粤教版一年级上册第13课《温暖的春天》教学设计
粤教粤科版小学科学一年级上册《第13课时 温暖的春天》教案
粤教粤科版小学科学一年级上册《第13课时温暖的春天》教案一、教材分析：本课时是粤教粤科版小学科学一年级上册第4单元（四季）中的第13课时，主题为《温暖的春天》。
通过观察春季和冬季的不同现象，了解春季动植物的变化以及春季对动植物和人们生活的影响，培养学生对大自然的热爱。
二、学习目标：知识与技能：认识在春季大自然的一些变化，通过观察发现春季和冬季的不同现象。
了解春雨的特点。
过程与方法：通过观察了解春季动物和植物的变化，以及春季对动植物和人们生活的影响。
情感、态度和价值观：通过观察活动，感受自然界季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。
三、教学重点和难点：重点：通过观察了解春季动物和植物的变化，以及春季对动植物和人们生活的影响。
难点：通过观察活动，感受自然界季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对春季和冬季的变化可能有一定的观察和经验，但对于春季动植物的变化以及春季对生活的影响还不够了解。
他们对大自然充满好奇，喜欢通过观察和实践来学习。
五、教学过程：1. 导入教师与学生展开对话，引导学生回忆并讨论春季和冬季的不同之处。
教师可以提问学生一些问题，如：春天和冬天的天气有什么不同？春天和冬天的植物有什么不同？学生逐个回答，教师引导他们将观察到的现象与季节联系起来。
教师展示春季的图片，让学生仔细观察并描述图片中的变化。
例如，教师可以展示一张冬季的树木图片，然后再展示一张春季的树木图片，让学生对比两者的不同，引导他们观察到春季树叶长出、花朵绽放等变化。
2. 学习活动教师带领学生观察春季的动植物变化，如花朵绽放、树叶长出、小草绿起来等。
教师可以使用实物、图片或视频等教具，让学生通过观察发现春季和冬季的不同现象，并与冬季进行比较。
例如，教师准备了一些植物的模型或图片，让学生观察并描述它们的特点。
教师可以询问学生：你们在春天里看到了哪些花朵？它们是怎样的？与冬天相比，它们有什么不同之处？学生可以回答春季花朵鲜艳多样、冬季花朵较少且颜色较暗淡等。
小学科学13《温暖的春天》(教案)
小学科学13《温暖的春天》（教案）《温暖的春天》是小学科学课程中的一节重要课程，本节课旨在通过学习春天的特点和变化，帮助学生了解春季的气候特征、生物活动以及人们的生活变化。
本文将为您详细介绍如何设计一节《温暖的春天》的教案，并提供相应的教学活动和评价方法。
一、教学目标1. 了解春季的气候特点和天气变化。
2. 了解春天的植物生长和动物活动的变化。
3. 认识人们在春天中的娱乐活动和生活环境的变化。
4. 培养学生观察、记录和分析的能力。
二、教学准备1. 教师准备：投影仪、幻灯片或图片、季节变化的海报等。
2. 学生准备：教科书、绘画纸、彩色笔。
三、教学过程步骤一：呈现1. 利用投影仪或幻灯片展示春天的照片或图片，激发学生的兴趣，引导他们了解春天的外观特征。
2. 引导学生观察和描述春天的气候变化，如气温升高、阳光明媚等。
鼓励学生积极参与讨论，并记录他们的观察结果。
步骤二：探究1. 引导学生关注春天植物生长的特点。
通过观察教室或校园内的植物，了解春天植物生长快的原因。
鼓励学生用简单的语言和图画记录下他们的观察结果。
2. 探究春天动物活动的变化。
组织学生分组进行观察，关注春季动物的觅食和繁殖行为。
学生可以通过小组合作，记录他们的观察结果，并用图表展示出来。
步骤三：学习1. 学习人们在春天的娱乐活动。
引导学生回忆自己在春天的娱乐活动，如放风筝、荡秋千等。
让学生以小组形式分享他们的活动，并通过口头表达或展示图片的方式，向全班呈现他们喜欢的春季娱乐活动。
2. 学习春天中人们的生活环境变化。
介绍春天人们居住环境的变化，如冬天的寒冷减弱、户外的绿化提升等。
利用海报或图片，让学生观察并讨论这些变化。
步骤四：巩固1. 综合学习内容，组织学生参加小组活动。
