浅谈初中数学兴趣教学 莫崇奇

浅谈初中数学兴趣教学莫崇奇
发表时间：2017-04-08T13:30:34.507Z 来源：《科学教育前沿》2017年2期作者：莫崇奇
[导读] 在初中数学课堂中进行兴趣教学具有重大意义。

（四川省乐至县高寺初级中学四川资阳 641500）
【摘要】在初中数学课堂中进行兴趣教学具有重大意义。

作为一名初中数学教师，作者感触颇深，特作以下生成探究，以期为数学兴趣教学深入化、持续化和健康化开展做出自身应有贡献。

【关键词】初中数学意义举措兴趣
中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）02-020-02
我国古代著名教育学家孔子曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

常言道：兴趣是最好的老师。

由此可知：初中数学课堂教学不仅仅是传授知识更重要的是提高学生综合能力和可持续发展。

其中兴趣作为一种积极和重要的情感广泛参与学生整个学习过程。

因此，培养学生学习数学的兴趣是获取知识、发展能力和提高智力的重要途径。

为此我们数学教师要着重培养以兴趣为主的非智力性因素。

以下是作者的一些点滴教学体会。

一、兴趣培养对于数学学习的意义
1 可以显著提高学生学习成绩
数学课程标准要求学生：积极主动参与数学学习过程，对数学产生好奇心和求知欲。

而学生学习数学兴趣培养离不开我们数学教师有意识和有步骤的引导，便于学生积极主动参与学习过程，提高学习数学兴趣、形成求知欲。

最终促使学生全面发展。

这些有助于学生养成数学思维促使学生独立自主学习，对提高学生学习能力和可持续发展具有深远意义。

2 可以显著提高学生综合素质
数学知识是很多知识的基础。

此外，数学作为一门逻辑性很强的学习，对于提高学生独立思考和创新能力具有十分重要意义。

3 可以推动教学改革
构建适宜学习氛围是师生追求的共同目标，通过课堂观察和课下走访得知：许多学生认为数学学习是枯燥乏味的。

因此，数学课程改革便刻不容缓。

在数学课程改革稳步推动下，学生的学以致用能力得到显著提高，可以促使他们对数学保持旺盛的学习兴趣。

在课程改革下，学生学会用全面和多角度看待问题，学生学习数学的兴趣也显著增强。

二、在初中数学课堂进行兴趣教学的有效举措
1初中数学教师要善于结合学生年龄特征和思维方式来提高学生学习兴趣
在传统教学模式下，我们数学教师完全从自身出发，忽视学生学习兴趣和积极性，学生在整个教学中扮演着服从和配角。

由此一来，尽管我们数学教师耗费很多时间和精力，学生学习效果依旧不明显，长此以往，很容易导致厌学心理。

为此，在课堂教学中，我们数学教师要积极提高学生学习兴趣，只有我们学生对所学知识产生浓厚的兴趣才能集中注意力、积极主动的思考、勇于实践。

为此要注意以下两点：
（1）数学教师要善于加学生好奇心，构建适宜学习氛围，进而培养学生学习兴趣
在课堂教学中，我们数学教师要尽可能的采取一些新颖和独特的教学方式，激发学生学习知识的好奇心，进而增强探索欲。

此外，在课堂教学中，我们数学教师还可以结合学习任务、教材内容和不同层次学生现状，进行轻巧设计和设置悬念，以便构建适宜学习氛围，激发学生好奇心和提高学习兴趣，最终优化课堂学习效果。

