部编版七年级语文下册第六单元 写作
其次，“合适”值得思索。就材料的整体语意来看， “合适”一词值得玩味，势必会成为作文区分的重点， 至少需要结合两个要素来看：一是结合“山顶”（即 所要达成的结果、目标）来看；二是结合登山者（即 记叙文中的“我”或议论文中的主人公）的具体情况， 如自身条件、所处境况等。以上两点，既是作文的难 点，也是材料一开始所说的“慎重选择路径”的具体 内涵所在。将以上两点想清楚了，并在作文里表现清 楚了，才应该算是完美支撑起正确题意的作文。
写作
语言简明
R·七年级下册
目标导航
1.懂得简明是写作时语言表达的基本要求之一，即简要、明
白。
2.知晓写作时有条不紊、简明清晰地表情达意的方法，即删
去繁言，斟酌用词。学会修改文章，增强语言表达的能力。
3.培养自主学习、合作探究的好习惯，养成热爱祖国语言文
字的好品性，热爱科学，富于想象。
文题展示
一 下面这段话不够简明，请加以修改。
4.删繁就简法——防止重复，删除多余
要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交
叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除
语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。例如：
战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的
无比光明的美好前景。句中画线的词语，意思相近，
放在一起，给人重复、堆砌的感觉。
写作指导
中石兽》的主要内容，不超过150字，写完后小组 内交流。
三
航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领
域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对 这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写 一篇作文。不少于500字。
技法点拨
简洁明了地表达意思是作文语言表达的基本要
求。“简明”包括“简”和“明”两个方面。“简”
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大 巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。 我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途 中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为 比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人 站在家门口，独自伫立在暮色之中。
二
用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河
请根据对上述文字的理解和思考，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不
少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化
名代替。
【真题解说】
本题为材料作文，材料完整，题意明确：决定人 生状态的不是山顶，而是你选择的通向山顶的那条路， 要选择合适的路（“山顶”比喻人生所要达成的结果、 目标；“通向山顶的那条路”比喻达成预期结果与目 标的方式方法、行为举措）。首先，“山顶”不可没 有。“决定人生状态的不是山顶，而是你选择的通向 山顶的那条路。”但不要忘了，这并不意味着“山顶” 毫不重要，“那条路”的选择是要基于“通向山顶” 来考虑的。
接着我们利用高科技卫生器清理了太空的垃圾、尾
气、油烟，又顺路拜访了狮子座、天秤座、处女座……
星光闪烁，银河灿烂。忙碌了这一阵子，我们也都 有些疲倦了，吃上几口太空饼干，打开睡袋，开始做起 了与地球同胞相遇的美梦。⑦
⑦以“梦”结尾，文体性强，含义丰硕。
小作者的航天梦，美丽又奇幻，很能吸引读者。这 篇想象作文，主题健康积极，科学探险意识浓郁，教育 性强；想象丰富贴切，外星人、星球语言翻译机、太空 植物、太空垃圾……应有尽有，科学性强；语言通俗活 泼，简明流利，科幻味道十足。值得点赞！
话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，
才能做到简明。
2.巧用替代法——善于概括，巧用指代
无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体
叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结
合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，