每个小组根据春季的特点和变化，设计一幅春天景色的图画，并给图片加上标签以解释景色中的特点。
2. 引导学生用简单的语言写一篇关于春天的作文，内容包括春天的气候、植物和动物的变化，以及人们在春天的娱乐活动和生活环境的变化。
小学科学第13课时《温暖的春天》(教案)
小学科学第13课时《温暖的春天》（教案）温暖的春天（教案）一、教学目标：1. 知识与技能目标：掌握春天的特征和变化，了解春天的气温、降水、风、阳光等特点。
2. 过程与方法目标：培养学生观察和记录的能力，发展学生的实验和探究意识，提高学生的团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对春天的热爱和欣赏之情，培养学生保护和珍爱环境的意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够描述春天的特点和变化。
2. 教学难点：培养学生的实验与探究意识，提高学生的观察与记录能力。
三、教学准备：1. 教学资源：PPT、实验器材、图片等。
2. 学生准备：学生预习教材内容，准备实验记录本和绘画工具。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 温暖的春天是什么样的？请同学们用自己的话描述一下。
2. 引入教学主题：今天我们将学习春天的特征和变化，一起来探究温暖的春天吧！Step 2：知识讲解（10分钟）1. 通过PPT向学生介绍春天的特征和变化：春天气温逐渐回升，天空明亮晴朗，阳光照射时间增加，降水量逐渐增多，风力逐渐加大等。
2. 让学生观察春天的变化，与同桌分享自己的观察记录。
Step 3：实验探究（35分钟）1. 分成小组，每个小组设计一次实验，通过实验来观察春天的特点和变化。
2. 学生自由选择实验主题，例如：春天的气温变化、阳光的变化、降水量的变化等。
3. 学生在实验记录本上详细记录实验的步骤、材料和观察结果。
4. 学生进行实验，并互相交流和讨论实验结果。
5. 各小组派代表展示实验结果，大家共同讨论。
Step 4：课堂总结（10分钟）1. 要求学生根据实验结果，总结春天的特点和变化，用自己的话描述一下。
2. 让学生展示绘制的春天图片，并分享各自的感受与体验。
3. 引导学生思考如何保护春天的环境，呼吁大家珍惜春天的美丽。
五、教学延伸：1. 布置作业：要求学生观察春天的特点和变化，并绘制春天的图片，配以文字描述。
《温暖的春天》 导学案
《温暖的春天》导学案一、学习目标1、让学生能够感知春天的特点，包括气候、自然景观、生物变化等。
2、培养学生对春天的观察能力，能够细致地描述春天的景象。
3、引导学生体会春天带来的温暖感受，激发对大自然的热爱之情。
二、学习重难点1、重点（1）了解春天的气候特征和自然变化。
（2）学会用生动的语言描绘春天的景色。
2、难点（1）如何引导学生深入感受春天的温暖，不仅仅是外在的温度，还有内心的情感体验。
（2）让学生在写作中准确地表达出春天的独特魅力。
三、学习方法1、观察法鼓励学生走出家门，观察周围环境在春天的变化，如树木发芽、花朵绽放、动物活动等。
2、阅读法推荐相关描写春天的文学作品，让学生通过阅读，积累优美的词句，学习他人的写作手法。
3、讨论法组织小组讨论，分享各自对春天的观察和感受，互相启发。
4、写作法通过写作练习，让学生将自己对春天的理解和感受用文字表达出来。
四、学习过程（一）导入播放一段关于春天的视频，如春天的花海、小溪流淌、鸟儿欢唱等场景，让学生直观地感受春天的美丽和活力。
提问：同学们，看完这段视频，你们想到了什么？春天给你们什么样的感觉？（二）知识讲解1、春天的气候（1）讲解春天的气温逐渐升高，昼夜温差逐渐缩小的特点。
（2）介绍春雨的特点，如春雨绵绵、滋润大地。
2、春天的自然景观（1）展示春天各种花卉开放的图片，如桃花、杏花、梨花等，让学生了解春天是一个百花盛开的季节。
（2）呈现春天的绿树成荫、绿草如茵的景象，让学生感受春天的生机勃勃。
