初中数学兴趣与素质教学
初中数学自身素养教案
初中数学自身素养教案一、教学目标1. 让学生了解数学的基本概念、定理和公式，掌握基本的数学解题方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力、创新意识和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学语言表达能力，使学生在数学学习中能够更好地理解和应用。
4. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，使学生在数学学习中能够更好地与他人交流和合作。
二、教学内容1. 数学基本概念、定理和公式的学习。
2. 数学解题方法的学习和应用。
3. 数学语言表达能力的培养。
4. 学习习惯和团队合作精神的培养。
三、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，让学生在理解的基础上掌握数学知识和解题方法。
2. 通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 创设情境，引导学生主动探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四、教学步骤1. 导入：通过生活中的实例，引发学生对数学的兴趣和思考，激发学生的学习热情。
2. 讲解：讲解数学的基本概念、定理和公式，让学生理解并掌握。
3. 示范：通过示例，展示数学解题的方法和步骤，让学生模仿并练习。
4. 练习：让学生进行数学题目的练习，巩固所学知识和方法。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题心得和方法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度，了解学生的学习效果。
3. 学生小组合作情况：观察学生在小组合作中的表现，了解学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 学生考试成绩：定期进行考试，了解学生的学习成果和存在的问题。
六、教学反思在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
同时，要关注学生的学习兴趣和动力，创设有趣的教学情境，激发学生的学习热情。
初中数学教学中进行素质教育的方法7篇
初中数学教学中进行素质教育的方法7篇第1篇示例：初中数学教学中进行素质教育的方法要注重培养学生的创新思维。
数学是一门注重逻辑推理和创新思维的学科，只有培养学生独立思考、解决问题的能力，才能真正提高他们的综合素质。
在教学过程中，教师可以通过布置开放性问题、设计实践性任务等方式激发学生的探究欲望，引导他们主动探索解决问题的方法，培养他们的创新意识和创新能力。
要注重培养学生的团队合作能力。
现代社会越来越注重团队合作，而团队合作能力也是学生必备的素质之一。
在数学教学中，可以通过设计小组讨论、合作解题等活动，引导学生在团队中相互支持、共同进步，培养他们的团队合作意识和团队精神。
要注重培养学生的责任感和情感素质。
作为社会的一员，学生不仅要有优秀的学术表现，还要有良好的道德品质和情感素质。
在数学教学中，教师可以通过引导学生讨论数学问题的道德意义、设计关注社会问题的数学任务等方式，培养学生的责任感和情感素质，培养他们成为有责任、有情感的公民。
数学教学中进行素质教育是非常重要的。
教师应该注重培养学生的创新思维、团队合作能力、实践能力、责任感和情感素质，从而全面提升学生的综合素质，培养他们成为具有社会责任感和创新精神的优秀人才。
只有如此，学生才能在未来的社会中为国家的发展做出更大的贡献。
感谢您的阅读！第2篇示例：初中数学教学中进行素质教育的方法一、培养学生的数学兴趣在进行初中数学教学中，教师首先要注重培养学生的数学兴趣。
兴趣是学生学习的动力，只有激发学生内在的学习激情，他们才会主动地去积极参与数学学习。
教师可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的教学内容，引导学生主动参与数学学习，培养他们的数学兴趣。
