询与治疗、心理健康教育理论与实践等专业课程，旨在培养学生对心理学理论和实践的深入理解和应用能力。
2. 实践教学：包括实习、实训和实践课程，通过参与实际的心理咨询、心理健康教育项目等活动，提升学生的实践能力和专业素养。
3. 学术研究：包括科研课程和论文写作，培养学生的科研能力和学术素养，使其能够进行独立的学术研究和创新。
4. 心理健康教育实践：包括心理健康教育项目的设计与实施，培养学生的心理健康教育能力和实践经验。
5. 专业素养培养：包括心理咨询技能培训、职业道德与规范教育等，培养学生的专业素养和职业道德。
6. 学位论文：学生需要完成一篇学位论文，展示其在心理健康教育领域的研究能力和学术水平。
此外，心理健康教育硕士培养方案还可能包括一些选修课程，以满足学生个性化的学习需求和专业发展方向。
具体的培养方案可能会因学校和地区的不同而有所差异，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程和实践项目。
北师大心理学硕士培养方案(一)
北师大心理学硕士培养方案(一)北师大心理学硕士培养方案1. 选址和背景•北师大心理学硕士培养方案的设计旨在培养具备优秀专业素养和创新能力的心理学人才。
•该方案在北师大心理学院的背景下，充分借鉴国内外一流大学的经验和成果。
2. 培养目标•培养具备坚实的理论基础和广泛的知识面的心理学专业人才。
•培养具备批判性思维、创新能力和实践能力的心理学研究人才。
•培养具备良好科研道德和社会责任感的心理学领导人才。
3. 培养内容•心理学理论基础课程：统计学、神经科学、认知心理学等。
•专业核心课程：发展心理学、社会心理学、个性心理学等。
•专业选修课程：心理评估、临床心理学、教育心理学等。
•学科前沿课程：前沿研究方法、跨学科研究等。
4. 培养方式•理论学习：学生通过课堂教学和自主学习，全面掌握心理学知识。
•实践实习：学生参与实验室实践、实地调研等，提升实践能力。
•学术交流：组织学生参加学术研讨会、学术报告等，培养学术交流与合作能力。
•实习与实训：提供实习机会，促进学生对心理学专业的实际运用。
5. 培养评价•学术表现评估：针对课程学习、科研项目等学术表现进行评估。
•科研能力评估：评估学生参与科研项目、发表学术论文等方面的科研能力。
•实习实训评估：评估学生在实习实训环节中的表现和能力。
•学术荣誉评估：评估学生获得的学术荣誉和奖项。
6. 毕业要求•完成规定学分：学生须完成规定学分的课程和实践要求。
•撰写学位论文：学生须完成学位论文并通过答辩。
•参与学术活动：学生应主动参与学术交流、研究项目等活动。
•获得学术荣誉：学生被授予学术荣誉和奖项，体现综合素质。
以上是北师大心理学硕士培养方案的相关内容，通过精心的课程设计、学术实践和评估机制，旨在培养出具备卓越专业能力和领导力的心理学人才，为心理学领域的发展和社会的进步做出贡献。
北师大map培养方案
北师大map培养方案培养1、准确界定全日制和非全日制研究生，有利于专硕培养的进一步规范，促进硕士教育健康发展现阶段，我国大部分院校专硕教育模糊全日制/非全日制培养，但授课时间采用周末或其他灵活时间，达到要求的学生获得毕业证和学位证。
新政策准确界定全日制和非全日制研究生，有利于专业硕士教育市场的进一步规范及健康发展。
通知明确规定，全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。
自2014年开始，北师大心理学院开始进行专业硕士培养改革，对培养方案进行了修订，着力探索专业硕士的培养模式后采用非全日制培养模式。
因此，改革并不影响北师大MAP 的教学培养，MAP文凭仍为学历、学位双证研究生。
其“含金量”并没有降低，而社会认可度反而随着市场的进一步规范而有所提高。
2 .教育行业将继续洗牌随着教育部新政策的出台，专业硕士培养市场将面临进一步洗牌。
新政推出后，为吸引考生，对相关培养院校的培养特色、培养质量有了更高要求。
一部分院校将更好更快的发展，而一些实力不足的培养院校由于生源萎缩会被逐步淘汰。
