初中数学“兴趣教学法”的有效研究
基于兴趣出发的初中数学课堂教学有效性研究
基于兴趣出发的初中数学课堂教学有效性研究初中数学课堂教学一直是教育领域的重要研究方向之一。
在过去的研究中，教师们一直在探讨如何提高数学课堂的教学效果，以及如何引导学生对数学的兴趣和热情。
近年来，一种新的教学理念逐渐引起了教育工作者的广泛关注，那就是基于兴趣出发的教学方法。
本文旨在通过一项实证研究，探讨基于兴趣出发的教学对初中数学课堂的有效性，并提出相应的教学建议。
一、研究背景数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对学生的认知能力、逻辑思维能力和数学思维能力都有较高的要求。
在初中阶段，学生通常会感到数学学习的难度加大，有些学生对数学产生了畏难情绪，导致学习兴趣降低，学习动力减弱。
如何激发学生的学习兴趣，增强学习动力，提高数学学习的有效性成为了当前教育工作者关注的一个重要问题。
在过去的数学教学中，老师通常以讲解概念、演示题目为主要教学方式，学生在课堂上大多是接受性地接受知识。
这种传统的教学方式容易造成学生的被动学习，缺乏主动性和积极性。
而基于兴趣出发的教学方法正是针对这一问题提出的。
基于兴趣出发的教学方法强调教师应该根据学生的兴趣点，设计教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力和自主学习能力，以提高教学的有效性。
二、研究目的本研究的目的在于通过实证研究，探讨基于兴趣出发的教学方法在初中数学课堂中的有效性。
具体包括以下几个方面：1. 了解对于初中数学课堂教学中基于兴趣出发的教学方法的认知和态度；2. 探讨学生参与基于兴趣出发的教学后的学习动机和学习兴趣的变化；3. 比较基于兴趣出发的教学方法和传统教学方法在初中数学课堂中的教学效果；4. 提出基于兴趣出发的教学方法在初中数学课堂中的实施建议。
三、研究内容和方法为了实现以上研究目的，本研究将采用问卷调查、实验教学法等方法进行研究。
具体工作安排如下：四、研究意义1. 丰富教育领域对数学教学效果的研究内容，为数学教学提供新的视角和方法；2. 提高数学教师的教学水平和教学效果，激发学生的学习兴趣和学习动力；3. 为初中数学教学提供实践经验和参考，促进教学模式的创新和发展；4. 为培养学生的创新能力和综合素质提供有益的探索和实践。
关于初中数学课堂教学中“兴趣教学法”的相关思考
关于初中数学课堂教学中“兴趣教学法”的相关思考一、兴趣教学法的核心理念兴趣教学法的核心理念在于，教师要关注学生的学习兴趣，了解学生的兴趣点，从而有针对性地设计教学内容和教学方法，使学生能够愉快地学习数学知识。
在教学实践中，教师可以通过多样化的教学手段和活动，引导学生主动参与学习，充分调动学生的学习热情。
二、兴趣教学法在初中数学课堂教学中的具体运用1.创设情境教师可以通过创设情境，将数学知识融入到生活中，使学生在实际生活中感受到数学的魅力。
教师可以设计一些有趣的数学问题，让学生在解题的过程中体会数学知识的应用，感受到数学在实际生活中的价值。
2.游戏化教学在数学教学中引入一些数学游戏，使学生在游戏中体验数学的乐趣。
游戏化教学可以激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3.多媒体辅助教学利用多媒体技术，在课堂教学中采用图片、视频等形式展示数学知识，使抽象的数学知识变得形象生动，增加学生的学习兴趣。
4.实践教学组织学生参与一些数学实践活动，如实地考察、数学建模等，让学生在实际操作中感受数学知识的魅力，激发学生学习数学的兴趣。
以上这些方法仅是“兴趣教学法”在初中数学教学中的一些具体运用，教师可以根据实际情况设计更多更丰富的教学活动，以激发学生学习数学的兴趣。
三、关于“兴趣教学法”的相关思考1.教师需加强自身素质要想运用“兴趣教学法”取得较好的教学效果，教师还需要不断提高自身的素质。
教师需要对数学知识有较深入的了解，才能够在教学中运用不同的方式进行解释和示范，使学生更容易理解和接受数学知识。
教师还需要具备较强的动手能力和创造力，因为“兴趣教学法”强调的是通过多元化的手段激发学生学习兴趣，这就要求教师不断更新自己的教学方法，注重教学手段的创新。