也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。
3.消除歧义法——避免含糊，消除歧义 在语言运用中，由于运用多义词或语序不当、标 点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。为达到语 意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句， 避免语意含糊。
中考真题
（湖北武汉中考）阅读下面的材料，按要求作文。
人生如登山，或许因为太在意登上山顶，我们往往 没有慎重选择路径就匆匆出发。于是，有人踏上大道，有 人走进小路，有人奔向捷径，有人闯入险途。有的路，平 坦而通畅，带给你的是安稳或者平庸；有的路，崎岖而险 峻，带给你的是精彩或者伤害。选择的路合适，你会顺利 登上山顶；选择的路不合适，即使登上山顶，也会遍体鳞 伤，决定人生状态的不是山顶，而是你选择的通向山顶的 那条路。
叔：“那是什么？”
“我也搞不清楚，我们一起去一探究竟吧！”杨利伟
叔叔说。
就这样，我们的飞船紧跟着那道闪光来到了月球。
走下飞船，突然，从我的身后窜过一个身影，把我吓 得魂飞魄散，我缓过神来大吼一声“谁？”只见他身穿翠 绿色的铠甲，火红色的头发，头上长着两根细长的犄角，
③路遇外星人。想象他的外貌特征。
鸡蛋般大的眼睛一直盯着我看。③
杨利伟叔叔连忙走过来对我说：“别怕孩子，这是泰 若星球上的居民，对我们特别友善。” ④心理描写，逼真传神。 呜呼！吓我一跳，原来是外星人啊。④那个外星人一 直站在那里，叽里咕噜、叽里咕噜地不知说些什么。 杨利伟叔叔连忙从飞船上拿下星球语言翻译机，屏幕 上显示着一排汉字：你们是地球人，对吗？感谢你们帮我 们清理太空垃圾，维护太空和平。
“杨利伟叔叔，等等我……我要和你一起乘宇宙飞船
遨游太空……”我向杨利伟叔叔一边挥手，一边喊着。①
杨利伟叔叔微笑着点点头，同意了。
我欣喜若狂，连忙穿上了洁白的宇航服，和杨利伟叔
叔一起乘坐飞船遨游太空，飞船飞速行驶着。
哇！我看到了地球、太阳、土星、火星、水星……②
②写太空所见，概述。
突然，一道闪光与我们擦肩而过，我连忙问杨利伟叔
文题一：可抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句；删
掉语义重复的词语，使表达更加简明。
文题二：概括主要内容，要立足原文，把握中心和要点，
删减旁枝末叶。文字简明、连贯，避免跳跃。
文题三：想象科学技术在未来的发展情况，合理设置情 节，并多加修改，力争简明生动。
范文示例
①开端叙事，太空旅游开始了。
驾驶飞船逛月球
消除歧义可以采取如下方法： （1）添加语境法。如“班长说服了我和王佳一起去 爬山”，后边加“他自己却游泳去了”，歧义即刻消 除。 （2）变换词语法。如“同桌好说话”，只要把句中 的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。
（3）加注标点法。如“中国女排打败了塞尔维亚队 获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄塞 尔维亚队，获得冠军”表意就明确了。 （4）调整语序法。如“李明是一位博闻强识的李教 授的得意门生”，调整为“李明是李教授的一位博闻 强识的得意门生”，歧义就可以消除了。
⑤和外星人互动，妙趣横生。
哟，外星人在向客人颁发嘉奖令呢！⑤我们这才长吁
了一口气，开着飞船，继续前行。
告别外星人，我们把从地球带来的鲜花和蔬菜种子种 在月球上。一会儿的功夫，鲜花开得满地都是，五彩缤纷， 漂亮极了，各种蔬菜也结出了大大小小的果实，像极了地 球上美丽的花园和丰收的果园。⑥
⑥在月球上种植鲜花和蔬菜，饶有趣味。
即“简练”，就是话语力求简练，不啰嗦，不说多
余的话。它反映了量的要求。“明”即“明晰”，
就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含意。
它含有效果方面的要求。
1.去次留主法——围绕中心，突出重点
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定
中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。
不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该突出重点。俗
七下六单元写作
七下六单元写作
以下是一篇七年级下册第六单元的写作示例，希望对您有所帮助：
标题：我和我的“话痨”妈妈
从我记事起，我的妈妈就是一个爱讲话的人。
每天早晨，当阳光刚刚洒满大地，我就会被她那响亮的声音唤醒：“起床啦，7点啦，快迟到了！”我揉揉惺忪的睡眼，看了看表，原来才6:45分。
唉！我又被妈妈骗了。
