《生于忧患死于安乐》考题全集含答案
孟子三章之《生于忧患死于安乐》习题 带答案
生于忧患死于安乐习题一、单选题（共4题；共8分）1.下面选项与《生于忧患，死于安乐》主旨相同的一项是（）A. 艰难困苦，玉汝于成B. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来C. 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男D. 霜叶红于二月花2.读《生于忧患，死于安乐》，下列说法不正确的是：（）A. 这篇课文，选自《孟子》。
《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。
B. 孟子，战国时思想家，教育家。
名轲，字子舆。
C. “孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。
当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。
D. 拂，在“行拂乱其所为”中发“fú”的音，而在“如则无法家拂士”中发“bì”的音。
3.下面是对文章《生于忧患，死于安乐》的理解，不正确的一项是（）A. 本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。
B. 文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。
C. 第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D. 文章结尾点明本文中心论点,这种写法叫卒章显志。
4.下面是对文章《生于忧患，死于安乐》的理解，不正确的一项是（）A. 本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。
B. 文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。
C. 第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D. 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间。
此句的朗读节奏是正确的。
二、填空题（共2题；共2分）5.所以动心忍性，________。
（《生于忧患死于安乐》）6.短文《生于忧患死于安乐》由个人说到国家，提出“________”的论断。
三、文言文阅读（共7题；共121分）7.阅读下面文言文，回答问题。
生于忧患，死于安乐《孟子》舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶高举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
《生于忧患,死于安乐》中考题集锦(有答案)
《生于忧患，死于安乐》中考题集锦（有答案）舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
1. 解释下列句子中加着重号的词语。
(3分)①管夷吾举于士举：_________________②天将降大任于是人也是：_________________③所以动心忍性所以：_________________2. 下列句中加点字的解释，不正确的一项是()A.傅说举于版筑之间(举：被选拔)B.故天将降大任于是人也(任：责任，使命)C.入则无法家拂士(拂：通“弼”，辅佐)D.人恒过，然后能改(过：过去)3. 下边句子中加着重号的字不属于通假字的一项是(2分)()A.舜发于畎亩之中B.曾益其所不能C.困于心，衡于虑，而后作D.入则无法家拂士4. 下列加点字意义和用法相同的一项是()A.必先苦其心志行拂乱其所为B.困于心，衡于虑，而后作出淤泥而不染C.舜发于畎亩之中宋何罪之有D.故天将降大任于是人也贤于材人远矣5. 下列句子朗读停顿(“/”)标示正确的一项是(2分)()A.故天将/降大任/于是/人也B.饿其/体肤，空乏/其身C.行拂/乱其所/为D.入则/无法家/拂士6. 下面是对文章的理解，不正确的一项是()A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才;如何治理国家。
B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。
C.第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D.文中画线句子的朗读节奏是正确的。
7. 孟子以六位历史人物告诉人们：人要成大器，必须经受磨炼。
下面名言中，与之意思相近是哪两句?()A.古人大业成，皆自忧患始B.试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
(完整版)《生于忧患死于安乐》复习题及答案
《生于忧患，死于安乐》复习题1、实词积累①舜发．于畎亩之中②傅说举．于版筑之间③故天将降大任．于是人也④人恒过．⑤而后作．⑥而后喻．2、词类活用①人恒过．②入．则无法家拂士③然后知生．于忧患,而死．于安乐也。
④必先苦．其心志⑤劳．其筋骨⑥饿．其体肤⑦空乏．．其身⑧行拂乱．其所为⑨所以动．以忍．性3、常考虚词①胶鬲举于鱼盐之中②困于心,衡于虑③天将降大任于是人也④生于忧患,死于安乐⑤必先苦其心志⑥出则无敌国外患者⑦人恒过，然后能改4、通假字①曾益其所不能②困于心，衡于虑,而后作③入则无法家拂士5.翻译句子（1）人恒过,然后能改。
（2）苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤,空乏其身，行拂乱其所为（3）然后知生于怃患而死于安乐也.（4）所以动心忍性，曾益其所不能.（5）困于心，衡于虑，而后作.（6）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（7）征于色，发于声，而后喻文章的中心论点是：这一章讲的是和的问题。
孟子认为人才是在中造就的,所以说有了这样的磨练,才能。
1、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共同点是什么?作者借此想要说明什么道理？答:2、第1段用了什么修辞?作用是什么？答:3、作者说“故天将降大任于是人也"的“大任”指什么？“是人”指的是什么人？答：4、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，他们必须经历哪些磨砺？（原文）答：5、一个人经历磨难砥砺的好处是什么？(原文）答:6、第2段是从和两个方面论述了中心论点，运用了 (论证方法）。
7、孟子认为人怎样才能成才？答：8、本文的中心论点是什么？这一论点是如何提出的？答:中心论点：如何提出:9、文中论述的中心论点是‘生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？答：10、请写出三则和本文阐述的道理相似的名言警句。
答：11、由本文的题目而联想到的一个成语是什么？答：12、许多震慑古今中外的历史名人都是在经过艰苦的磨练后才成就了不平凡的事业，请例举几个这样的事例。
《生于忧患,死于安乐》练习题含答案
《生于忧患,死于安乐》练习题含答案《生于忧患，死于安乐》练习题含答案姓名座号成绩一、文言文阅读（一）生于忧患，死于安乐（12分）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
