建高塔教学指导设计完整版
2024年大班科学活动搭高塔大班科学精彩教案
2024年大班科学活动搭高塔大班科学精彩教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动教材》第四章“有趣的建构游戏”，具体内容为“搭高塔”。
通过运用各种材料搭建高塔，让幼儿探究高度与稳定性之间的关系，培养幼儿的创新思维和动手操作能力。
二、教学目标1. 了解高塔的基本结构，知道如何使高塔更加稳定。
2. 能够运用不同的材料搭建高塔，并对其进行改进。
3. 培养幼儿的合作意识和创新精神，提高幼儿的动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何使高塔更加稳定。
2. 教学重点：搭建高塔的方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：积木、纸杯、吸管、牙签、胶带等。
2. 学具：每组一套积木、纸杯、吸管、牙签、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示不同地区的高塔，引导幼儿观察高塔的特点，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解搭建高塔的方法和技巧（10分钟）a. 教师示范搭建高塔，讲解注意事项。
b. 幼儿观看示范，了解搭建高塔的基本方法。
3. 幼儿分组搭建高塔（10分钟）a. 幼儿分组，每组选择一种材料进行搭建。
b. 教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）a. 每组展示搭建的高塔，分享搭建经验。
b. 教师点评，指出优点和不足，引导幼儿改进。
b. 强调合作意识和创新精神的重要性。
六、板书设计1. 板书搭高塔2. 内容：a. 高塔的基本结构b. 搭建高塔的方法和技巧c. 合作意识和创新精神七、作业设计1. 作业题目：搭建一个更高、更稳定的高塔。
2. 答案：幼儿可根据所学方法和技巧，运用不同的材料搭建高塔。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织幼儿参观当地的高塔，了解其历史文化。
b. 鼓励幼儿尝试运用其他材料搭建高塔，提高创新能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何使高塔更加稳定。
2. 教学重点：搭建高塔的方法和技巧。
3. 分组搭建高塔过程中的巡回指导。
5. 作业设计中的实际操作与思考。
小学科学26《建高塔》(教案)
小学科学26《建高塔》（教案）建高塔教案一、教学目标1. 认识建筑物中的支撑结构，了解如何设计一个稳定的高塔。
2. 学会利用日常生活中的材料来建立高塔。
3. 培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
二、教学准备1. 教学投影仪或黑板。
2. 学生会员各自准备的材料，如牛奶盒子、纸板、竹竿、胶水、纸杯等。
三、教学过程步骤一：导入新知识（5分钟）1. 教师与学生一起观察并讨论不同的建筑物，如高楼大厦、桥梁和塔等。
2. 引导学生思考：这些建筑物是如何支撑自己的？存在哪些困难和挑战？3. 教师解释：建筑物中需要一个稳定的结构来支撑自身，并介绍本节课的主题——建高塔。
步骤二：实践活动（25分钟）1. 学生组成小组，每组分配一个指导教师。
2. 指导教师向学生介绍他们将要使用的材料，并鼓励学生提供自己的创意和建议。
3. 学生小组开始设计并建立自己的高塔。
他们可以使用提供的材料，也可以自行搜集材料。
4. 指导教师在建设过程中提供指导和帮助，确保学生在安全的环境下进行实践活动。
步骤三：展示和讨论（15分钟）1. 学生小组完成高塔建设后，他们将展示自己的成果。
2. 教师引导学生观察和讨论不同高塔的设计和结构特点，帮助学生理解建筑物的稳定原理。
3. 学生可以分享他们在建设过程中遇到的困难和解决方法，以及他们对自己设计的高塔的评价。
步骤四：总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，并强调建筑物中稳定结构的重要性。
2. 学生对自己的高塔进行评价，分享他们在活动中的感受和体会。
3. 教师鼓励学生思考：如果再给你们一次机会，你们会做出哪些改进？四、巩固与拓展1. 鼓励学生参观真实建筑物，并观察、分析其支撑结构。
2. 引导学生进一步探索建筑物设计的原则，如稳定性原则、平衡原则等。