刷牙的时候，妈妈的声音又响了起来：“刷牙要刷干净，脸要洗干净，毛巾要洗干净……”我无奈地叹了口气，心想：妈妈怎么这么爱唠叨啊！
放学回家，我刚一进门，妈妈的声音又传来了：“先洗手洗脸，然后才能吃东西。
吃完东西要休息一下才能洗澡。
洗完头发要吹干，不然会感冒……”我无奈地笑了笑，心想：妈妈真是个“话痨”。
但是，随着时间的推移，我渐渐发现妈妈的“唠叨”其实也是一种关爱。
她每天早早地起床为我准备早餐，她每天提醒我注意卫生和健康，她每天关心我的学习和生活。
这些看似微不足道的小事，却让我感受到了妈妈对我深深的爱。
现在，我已经习惯了妈妈的“唠叨”，甚至有时候还会主动去询问她的意见和建议。
我知道，这些“唠叨”是我成长路上的宝贵财富，也是我最珍贵的回忆。
最后，我想对我的“话痨”妈妈说一句：谢谢你，妈妈！谢谢你一直陪伴着我成长，谢谢你用你的爱和关心温暖着我的心灵。
我永远爱你！。
2019春人教部编版七年级语文下册课件：第六单元写作指导(共27张PPT)
• 二、尽量用简短的句子表达信息，尽量让每一个要表达的 信息，都独立呈现，语义前后勾连贯通。 • 我们以《春酒》为例，品析一下语言韵味。随便举一个例 子： • 八宝酒，顾名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣（不 知是南枣还是北枣）、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、 薏仁米，再加两粒橄榄。要泡一个月，打开来，酒香加药 香，恨不得一口气喝它三大杯。
• 这是学生作文中的一个句子，没什么问题，但显 得不够简洁。这句话里就有多余的虚词，如果删 除句子中的两个“地”字，句子就会变得更简洁 紧凑一些： • 我在一点点长大，外婆却在一点点变老。 • 这样一来，句子里的每一个字词都是必要的。有 人可能会问：句中两个“在”字能不能也删掉？ 如果删掉它们，句子会更简洁，但句子的意思就 会发生微妙的变化。有两个“在”字，句子强调 的是我正在长大，外婆正在变老的过程；没有两 个“在”字，句子强调的是我已长大，外婆已变 老的结果。由此可见，那些没有什么实际意义的 虚词，也不能随意乱删，我们只能删那些多余的、 对表达没起什么作用的，甚至是起负面作用的词 语。例如：
• 3.刻画细节，精心写好画面。
• 生活是丰富多彩的，我们平时就应该多留意生活， 细致观察人或物的每一个细节，如草地上的一株 草、友人的一个习惯性动作等。有了这种辨细察 微的精神，才能使描写对象更加生动。为此，我 们不妨在动笔前先把脑海中的故事分解为一个个 画面，然后用准确、生动、传神的词汇来再现画 面，做到活灵活现。例如朱自清在《背影》中， 描绘父亲买橘子时蹒跚的背影、上下铁道时艰难 的动作等典型的细节，其中饱含着父亲对儿子的 爱和儿子对父亲的感激。又如有学生选取了自己 曾拍过的一张关于乞丐乞讨和周围人们反应的照 片，希望能借此表达对社会现象的思考和关注。
七年级语文部编版下册第六单元 写作《语言简明》课件(42张PPT)
写作指导
1.“语言简明”的基本要求。 (1)语言表达要简要、明白。选择词语时,避免使用冷僻的词语 、已经“死去”的词语,避免滥用外来词语与方言词语。 (2)语言表达要准确、规范。要把语言中许多近义词之间的细 微差别分辨清楚,按照词语约定俗成的用法来使用,让别人能准 确地理解自己表达的意思。
写作指导
写作指导
二是编写小童话。三是将所写之物拟人化, 让它自述。四是写梦幻,夜晚的梦、白日梦, 来表达一种愿望。写作想象类作文,也要重 视情感的倾诉和语言的表达。通过丰富的想 象,展示自我的追求和美好的心灵。
写作指导
2.构思成文。可以想象科学技术在未来的发 展及其对社会生活的影响,这种影响可能是 有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。要 有一定的故事情节,像《带上她的眼睛》那 样,设置一些悬念和伏笔就更好了。
④前后对比,突出了“智慧手环”的非凡功能。
佳作示范
之后几节课,我都表现得异常出色:化学课上,我能把实验 现象和公式背得滚瓜烂熟;英语课上,我把单词读得准确无误 ;语文课上,我妙笔生花,竟然写出了一万多字的作文……⑤ 每一个老师都惊讶极了,成绩一向一塌糊涂的我今天竟然如 此出类拔萃,同学们像看外星人一样看着我。⑥
佳作示范
今天,我戴着“智慧手环”走进教室。老师刚在黑板 上写下一道高难度数学题,我就三步并作两步跑到黑板前 ,不假思索,拿着粉笔在黑板上写下了一串长长的算式。 ②同学们的眼睛一下睁圆了,个个嘴巴张得能装下个鸡蛋 :“这么难的题,连班长这个数学天才都不会,考试从未及 格过的明明竟然做对了?简直不可思议!”③
佳作示范
第二节课是地理课。这是我以前最害怕上的课了。 ④但是今天,我好像吃错药了,课上异常兴奋,也不再打瞌睡 了。再难的题都是“小菜一碟”,老师的每一个问题我都 能对答如流,我甚至闭着眼睛就能点出地球仪上每个国家 的位置。从未表扬过我的老师第一次向我伸出了大拇指 :“明明今天表现真好!”