2.注重教学内容的实用性3.关注学生的个性差异在运用“兴趣教学法”时，教师需要注重关注学生的个性差异，因为不同学生对于兴趣点的把握程度是不同的，要想激发学生的学习兴趣，就需要在教学中综合考虑到不同学生的兴趣点，有针对性地设计教学内容和教学方式。
兴趣教学法在初中数学教学中的应用研究
兴趣教学法在初中数学教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景在传统的数学教学中，学生往往面临着枯燥乏味的知识点和繁琐的计算题目，导致学生对数学学习产生厌倦和抵触情绪。
而兴趣教学法则致力于通过激发学生的学习兴趣和动机，使学生在愉快的学习氛围中掌握数学知识，提高学习效果。
研究兴趣教学法在初中数学教学中的应用，对于提升教学质量、激发学生学习兴趣具有重要的现实意义。
针对以上背景，本研究拟就兴趣教学法在初中数学教学中的应用进行深入探讨和分析，旨在为教育工作者提供更有效的教学方法和策略，促进学生数学学习兴趣的培养，提高学生的学习成绩。
1.2 研究意义研究兴趣教学法在初中数学教学中的应用具有重要的意义。
兴趣教学法能够调动学生学习数学的积极性和主动性，使他们在学习中保持良好的心态和态度，提高学习效率。
通过激发学生对数学的兴趣和热情，兴趣教学法能够增强学生学习数学的动机，激发他们探索与发现的欲望，培养他们的自主学习能力和创新思维。
兴趣教学法能够促进学生对数学知识的深入理解和掌握，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
最重要的是，通过兴趣教学法的应用，可以使数学教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的魅力，从而增强他们对数学学习的信心和兴趣，达到全面提高学生数学学习水平的目的。
探究兴趣教学法在初中数学教学中的应用具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探索兴趣教学法在初中数学教学中的应用效果，进一步了解兴趣教学法对学生数学学习兴趣和成绩的影响。
通过深入研究兴趣教学法在初中数学教学中的具体应用策略，探讨如何结合学生的兴趣特点和学习需求，制定更加个性化、有效的教学方案。
分析兴趣教学法在数学教学中的实际应用意义，探讨其对学生全面发展和综合素质培养的促进作用。
通过本研究的结果，旨在为初中数学教师提供可行的教学建议和指导，帮助他们更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进学生数学学习的兴趣和自信心的培养。
兴趣法模式下的初中数学教学
兴趣法模式下的初中数学教学随着时代的发展，教育也在不断改革和创新，其中教学方法的改变是其中的重要一环。
以往的传统教学模式往往让学生感到乏味和枯燥，导致学习兴趣不高，甚至有些学生对学习产生了抵触情绪。
兴趣法模式应运而生，它将学习内容与生活实际情况结合在一起，激发学生对数学学习的兴趣，提高学习积极性和主动性。
下面将就兴趣法模式下的初中数学教学进行探讨。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学中，教师应该激发学生对数学学习的兴趣。
可以从日常生活中引入数学知识，让学生在生活中感受到数学的魅力。
在购物时让学生计算折扣，或者在讲解平面图形时，以周围的建筑物为例子，让学生观察图形。
可以设计一些趣味性的数学游戏或活动，如数学竞赛、数学拼图等，增加学习的趣味性和参与性。
可以邀请一些成功的数学爱好者或专业人士来给学生进行数学知识分享，让学生感受到数学知识的广阔和美妙。
二、注重培养学生的数学思维在兴趣法模式下的数学教学中，教师应该注重培养学生的数学思维，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
可以通过启发式教学法，让学生在问题的解决过程中思考和探索，培养学生的发散性思维和创新能力。
可以通过实践操作，让学生在实际操作中感受数学知识的实际应用，增加学习的深度和广度。
