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名思个性化辅导中心
________针对性辅导方案
学员基本情况：
姓名：_______ 性别：___ 年级：_______ 科目：________
学生学习能力以及现状：
______是一个有性格的孩子，但因为从小没有养成其良好的学习品质——没有建立明确的学习动机、养成良好的学习态度、不能针对不同学科找到适合自己的学习方法、对待学习中的困难不愿意开动脑筋认真思考。

加上家庭及周边环境影响使之目前学习无目标性、主动性很差，学习遇到困难不会自己独立思考，以致思维无法打开，需要一个熟悉基础，进入学习状态的过程。

这些都需要家长与老师齐心协力把问题一个一个循序渐进的解决。

学员学习情况分析：
1、数学学习中，基础知识不牢固，下课缺乏足够的练习，对所学知识点不能透彻了解，更不能灵活运用，易造成粗心等情况。

辅导建议：
1、因为_____实际情况，老师在一对一教学时应该先与学校学习同步进行，将学校学习的知识点好好的衔接，帮他系统会议总结知识点，针对性练习薄弱知识点。

2、老师多关注一下_______每天独立学习新知识，鼓励孩子自己进行独立思考，把不会的勾出来，不会的随时问老师。

3、该生目前学习信心不足，所以在学习中遇到困难时要尽量鼓励，从而慢
慢的建立学习的信心，增加学习兴趣，在考试当中出现的错误，要尽量引导孩子正确分析自己错误的原因，找出学科漏洞，而不是让孩子老是在困难中增加自卑感。

4、所谓“冰冻三尺非一日之寒”孩子的问题不是一天两天形成的，要想良
性的解决也绝非一时之事，建议父母多与孩子沟通，帮助孩子建立信心，引导孩子用正确心态面对学习和生活上的困难。

尽量减少对孩子非理性的批评，让其健康发展。

二.目标：
1. 学习目标：保持优势科目，成绩较差的科目逐步提高，从而使总体成绩逐步提高。

2. 能力目标：学会自主学习，合理安排学习时间。

3. 情感目标：鼓励多与老师和同学沟通，保持良好心态，快乐学习。

4. 初步帮助_____建立初二思维，按计划一步一个脚印，从而达到初期制度的总目标。

三.学习管理计划：
管理安排:
每周一次数学，老师上课之外每周二次以上及时沟通跟踪，答疑解惑，保证每天见到老师，有上课状态。

班主任每周与孩子及家长沟通，提供模拟测试卷。

咨询师全程沟通及时解决孩子生活及学习中遇到的心理问题。

1.课前提醒________预习老师要讲的内容，。

2.检查______是否按老师的要求完成作业。

3.课后与________交流上课的情况以及老师是否布置作业。

4.多和家长沟通，及时发现问题解决问题。

5.叮嘱______平时做作业和考试的时候，多检查几遍，逐步改掉粗心马虎的习惯。

具体辅导计划：
1、采取教师“一对一精讲”+“陪读答疑解惑”相结合的教学模式。

2、整个辅导期分为三个阶段：
教学过程当中由老师引导______养成良好的学习习惯，做到课前预习、课后复习，学会总结归纳的习惯
整个教学思路以查漏补缺；同步教学；巩固提高；归纳总结；强化冲刺为目标。

1)前期针对数学学习的内容进行查漏补缺，把之前漏下的各个知识点补上，并
同步跟踪学校里的教学内容，重点培养____-理解能力，分析问题、解决问题的能力，缓和下滑的趋势。

主要是针对初二之前的教学内容做地查漏补缺，把漏下的各个知识点补上。

这段时期需要激发学生高度的学习兴趣，调动学生积极良好的学习情绪，适应高强度规范化学习模式，为后面学习打好基础铺垫。

教师通过对______进行综合试卷测评和交流沟通，进一步深入了解他在学习方面的问题，掌握______的思维特点，制订符合俞徐辰熹学习特性的教学计划。

各科教师除按时完成教学内容外，还要有针对性地在教学中解决现存的细节问题。

在此阶段主要以启发、鼓励、表扬、引导为主，师生双方建立起良好的教学关系，营造一个严谨而宽松的学习氛围。

主要措施：
（1）旧知识按实际情况查漏补缺，新课程学习内容分解，为俞徐辰熹制定合理
的近期目标。

（2）教师在安排学习任务时从易到难，让逐步获得成功感，提高学习兴趣；（3）教师教学重点在于激发______的学习兴趣，掌握正确的学习方法，把一些概念性的东西理解清楚了，该记的记，该背的背，把知识点抓起来；
（4）教师针对性的引导学会分析问题、解决问题的能力；
（5）及时与家长沟通反馈，使家长充分了解______的具体学习情况，作好配合工作。