（选自《孟子》两章）15．解释下列句中加点的词。
（4分）（1）傅说举．于版筑之间（2）必先苦．其心志（3）曾．益其所不能（4）征于色．发于声而后喻16．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（4分）句子：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
翻译：17．短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？（4分）答：二、文言文阅读（16分)【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
【乙】上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护，傥②遽自放纵，病复作，则不可救矣。
今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。
”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。
”上①谓侍臣曰：治《如治病，病导愈，犹宝将护。
俛|遽自放纵，病复作,【注】①上：指唐太宗。
②傥：倘若。
11. 解释下列加点的词。
（4分）(1)管夷吾举于士（ ) (2)困于心衡于虑( ) (3)病虽愈（）（4〉四夷俱服( ) 12. 翻译文中画线的句子。
生于忧患死于安乐考题全集含答案
生于忧患死于安乐考题全集含答案Final revision on November 26, 2020一、文学常识本文节选自《孟子·告子下》孟子，名轲，战国中期人二、相关成语生于忧患，死于安乐内忧外患三、用原文答题1、体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也2、作者承第一部分（第一段）例证承上启下得出的结论是：故天将降大任于是人也。
3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
4、经历磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能。
5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
7、体现“人非生而知之者，孰能无过”只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改。
8、专立一段，归纳全文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。
9、一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
10.面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：人恒过，然后能改。
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
11.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。
四、问答题1、本文的中心论点是生于忧患，死于安乐。
2、“生于忧患，死于安乐”的含义是忧患使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。
3、孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的运用了什么论证方法造就人才，治理国家；对比论证。
4、孟子认为人怎样才能成才首先，人才是在艰苦的环境中造就的。
所以只有“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。
其次，还要重视人的主观因素。
部编版八年级上册第21课 孟子 生于忧患,死于安乐(含答案和解析)
部编版八年级上册第22课 孟子 生于忧患，死于安乐练习（含答案和解析）一、单选题二、课内默写题三、阅读题姓名： 得分：1.下列句中加点词不是使动用法的一项是（）A．苦其心志B．劳其筋骨C．动心忍性D．生于忧患2.填空。
（1）《生于忧患，死于安乐》一文中揭示一个人成才的主观因素的句子是：，；，，；，，。
（2）《生于忧患，死于安乐》中，孟子主要讲了两个方面的问题，一是，二是，得出的结论是：。
文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是：，，。
3.阅读课文，完成题目。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
（1）下列加点词的意思都相同的一项是A.举于市举一反三举重若轻一举两得B.人恒过过目不忘悔过自新言过其实C.衡于虑不足为虑深思熟虑处心积虑D.征于色声色俱厉眉飞色舞喜形于色（2）下列句子中加点词的意思相同的一项是A.征于色 求二石兽于水中B.百里奚举于市愿为市鞍马C.生于忧患而死于安乐出淤泥而不染D.征于色天山共色（3）用“/”给下面的句子划分朗读节奏。
（限划两处）然后知生于忧患而死于安乐也（4）把下面的句子翻译成现代汉语。
所以动心忍性，曾益其所不能。
（5）请结合具体事例，谈谈你对“生于忧患”的理解。
（6）结合下面两则链接材料，简要说明“生于忧患，死于安乐”在赵襄子和隋炀帝身上是如何体现的。
链接材料一 赵襄子攻翟，胜老人、中人，使使者来谒之，襄子方食抟饭，有忧色。
左右曰：“一朝而两城下，此人之所以喜也，今君有忧色何？”襄子曰：“今赵氏之德行，无所于积，一朝而两城下，亡其及我乎？”孔子闻之曰：“赵氏其昌乎!”夫忧所以为昌也，而喜所以为亡也。
生于忧患死于安乐中考阅读试题及答案
生于忧患死于安乐中考阅读试题及答案浙江衢州2008(一）（12分）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士,孙叔敖举于海，百里奚举于市,故天将降大任于是人也,必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为,所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
（节选自《孟子·告子下》）16．解释下列句子中加点的词.（4分)(1）傅说举于版筑之间（2)故天将降大任于是人也（3）必先苦其心志（4）征于色发于声而后喻17．对下列句子中加点的词理解错误的一项是( ▲ ).(2分)A．舜发于畎亩之中（的） B．故天将降大任于是人也(到）C．行拂乱其所为（他的） D．生于忧患而死于安乐也(因而）18．用现代汉语写出下列句子的意思。
（4分)（1）曾益其所不能.（2）人恒过然后能改.19．2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？(2分）答案：16．（1)（被）选拔（2）责任（使命、任务）（3）使……困苦(4）了解（明白）（4分，每小题1分）17．D （2分）18．（1）增加他(原来）没有的才能.(2）人经常犯错误，这样以后才能改正。
(4分，每句2分。
意思符合即可）19．生于忧患(生于忧患而死于安乐）（2分）生于忧患，死于安乐《孟子》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于土，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志，劳其筋骨,饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性,曾益其所不能.人恒过,然后能改;困于心，衡于虑，而后作；征于色,发于声，而后喻.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