比如：在讲解一些内容时，为了更好的培养学生学习兴趣，我们数学教师可以适当讲解一些数学家的奇闻异事，进而激发学生学习兴趣。

由此一来，学生思维不仅被激活而且学生也很容易对所学内容产生学习兴趣。

（2）数学教师要善于利用学生增强好胜的年龄特征，构建成功愉悦感进而激发学习兴趣
学生学习兴趣的产生离不开一种积极主动的学习过程。

为此我们数学教师要善于利用一切有利教学契机，充分利用学生争强好胜的年龄特征，进行步步引导和及时激励。

促使学生亲身体验成功愉悦感，继而起到在快乐中激发兴趣，在快乐中深层次触及数学精髓。

显著提高学生学习数学的兴趣。

2 初中数学教师要重视直观化教学，以便激发学生学习兴趣
现代教育教学研究表明：人的思维要经历由具体想抽象，由形象到抽象的过程。

初中阶段的学生思维特点是以抽象为主，而数学学科具有的高度抽象性和严密的逻辑性等等特点。

那么如何才能更好的提高学生思维水平呢？作者认为：我们数学教师要尽可能的采取一些直观化教学，促使那些静止和复杂的数学概念或者定理动态化，由此一来，不仅增强了学生学习主动性而且有助于学生深化理解和强化记忆。

3 初中数学教师要善于构建一种适宜学习兴趣激发的适宜氛围
作者认为：我们数学教师在课堂教学中，要善于利用一切有利教学契机激发学生探索欲。

为此，在课堂教学中，我们数学教师要结合教学内容，力求教学方式的多样性、灵活性和活泼型，继而为学生构建一种适宜学习氛围，促使学生体验到数学学习的新颖性和独特性。

比如：在讲解某些数学内容时，我们数学教师可以组织和引导学生亲身实践，将新知识转化为学过的知识，由此一来，不仅学生掌握了有效的学习方式，而且提高了学生触类旁通能力。

新知识将迎刃而解。

因此，亲身实践作为一种重要的学习方式，不仅可以刺激学生视觉、听觉和大脑等等感官而且还可以培养学生学习数学的兴趣。

现代教育教学研究表明：在学生内心深处，他们很想成为知识的发现者、研究者和实践者。

有鉴于此，我们数学教师可以积极构建适宜学习氛围，激发学生亲身实践和勇于探索，由此一来，不仅增强学生实践能力和培养学习兴趣还可以推动学生更加积极主动的学习。

4 初中数学教师要充分利用现实生活来激发学生学习兴趣
理论联系实际就是彰显数学的实用性，可以更好的促使数学更加联系实际，充分利用现实生活提高学生学以致用能力。

为此，在课堂教学中，我们数学教师要积极遵循这一教育理念，在现实生活中进行教学，充分利用现实生活中学生熟悉的事物来引出数学知识和充分利用数学知识解决日常遇到的实际问题。

促使数学走向现实生活，促使学生在现实生活中感知数学，促使学生意识到数学并非遥不可及而是实实在在的在我们身边，彰显数学的实用性。

比如：在讲解某些内容时，我们数学教师要组织和引导学生走进现实生活，生动形象的感知
数学知识。

促使学生体验到生活中出出有数学，数学离不开现实生活。

起身体验数学和现实生活的紧密联系，进而激发学生学习数学的积极性和主动性。

言而总之：以上两点只是作者的一些点滴教学体会，我们其他数学教师在运用时要充分考虑学生层次不同、教学任务不同和教师教学特点不同综合运用，效果方能凸显。

然而提高学生学习数学的兴趣是一项艰巨性事业，绝非一蹴而就，具有阶段性和复杂性，但我们有理由相信：只要我们初中数学教师重视兴趣在提高学生综合能力和优化课堂效果等方面的巨大作用，积极挖掘一些有利于彰显数学知识兴趣的因素，统筹兼顾整个教学活动，灵活运用有效教学方式，善于激发学生潜在的兴趣。

那么我们学生的学习兴趣一定会被极大挖掘。

我们的数学教学也会迎来一个光辉灿烂的未来。

参考文献：
1刘金泉;;关注学生数学兴趣的培养[J];魅力中国;2009年08期
2陈黔翠;;浅谈中学生数学学习兴趣的培养[A];中国当代教育理论文献--第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];2007年 3轮台县中学刘淑芬;如何培养学习数学的兴趣[N];学知报;2011年。