二、激发学生的数学思维数学思维是数学学习的核心，也是数学素质的重要组成部分。
在进行初中数学教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力。
通过举一反三、引导发散性思维、培养问题解决能力等方式，激发学生的数学思维，提高他们的数学素质。
初中数学兴趣培养教案
初中数学兴趣培养教案年级：七年级学科：数学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解数学在日常生活中的应用，提高学生对数学的兴趣。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
教学内容：1. 数学在日常生活中的应用。
2. 数学趣味故事分享。
3. 数学游戏活动。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些生活中的数学现象，如购物时如何计算价格、路线规划等，引起学生对数学的兴趣。
2. 学生分享自己在生活中遇到的数学问题，教师进行引导和解答。
二、数学趣味故事分享（15分钟）1. 教师讲述一些数学家的故事，如高斯、欧拉等，让学生了解数学家们的精神品质和对数学的热爱。
2. 学生分享自己了解的数学趣味故事，互相交流学习。
三、数学游戏活动（15分钟）1. 教师组织学生进行一些数学游戏，如数独、24点、数学接龙等，让学生在游戏中提高数学思维和解决问题的能力。
2. 学生合作完成游戏，教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到数学在日常生活中的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上一节课的学习内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得和困惑。
二、数学在日常生活中的应用（15分钟）1. 教师通过一些实例，让学生了解数学在日常生活中的应用，如财务管理、几何图形等。
2. 学生分组讨论，总结数学在生活中的应用，并进行展示。
三、数学趣味故事分享（15分钟）1. 教师继续讲述数学家的故事，让学生感受数学的魅力。
2. 学生分享自己了解的数学趣味故事，互相交流学习。
四、数学游戏活动（15分钟）1. 教师组织学生进行一些数学游戏，如数独、24点、数学接龙等，让学生在游戏中提高数学思维和解决问题的能力。
2. 学生合作完成游戏，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到数学在日常生活中的重要性。
提高教师综合素质,激发初中学生数学学习兴趣
六、科学设疑 。让课堂更精彩
好奇好胜是初 中学生的特点之一 ，新异 的刺激能引起他们的定向探究活动 ，因此初
中学生学数学的兴趣往往来 自于教师的引导
仅仅 局限于本学科内 ，应博采众长。给学生 树 立一个 良好的知识分子形象。这样课堂语
言 才更精炼 、准确、生动而富有有艺术性。
学生也会感 到亲切 。同时 ，教 师上课 语言要 有激情 ，具 有煽动 性。在教育教学中，存在
实 际情 况 ，让 学 生 能 迅 速 的进 入 到 刨 设 的知
养起来了 ，一切都好办 ，兴趣培养不起来 ，
往 往 会 徒 劳 无 功 。结 合 我 多年 教 学 经 验 认 为
不 同的差异 。 准确把 握传授知识的难易程 度 ， 至少要让 每一个 学生能够在不同程度掌握、 了解该部分 知识 。 四、创设 良好 的心理环境 ，充分 调动学 生学 习积极性 在课堂教学 中创设 良好 的心理环境 ，让 学生敢说敢 问，多说 多问，会说 会问，把学 习的主动权交给学生 。 传统的教学是教师讲 学生听 的单 向信息 传递的孤立 系统 ，教与学是在一种控制 与被 控制的状态下进行的 。这种教学看似平静有 序 ，实际上在平静的背后 ，隐藏的是学生学 习的非 自主的无序状态 。科学的课堂教学 ， 必须让学生从被动的接受状态转变为富有激
句空话 。因而培 养兴 趣是培 养智力和能力
的必 要前提 和条件 ，是提高教 学质量的重要 途径 兴趣 的培 养对于初 中学 生和初 中数 学 教学具有特殊 的意义 。初中学生的身 心发展 正处于一个从幼稚 到成熟 的过渡 时期 ，单纯