2020—2021学年部编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》知识梳理及练习
部编版语文七年级下册古诗鉴赏《泊秦淮》一．作者简介杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
二．写作背景杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑。
诗人夜泊秦淮河岸，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》。
三．古诗原文和译文烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
译文迷离的月色下，轻烟笼罩寒水、白沙，夜晚船只停泊在秦淮边靠近岸上的酒家。
卖唱的歌女好似不懂什么叫亡国之恨，隔着江水仍然高唱着《玉树后庭花》。
注释秦淮：即秦淮河，发源于江苏句容大茅山与溧水东庐山两山间，经南京流入长江。
相传为秦始皇南巡会稽时开凿的，用来疏通淮水，故称秦淮河。
历代均为繁华的游赏之地。
烟：烟雾。
泊：停泊。
商女：以卖唱为生的歌女。
后庭花：歌曲《玉树后庭花》的简称。
南朝陈皇帝陈叔宝（即陈后主）溺于声色，作此曲与后宫美女寻欢作乐，终致亡国，所以后世把此曲作为亡国之音的代表。
四．古诗赏析建康是六朝都城，秦淮河穿过城中流入长江，两岸酒家林立，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的场所。
唐王朝的都城虽不在建康，然而秦淮河两岸的景象却一如既往。
有人说作诗“发句好尤难得”（严羽《沧浪诗话》）。
这首诗中的第一句就是不同凡响的，那两个“笼”字就很引人注目。
烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字和谐地溶合在一起，绘成一幅极其淡雅的水边夜色。
它是那么柔和幽静，而又隐含着微微浮动流走的意态，笔墨是那样轻淡，可那迷蒙冷寂的气氛又是那么浓。
首句中的“月、水”，和第二句的“夜泊秦淮”是相关联的，所以读完第一句，再读“夜泊秦淮近酒家”，就显得很自然。
但如果就诗人的活动来讲，该是先有“夜泊秦淮”，方能见到“烟笼寒水月笼沙”的景色，不过要真的掉过来一读，反而会觉得平板无味了。
第六单元《综合性学习-我的语文生活》部编版语文七年级下册
第六单元《综合性学习-我的语文生活》教学设计课标分析教育部发布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”这是旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，培养他们的终身学习的愿望和能力，意义深远。
新教材七下册“我的语文生活”就落实了这个要求。
学生经过一年的初中生活，心中会有一个疑问——学的知识是否有用。
关于这个疑问，我们要重视，并合理引导。
因为随着学习负担的加重，学生会产生厌学情绪，只有让学生了解学习的知识是有用的，语文就在我们身边，我们每时每刻都要用到，学生才会自觉克服厌学情绪，振作精神，努力学习。
初一的学生在经过一年的初中语文学习，有了一定的经验，在此基础上，安排在最后，进行一次综合性学习活动（我的语文生活），算是对这一年的一个总结，也算是对今后语文学习的一个引领，承上启下，让语文深入到生活中，在生活中学习语文，在语文学习中感悟生活。
让学生感到：生活与语文，息息相关，密不可分，学习就是生活，生活中无处不可学习。
所以，本次综合性学习非常重要，初一一年的语文学习，这最后的一笔是“画龙点睛”教材分析《我的语文生活》隶属于人教版（六三制）七年级下册第六单元，是一堂综合性学习活动课。
本次综合性学习以观察、实践和积累为主要活动方式，实施过程中引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文，让学生明白生活中处处有语文，也让学生懂得语文在生活中的重要性和实用性。
本活动课的教学重点就是学生的校外实践的引导，在实践中认识语文在生活中的运用。
难点是广告的创作。
本活动课，前期课外实践过程要早安排，最好提前一周安排，让学生利用课外进行实践，尤其是周末，有组织的进行团队课外实践，培养学生的实践能力、协作能力，收集、分析和整理的能力；课堂教学过程，基本上是学生的一个汇报过程，在汇报过程中，同学们可以相互讨论，共同学习。
部编版七年级下册第6单元《语言简明》作文教案设计及范文
《语言简明》教案设计教学目标知识与技能： 1．了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。
2．总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。
过程与方法：1．在比较阅读中，体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法技巧。
2．修改习作，使其更加简明。
情感态度与价值观：培养良好的写作习惯。
教学重点：了解语言简明的基本要求，体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法技巧。