”9、孟子是时期的思想家，〈<孟子>〉是家经典著作。
生于忧患死于安乐考题选集含答案
1、文学常识本文节选自《孟子·告子下》孟子，名轲，战国中期人二、相关成语生于忧患，死于安乐内忧外患三、用原文答题1、体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也2、作者承第一部分（第一段）例证承上启下得出的结论是：故天将降大任于是人也。
3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
4、经历磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能。
5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
7、体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改。
8、专立一段，归纳全文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。
9、一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
10.面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：人恒过，然后能改。
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
11.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。
四、问答题1、本文的中心论点是？生于忧患，死于安乐。
2、“生于忧患，死于安乐”的含义是？忧患使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。
3、孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的？运用了什么论证方法？造就人才，治理国家；对比论证。
4、孟子认为人怎样才能成才？首先，人才是在艰苦的环境中造就的。
所以只有“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。
其次，还要重视人的主观因素。
“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
”主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。
生于忧患_死于安乐练习题及答案
《生于忧患死于安乐》习题及答案一、为下列加点的字注音：1、畎亩之中（）2、法家拂士（）3、傅说举于版筑之间（）4、百里奚（）二、翻译句子：舜发于畎亩之中：人恒过：傅说举于版筑之间：衡于虑：故天将降大任于是人也行拂乱其所为所以动心忍性曾益其所不能生于忧患死于安乐三、选择题：1、选出下列句中加点字的解释不正确的一项。
【】A．舜发于畎亩之中(起，指被任用) B．生于忧患，死于安乐(安逸)C．人恒过，然后能改(过去) D．曾益其所不能(增加。
曾，同“增”)2、选出下列各组加点字的用法相同的一项【】A．必先苦其心志余人各复延至其家(《桃花源记》)B．天将降大任于是人也所欲有甚于生者(《鱼我所欲也》)C．征于色，发于声，而后喻子子孙孙无穷匮也，而山不加增(《愚公移山》)D．傅说举于版筑之间公与之乘(《曹刿论战》)3、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
”对此句理解有误的项是【】A．全文只有此句是用来论证“死于安乐”的。
B．此句是对历史上大量亡国事实的高度概括。
C．此句是针对国君治国而言，告诫国君要居安思危，否则死于安乐。
D．此句是从正面论证受磨炼的益处。
四．填空题：①全文的中心句是。
作者认为国家长盛不衰，就需要有。
(用课文词语回答)②《生于忧患，死于安乐》举出古代位圣君贤相为例，说明他们的共同点是都经受过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡的事业。
文章以此为根据，说明了。
④选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是，二是；得出的结论是“”，用现在的话说就是。
文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？⑤在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为造就人才的客观条件是“”，只有这样，才能“”；造就人才的主观条件是“。
”⑥短文由个人说到国家，提出“”的论断。
五.问答题：1.孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，就必须经受磨练。
请写出与之意思相近的两句名言．2．孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。
初中语文八年级上册文言文《生于忧患 死于安乐》中考试题及答案
初中语文八年级上册文言文《生于忧患死于安乐》中考试题及答案试题1:《生于忧患，死于安乐》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入.则无法家拂士，出.则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
1. 解释下列加点词语在句子中的意思(1)舜发. 于畎亩之中(2)人恒过．(3)衡. 于虑2. 把文中划线句子翻译成现代汉语(1)所以动心忍性，曾益其所不能。
(2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
3. 下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )A.文章开头连用六个历史名人的例子，说明担当重任的人并非是天生的，是经历艰苦的磨炼成就的，为得出“天将降大任……”这一著名论断做铺垫。
B.人要有所作为，除了必须在艰苦的环境中经受考验之外，还必须在精神上、意志上经受磨炼。
C.本文运用了排比句式，说理充分透彻，气势磅礴，增添了文章的气势。
D.本文采用了总分总的结构，以较多的文字从个人角度论证“生于忧患”，以较少的文字从国家角度证明“死于安乐”，从而全面地论证了中心论点。
答案1. (1)起，指被任用。
(2)犯错误。
(3)同“横”，梗塞、不顺。
2. (1)(通过这些)来使他的心惊动，使他性格坚强起来，增加他所不具有的能力。
(所以、动、忍、曾益、其）(2)在国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有与匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。
(入、法家、拂、士、出、恒）3. D(总分总结构，错误。
分总结构）试题2:天津市，阅读《生于忧患，死于安乐》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。