3. 指导学生设计并建立更加复杂的建筑物，如桥梁、摩天大楼等。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生不仅可以认识到建筑物中的支撑结构的重要性，还可以培养他们的动手操作能力和团队合作精神。
搭高塔综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程已成为基础教育的重要组成部分。
搭高塔综合实践活动旨在通过学生动手操作、合作交流、探究发现等方式，培养学生的动手能力、创新能力、团队协作能力和实践能力。
本课程设计以小学四年级学生为对象，通过搭建高塔活动，让学生在实践中学习科学知识，体验合作与竞争，提升综合素质。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解高塔的结构特点，掌握搭建高塔的基本方法；（2）学会使用剪刀、胶水等工具，培养动手操作能力；（3）了解重力、摩擦力等力学原理在搭建高塔中的应用。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、实验、讨论等方式，探究高塔的稳定性；（2）学会与他人合作，共同完成搭建任务；（3）通过反思与总结，提升问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对科学实验的兴趣，激发求知欲；（2）增强团队协作意识，培养集体荣誉感；（3）树立勇于挑战、不断进取的精神。
三、教学内容1. 高塔的结构特点（1）高塔的组成：塔基、塔身、塔顶；（2）高塔的结构：三角形、四边形、圆形等；（3）高塔的稳定性：重心、摩擦力、支撑力等。
2. 搭建高塔的方法（1）选择合适的材料；（2）确定搭建顺序；（3）注意安全操作。
3. 高塔的稳定性探究（1）观察不同结构的高塔稳定性；（2）分析影响高塔稳定性的因素；（3）提出改进方案。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示高塔图片，激发学生兴趣；（2）提出问题：高塔是如何搭建的？如何保证高塔的稳定性？2. 学习与探究（1）教师讲解高塔的结构特点、搭建方法；（2）学生分组讨论，交流搭建高塔的经验；（3）教师演示搭建高塔的过程，强调安全操作。
3. 实践操作（1）学生分组，每组选择一种搭建方法，开始搭建高塔；（2）教师巡回指导，解答学生在搭建过程中遇到的问题；（3）学生分享搭建经验，总结成功与失败的原因。
4. 稳定性探究（1）学生观察不同结构的高塔稳定性；（2）小组讨论，分析影响高塔稳定性的因素；（3）提出改进方案，重新搭建高塔。
教科版科学六上《建高塔》教案
教科版科学六上《建高塔》教案教科版科学六上《建高塔》教案一、教学目标1、了解塔的结构特点，认识塔的高度与稳定性的关系。
2、通过观察、实验和比较，探究塔的稳定性与哪些因素有关。
3、培养学生对科学探究的兴趣，提高观察、实验和归纳总结的能力。
二、教学重难点1、教学重点：探究塔的结构特点及高度与稳定性的关系。
2、教学难点：理解塔的稳定性原理，应用所学知识解决实际问题。
三、教学准备教师准备：塔的结构图片、不同高度和形状的塔模型、实验器材（如橡皮泥、竹签、水杯等）。
学生准备：课本、笔记本、尺子、手电筒等。
四、教学过程1、导入新课（1）教师展示塔的结构图片和不同高度和形状的塔模型，引导学生观察塔的特点。
（2）提问：你们知道塔的高度与稳定性有什么关系吗？（3）学生讨论后，教师引入新课。
2、探究塔的结构及特点（1）教师引导学生观察塔的结构图片，分析塔的特点。
（2）提问：塔的高度与稳定性有什么关系？（3）学生分组观察不同高度和形状的塔模型，记录观察结果，讨论塔的高度与稳定性的关系。
3、实验探究塔的稳定性（1）教师介绍实验材料和实验步骤，引导学生设计实验方案。
（2）学生分组进行实验，记录实验数据。
（3）分析实验数据，归纳塔的稳定性与哪些因素有关。
4、应用所学知识解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，如如何设计一座更高更稳定的塔，如何提高桥梁的稳定性等。
（2）学生运用所学知识，提出解决方案。
（3）分组进行方案展示和交流，评选出最佳方案。
5、课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行简要总结。
（2）提问：你们通过本节课的学习，有哪些收获和感悟？（3）学生分享自己的学习心得。
6、布置作业（1）完成课堂笔记中的相关内容。
（2）设计一座具有特色的塔，并解释其设计原理。
五、教学反思1、成功之处：学生在实验过程中能够积极参与，认真记录实验数据，并能够根据实验结果分析塔的稳定性与哪些因素有关。