教学难点：体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法技巧。
教学课时：2课时教学步骤：一、故事导入古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。
可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。
王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。
王员外着急了，说：“不该走的走了。
”另一个客人暗想：“原来我是该走的。
”也扭头里去了。
王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。
”拔脚就走。
只剩下王员外一人呆在那里。
请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗？还有一种立体的书，也很吸引人。
很多人围上去看。
它的插图都是立体的。
当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
——语言不简洁清楚。
二、写作指导（一）“语言简明”的含义和要求1、“语言简明”的含义简，即简要、简洁；明，即明白，清楚。
“简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不能啰唆；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。
用一句话来概括，简明就是用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。
2、“语言简明”的基本要求（1）语言表达要明白易懂。
要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
（2）语言表达要准确、规范。
部编版七年级语文下册第六单元我的语文生活-作文
我的初中语文生活过了有多久了？嗯个……有十周了吧？不知不觉，我已经度过了成为初中生的十周。
我的初中生活，是由无数门学科加在一起的，英语、生物、地理、历史……还有语文。
嘿，我看见你了！初中的语文课，你在干什么呢？上课铃一响就左顾右盼，等着新来的语文老师，会是个什么样的人呢？这个老师……叫什么来着？没有自我介绍，只扔下一个“我是谁”的问题，让你茫然。
我是谁呢？知识面前的穷人？不行不行，太贬低自己了。
还没有变成蝴蝶的毛毛虫？不行不行，太难看了……你咬着笔帽，开始苦苦思索这个问题。
想到学习的烦躁与平淡，有了，写叶子吧……喂，别老形容自己啦，能不能说说你现在的语文生活，到底是什么呢？对了，是旅行哦！讲着讲着，就发觉自己站在海边了；说着说着，就看见春天的细雨了；听着听着，怎么打起雷来了呢？哎呀，别劈我……嘿，你又在说自己了，那些无聊的事也说说吧！无聊就像下雨天，沉闷得要命。
老师的问题，答案是什么呢？对了，是……等待，无聊吗？还不算太糟糕。
老师布置的作文，好难哦！有了，你偷偷打开电脑，照片文章借鉴一下，看了半天，却没有一篇符合标准的，算了自己写吧！这些，都算是吧！但是，语文里是不是也有幸福而美好的时刻呢？有吗？没有。
有吗？没有。
有吗?……好像……有吧……语文里的幸福，幸福，幸福是————一个人在寂静的林子里，拿着书阅读。
是偶尔说过几句，连自己都不知道什么意思的哲理句子。
是一页又一页日记。
是一起探讨问题，众人百思不得其解，你张口就说出答案。
是老师提出问题，你想都不想就举起的手。
这些都是哦，可是，最幸福而美好的时刻呢？是很让人嫉妒的语文成绩，是静静地听老师讲课，陶醉其中，是背完一篇又一篇课文，是看完的一本有一本课外书，是不小心在生活里发现语文，然后激动得手舞足蹈。
“都不对。
”“是写作。
”夜已经很深了，爸爸妈妈都睡了吧？你披上衣服蹑手蹑脚地起床，悄悄打开台灯写文章。
这是第几沓纸了？第三沓？第五沓？哎呀，管他呢！写就是了呗！你怎么老是这样呢？写到半夜才去睡，每天顶着个熊猫眼去上学，好玩吗？为什么老是不听劝呢？是为了那一点点稿费吗？是狗改不了吃屎吗？“我高兴。
部编人教版七年级语文下册第六单元：名著导读 海底两万里概括
《海底两万里》（法国儒勒·凡尔纳）
一、作者简介及内容概述
儒勒·凡尔纳是法国著名的科幻和探险小说家，创作了许多科幻小说，其中的科学幻想如今大部分变成现实，因此被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。
《海底两万里》是凡尔纳的海洋三部曲之一，也是他的代表作。
小说讲述了法国生物学者阿罗纳克斯教授带着仆人康塞尔参加美国法兰格特舰长指挥的亚伯拉罕·林肯号军舰追捕怪兽（尼莫船长的潜水艇），被怪兽击中后落水，后主仆二人和亚伯拉罕·林肯号上的鱼叉猎手尼德兰进入尼莫船长的“鹦鹉螺号（也译诺第留斯号）”潜水艇，见识了“鹦鹉螺号（也译诺第留斯号）”的神奇的功能，随“鹦鹉螺号（也译诺第留斯号）”进行海底两万里的航行，参观了神奇美丽的海底世界，也目睹了尼莫船长指挥“鹦鹉螺号（也译诺第留斯号）”对自己的敌人进行攻击的残忍。