3、春天的生物活动（1）讲述春天里动物们从冬眠中苏醒，开始活跃的情况，如燕子归来、蜜蜂采蜜等。
（2）提及春天是许多动物繁殖的季节。
（三）小组讨论1、分成小组，让学生交流自己在春天里的亲身经历，比如春游、放风筝等。
2、讨论春天对人们生活和心情的影响。
（四）写作指导1、引导学生确定写作的主题，可以是描写春天的某一处景色，也可以是讲述春天里发生的一件事情。
2、指导学生如何开头，比如可以用“春天来了，大地仿佛从沉睡中苏醒过来”这样的句子引出下文。
粤教粤科版小学科学一年级上册13课 温暖的春天 教学设计
温暖的春天
【教学目标】
1．知识目标：知道春天的天气、认识春天的特征，初步认识到天气的变化对动植物和人类生活的影响。
2．能力目标：能通过观察等活动，收集春天的天气、动植物的资料，并把收集到的资料进行简单的分类。
3．情感目标：使学生感受到大自然春天的美，乐于亲近自然。
【教学重点】
知道春天的天气、认识春天的特征，初步认识到天气的变化对动植物和人类生活的影响。
【教学难点】
能通过观察等活动，收集春天的天气、动植物的资料，并把收集到的资料进行简单的分类。
【教学过程】
教师出示课本第一幅图片，导入新课。
师：春天来了，你是怎么知道的呢？
生：（略）
活动1：生机勃勃的春天
展示图片资料，学生进行观察。
教师提问：春天来了，万物复苏。
和冬天相比，春天的景物有什么变化？
请大家仔细地看图。
学生汇报：（略）
教师小结：（略）
活动2：春雨绵绵
教师引导提问：
春天气温逐渐升高，雨水逐渐增多。
春天对动物、植物和我们的生活有什么影响？
学生汇报：（略）
（播放青蛙、春耕等视频。
）
教师相机指导。
【作业布置】
回家和爸爸妈妈分享今天学到的知识。
【板书设计】
温暖的秋天
生机勃勃的春天春雨绵绵。
《温暖的春天》参考课件
课堂小结
总结本节课所学内容，引导学生反 思自己的学习收获。
03
教学资源及环境
教学资源
教材
选用《新标准英语》系列教材，内容涵盖词汇、 语法、阅读、写作等方面，难度适中。
教辅
教师可参考《新标准英语》配套的教师用书、学 生练习册等辅助材料，以及相关教辅书籍。
视频音频
提供相关英语原声视频、音频素材，供学生学习 与模仿。
VS
反思
本课件还有一些需要改进的地方，例如在 某些知识点上可以更加深入和详细，同时 还可以增加更多的实例和实践内容，以便 更好地帮助学生理解和应用所学知识。此 外，还需要加强对学生学习进度的跟踪和 反馈，及时调整教学策略和方法，以提高 学生的学习效果和学习体验。
THANK YOU.
安排时间和地点
安排好课程的时间和地点，以确保课程的顺利进行。
预先了解学生的兴趣和能力
预先了解学生的兴趣和能力，以便更好地指导他们参与课程活动。
02
教学内容及过程
教学内容
欣赏乐曲《温暖的春天 》
通过欣赏乐曲，感受音乐的美，培养音乐感 受能力，激发对音乐的热爱；
学习演奏乐曲《温暖的 春天》
通过学习演奏乐曲，掌握乐器演奏技巧，提 高音乐表现能力；
2023
《温暖的春天》参考课件
目录
• 引言 • 教学内容及过程 • 教学资源及环境 • 课程评价及总结
01
引言
课程背景
春天
春季是四季之一，它标志着新的一年的开始，是植物生长和 动物繁殖的季节。
教育意义
春季是一个充满活力和希望的季节，它可以帮助人们更好地 了解自然，提高观察和思考的能力，培养热爱大自然的情感 。
分析乐曲《温暖的春天 》
《温暖的春天》参考课件
05
互动环节与作业布置
互动环节设计
小组讨论
角色扮演
将学生分成小组，让他们讨论春天的特点、 自己喜欢的春天活动等，提高他们的团队合 作和沟通能力。
让学生扮演春天的角色，如花朵、蝴蝶、小 鸟等，通过表演来感受春天的气息，增强他 们的表演能力和创造力。
创意绘画
春天摄影
让学生用自己的想象和创意绘制春天的画卷 ，培养他们的想象力和艺术表现能力。
重点难点
重点
春天的气候特征和自然景观。
难点
春天的象征意义和文化内涵。
学情分析
学生已经具备了关于春天的初步知识，但需要进一步深化和 拓展。