热 情 但 自制 能 力 、 意 志 能 力差 ， 他们 做 事大
地 方 ？尊 重 学 生 个 体 的 差 异 ，尊 重 学 生 阶 段
如何在初中数学教学工作中进行素质教育[论文]
![如何在初中数学教学工作中进行素质教育[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/4a6a957802768e9951e73876.png)
浅谈如何在初中数学教学工作中进行素质教育把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。
素质教育初中数学教学改革数学学科实施素质教育必须有高素质的数学教师，由于教师的特定地位和作用，使得教师在学生学习数学的过程中，无论从知识的掌握和能力的发展，还是从兴趣的培养和个性品质的形成等方面，都起着重要作用。
因此，数学教师必须提高自身素质。
长期的教育实践证明，教师素质应包括以下几个方面：思想政治素质、道德品质素质、科学文化素质、教育教学素质、教学研究素质以及身体心理素质。
以上各种素质都不是孤立存在和单独发挥作用的，而是相互联系的统一体，教师应不断完善自己的素质结构，自觉地接受继续教育以致终身教育，不断更新自我，否则难以适应素质教育的要求。
一、素质教育在初中数学教学中的体现每个学科都具有自身区别于其他学科的一些特点，那初中数学学科来说，与语文、英语等学科相比，它具有更鲜明的特点，如抽象的内容、严谨的推理证明以及固定的答案等，针对这种情况，教师在教学时就应该充分考虑到本学科的特点，将素质教育理念与学科特点完美地结合起来。
1.爱国主义教育爱国主义是每个公民应该具有的基本思想品质，是提高我国民族凝聚力、维持政治稳定的基础。
在初中数学教学中，爱国主义教育可以通过这样两种方式实现：首先，在教学过程中向学生介绍从古到今我国在数学方面所取得的成就，使学生产生民族自豪感，从而自然而然地萌生爱国主义情感；其次，在教材的编写过程中，可以设置一些既能训练数学思维又能体现爱国思想的题目，让学生切实地体会到社会主义制度的优越性以及我国改革开放以来所取得的巨大成就，使学生在潜移默化中产生对祖国的热爱之情，激发他们为热爱祖国、热爱社会主义制度的思想感情。
2.辩证唯物主义教育辩证唯物主义教育主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。
素养课程教案数学初中
素养课程教案数学初中教学对象：初中学生教学目标：1. 培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
2. 培养学生的数学素养，使学生能够理解和应用数学知识。
3. 培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学内容：1. 数学概念的理解和应用。
2. 数学问题的解决方法。
3. 数学思维的培养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入实际问题，激发学生的兴趣，引发学生的思考。
2. 学生分享对问题的理解和解决思路。
二、探究与讨论（20分钟）1. 教师提出探究问题，引导学生进行小组合作探究。
2. 学生在小组内进行讨论，共同解决问题。
3. 教师引导学生进行全班交流，分享解题思路和方法。
三、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生对所学内容进行总结，巩固知识点。
2. 学生分享学习收获和感受，提出疑问。
3. 教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和建议。
四、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度、合作意识等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和问题，不断改进教学方法。
