小学生作文入门辅导
小学生作文入门辅导
小学生作文入门辅导作文是一种表达思想、感情的文字形式，是学生学习语文的重要内容之一。
在学习作文时，学生需要掌握一定的写作技巧和方法，才能写出优秀的作文。
下面，我将为大家介绍一些小学生作文入门辅导的方法和技巧。
首先，要有一个清晰的写作思路。
在写作文之前，我们要先构思好文章的内容和结构，确定好要表达的主题和中心思想。
可以通过画思维导图或者列提纲的方式来帮助我们构思。
比如，我们要写一篇关于我的假期生活的作文，可以先思考一下假期生活中发生的有趣的事情，然后按照时间顺序或者事件顺序来进行安排，这样就能够有条理地写出文章。
其次，要注意语言的表达。
作文语言要简洁明了，表达要准确清晰。
在写作文的时候，我们要尽量避免使用一些生僻的词汇和复杂的句式，要用通俗易懂的语言来表达自己的思想和感情。
比如，我们要描述一个美丽的风景，可以用“蓝天白云，碧水青山”来形容，这样能够让读者更容易理解我们的意思。
再次，要注重细节的描写。
在写作文的时候，我们要注意描写一些细节，让文章更加生动形象。
比如，我们要写一篇关于春天的作文，可以描写一些春天特有的景色和气息，比如春风拂面，花香扑鼻等，这样能够让读者更加感受到春天的美好。
最后，要多读多写。
在学习作文的过程中，我们要多读一些优秀的作文，学习一些好的写作技巧和方法，同时也要多写一些作文，不断地提高自己的写作水平。
只有不断地积累和实践，才能写出更好的作文。
综上所述，小学生作文入门辅导需要掌握好写作思路，注意语言表达，注重细节描写，同时也要多读多写。
相信通过不断地学习和实践，我们一定能够写出更好的作文。
小学作文辅导教案
小学作文辅导教案一、教学目标。
1.培养学生良好的写作习惯，提高写作能力；2.激发学生对写作的兴趣，培养学生的创造力和想象力；3.通过写作，促进学生语言表达能力的提高。
二、教学重点。
1.培养学生的写作意识；2.培养学生的语言表达能力；3.培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点。
1.如何引导学生进行有效的写作；2.如何培养学生的写作习惯；3.如何激发学生的写作兴趣。
四、教学过程。
1.导入新课。
通过展示一篇优秀的小学生作文，激发学生的写作兴趣，引导学生对写作的认识和理解。
2.学习写作技巧。
（1）教师向学生介绍写作的基本要素，包括标题、开头、主体和结尾；（2）教师向学生讲解如何选择合适的写作题材，如何展开想象，如何进行逻辑思维；（3）教师向学生示范如何进行写作，包括构思、写作、修改等步骤。
3.引导学生进行写作。
（1）教师提供几个写作题目，让学生自由选择；（2）教师指导学生进行构思，帮助学生拓展想象，培养学生的写作习惯；（3）学生进行写作，教师在一旁进行指导和帮助。
4.展示作文。
学生完成作文后，教师选取几篇优秀的作文进行展示，让学生互相欣赏和学习。
5.评价和修改。
（1）教师对学生的作文进行评价，提出建议和修改意见；（2）学生根据教师的建议进行修改，提高作文的质量。
六、作业布置。
布置写作作业，要求学生根据所学的写作技巧和要素，完成一篇作文，并在下节课上交。
七、课堂小结。
通过本节课的学习，学生掌握了写作的基本技巧和要素，培养了写作习惯和兴趣，提高了语言表达能力。
八、教学反思。
本节课通过导入、学习写作技巧、引导写作、展示作文、评价修改等环节，全面培养了学生的写作能力，取得了良好的教学效果。
同时，也发现了一些不足之处，需要在以后的教学中加以改进。
怎样辅导小学生写作文
怎样辅导小学生写作文
写作文是小学生学习语文的重要组成部分，而如何辅导小学生写作文是一个需要认真思考的问题。
下面我将分享一些我个人的经验和方法，希望对大家有所帮助。
首先，我认为要想辅导好小学生写作文，首先要激发他们的写作兴趣。
可以通过讲故事、观看电影、游览名胜古迹等方式，让孩子们接触到更多的素材和灵感，从而激发他们的写作欲望。
同时，也可以通过组织一些有趣的写作比赛或活动，让孩子们在比赛中感受到写作的乐趣，从而激发他们的写作热情。
其次，要注重培养小学生的写作能力。
在写作过程中，可以引导孩子们多读一些好的文章，学习一些好的句式和表达方式，从而提升他们的写作水平。
同时，也可以通过给孩子们提供一些写作范文，让他们模仿学习，逐步提高自己的写作能力。
此外，还可以通过给孩子们提供一些写作题目，让他们自主选择，从而培养他们的写作思维和创造力。
最后，要注重对小学生写作的指导和纠错。
在写作过程中，要及时给孩子们提供一些写作指导和建议，帮助他们解决写作中遇到
的问题。
同时，在批改作文时，要注重给予孩子们一些具体的修改
意见，让他们能够及时发现自己写作中的问题，从而不断提高自己
的写作水平。
总之，要想辅导好小学生写作文，首先要激发他们的写作兴趣，然后要注重培养他们的写作能力，最后要注重对他们写作的指导和
纠错。
相信只要我们认真对待，孩子们的写作水平一定会有所提高。
怎样辅导小学作文
怎样辅导小学作文作文是小学生学习语文的重要组成部分，良好的作文能力不仅可以提高语文成绩，还可以培养孩子的思维能力和表达能力。
因此，家长和老师都需要对小学生进行有效的作文辅导。
那么，怎样辅导小学作文呢？首先，要激发孩子的写作兴趣。
孩子们在写作文时，往往会感到枯燥乏味，因此家长和老师需要从生活中找到有趣的话题，激发孩子的写作兴趣。
可以通过讲故事、观察生活、参观展览等方式，让孩子们感受到写作的乐趣，从而主动去写作文。
其次，要注重写作技巧的培养。
写作文并不是简单的把一些字句拼凑在一起，而是需要一定的技巧和方法。
家长和老师可以通过讲解、示范和指导的方式，教孩子们如何构思文章、如何选材、如何组织语言等。
同时，还可以通过让孩子们多读优秀的作文，学习他人的写作技巧，从而提高自己的写作水平。
再次，要注重写作思维的培养。
写作文需要一定的思维能力，需要孩子们有自己独特的见解和观点。
因此，家长和老师可以通过引导孩子们多思考、多观察、多交流的方式，培养孩子们的写作思维，让他们能够从不同的角度去思考问题，从而写出有深度的作文。
最后，要注重写作习惯的养成。
写作文需要持之以恒的积累和练习，因此家长和老师需要帮助孩子们养成写作的习惯。
可以通过制定写作计划、定期检查作文进度、鼓励孩子们参加作文比赛等方式，让孩子们能够坚持不懈地写作文，从而提高写作水平。