学生对于春天的象征意义和文化内涵缺乏深入的了解，需要 引导和讲解。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学 生对春天和植物生长变化 的知识和经验。
春天与人类的关系
阐述春天对人类的影响，如春耕、春游、赏花等，引导学生思考 春天在人类生活中的意义。
春天与动植物的关系
展示动植物在春天的生活状态和变化，如鸟类繁殖、昆虫活动等 ，帮助学生了解春天对动植物的重要性。
巩固练习
小组讨论
分组让学生讨论自己在春天中 的经历和感受，分享彼此的故 事，并选出代表进行展示。
投影仪
用于放大展示PPT等教学 资料
04
教学过程及设计
导入环节
激发兴趣
通过展示春天的图片或视频，引导学生谈论自己对春天的感受和经历，以此激发学生对新课的兴趣。
提出主题
介绍本课的主题和教学目标，让学生明确学习任务。
讲授新课
春天简介
讲解春天的特点、气候变化和植物生长等方面的知识，帮助学生 了解春天的概念和基本特征。
《温暖的春天》参考课件
06
教学步骤与内容
步骤一：引导阶段
01
02
03
介绍课程背景
通过介绍《温暖的春天》 这一主题的来源、意义和 价值，激发学生的学习兴 趣和探究欲望。
确定教学目标
明确本节课的学习目标， 包括知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观 等方面的目标。
组织教学
宣布课堂纪律、安排分组 和分工，为后续活动做好 准备。
等的民族精神。
团结精神
春花在面临困境时，与身边的 女性团结起来互相支持，共同 抵抗封建迷信和家庭暴力，展 现了中华民族团结协作的民族
精神。
爱国主义精神
春花最终选择回到祖国，为国 家和民族的发展贡献自己的力 量，这体现了中华民族热爱祖 国、心系祖国的爱国主义精神
。
社会批判
对封建迷信的批判
作品通过对封建迷信的描写和批 判，揭示了封建迷信对社会的危 害，呼吁人们要树立科学观念， 摆脱封建迷信的束缚。
对家庭暴力的批判
春花的丈夫柳一鹤长期对她施加 家庭暴力，作品通过这一现象对 家庭暴力进行了批判，呼吁人们 关注家庭暴力问题，维护女性权 益和家庭和谐。
对社会不公的批判
作品通过对春花周围女性的描写 ，揭示了封建社会中女性所遭受 的不公和压迫，呼吁人们关注社 会性别平等问题，推动社会的进 步和发展。
05
表现形式
情节紧凑
故事情节环环相扣，紧张刺激的情节设计让读者产生强烈的阅读兴趣。
人物塑造
通过对主要人物的刻画和对次要人物的描绘，作者成功地塑造了一个个鲜活的形 象，使读者更容易产生共鸣。
04
文化内涵
传统文化
儒家文化
作品表现出浓厚的儒家文化色 彩，例如主人公春花的坚韧、 善良和宽容等品质，体现了儒
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第13课粤教版一年级上册第13课《温暖的春天》教学设计
第14课“温暖的春天”教学设计
一、教材分析
“温暖的春天”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第4单元“四季”的第3课。
本课通过引导学生观察春季大自然的变化，体会春季动植物开始生长繁殖的特点，进而再去发现春季天气变化（以春雨为代表）的一些特点，由此了解春天的各种变化对生活的影响。
本课由两个活动组成。
活动1是“生机勃勃的春天”，主要从春季气温升高、植物发芽、动物活动增加等方面展开。
活动2是“春雨绵绵”，主要是引导学生通过观察，把春天天气等变化和动植物的生长、繁殖以及人类的耕作生产等活动联系起来。
由此全面地了解春天的特点。
二、学情分析
学生经过前面三个单元的学习，对科学的学习方法有了一些体验，对于观察的方法也有了初步的训练。
从本单元开始，观察的对象不再是某些具体的、单个的事物，而是多种有内在联系的、系统的自然现象。
一年级学生也知道春季是万物复苏的季节，但学生了解并不代表能把各种春季的现象联系起来。
所以本课的学习不仅引导学生有序和比较全面系统地观察春季的特点，还要引导他们把这些现象初步建立联系。
三、教学策略