2、不足之处：在引导学生观察塔的结构时，部分学生缺乏观察的耐心和细致度，需要加强引导和指导。
《建高塔》教学设计
《建高塔》教学设计设计目标：1.帮助学生了解建筑高塔的基本原理和设计要素。
2.培养学生的团队合作能力和创新思维。
教学内容：1.高塔的设计原理：包括结构原理、平衡原理和力学原理。
2.高塔的设计要素：包括高度、面积、稳定性和美观性等要素。
教学步骤：第一步：引入1.利用图片或模型展示一些知名的高塔，如埃菲尔铁塔、迪拜塔等，引发学生对高塔的兴趣。
2.引导学生思考：高塔为什么能够稳定地屹立不倒？高塔的设计有哪些要素？第二步：知识讲解1.介绍高塔的设计原理：结构原理、平衡原理和力学原理。
通过图解和实例给学生讲解这些原理的具体意义和应用。
2.介绍高塔的设计要素：高度、面积、稳定性和美观性等要素。
解释每个要素的重要性和影响因素。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2.每个小组选择一个高塔建设项目，并讨论其设计要素和实施方案。
鼓励学生进行创意设计，并充分发挥团队合作精神。
第四步：设计方案展示1.每个小组展示他们的高塔设计方案，并解释他们考虑的设计要素和实施方案。
2.学生可以利用图纸、模型或计算结果等方式，展示他们的设计成果。
第五步：班级评选1.班级全体投票，评选出最佳设计方案和最佳展示。
2.评选结果可以作为学生对自己设计能力的肯定，同时也可以鼓励学生在将来从事建筑设计等相关领域。
第六步：总结和反思1.引导学生总结他们在设计过程中的收获和体验。
2.鼓励学生分享彼此的设计思路和创意，并对其他组的设计方案给予建设性的评价和反馈。
教学评价：1.观察学生在小组讨论和设计展示中的表现，评价其团队合作能力和创新思维。
2.分析学生设计方案的合理性和创意程度，评价其对高塔设计原理和要素的理解和应用。
教学延伸：1.鼓励学生参观附近的高塔或建筑工地，了解真实的高塔建设过程和现场管理。
2.组织学生参加建筑设计比赛或科技创新活动，展示他们的设计能力和成果。
教学反思：在本次教学中，通过引入感兴趣的高塔设计，激发了学生对高塔的兴趣和探索欲望。
小学科学26建高塔(教案)
小学科学26建高塔（教案）教案：小学科学26建高塔一、教学目标：1. 学习了解高塔的构建原理和设计要素；2. 学会利用给定的材料，合理规划、设计和建造高塔；3.培养学生观察、实验和合作的能力。
二、教学内容：通过学习和实践，让学生了解高塔的构建原理及构建过程，并进行实际操手动，合作建造高塔。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）老师向学生介绍高塔的定义和功能，并与学生讨论一些他们学过或看到过的高塔的例子，如埃菲尔铁塔等。
引导学生思考：高塔能高得越高越好吗？为什么？充分激发学生的思考和好奇心。
2. 理论学习（10分钟）通过图书、图片或视频等方式，向学生介绍高塔的基本构造原理和设计要素，如基础的稳定性、结构的牢固性、高度的均衡性等。
让学生了解到建造高塔需要考虑的几个方面。
3. 实验部分（15分钟）分组进行实验，每组提供一定的资源如纸杯、剪刀、纸片、彩色胶带等，让学生利用这些资源设计和建造自己的高塔。
在设计过程中学生能充分体会到理论和实践的结合，培养他们的观察、实验和合作能力。
4. 建造过程展示和讲解（20分钟）每组学生展示他们设计和建造出来的高塔，并讲解他们设计的理念和采用的建造方式。
让学生彼此借鉴和学习，培养他们的观察和学习能力。
5. 比较和总结（10分钟）引导学生通过观察和讨论，对比不同组同学们建造的高塔，总结出哪些设计和建造方式是正确的，哪些是错误的。
并让学生讲述他们总结出的建造高塔的一些经验和技巧。
6. 小结（5分钟）老师对本节课进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励，并指导学生将高塔实验的经验和技巧进行梳理和总结，写成笔记。
四、教学资源和评价方法：教学资源：纸杯、剪刀、纸片、彩色胶带等评价方法：观察学生实验和建造的过程，讨论和总结的参与度和质量。
五、教学延伸1. 继续扩展学生对高塔的认知，指导学生调查和了解各种高塔的特点和建造过程。
2. 鼓励学生结合所学知识，设计并建造更复杂和具有挑战性的高塔。
3. 对于学习较快的学生，可以引导他们探究更深入的科学原理和相关的实验。
教科版小学科学六年级上册建高塔教案doc
教科版小学科学六年级上册建高塔教案一、教材分析本课总共有四个活动。
第一个活动找塔的共同点，这个共同点是外观的结构，让学生猜想，塔不倒的秘密。