大浪淘沙后更具实力和竞争力的培养院校及项目将被保留并继续发展。
因此，优质院校的选择是现阶段考生在报考阶段需考虑的重要因素。
3.定位培养心理应用专业人才，教育部非全日制培养试点单位。
自2014年开始，北师大心理学院开始进行专业硕士培养改革，对培养方案进行了修订，着力探索专业硕士的培养模式。
自2014年培养改革以来，采用非全日制培养模式。
2016年MAP招生培养分为四个专业方向，具体的有用户体验（UX）方向、临床与咨询心理方向、职业心理健康与EAP方向、心理测量方向。
其中，用户体验（UX）方向、职业心理健康与EAP方向、心理测量方向每个月集中授课四天；临床与咨询心理方向上课时间是周六日或部分平时的晚上。
北师大MAP作为首批应用心理专硕的招生院校，自2011年起开始招生，目前已招生5期，在校生人数500余人。
北京师范大学研究生培养方案
北京师范大学研究生培养方案
（自级开始执行）
研究生院珠海分院心理健康专业专业（代码：）
（学生类型：全日制双证教育硕士）
一、培养目标
培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学心理健康教育课程专任教师和从事相关工作的教育教学管理人员。
具体要求为：
、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
、具有较强的教育实践能力，能胜任心理健康教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育实践中的实际问题，能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学习年限
学习年限为二年。
三、专业研究内容及部分导师列表
四、课程设置与学分要求
（一）各类课程模块学分设置
（二）课程列表
为了提高教育硕士的素养，课程教学内容结构化为基础素养、学科素养、教学素养、管理素养、研究素养、信息素养六大课程模块。
其中，公共必修课须修读学分，公共选修课须修读学分；专业必修课须修满学分，专业选修课须修满学分；实习实践环节为学分。
总学分为学分。
北京师范大学心理学学术学位研究生培养方案(2015版)
北京师范大学学术学位研究生培养方案（2015版）一级学科：心理学（代码：0402 ）本专业具有硕士学位授予权和博士学位授予权一、培养目标1.硕士生培养心理学研究和应用的专业人才。
具有较系统的心理学以及相关学科的基本理论和专业知识，熟练掌握心理实验、心理测量、问卷调查等主要研究方法与研究范式。
具有综合分析和解决心理学专业领域问题的能力；较为熟练地掌握一门外国语，能独立查阅及较为系统地分析外文专业文献；具有专业写作和学术交流能力，能准确地分析、阐释所从事的心理学专业的主要问题。
能独立从事本专业的教学、科研和应用的工作。
2.博士生培养心理学研究和应用的高级专业人才。
系统掌握心理学的基本理论，具有开阔的学术视野、熟悉相关领域研究与应用的进展与趋势；熟练掌握本领域科学研究的方法和技术,具有批判性分析和创造性解决心理学专业问题的能力，对本学科中所研究的领域有独到的见解。
熟练掌握一门外国语，能系统深入查阅和分析本专业的外文文献，具有良好的写作能力和进行国际学术交流的能力，能从不同角度准确分析、阐释所研究方向的进展和存在的问题。
能独立开展本学科领域的前沿科学研究，胜任高等院校心理学的教学工作，或主持开展有关心理学应用的工作。
二、学科方向与主要研究内容三、学习年限1.硕士生硕士生学习年限一般为3年。
硕士生必须达到北京师范大学心理学一级学科和所在培养单位的毕业要求。
2.博士生博士生学习年限一般为3年，本科直博生学习年限至少为5年，各类博士生学习年限一般不超过6年。
博士生必须达到北京师范大学心理学一级学科和所在培养单位的毕业要求。
四、课程设置与学分要求课，应从一级学科平台课程中的方法课中选择至少两门修读。
2. 全英文课程采用由一级学科培养单位的教师或外聘教师集中授课的形式开设。
注：博士生方法课需在导师的指导下修读。