根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下：
1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。
由驱动情境自然生成“你是怎么知道（春天来了）”的问题，教
学中这个问题既是观察的目标也是驱动任务。
春天虽然是悄悄地到了，但是很多现象还是很明显的，在教师的引导下不难发现，关键的问题是能够帮助学生把这些现象之间的联系进行梳理，这样才算真正回答了驱动的问题，完成了驱动的任务。
2.从学的方面来说，一年级的学生具有很强的好奇心与探究欲，所以通过讨论激发他们的探究兴趣，再进一步进行实地观察，帮助他们了解春季的物候特点。
四、教学目标
1.认识一些春天大自然发生的变化。
2.了解春雨的特点，知道春季对动植物和人们生活的影响。
3.通过观察，发现春季和冬季的不同现象。
4.通过观察，了解春季动植物的变化，以及对人们生活的影响。
5.通过观察，发现自然界季节变化的奇妙，培养热爱大自然的
情感。
五、教学重、难点
教学重点：认识冬去春来，自然界发生的变化，以及春天对我们的生活及动植物的影响。
教学难点：通过比较认识春季景物的变化。
六、教学准备
课件、资料卡片。
七、教学过程
（一）任务驱动
教师：课件展示驱动情境图，并描述，再提出问题：从哪些自然现象可以知道春天来了呢？
学生：根据图上的信息回答。
（二）活动探究
活动1：生机勃勃的春天
教师：课件出示活动1图片，为什么人们常常说“春季是万物复苏”的季节？
学生讨论回答。
教师：多媒体展示春天植物发芽、燕子归来、哺育小燕子的情景。
教师：分发资料卡片（春天和冬天的）。
打开活动手册第13页，观察手册及下发的图片，哪些图片能说明春天的景物变化?
学生观察图片信息进行描述。
教师根据学生的回答进行评价，并把相应图片贴到黑板上，然后小结：春天自然景象相对冬季发生了很大的变化。
冰雪消融，河流水位上涨；植物开始发芽生长，许多鲜花开放；冬眠的动物苏醒，许多以卵过冬的动物开始孵化；鸟类开始迁徙，离开越冬地向繁殖地进发。
所以我们说“生机勃勃的春天”，“春季是万物复苏”的季节。
活动2：春雨绵绵
教师：课件出示春雨、春耕的场景。
春天万物复苏，主要是因为天气变暖，另外还有一个重要的原因是什么？
学生：春雨。
教师：多媒体播放春雨视频。
春雨是春天常见的天气现象，它有什么特点呢？春天还有哪些其他的天气呢？
学生讨论回答。
教师：在温暖的天气和如丝的春雨滋润下，大自然变得生机勃勃。
人们在春天也忙碌起来，他们在忙碌什么呢？
学生回答。
教师：人们常说春天是播种的季节，春天到了后，大家也种下自己喜爱的植物吧。
八、板书设计
第13课温暖的春天
生机勃勃的春天春雨绵绵
粤教版一年级上册第9课《铅笔和彩笔》教学设计
第9课“铅笔和彩笔”教学设计
一、教材分析
“铅笔和彩笔”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第3单元“我们的文具”中的第2课。
新课程标准中和本课相关的目标为：“1.1物体具有质量、体积等特征——通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。
”
本课通过比较三种常见型号（H、HB、2B）铅笔笔迹的不同，认识铅笔也有不同种类；再通过“涂一涂”的方式观察比较不同种类的彩笔使用效果，感知不同的彩笔涂写的痕迹也有不同。
在亲子时间中利用所学知识选用合适的彩笔在不同的材料上进行艺术创作。
本课以学生熟悉的铅笔和彩笔为例子进行学习，有“铅笔的笔迹”“彩笔的痕迹”“亲子时间”三个活动。
先让学生通过比较不同型号铅笔的笔迹，认识铅笔笔迹有颜色深浅等不同。
再通过“涂一涂”的方式观察比较不同种类的彩笔痕迹，感知痕迹也有不同的特征。
最终达到能观察、描述不同物体的不同特征，了解材料不同特征也不同的目标，并进一步加强学生的观察、比较和表达能力。
在“亲子时间”活动中，建议学生在家长的帮助下利用所学知识选用合适的彩笔在不同的材料上进行艺术创作。