可以设计一些开放性的数学问题，引导学生进行探究和分析，对学生提出一些实际开放性问题，或者让学生进行研究性学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
三、创设良好的教学氛围在兴趣法模式下的初中数学教学中，教师应该创设一个良好的教学氛围，让学生愿意参与到课堂中来。
可以通过布置合理的座位，创设一个宽松、和谐的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习。
可以通过多媒体教学手段，如PPT、音像资料等，让学生的感官得到充分的满足，增加学习的趣味性和参与性。
教师应该注重对学生的及时表扬和鼓励，让学生在学习过程中感受到成就感，增强学习的积极性和主动性。
四、关注学生个性差异在兴趣法模式下的数学教学中，教师应该关注学生的个性差异，因材施教，满足每个学生的学习需求。
分析兴趣教学法在七年级数学学习中的应用
分析兴趣教学法在七年级数学学习中的应用1. 引言1.1 研究背景随着教育教学理念的不断更新和发展，传统的教学模式已经不能完全满足学生的学习需求。
在数学学习领域，传统的教学方法可能会让学生感到枯燥乏味，缺乏兴趣，甚至导致学习动力不足。
如何激发学生对数学学习的兴趣成为了教育工作者亟待解决的问题。
本研究将探讨分析兴趣教学法在七年级数学学习中的应用效果，旨在为教育教学实践提供新的思路和方法，促进学生数学学习兴趣的培养，从而提高学习效果和质量。
1.2 研究目的研究的目的是探讨分析兴趣教学法在七年级数学学习中的应用效果，分析其对学生学习成绩和学习动机的影响，进一步了解如何借助兴趣激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
通过研究，旨在为教师提供更有效的教学策略，促进学生对数学学科的兴趣和理解，为教育教学实践提供理论支持。
通过对分析兴趣教学法在七年级数学学习中的应用进行深入探讨，也有助于总结和归纳这一教学方法的优劣之处，为今后教学改进和课程设计提供参考和借鉴。
通过本研究，还可以为未来相关研究提供借鉴，进一步完善和发展分析兴趣教学法在数学教学中的应用，从而提高教育教学质量，培养学生的终身学习能力和发展潜能。
1.3 研究意义分析兴趣教学法在七年级数学学习中的应用具有重要的研究意义。
通过深入探讨兴趣教学法在数学学习中的应用，可以有效促进学生对数学的兴趣和学习动机，提高他们的学习积极性和参与度。
研究分析兴趣教学法在七年级数学学习中的效果，可以为教师提供有效的教学方法和策略，帮助他们更好地引导学生学习数学，提升教学质量。
通过探讨分析兴趣教学法的优势和不足之处，可以为教育教学改革提供参考，促进教学改进和优化，提高教育教学效果。
关于分析兴趣教学法在七年级数学学习中的应用具有重要的研究意义，对促进学生数学学习的效果和提高教学质量具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 了解分析兴趣教学法的概念分析兴趣教学法是一种根据学生兴趣特点和学习需求，以学生的兴趣为出发点和依据，通过创设情境、设计任务和提供资源等方式引导学生主动参与学习的教学方法。
兴趣教学法在初中数学教学中的应用研究
兴趣教学法在初中数学教学中的应用研究一、兴趣教学法的概念和特点兴趣教学法是一种以学生兴趣为出发点和落脚点的教学模式。
它的核心理念是通过激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，从而达到促进学习效果的目的。
兴趣教学法的特点主要包括个性化、情感化和启发式。
个性化体现在教学内容和方式上，兴趣教学法注重根据学生的兴趣和特长，设计多样化的教学内容和情境，以满足不同学生的学习需求。
情感化则是强调在教学过程中，教师和学生之间应建立起积极的情感联系，增强学生的学习动力和情感投入。
启发式则是指在教学设计和实施上，兴趣教学法重视激发学生的探究欲望和创造力，引导他们发展批判性思维和解决问题的能力。
二、兴趣教学法在初中数学教学中的重要性初中数学作为学生的一门必修课程，对学生的数理思维和逻辑推理能力有着重要的促进作用。
由于数学理论较为抽象，学生对数学常常会产生抵触和厌恶情绪。
这就要求我们必须采取一些有效的教学措施，来调动学生学习数学的积极性和兴趣。