第二个活动集体初步探究瓶子不到的原因。
根据学生猜想，教师演示进行验证，以节约时间。
第三个活动制作塔。
提供学生可选材料与瓶子个数的限制，学生会根据前面的猜想和自己的经验搭建塔。
在这个过程中尽可能发挥学生的创造性、主动性。
第四个活动对制作的塔进行评价与反思。
评价的重点放在塔高且塔不倒的的原因分析上。
反思实践与猜想进行比较。
二、学情分析：学生在学习这课时，有这么几个：一、学生已经学习了简单机械与简单的力学知识，知道一些物体的形状和结构的作用；二、学生已经学习了“框架结构”这一课，知道框架结构的特点。
三、教学目标：1、知识目标：（1）通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。
2、科学探究：引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。
3、情感、态度、价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。
四、教学重点：认识一般不容易倒的物体构造特点。
五、教学难点：将探索结果与最初的猜想相比较进行反思。
六、教学准备：1、学生分组材料：每组小竹棍4根、一次性筷子50根，小铁丝5根、扎带60根、钩码两盒、透明胶带、剪刀、2、教师：A.演示用的5个600毫升的塑料瓶、木板、电吹风、铁架台、米尺等。
3、教学课件七：教学过程：（一）情景导入：上节课学习框架结构的时候同学们就见过巴黎埃菲尔铁塔的图片，那高耸入云的庞大气势让世人叹为观止，那么在生活中你还见过哪些高塔呢？学生回答.师：”很好, 老师今天想做一次导游，我要带领大家去欣赏一些美丽的塔，欣赏了世界名塔的风采后,你们想样的高塔，但是建造之前你们有没有想过这些塔有的已经经历狂风暴雨的洗礼已成百上千年了。
然而直到今天，他们风采依旧，观察这些塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？这些高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？它们经久不倒的秘密在哪呢?你们猜猜，组内讨论讨论，把猜想的结果写在实验报告单上。
教科版科学六上《建高塔》教案
教科版科学六上《建高塔》教案一. 教材分析《建高塔》这一节内容位于小学科学六年级上册，教科版教材中。
本节课主要让学生通过探究和实践活动，了解和掌握建筑物稳定性的基本原理。
教材中提供了丰富的素材和实例，帮助学生理解和应用这些原理。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和合作意识，他们对于身边的建筑物和结构有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和思考。
在《建高塔》这一节课中，学生需要通过实践活动，提高自己的观察力、思考力和动手能力。
三. 教学目标1.让学生了解建筑物稳定性的基本原理。
2.培养学生通过实践活动，提高自己的观察力、思考力和动手能力。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队意识。
四. 教学重难点1.重点：建筑物稳定性的基本原理。
2.难点：如何设计和建造一个稳定的高塔。
五. 教学方法1.探究式学习：通过问题和实践活动，引导学生自主探究，发现问题，解决问题。
2.合作学习：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
3.实例分析：通过分析现实中的建筑物和结构，帮助学生理解和应用原理。
六. 教学准备1.教具：多媒体设备、建筑模型、塔吊模型等。
2.学具：每组一份，包括建筑材料（如积木、纸杯等）、测量工具、记录表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些高大建筑物的图片，引导学生思考：这些建筑物为什么能够稳定地站立起来？激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）介绍建筑物稳定性的基本原理，如三角形稳定性、地基作用等。
通过实例分析，让学生理解和掌握这些原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，设计和建造一个稳定的高塔。
教师巡回指导，解答学生的问题，提出改进建议。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的高塔，并介绍其设计和建造过程中应用的稳定性原理。