总之，怎样辅导小学作文，需要家长和老师共同努力，从激发兴趣、培养技巧、培养思维、养成习惯等方面全面引导孩子们，让他们能够在写作文中得到全面的提高。
只有这样，孩子们才能在语文学习中取得更好的成绩，更重要的是，培养出良好的写作能力，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
小孩怎么培养写作文
小孩怎么培养写作文培养孩子的写作兴趣。
我们必须始终牢记的一句话：兴趣是最好的老师。
以下是笔者归纳的一些小学生作文写作方法，以供家长辅导孩子时使用。
1、孩子所写什么就写下什么，想要怎么写下就怎么写下，只要她愿写下就要引导，她不愿写下则更必须引导。
必须说她写作文其实非常简单，非常欢乐，无非就是把自己想要说道的话写下出，从而全盘去除她的惧怕心理。
2、在小学阶段，千万不要刻意要求她表达什么主题思想、高尚情操。
所谓文以载道，那是以后的事情。
素质高的语文老师往往可以过早立足于主题思想、高尚情操什么的，但老师的评价真的并不关键，关键的就是孩子乐意写下。
3、小学阶段轻在描述、轻在词句，能把事物交代确切，用上几个词语，就很极好了。
指导她在把事物叙述清楚，没有错别字的基础上多用几个好词语。
4、要让她学会词语搬家，语文课文里学的词语干什么？要明确告诉她学了就是在作文中用的。
家长必须留心孩子语文教材里的词语，在孩子写作文时告诫她用上几个最合适的。
久而久之，她就可以构成习惯。
对低年级的小学生，家长可以提供词语，然后让她串成话。
比如说描述下雨，家长可以提供“雷声隆隆、电光闪闪”等词语，让她串进去。
5、千万必须引导写长，千万必须防止写下长。
因为小学阶段还不是写下精、写下长的时候，也不是建议征引得宜，主次分野的时候。
孩子作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有关系。
为什么要鼓励写长呢？因为无论大人还是小孩，作文的一个通病就是：无话可说。
小时候不练写长，长大后连长也就是写下不好的。
也就是说，短就是长的基础，先练写短，后练写长。
小学、初中阶段必须练习写长，高中、大学阶段才可练习写短。
如何指导孩子写长？举例说明，孩子写“今天我很高兴”，家长可以提醒孩子：今天是个什么日子呀？今天天气如何呀？为什么高兴呀？“很高兴”是个什么感觉呀？采取这样的办法，引导孩子写长。
6、我们还必须明白不是每个人都象淡圣人这般天生目光例如电，观察入微，然而观测能力又就是文学创作必不可少的，所以培育孩子的观察力乃重中之重。
小学作文如何辅导
小学作文如何辅导如何辅导小学生写作文。
作文是小学生学习语文的重要组成部分，而如何辅导小学生写作文是每个语文老师和家长都需要关注的问题。
下面我将从多方面给大家介绍如何辅导小学生写作文。
首先，要引导学生多读书。
阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇和丰富的知识，才能有更多的素材进行写作。
因此，老师和家长应该鼓励学生多读书，多接触各种文学作品，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
其次，要注重写作训练。
写作是一个需要不断练习的过程，只有通过不断的写作训练，学生才能提高自己的写作水平。
老师和家长可以给学生一些写作题目，让他们进行写作练习，然后对他们的作文进行指导和修改，帮助他们改进写作技巧和提高写作水平。
再次，要注重写作技巧的培养。
写作不仅仅是堆砌词语，更重要的是要有一定的写作技巧。
比如，要注重文章的结构，要注重语言的表达，要注重修辞手法的运用等等。
因此，老师和家长应该帮助学生培养写作技巧，教会他们如何组织文章，如何运用修辞手法，如何用恰当的语言表达自己的思想和情感。
最后，要注重激发学生的写作兴趣。
写作是一项需要发挥想象力和创造力的活动，只有学生对写作感兴趣，才能更好地投入到写作中去，才能更好地发挥自己的写作才能。
因此，老师和家长要注重激发学生的写作兴趣，让他们在写作中感受到快乐，从而更加愿意去写作。
综上所述，要想辅导小学生写作文，首先要引导学生多读书，其次要注重写作训练，再次要注重写作技巧的培养，最后要注重激发学生的写作兴趣。
只有这样，才能更好地帮助学生提高自己的写作水平，让他们在写作中有所收获。
如何教小学生写作文入门
如何教小学生写作文入门让孩子学会写作文，是所有家长最希望看到的事情，然而，事实就是这么残酷不少孩子对作文不“敏感”，一旦遇到作文不是凑字数，就是文不对题，建议家长学会下面几个方法：1、问题提示法首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。
为了让孩子有个样板可模仿，可以按人、事、景、物四类文章分别编写“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。
2、词语联接法为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，可以根据“写话”内容适当提供一些联接词。
例如：“首先——接着——然后——最后——”，“有的——有的——除了的——”，“有时——有时——”等等。
孩子可选择最合适的联结词，将单个的“零件”串成出来，很自然地构成一个有机的整体，这样的“话”说道出来才通顺，念出来才合理。
3、语句扩充法只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的不生动。
如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？可以运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。
4、词句累积法要并使文章写下得迷人还须要不好词不好句的装饰，而且“语句扩展法”最重要的就是扩展一些绝妙的词语和生动的句子。
这对于刚上学严重不足一年识字量不多的孩子来说，的确就是一个难题。
因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限。
做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境。