二、学情分析
铅笔对学生来说是最熟悉的文具，彩笔也是学生经常用的文具，因此学生会有一定的生活经验。
但学生平常不会主动去观察不同笔的笔芯及其笔迹的不同，有些学生使用的彩笔种类也会比较少，还需要教师进一步引导。
在能力方面，学生能通过观察比较发现笔迹或痕迹的一些明显的不同之处，但还有一些其他的不同特征（如粗细、光滑和粗糙），需要经过交流、引导才会正确地表达、描述。
三、教学策略
根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：
1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。
具体过程分为两个部分：
①通过任务驱动情境，提出问题，给出观察任务，激发学生对铅笔笔迹或彩笔痕迹进行比较的兴趣。
②通过学生观察活动，自主探索、讨论、分组交流发现的铅笔笔迹或彩笔痕迹特征。
2.从学的方面来说，可分为两个部分：
①利用有效任务充分调动学生学习的积极性，使学生成为观察的主体。
②学生在教师的指导下，参与一些观察实践活动，发现铅笔笔迹或彩笔痕迹的特征。
四、教学目标
1.知道不同类型的铅笔的笔迹深浅不同。
知道不同类型的彩笔有痕迹粗细、颜色深浅等不同特征。
2.通过观察、对比、描述不同类型的铅笔笔迹或彩笔痕迹，知道不同的笔芯具有不同特征。
3.能根据不同笔芯的特点在面对不同的需求时选择合适的笔。
4.乐于表达、讲述自己的观点，并愿意倾听同学的观点。
五、教学重、难点
教学重点：观察、对比、描述不同类型的铅笔笔迹或彩笔痕迹，知道不同的笔芯具有不同的特征。
教学难点：观察、对比后用恰当的词语描述笔芯及其笔迹的不同特征。
六、教学准备
教具准备：常见铅笔和彩笔实物、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT。
学具准备：铅笔笔迹观察活动记录单、彩笔笔迹观察活动记录单、铅笔（H、HB、2B）、彩笔（蜡笔、彩色铅笔、水彩笔）。
七、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：琪琪和妍妍在逛公园，看到有人在用铅笔画素描。
她们看到画板上的铅笔画后，发现画上铅笔呈现的效果和自己课堂用的铅笔笔迹不同。
问题：为什么自己的铅笔画不出这种效果？
交流：对琪琪提出的问题进行思考。
出示：两名学生用不同铅笔涂写的图片。
任务：观察两种笔迹有什么不同？通过问题激发学生探究铅笔笔迹的兴趣。
交流：有的笔迹深,有的笔迹浅。
疑问：为什么笔迹深浅不一？
交流：可能和书写力度或者铅笔的不同等有关。
（二）活动探究
（1）活动1：铅笔的笔迹
问题：铅笔笔迹有什么不同？
出示：标了号数的3支铅笔（也可用4H、HB、4B三种型号，效果更明显）。
任务：使用相同的力度写字，再观察对比笔迹。
交流：学生对笔迹特征进行描述。
评价：对学生的描述是否合理、是否符合事实进行相应的评价。
提示：铅笔的笔迹特征不同，说明笔芯不同。
出示：3种铅笔的型号标志，提出铅笔有多种型号。
讨论：展示一副素描图，提出只用一支铅笔就能画出这种效果吗？
汇报：运用不同型号的铅笔进行绘画。
思考：如果我们要把这幅素描图涂上色彩，还需要什么？
（2）活动2：彩笔的痕迹
出示：彩笔的痕迹观察活动记录单。
任务：用了3种彩笔涂色，能分辨哪种涂色效果是哪种彩笔吗？
活动：以小组为单位展开对彩笔痕迹的观察活动，在学生活动手册上进行相应的涂色后进行观察、判断。
汇报：学生分组使用恰当的词语描述彩笔痕迹的不同特征。
评价：注意规范学生的用词，使描述尽可能准确。
小结：不同彩笔的痕迹不同，画画的效果也不一样。
拓展：要完成一幅画的涂色任务，要求时间要快、不能涂出边界，应该选择哪种彩笔涂画里面的不同图案？
3.亲子活动
出示：多种彩笔的图片，介绍有其他种类的彩笔。
提出：回家和爸爸妈妈一起了解更多的彩笔，观察它们痕迹的特征，选择用合适的彩笔在废旧物品上绘画，使废旧物品变成工艺品。
展示：学生的亲子作品。
八、板书设计
第9课铅笔和彩笔。