而兴趣教学法正是非常适合解决这一问题的一种教学方法。
在初中数学教学中，运用兴趣教学法可以激发学生对数学的兴趣和热情，帮助他们更好地理解和掌握数学知识，改善数学学习的氛围，提高学习效果。
1. 创设情境，增加趣味性兴趣教学法要求教师在课堂教学中创设丰富多彩的学习情境，以吸引学生的兴趣。
在初中数学教学中，教师可以通过生活中的实际案例或者趣味性的数学游戏，来引入数学知识，激发学生的求知欲和好奇心。
在教学“平行线和垂直线”的内容时，可以设计一些实际情境的问题，让学生通过观察和思考，体会平行线和垂直线的特性，从而既增加了趣味性，又提高了学习效果。
2. 开展探究性学习，培养解决问题的能力兴趣教学法提倡学生通过自主探究和合作学习的方式，培养他们的解决问题的能力。
在初中数学教学中，可以通过设计一些开放性和探究性的问题，引导学生积极思考和尝试，在实践中掌握数学知识和方法。
在教学“等腰三角形”的内容时，可以设计一些实际场景的问题，让学生通过对图形的观察和推理，主动探索等腰三角形的性质和特点，从而增加学习的趣味性和深度。
兴趣教学法在初中数学教学中的应用研究
兴趣教学法在初中数学教学中的应用研究【摘要】本文探讨了兴趣教学法在初中数学教学中的应用研究。
通过对兴趣教学法的概念和特点进行分析，结合初中数学教学的现状分析，探讨了兴趣教学法在数学教学中的具体应用及实施策略。
通过教学效果评价，验证了兴趣教学法对初中数学教学的积极意义。
通过展望未来研究方向，总结了兴趣教学法对数学教学的重要性和影响。
研究表明，兴趣教学法不仅可以激发学生学习的积极性和主动性，还可以提高教学效果，对学生的数学学习能力和兴趣有积极作用。
未来的研究应该继续深入探讨兴趣教学法在数学教学中的有效性，并不断完善教学策略，以更好地促进学生的数学学习和发展。
【关键词】初中数学教学，兴趣教学法，应用研究，教学效果评价，教学策略，现状分析，学习兴趣，研究目的，研究意义，教学意义，未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍本研究旨在探讨兴趣教学法在初中数学教学中的应用，并试图找出适合初中数学教学的兴趣教学法策略。
通过研究兴趣教学法对初中数学教学的实际效果，为教师提供可行的教学方法和策略，从而促进学生的学习动力和兴趣，提高他们的数学学习成绩。
本研究对于推动初中数学教学方式的创新和提高教学效果具有一定的理论和实践意义。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨兴趣教学法在初中数学教学中的应用，深入了解兴趣教学法对提高学生学习兴趣和学习效果的作用机制，为教师在实际教学中更好地运用兴趣教学法提供理论支持和实践指导。
通过评价兴趣教学法在初中数学教学中的实际效果，揭示其对学生学习成绩和学习态度的影响，为促进初中数学教学质量的提高提供参考和建议。
本研究旨在为初中数学教师提供具体的策略和方法，帮助他们更好地应用兴趣教学法，激发学生学习的积极性和主动性，从而推动学生的全面发展和成长。
通过研究兴趣教学法在初中数学教学中的应用，可以为我国教育教学改革提供有益探索和实践，为建设创新型人才强国和实现教育现代化贡献力量。
1.3 研究意义：兴趣教学法在初中数学教学中的应用研究具有重要的实践意义和理论意义。
兴趣教学法在初中数学课堂教学中的运用
兴趣教学法在初中数学课堂教学中的运用导语：数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科，对学生的学习能力提出了较高的要求。
为了提高学生的学习积极性和学习兴趣，兴趣教学法被引入初中数学课堂教学中。
本文将探讨兴趣教学法在初中数学课堂教学中的运用与效果。
一、兴趣教学法的理论基础兴趣教学法是以学生的兴趣为出发点和归宿，通过激发学生的兴趣，调动学习兴趣，从而提高学习的积极性和主动性。
兴趣教学法是教育学发展的产物，其理论基础主要有两个方面：心理学理论和教育学理论。
心理学理论主要是指心理活动具有自发的、趋向于自由的、积极的和目的性的特点，学生在学习过程中具有自身的兴趣。
而教育学理论主要是指教育目的就是激发和培养学生的学习兴趣，使其在学习中产生愉快的情感。