教学反思：本节课通过探究和讨论的方式，引导学生主动参与学习，培养学生的数学思维能力和团队合作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的数学素养，使学生能够理解和应用数学知识，提高解决问题的能力。
浅谈如何在初中数学教学中渗透素质教育
导学生克服心理上 的学 习障碍 ， 使其建立学习数学的信心 ， 学会
用积极的心态去面对学 习与生活 。
更要具有对学生进行 素质教育 的能力 ， 中教育体 系中的重 要组成部分 ， 将初 中数学教学 与素质教育进 学知识体系与教学 目标 ， 行有机结合 已经是当代 教育事业 的重要 目标。 目前 ，我 国的初 正确地分析教材与利用教材 。在科学技术不断发展 的今天 ， 教
中数学教学还存在一些问题 ， 比如教学与生活实际相脱离 ， 学生 师更要学会利用多媒体教学工具 ， 为学生创造更好 的学 习条件 。 的学 习兴趣不高 ，教学效率不足等 。传统的教学模 式已经严重 影 响了初 中数学教学效率的提高 ， 因此 ， 在初 中数学教学中渗透 素质教育变得愈发重要。本 文以如何在初 中数学教学中渗透素
浅谈如何在初中数学教学 中渗透素质教育
江 苏省宿 迁 市钟 吾初 级 中 学 周 兴阳
随着我国教育事业 的突飞猛进 ，无论是教育事业 自身还是
学工作是一名教师最基础的工作 ， 因此 ， 学校要对教师能力 的பைடு நூலகம்
社会 ， 都对 当代 的教育活 动提出了更高 的要求 。初中数学是初
高具有系统性 的要求 。一名合格的初 中数学教师要掌握初 中 数
将初 中数学教学与素质 教育进行有机结合 ，可以更好地实
影响 。所以 ， 在进行初 中数学教学 时 ， 教师要将个人 的真情实感 融人到教学 中 ； 在进行教学设计 时 ， 询 问学 生的意见 ， 将学生 的
浅谈在初中数学教学中如何体现素质教育
浅谈在初中数学教学中如何体现素质教育摘要：随着新课标的不断推进，我们的教学越来越注重素质教育。
素质教育要求我们教师在教学过程中注重提高学生的各方面能力，促使学生全面发展。
在教学过程中，各学科都是发展素质教育的重要阵地，本文从数学教学出发浅谈一下素质教育的有效开展。
关键词：素质教学；数学；初中在现今的教育过程中，素质教育俨然已成为教学的重点，我们每一名教师在教学时都要注重渗透素质教育，促进学生的全面发展。
对于初中学生来说，他们的智力水平并不是很高，因此在学习的过程中非常需要教师的指导。
在教学过程中，教师要充分发挥自己的指导作用，引导学生掌握数学知识，并能够熟练使用适合自己的学习方法。
只有这样，我们的数学教学效率才能得到提高，素质教育才能有效开展。
下面笔者结合自己多年的教学实际，对数学教学中如何进行素质教育浅谈以下几点看法。
一、注重学习方法的教学初中学生对数学的抽象性还缺乏一定的了解，他们急需找到一种适合自己的学习方法来有效地掌握数学知识。
古人云：学而不思则罔。
因此，在教学中，我们教师应多角度、多层次地启迪学生的思维，使之自觉质疑、释疑。
例如，在教学一元二次方程时的一道题，方程2x?-(4r+1)x+2r?-1=0。
当r取何值时，(1)方程有两个不相等的实数根；(2)方程有两个相等的实数根；(3)方程没有实数根。
这道题的教学，有三种不同的思维梯度：(1)将本题看作一种类型的题，教给学生解法；(2)将本题看作是一元二次方程根的判别式的应用；(3)将本题纳入初中数学最高知识系统中的方程、不等式。
只有达到第三种思维高度，才能达到培养学生思维能力的目的。
例如，学习“一元二次方程根与系数的关系”这节课时，书上用一般式导出两根的和与积，学生导出在b?-4ac＞0时两根和是-b/a，两根积是c/a，而在b?-4ac=0时x1=x2=-b/2a，xl+x2=-b/a，而xlx2=(-b/2a)(-b/2a)= b?/4a?，结论似乎不对，学生经过思考，终于得出结论：因为b?-4ac=0，所以b?=4ac，代入上式b?/4a?=4ac/4a?=c/a。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中数学兴趣与素质教学
摘要：数学是人类思想的体操，它对于思维的培养是毋庸置疑的。
数学也同样是诸多自然学科的基础，其在初中的教学课程中也占据及其重要的地位。
然而正是由于这种重要的地位使得数学在初中教学当中处于了一个比较尴尬的位置。