5、积极主动引导法不管采用哪种方法去鼓励孩子自学“写话”，最出色的方法还是“积极主动引导法”。
对于处于低年级的孩子来说，“写话”就如同幼儿“丫丫学语”一样艰困。
家长要想做好孩子的启蒙老师，就应像期待宝宝喊出第一声“妈”“爸”那样耐心而充满希望。
对孩子的要求不能过高，“话”中出现了一个好词，一个好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。
小学作文怎么辅导
小学作文怎么辅导
作文是小学生学习语文的重要组成部分，而作文辅导是提高小
学生写作能力的重要途径。
那么，小学作文怎么辅导呢？下面我将
从几个方面进行介绍。
首先，要激发学生的写作兴趣。
作文辅导的第一步就是要让学
生对写作产生兴趣。
老师可以通过讲述有趣的故事、展示优秀的作
文范文等方式来吸引学生的注意力，让他们对写作产生浓厚的兴趣。
同时，老师也可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分
享会等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到写作的乐趣。
其次，要注重写作技巧的训练。
在学生对写作产生兴趣之后，
老师就可以引导他们学习一些写作技巧。
比如，如何构思文章、如
何用恰当的词语表达自己的想法、如何组织文章结构等。
老师可以
通过讲解、示范、练习等方式来帮助学生掌握这些写作技巧，让他
们在写作中游刃有余。
再次，要鼓励学生多读多写。
读书是提高写作能力的重要途径，因此，老师要鼓励学生多读好书，多积累一些优秀的素材。
同时，
老师还要鼓励学生多写作文，可以让他们写一些日记、读后感、作
文等，让他们在实践中不断提高自己的写作水平。
最后，要及时给予学生反馈。
在学生写作的过程中，老师要及时给予他们一些指导和建议，让他们知道自己写作中存在的问题，以及如何加以改进。
同时，老师还要及时表扬学生写作中的优点和进步，让他们在写作中充满信心。
综上所述，小学作文的辅导是一个系统而复杂的过程，需要老师在平时的教学中多花一些心思，多下一些功夫。
只有这样，才能帮助学生提高写作能力，让他们在未来的学习中取得更好的成绩。
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小学生作文入门辅导一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托( 正衬、反衬)。
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。
六、描写角度：正面描写、侧面描写。
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
九、描写景物的方法：动静结合( 以动写静) 、概括与具体相结合、由远到近( 或由近到远) 。
十、描写( 或抒情) 方式：正面( 又叫直接) 、反面( 又叫间接) 。
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写。
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境。
十七、议论文三要素：论点、论据、论证。
十八、论据分类为：事实论据、道理论据。
十九、论证方法：举例( 或事实) 论证、道理论证( 有时也叫引用论证) 、对比( 或正反对比) 论证、比喻论证。
二十、论证方式：立论、驳论( 可反驳论点、论据、论证) 。
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总; 分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用; 强调; 特定称谓; 否定、讽刺、反语。
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
( 一) 某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题; 渲染气氛( 记叙文、小说) ，埋下伏笔( 记叙文、小说) ，设置悬念( 小说) ，为下文作辅垫; 总领下文;2、文中：承上启下; 总领下文; 总结上文;3、文末：点明中心( 记叙文、小说); 深化主题( 记叙文、小说); 照应开头( 议论文、记叙文、小说)( 二) 修辞手法的作用：(1) 它本身的作用;(2) 结合句子语境。
1 、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+ 对象+ 特性。
2 、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+ 对象+ 特性3、设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+ 对象+ 特性的注意和思考; 反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了……突出了……5 、反复：强调了……加强语气。
( 三) 句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
( 四) 某句话中某个词换成另一个行吗? 为什么?动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词( 如都，大都，非常只有等) ：不行。
因为该词准确地说明了……的情况( 表程度，表限制，表时间，表范围等) ，换了后就变成……，与事实不符。
( 五) 一句话中某两三个词的顺序能否调换? 为什么? 不能。
因为(1) 与人们认识事物的( 由浅入深、由表入里、由现象到本质) 规律不一致(2) 该词与上文是一一对应的关系(3) 这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
( 六) 段意的归纳1. 记叙文：回答清楚( 什么时间、什么地点) 什么人做什么事格式：( 时间+ 地点)+ 人+ 事。