兴趣教学法的基本原理是：以学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性，创设教育环境，提高课堂效率。
这个原则对于初中数学课堂教学也同样适用。
1. 设置趣味教学内容在初中数学课堂教学中，教师可以通过设置一些趣味性的教学内容，激发学生的学习兴趣。
比如在解题过程中穿插一些有趣的故事或问题，或者利用一些有趣的数学游戏来吸引学生的注意力。
这样可以打破数学枯燥乏味的形象，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
2. 创设轻松愉快的学习氛围兴趣教学法注重创设良好的学习环境，教师在课堂上可以通过调侃、幽默的方式让学生放松心情，感受数学的乐趣。
利用一些轻松愉快的学习活动或者音乐、笑话、小品等方式，让学生在学习中感受到愉快的氛围，提高学习的兴趣。
3. 提供个性化的学习方式兴趣教学法强调个性化的学习方式，教师可以根据学生的兴趣爱好、能力水平等，采用不同的教学方式和手段，来激发学生的学习兴趣。
比如对于数学基础薄弱的学生，可以采用案例教学法，对于数学天赋较强的学生，可以采用启发式教学法。
这样有针对性的教学方式可以更好地满足学生的需求，激发学生的学习兴趣。
4. 培养学生的自主学习能力兴趣教学法提倡培养学生的自主学习能力，教师在课堂教学中可以通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
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初中数学“兴趣教学法”的有效研究
刘字朵
（河北省任丘市出岸镇出岸中学 河北 任丘 ０６２５５３
）摘 要：初中数学教学作为基础教学之一，同时对学生的未来发展也有着十分重要的影响。
在数学教学中不但能提高学生的
思维能力，同时还能提高学生对问题的解决能力。
因此，在教学中，教师要积极采取相应的措施将学生的学习积极性调动起来，以
此来推动课堂的教学进程，提高教学效果。
兴趣教学法则是一种上佳选择。
营造趣味性强的课堂，将课堂变得更加轻松，让学生在
趣味性强的课堂中学习。
那么，
面对新教材应如何提高学生的学习兴趣呢？我经过不断探索实践，认为从以下几个方面入手：关键词：初中数学；兴趣探索；情境模式建立【中图分类号】Ｇ６３３．６ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）３４－０１７４－０１ 根据新课标的要求，数学课堂教学一定要改变传统的教学模式，要采用新颖的教学方法来吸引学生的学习兴趣。
基于此，
教师可采用“兴趣教学法”，使学生在轻松愉快的氛围下学习。
１ 培养学生良好的学习习惯
预习和复习对学习兴趣的培养帮助很大，复习能使已经学习过的知识得到巩固，预习能让学生对所学知识有大致了解，上课时更有重点地听讲，态度积极主动，作业也能准确迅速完成，学习成绩提高随之得到提升，这样，他们的学习也逐渐形成良性
循环。
更重要的是在预习和复习的过程中，
学生将会获得更多的知识，有一种成就感，这本身也是兴趣的重要源泉之一。
兴趣的源泉还在于能够把知识加以运用，通过预习和复习培养学生
运用知识的能力，使学生体验到一种成功的“喜悦感”。
因此，通
过让学生养成预习和复习的好习惯来增强他们的求知兴趣也是一种有效途径。
２ 营造猜想法的教学情境
在教学中，将猜想验证的方法引入进来，能促进学生积极主
动参与课堂教学活动中。
但是，
猜想不是随意的胡编乱造，是有根据的，需要有理有据地进行猜想，在有一定知识储备的基础
上，
进一步延伸对新学知识的掌握，学生一旦感兴趣，便会主动进行猜想与验证。
例如，在学习“三角形的内角和”内容时，可让一名学生量一
量自己准备的三角形每一个内角的度数，
然后再说出其中的两个内角度数，教师再将第三个内角的度数说出来。
此时，学生一定会感到惊讶：为什么老师能准确说出第三个内角的度数呢？通过观察学生很快会发现：每个三角形内角和的度数都是１８０度。
教师则可问学生是不是所有三角形的内角和都是１８０度呢？
同学们肯定会回答“是”。
教师可说“这不过是一个猜想”，为了
验证学生的这种猜想，可以让他们用手里的工具去验证自己的想法。