关键词：初中数学；教学方法；兴趣
数学的重要性不言而喻，但是学好数学却需要及其繁琐的逻辑思维和高度集中的注意力，然而这些正好是许多初中的学生所不具备的，这也导致很多的学生想学又学不太好，不想学还放弃不了，因为这个在中考中占据的分数是非常大的。
这种尴尬的局面是任何一个老师都不愿意看到的，我同样也是如此，然而学好数学我认为必须要具备两点：毅力和兴趣。
兴趣是最好的老师，这个道理不言而喻，但是如何让学生对枯燥的数学产生兴趣，这个兴趣能有多浓，能持续多久，这个问题就是需要商榷和解决的了；另外一点，在初中阶段孩子们的心智水平发育还不是很完全，对于困难的克服能力还不是很强，也就是说意志往往比较薄弱，而恰巧数学又是一门需要长期学习的学科，短时间的努力就想收到效果是不太现实的，因此这就导致学生对于数学的学习存在着明显的差别，学的好的越来越好，学的不好的就越来越差，甚至想放弃这门课程的学习。
从事初中数学教学的这些年，我根据自己的教学经验得出以下几个观点：
一、激发学生的学习兴趣，让他们自主学习
兴趣是最好的老师，这个已经是老生常谈的道理了，大家都会说，但是真正做好的没有几个，数学不像生物或者是化学等其他学科，学生的兴趣往往比较浓厚，这类课程还可以通过实验等教学方法充分抓住孩子们的好奇心理，进而转变为学习兴趣。
然而数学却是什么都没有，既没有丰富多彩的知识内容，也没有妙趣横生的实验学习，有的只是枯燥的课堂讲述和繁琐的计算，即便如此，我们还是可以做到让孩子们产生浓厚的兴趣，数学是很多自然学科的基础，同样也是生活的基础，任何的时候都不可能离开数学的计算和应用，逻辑的思维更是如此。
我在课堂上就经常设计一些用课堂所学知识来解决实际中的情况的问题。
例如：在一次课堂上我拿出一个纸盒子和五个不同颜色的小球，分别是红、蓝、白、黑、绿五种颜色，我将五个小球全部放到盒子里，然后抽出两个同学来完成以下两个问题：
1.从盒子中任取一个球，取到红球的概率是多少？
2.从盒子中随机取出一个球（不再放回盒子中），然后再从盒子中取出第二个球，用列表法或者树状图表示出小明两次取到的球所有情况，并求出两次取到的恰好是红球，蓝球（不考虑顺序）的概率。
第一个问题比较顺利的得以解决，五分之一这个答案很容易得出，然而第二个答案就有点难度了，第二个配合操作的学生用自己的操作使同学们了解到抽取的概率，把抽象的概念和知识实际化，
让学生有一种用所学知识来解决问题的自豪感，这种自豪感也大大激增了孩子们学习的兴趣，与此同时也增加了课堂的互动成分，这样对于提高课堂效率确实有着事半功倍的作用。
二、培养学生的学习素质
初中生还处于一个心智水平高速发展的阶段，这个阶段的孩子们有着非常丰富的想法，也有着异常充沛的精力。
然而这个阶段也是情绪不稳、容易出现问题的时候，在学习方面更是如此，要么就是成绩节节高升，一帆风顺；要么就是一落千丈，这些情况的出现我们不能只靠学生的运气，而通过要我们努力去改变它，但是外因终归是外因，它不是改变的根本办法。
根本的办法是什么，就是改变学生的学习素质和心理素质。
俗话说：先做人，后做事。
这个道理在学习时，同样适用，在初中的数学学习上更加适用。
因为数学的学习是一个漫长的过程，是一个步步积累的过程，想要立竿见影，那是不太可能的，因此在学习数学的道路上要耐得住寂寞、受得住挫折，然而这些正好是初中的学生所不具备的，这个时候的学生往往还没有完全的脱离孩子心性，意志力比较脆弱，遇到挫折往往采取逃避或者是放弃的态度。
因此在教学过程中，我们要时时注意鼓励孩子在学习数学的道路上继续向前走，教会孩子们坚持就是胜利的道理，在传授数学知识的同时也要培养孩子们的自信心，鼓励他们战胜困难，勇创高分。
综上所述，在进行初中数学教学的时候，我们不能沿用过去的应试教育的方法，要在教学方法和教学理念上求新求变，注重孩子们
在学习过程中的主体地位，明确只有高明的决策如果没有执行力也是等于空话。
所以在教学过程中要充分调动起孩子们的学习积极性，在教学的过程中教会孩子们做人的道理，要让学生们在学习数学的道路上能够意志坚强，锲而不舍，切实地提高孩子们的数学成绩。
参考文献：
［1］喻平.数学教学心理学.北京师范大学出版社，2010-01-01. ［2］何小亚，姚静.中学数学教学设计.科学出版社，2008-07-01. （作者单位四川省乐山市中区杨湾中学）。