2. 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么格式：说明( 介绍)+ 说明对象语文名师揭秘写作十大技巧“有”，“想”，“很”，“非常”，“光阴似箭”，“他说”……以上基本是孩子作文里的高频词汇。
直到我看见了下面这篇文章，才知道如何去消灭这些我再也不想在作文里见到的词。
下面文章里提到的十个技巧都很实用，和大家共同学习。
一、写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX 可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”如果试着去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多：“XX 可漂亮啦。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”是不是读起来舒服多了？二、写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。
如：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？四、就是不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然。
当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤。
”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。
请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”到了五六年级孩子都要学习环境描写。
如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。
雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。
”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。
但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。
”（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。
”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写 1 秒钟内发生的事。
如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些 1 秒钟的素材让孩子进行写作练习。
九、多用标点，很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。
针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现 6 种标点”的技巧训练。
比如，。
？！……：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。
经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。
十、多写短句学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。
事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。
一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。
”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。
一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。
”是不是很有节奏感？孩子学习写作一般要走过 4 个阶段： 1 、写作并不神秘； 2 、写作需要技巧； 3 、写作强调个性； 4 、写作就是生活，家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。
而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。
游记篇在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。
如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。
写游记有如下一些要求。
（一）写游记必须写清游踪要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。
这样读者才能搞清楚你先到什么地方。
后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。
同时，也使文章福有条理，层次清晰。
（二）要留心观察观察是写好游记的基础。
游览时，不能走马观花，要仔细观察。
所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等。
只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。
另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。
按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。
（三）要做记录学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。
为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。
另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。
例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。