小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，展现出作者非凡的想象力。
书中也夹杂着对尼莫船长身世不幸、被迫在海底生活的介绍，塑造了其献身科学、英勇顽强，反对一切压迫和殖民主义的人物形象，表达了作者对科学、社会正义和人类平等的追求。
二、情节介绍（悬念及尼莫船长特点、思想）——故事性（情节的勾连、悬念）、思想性。
2022年部编版语文七年级下册各单元作文范文(共6篇)
2022年部编版语文七年级下册各单元作文范文第一单元写出人物的精神范文这样的人让我佩服瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩的语文老师——陈老师。
陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。
我们尤其爱听他的作文课。
他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。
我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得很多写作的“奥秘”。
“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。
陈老师大步跨进教室。
今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗?”我们都咧开嘴，摇摇头。
陈老师接着说：“早上，我到贸易市场，一元钱买到了两只老母鸡，你们说我能不高兴吗？”同学们哄的一声笑了。
我想：陈老师准又在开玩笑了。
哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。
”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。
原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。
同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。
陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。
”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。
又是一堂作文课。
今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出了门外。
我们都吓得大气也不敢喘一口。
哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的记忆力。
你们熟悉陈俊吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。
陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。
过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。
部编人教版语文七年级下册第六单元 写作语言的特性
语言的特性指向性：语言具备指向性，语言的指向性使语言的含义描述可以指向对应的事、物。
如：树、人、上等。
语言的指向性受人为认可的事实。
例如，“人〞可以表示真实的“人〞，但如果我们不认可其表示“人〞转换另一个字符那么语言的指向性就会转换到另一字符上。
描述性：语言的描述性是语言含义的表达，语言具备描述性是语言能够交流的重要表达。
语言的描述性受语言的指向性变化。
如：人/大人/小大人，人/人民/人民的等。
逻辑性：语言是一种有构造、有规那么的指令系统。
语言的逻辑受语言的指向描述而变化。
如：我是一个中国人/我像一个中国人，1+1=2/1*1=1，this is an apple/this is a car等。
语言的交际性：物质与物质之间的交流需要建立一定的联系，无论其是否相关。
而两个非相关的物质要建立联系就必须采用一定的方式。
而语言沟通是采用一套具有统一编码解码标准的声音(图像)指令输出，从而使得生物〔人〕与生物〔人〕获得沟通。
传播性：语言的沟通需要采用一套具有统一编码解码标准的声音(图像)指令。
而具有统一编码解码标准的声音(图像)指令并不为生物天生，因此，人类需要通过学习获得，而人类学习语言的过程就是语言传播的过程。
传承性〔无限传播〕：语言可以传播使得语言具备无限传播的能力，无限传播语言可以使得两个异时空/异地域的生物〔人〕可以获得一样的一套编码解码标准的声音/图像指令。
因此从理论上来说，语言可以受公共群众共识传播并保存。
但实际上语言时时都在进化，两千多年前无论是语音还是字符都与今天的语言变化较多。
且不同地域的有特殊交际行为/语言的物种也有自己的特殊交际行为/语言。
而现代语言却又是建立在有古语言的根底之上的。
因此，可以说现代语言是古语言通过无限传播〔传承〕与进化同时并进而得来的。
语言的无限传播是一种假象也是一个事实〔已传承的事实〕。
物种性〔民族性〕：一个物种进化出的特殊交流行为为一个物种所独有，国家、地域的不同，交际行为会有所差异。