其他学生进行评价，教师总结反馈。
5.拓展（5分钟）讨论：如何改进高塔的设计，使其更加稳定？引导学生思考和探索。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调建筑物稳定性的重要性。
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建高塔教学指导设计
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
一、教材简析
《建高塔》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第六课。
本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。
物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。
本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。
探究学习的过程为“推测——探索和制作——将探索结果与假设相比较”。
本课有三个活动。
第一，研究物体不容易倒的秘密。
让学生用塑料瓶、沙、水去自主研究教科书提出的三个问题，初步认识上小下大、上轻下重的物体不容易倒。
第二，建造不容易倒的“高塔”。
学生建造不容易倒的“高塔”是对前一个活动研究结论的应用和再检验，是一个继续研究的过程。
这里不是制作框架式高塔，主要考虑是不与上课重复和教学时间的限制。
第三，铁塔不容易倒的再思考。
将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个策略。
这个活动希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义。
同时，通过再思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。
二、学生分析
学生通过上节课《做框架》的学习，已经知道框架结构具有结实且不容易变形的特点。
但是，像塔一类物体的稳定性原理的思考是缺乏的，学生对“上小下大”的物体稳定性是具有一定的认识的，潜意识中大部分是知道这么一回事的，但缺乏数据（证据）的支持；还有，关于“上轻下重”的思考，学生的潜意识中大部分认为是越重越不容易倒，就像一个塑料瓶，他们会认为里面装的水越多越稳定，装满水的塑料瓶是最不容易倒的。
三、教学目标
科学概念：
认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重、风阻小，而且类似这样的物体稳定性好。
过程与方法：
能够用简单的材料，研究物体不容易到的秘密，同时学会整理数据、深入分析数据的能力，能展开基于证据的研讨活动。
情感、态度、价值观：
体验合作与交流，懂得尊重科学事实，培养学科学、用科学的思想。
四、教学重点、难点
教学重点：1、物体稳定性的探究过程。
2、将探究结果与假设相比较,并进行反思。
教学难点：学会整理数据，深入分析数据，发现更多的规律。
五、教学准备
1、每小组各4个装着不同数量水的塑料瓶、一块小木板、沙子
2、每小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水、剪刀、电风扇等。
六、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
1、师：“今天9个小组分别代表9支建筑队，你们向大家推荐一下自己好吗”
组甲：我们是梦翔队，梦翔！梦翔！畅游梦想！耶！
组乙：我们是雏鹰队，雏鹰，雏鹰，我最强！耶！
……
（设计意图：我把九个小组分别代表九个建筑队，并让各小组介绍自己，简单的自我推荐一下就激发了学生学习的兴趣，并明确了我们今天探究的主题。
）
2、师：今天，老师带领9支建筑队到世界各地去旅游，观赏古今中外多种塔类建筑，大家愿意吗（
出示课件）
（左边的是法国的埃菲尔铁塔，中间的是钻井铁塔，右边的是高压输电铁塔。
）
3、师：观察这些铁塔，他们在形状和结构上有什么相同的地方？
（设计意图：科学情景的创设，生活经验的提炼，可以激发学生学习的兴趣，为后面探究高塔不容易倒做了铺垫。
）
4、师：这些高大的铁塔会受到哪些力的作用？
（生：风力;雷击;拉力;它们自身的重力;风的阻力……）
（设计意图：让学生初步意识到只有尽量减少受外力的影响，高塔才能又高又稳。
）
5、这样高的塔为什么会历经百年甚至千年而屹立不倒呢请同学们再仔细观察它们的形状和结构，哪些特点使高塔不容易倒?