博士生方法课包括硕博一体的各方向方法课、心理学一级平台方法课以及学校公共必修模块中的方法课等。
3. 本科直博生（最低学分：45学分）本科直博生可免除硕士阶段的中期考核、免修博士阶段的公共必修课（政治、外语、方法课），应完成除此之外的全部硕士阶段和博士阶段课程和必修环节。
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心理健康教育专业方向培养方案
一、培养目标与基本要求
培养目标：
培养具有现代教育理念、掌握科学心理理论、具有实践与创新能力、高水平的学校心理健康教育工作者。
基本要求：
(1)掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，能正确理解并执行党和国家的方针、政策，勇于创新，有高尚的道德品质和文化素养。
(2)具有比较宽泛、扎实的现代教育与心理理论，掌握咨询与辅导等心理健康教育的基本技术和方法。
(3)具有较强的实践能力，包括制定学校心理健康教育的规划；开展日常学校咨询与辅导工作；动员、协调与领导学校和社会相关力量支持学校的心理健康工作；组织相关科研的能力等。
(4)能够比较熟练地阅读本专业的外文资料，把握专业领域最新发展动态。
(5)身心健康。
二、招生对象及入学考试
（一）招生对象
大学本科毕业并获得学士学位，有三年以上基础教育教学或管理工作经验，表现良好的中小学教师或管理人员。
未获取学士学位者，需具有相当于中学一级教师的任职资格。
报考者必须经过所在学校批准。
（二）入学考试
1、考试方式
按国家有关规定，参加在职攻读教育硕士专业学位全国统一联考。
2、考试科目
外语、教育学、心理学、教育心理学、政治理论。
三、学习年限与教学方式
学习年限为三至四年。
学习分两个阶段：第一阶段主要进行课程学习，第二阶段主要是撰写学位论文（含调查研究与实验）和。
其中，集中学习的时间不得少于一年。
实行导师负责与教研室（导师组）集体培养相结合，同时强调发挥学生自主学习与研究的积极性。
四、课程设置
按一年左右的时间来安排课程学习。
课程设置以宽、新、实为原则，分为学位公共课、专业必修课、选修课，前两类为必修课程。
总学分不少于34学分。
1、学位公共课（18学分）
2、专业必修课（至少12学分）
3、选修课（至少4学分）
五、学位论文工作及学位授予
学生修满学分并通过筛选后方可进入撰写学位论文阶段。
论文选题应紧密联系我国基础教育及学生的实际，研究实践中迫切需要解决的问题。
论文形式可以采用专题研究、实证调查研究或中小学咨询的诊断报告等。
论文要求采用科学的研究方法，理论联系实际，体现综合运用所学理论解决学校咨询中的实际问题的能力。
论文必须在研究生院规定的日期以前全部完成，并打印成册，按研究生院规定的程序申请答辩。
论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名在基
础教育一线工作、具有高级专业技术职务的本专业方向的专家。
论文答辩会应当按规定的程序进行。
论文答辩通过并经校学位评定委员会审查同意者，授予教育硕士专业学位。
六、课程简介
121601 咨询原理与技术（Principles and Techenique of Counseling）主要介绍咨询帮助所依据的理论框架和咨询的基本过程。
内容包括：不同的人格理论及相应的心理咨询与治疗模式，依次有精神分析取向、行为—学习取向、认知—行为取向、人本主义取向、折衷的模式等；咨询过程的影响因素、咨询帮助的目标以及咨访关系的特征，等等。
121602 学校咨询概论（School Counselling）
主要介绍心理健康教育工作者即学校咨询师所需的基本能力。
内容包括：学校咨询的目标和任务、预防和干预计划、咨询与顾问服务、学校咨询中的转介、过渡和信息提供、学校咨询的评价、学校咨询的法律与道德责任等。
121603 心理健康课程（Curriculum for Mental Health）
主要内容：心理健康教育理念的发展、心理健康教育的内容、心理健康教育的方法、心理健康教育课程的开发、心理健康教育课程的设计、心理健康教育课程的教学原则以及教学方法等。