2)中期此阶段以之前的教学内容为基础，彻底地查漏补缺，并梳理知识体系，
点拨解题思路。

重点培养正确的学习方法，并逐步提高______对基础知识的运用能力。

帮助她建构知识框架。

稳住现有成绩。

针对以前的知识进行知识体系的梳理，查漏补缺，点拨解题思路。

重点帮助孩子建构各科知识框架，加强单个知识点之间的联系，提高综合应用能力。

正确掌握学习方法。

培养俞徐辰熹合理的学习规划能力，主要措施：
（1）梳理知识体系，查漏补缺为主，扎实基础知识；
（2）进行强化注意力集中训练，提高学习效率；
（3）学会阶段性自我总结与优劣势分析；
（4）重点培养学习方法，对记忆、逻辑推理能力进行强化训练；
（5）指导俞徐辰熹学习制订学习计划与学习目标，初期先由老师指导制定，后期自己制定由老师评估；
（6）及时与家长沟通反馈，使家长随时充分了解俞徐辰熹的具体学习情况，作好配合工作。

3)后期
总结归纳前期的教学内容，进行梳理，并针对性地进行重点查漏补缺和解题技巧训练，提高现有成绩。

（1）进入中考的关键时期，同步学校进度，及时补充学习；
（2）在前期查漏补缺和稳定成绩的前提下进行同步强化提高教学，并梳理知识体系，点拨解题思路。

并逐步提高俞徐辰熹的实际运用能力；
（3）旧知识按实际情况查漏补缺，帮其“读薄教材”，泛读和精读相结合，理解、记忆书中的概念、定理、公式、法则，并帮其概括提炼书中的重点难点，并串成知识链，做到前后连贯，分析区别。

（4）老师要帮其多练，多体会，多总结，多归纳，加强知识点的衔接，做到熟
练掌握和灵活运用；进行强化注意力集中训练，提高学习效率；
（5）把复习中遗留问题再次进行加强训练和强化提高练习，并结合考试的重点、难点的专项练习；稳定心态，增加信心，提高解题速度和规范要求；
（6）及时与家长沟通反馈，使家长随时充分了解具体学习情况，作好配合工作。

整个过程以一对一授课为主、陪读为辅。

授课及陪读过程中渗透培养各学科正确的学习方法和良好的学习习惯。

要求俞徐辰熹自己学会合理规划学习时间。

学习管理
增加学习动力的手段：
1、制定合理的近期目标并获得成功感
2、对学习方法进行改善，提升一对一辅导与自我学习的效果。

3、辅导老师有针对性的辅导，尽快提升物理和数学的学习兴趣，进一步获得自
信心。

学习方法训练内容：
1、适合俞徐辰熹的理科思维模式，学习方法；
2、阶段性自我总结与自我分析能力；
3、自学能力和主动学习能力；
4、学习制订合理学习计划与学习目标，初期先由老师指导制定，后期自己指定由老师评估
心理辅导：
1.学习管理师（班主任）时刻关注俞徐辰熹的学习情况和情绪变化，及时与辅
导老师、心理老师、咨询老师交流孩子的情况。

2.安排心理老师定期与孩子沟通，了解孩子的心理状态并及时解决心理问题，
帮助俞徐辰熹保持积极良好的心态。

心理老师及时与学习管理师沟通，为老师的教学和学管师的工作提供建议。

（1）前期心理辅导重点：高强度压力适应性；学习环境适应性；激发学习动力。

（2）中期心理辅导重点：压力的合理释放；注意力集中训练；激发学习动力。

（3）后期心理辅导重点：压力的合理释放；考前心理辅导；考场应试心理辅导。

家庭的配合：
班主任随时与家长保持沟通，了解孩子在家庭的表现情况，并及时向家长反馈俞徐辰熹在辅导中心的学习近况。

学习管理师随时保持与家长在家庭教育方面的交流。

最终辅导目标：
明确学习目的，掌握各学科正确的学习方法，培养良好的学习习惯，达到整体学习能力的提升，最终取得最佳的成绩。

学习能力的提升是一个持久的动态过程，需要俞徐辰熹、家长、辅导中心三方共同作出努力，本方案仅为提纲性的计划，在实施过程将视具体情况进行调整，以期取得更明显的效果。

四.总结：
1. 与任课老师：检查任课老师的教案；每节课后及时交流俞徐辰熹上课情况。

2. 与教学主管：及时反映俞徐辰熹的学习情况及各科老师的授课情况。

3. 与家长：每周至少沟通二次，反映俞徐辰熹的学习情况，并要求家长监督在学校学习情况，并多与他的学校老师交流，随时了解的问题所在。