（生：三角形结构；框架式结构；多边形结构；上轻下重；上小下大；
里面是空的……）
（设计意图：研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题，让学生根据塔的结构和它们的共同点来猜测塔不倒的原因。
猜想是由问题直接推测结果的一种直觉思维方式，有利于培养学生科学的思维能力和良好的科学探究态度。
）
(二)探究物体不容易倒的秘密
1、师：如果要证实我们的猜想，你认为应该怎么做需要哪些材料
（设计意图：让学生自己想办法对猜想进行验证，符合学生认识自然事物的规律，同时也培养了同学科学的思维能力和良好的科学探究态度。
）
2、学生小组讨论交流汇报。
3、师：今天老师这里有一些材料，请各建筑队一起研究物体不容易倒的秘密。
4、师：出示研究方法，讲解注意事项。
（1）分别把四个瓶子正放和倒放，观察记录哪种方法不易倒，不易倒的打钩。
（2）桌上垫木板，把不容易倒的瓶子同时放在木板上，基本在一条直线。
（3）慢慢倾斜木板，观察哪个瓶子容易倒。
记录先后倒的顺序，把发现的结果填写完整。
5、师：请建筑小队汇报你们的实验结果。
生：（1）从正放和倒放比较得出上小下大的物体不容易倒。
（2）从不同高度的水位比较中发现上轻下重的物体不容易倒。
（设计意图：学生对“上小下大、上轻下重”的物体稳定性是具有一定的认识的，潜意识中大部分是知道这么一回事的，但缺乏数据（证据）的支持，这里直接出示实验材料和研究的方法，让学生用塑料瓶、沙、水去自主研究实验记录单上的问题，让同学经历如何放置物体最不容易倒的过程，初步认识上小下大、上轻下重的物体不容易倒，同时也培养了学生自主探究的意识和实验分析的能力。
）
6、师：选择最不容易倒的那个瓶子，然后在空瓶子里装入相同的沙子，用上面同样的方法，测试哪个瓶子先倒，你发现了什么换成更重的东西呢
（设计意图：关于“上轻下重”的物体不易倒，学生还是有疑问的。
为了解决学生的疑问，通过改变实验材料，把水换成更重的沙子，进一步明确，上轻下重而且重心稳定的物体不容易倒，希望学生能想到把物体的下面做的大些、重些，上面做小些，轻些，物体就更稳定，不容易倒，这为下面的建高塔打下基础。
）
(三)制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考
（过渡语）：现在我们一起来验证我们的猜想，开始制作属于我们自己的高塔吧！
1、师：先来看老师给你们准备的材料（大塑料瓶、两个小的还有吸管水沙子胶布）
2、师：同学们准备怎么样用这些材料来建高塔，在设计之前老师提个要求。
（1）充分使用老师提供的材料。
（2）开拓创新，设计又稳又高的塔。
（3）小组讨论，画出简单的设计图。
3、小组成员分工明确，小组长领取实验材料，合作建高塔。
（设计意图：要让每个学生在一个小组中都有事可做，让每个学生在小组中都有表现的机会，让人人成为学习的主体，充分调动学生学习科学的积极性，让学生的生活经验、学到的知识的运用以及学生的动手、动脑能力，和同伴间的合作能力都得到了锻炼和提高。
）
4、师：现在我们要对塔进行测试，要看哪一组的塔又稳又高。
第一项：测量高度，哪组的塔最高？
第二项：用斜倾纸板的方法检验哪组的高塔不容易倒。
第三项：用扇风的方法检验高塔的抗风能力。
（设计意图：测试“高塔”是对前一个活动研究结论的应用和再检验，是一个继续研究的过程，让学生自己去评价、反思自制塔的优缺点，各小组反思怎样才能让塔更稳固，让学生能够对所学知识进行综合利用，并了解到铁塔是具有多种结构使塔更稳固，从而培养了学生自主探究的意识。
）
5、四名学生作为检测员评选优秀建筑队。
6、优秀建筑队汇报本队建高塔的方法。
（设计意图：评价主要使学生在学习过程中，不断体验进步和成功，认识自我，建立自信。
）
(四)整理小结
1、通过研究，我们知道了铁塔不容易倒的原因有哪些？（上小下大、上轻下重）
2、仅仅是这些原因吗？演示风阻的实验，比较一下，是封闭式的高塔抗风能力好还是框架结构的抗风能力好。
（板书：框架结构空气阻力小）
（设计意图：铁塔不容易倒的再思考，将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个策略。
这个活动希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义，同时，通过再思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。
）
(五)作业
课后自己动手建造你心目中的高塔。
今天我们自己当了一回小小的建造师，发现了塔稳的小秘密，又建造了既高有稳的塔，同学的表现很棒，老师相信只要你有一双善于观察的眼睛，运用知识团队合作，你一定会成为一个真正的、优秀的建造师。
（设计意图：拓展延伸，激励学生参与科学活动的热情。
）
七、板书设计
建高塔
上小下大
上轻下重
框架结构空气阻力小
八、记录单
怎样的物体不容易倒观察记录表
第建筑队
同一个塑料瓶，（正放、倒放）不容易倒。
说明了。
相同的塑料瓶，（空瓶、装了较少水、装了较多水、装满水）的不容易倒。
说明了。