121604 团体辅导（Group Guidance）
主要内容：团体的形成、团体辅导活动设计、团体辅导活动的阶段、成长取向的团体辅导与问题取向的团体辅导、团体辅导者应具备的技能、团体辅导中常见问题的处理以及团体辅导的伦理规范等。
121605 学生行为管理（Behavior Management in School）
主要内容：学生发展、适应与行为问题；行为管理的原理；行为的功能性分析；对学生行为的前因管理技术；对学生行为的后果管理技术；学生自我管理能力的培养；以及课堂管理策略等。
121606 心理测量与评估（Psychological Measurement and Evaluation）主要内容：心理测量与评估的作用、心理测验的设计与编制、项目分析和测验标准化、测量的误差及其检验、分数的合成与解释、心理测验的使用、智能测验、人格测验、成就测验、职业测验、发展心理和神经心理评估以及特殊能力的评估等。
221601 职业发展辅导（Career Development Counselling）
主要内容：介绍职业发展辅导的各种理论；重要的基本概念；具体的辅导方法或策略；职业发展困扰问题的评估；职业发展团体辅导的设计与开展。
221602 学业发展辅导（Acdamic Development Counselling）
主要内容：青少年学业发展常见问题及成因；学业发展问题的评估；学业发展辅导的具体方法和策略；如何利用心理健康课和团体咨询的方式开展学业发展辅导。
221603 个性与社会性发展辅导（Personal-Social Development Counselling）主要内容：介绍青少年不同年龄阶段的个性和社会性发展特点；个性与社会性发展的常见问题与评估；个性与社会性辅导的各种理论；具体辅导的策略与途径。
221604 家庭教育与亲职辅导（Parenting Development Guidance）主要内容：亲职教育的理论基础；行为管理技术；课程的规划与实施；父母成长团体的设计；课程设计实例；亲职教育的评估。
221605 青春期发展辅导（Youth Development Guidance）
主要内容：青春期的身心特点；青春期常见心理问题、成因及评估；具体的辅导策略与途径；青春期团体辅导的设计与开展；青春期心理健康教育课程的设计与实施。
221606 游戏治疗（Play Thearpy）
主要内容：不同心理咨询流派在游戏治疗中的应用，包括每个咨询流派的简介、案例形成、处理目标、处理说明、预期结果或诊断以及结论。
221607 教育管理学（Educational Management）
本课程主要介绍国家教育行政机构及学校对教育工作进行组织领导和管理的一般原理、原则和方法，国外有关理论及实践发展。
运用基本理论阐释、分析和解决管理实践中的问题。
221608 教育法学（Educational Law）
主要内容：国家、教育和法律、教育法的产生和发展；教育法在法律体系中的地位；教育法的法源；国家教育权力；公民受教育权利；教育法的主要法律关系主体研究；义务教育制度；职业教育制度；高等教育制度；成人教育制度；扫盲教育制度；教育行政制度；课程控制制度；教育证书制度；学位制度；法律责任；法律救济等。
221609 教育社会学（Sociology of Education）
本课程是社会学与教育学的交叉学科，主要介绍教育与社会的基本关系。
宏
观研究方面包括教育与社会分层、社会流动，教育与社会变迁，教育与文化，教育与人口等。
中观研究包括：教育与社区、学校社会学等。
微观研究包括：班级社会学、教学社会学、教育知识社会学、教师社会学、个体社会化、性别研究与教育、教育与家庭等等。
220101专业英语（English in School Counseling）
主要内容：①专业英语基础知识，包括基本阅读技巧、英汉互译技巧、经典翻译和典型错误例举；②专业英语阅；③专业英语英译汉翻译实践；④专业汉语论文汉译英实践。
七、主要参考书目与期刊目录。