学生也会积极地动起去验证自己的猜想。
３ 创建生动有趣的教学情境
在初中数学教学课堂中，教师还可以创建一些生动有趣且符合学生实际生活的教学情境，让学生在实践操作与课堂游戏当中对教师教授的知识进行扎实的理解与掌握，让学生能够对
数学学习的兴趣得以长久的维持。
如，
在对《数据的收集、整理、描述》一章内容时进行教学时，教师便能在课堂上创设出一个数
据调查的教学情境，
组织学生根据对班上同学的不同特征进行普查与抽样的调查，进而让学生在教学情境中，逐步掌握普查与抽样调查对于数据的收集与处理方法，让学生们对数据收集、整理以及描述过程具有更加形象与透彻的理解，让学生对于相关的教学内容印象得以加深，让学生对数学学习的兴趣与热情能
够长久维持。
面对这些自己生活中的情景，
学生容易产生亲切感，而且学生在经历亲身体验与自主探究以后，所获的知识不但得以保持，更能提高他们的学习兴趣，使其体验到学有所用。
４ 注重数学教学的生活化
数学来源于生活，又高于生活。
在我们的生活中用到数学知识的地方是非常多的，所以需要我们去认识和探究数学，将初中数学教学与生活有机结合起来，这样不但更加符合学生们的
实际生活，
而且还能增加探究数学的兴趣。
所以数学教学要不断地生活化，
教学内容取材于日常生活，将数学知识与生活之间的联系凸现出来，让学生能够实实在在的感受到数学的价值，进而产生对数学学习的兴趣。
如，在解方程应用题中，经常会有一些怎么选更划算的问题；又如学生在过春节时都会收到压岁钱，学生对这部分钱的处理就会涉及到所学的数学知识，存入银行的话利息是多少，如果有这钱买东西又该如何分配等；再如家人交付手机费时，应该选择哪种套餐更划算，所住的房屋的面积该
怎么算等等，
这些都是我们再实际生活中经常遇到的问题。
学生可以在实际生活中运用自己所学到的数学知识解决问题，
将生活与数学结合起来，以达到教学目的５ 家长适当参与学生的数学学习
家庭作为学校的基础，而父母是子女一生当中最重要的老师，父母对孩子的学习具有很强的影响力。
家长如果适当的参
与孩子们的学习过程，
会很好的增强孩子的学习动机与学习成就感。
家长经常性地与孩子讨论生活中的数学问题，既能给孩子营造良好的学习氛围，又能有效地提高孩子对数学学习的兴趣。
同时，家长还可以适当地留出一定时间监督孩子去完成老师留下的学习任务，从小培养孩子们自主学习数学的良好习惯，做到勤动脑、勤动手。
教导孩子将所学数学理论知识运用于实际生活中，进而帮助孩子培养学习数学的兴趣。
当然，作为老师的我们，培养学生学习兴趣的方法不止这些，而培养学生学习的方法也不能千篇一律，只有根据不同的教学情况去因材施教、因地制宜，才能培养好学生的学习兴趣，让学生更快、更好地掌握数学知识，灵活运用数学知识，才能更好地完成初中数学教学。
参考文献［１］ 孙俊红．
初中数学教学特点及其结课方法评议［Ｊ］．科教文汇（下旬刊），２０１２，１０（１０）：４５—４９．
［２］ 张楚廷，
母庚才．数学教育心理学．警官教育出版社．２０１３（１０）．［３］ 梁西宁．
初中数学教学中的兴趣教学分析［Ｊ］．赤子（上中旬），２０１４，２０：２２９．
如何利用实验上好化学课
郑国新
（吉林省松原市前郭县第五中学 吉林 松原 １３１１９９
）【中图分类号】Ｇ６３０ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）３４－０１７４－０２ 随着时代的发展和进步，
传统课堂教学面临着变革，新一轮的课程改革正在全国范围内广泛实施。
在新课改的背景下，
新课标对课堂教学提出了更高的要求，在新教材中也对教学内容进行了创新，许多新的教学栏目为学生进行知识的探究提供了更加广阔的空间。
但是，由于传统教学理念的影响以及高考的压力，课堂教学仍然不能摆脱传统模式的影响。
化学是高中阶段的一门基础性课程，在新教材中安排了很
多的实验教学内容，
在种种因素的影响下，实验教学并没有落到实处，在各模块的演示实验、分组实验、以及探究活动中，所安排的时间有限，实验教学得不到保证。
在实践中可以发现，在化学课堂上，很多的分组实验变成了演示实验，有时教师甚至采取讲授的方法代替了实验操作。
面对新课改，教师要怎样进行化学
—
４７１—科学素养教学设计中华少年
２０１６年 １２月上 第３４期。