小学数学三年级上册《万以内数加减法的估算》教案
人教版三年级上册数学万以内的加法和减法教案-pdf
人教版三年级上册数学万以内的加法和减法教案pdf 教案：人教版三年级上册数学万以内的加法和减法一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三章和第四章的相关内容，具体包括：1. 万以内的加法和减法运算方法；2. 进位和退位的处理方法；3. 加法和减法算式的读写方法；4. 利用数轴理解加法和减法的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握万以内的加法和减法运算方法，能够熟练地进行计算，并能够正确地读写算式。
同时，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：进位和退位的处理方法，以及加法和减法算式的读写方法。
2. 教学重点：掌握万以内的加法和减法运算方法，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数轴模型。
2. 学具：练习本、笔、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的加法和减法现象，如购物时找零、计算班级人数等，引发学生对加法和减法的兴趣。
2. 讲解万以内的加法和减法运算方法：通过数轴模型，向学生讲解加法和减法的运算方法，以及进位和退位的处理方法。
3. 示例讲解：以一道具体的加法或减法题目为例，讲解解题思路和步骤，让学生跟随老师一起思考和操作。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些简单的加法和减法题目，老师及时进行指导和讲解。
5. 加法和减法算式的读写方法：教学生如何正确地读写加法和减法算式，提高学生的数学语言表达能力。
六、板书设计1. 万以内的加法和减法运算方法；2. 进位和退位的处理方法；3. 加法和减法算式的读写方法；4. 利用数轴理解加法和减法的关系。
七、作业设计1. 请列出10个200以内的加法算式，并计算出结果。
2. 请列出5个200以内的减法算式，并计算出结果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生了解了加法和减法在日常生活中的应用，通过讲解和示例，让学生掌握了万以内的加法和减法运算方法。
在教学过程中，注意引导学生思考和操作，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法(一)》教学设计
人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法（一）》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《万以内的加法和减法（一）》是人教版小学数学三年级上册的内容。
这一单元在整个小学数学的知识体系中起着承上启下的重要作用。
学生在之前已经学习了100以内的加减法，为本单元的学习奠定了基础。
同时，本单元的学习也为后续学习万以内的加减法（二）以及多位数的加减法等内容做好铺垫。
本单元主要包括口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十等内容。
通过这些内容的学习，能够培养学生的计算能力、思维能力和解决实际问题的能力。
（二）教材内容结构1.口算两位数加两位数。
2.口算两位数减两位数。
3.几百几十加、减几百几十。
4.用估算解决问题。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十。
2.培养学生的计算能力和估算能力。
3.让学生能够运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法目标1.通过观察、分析、比较等活动，让学生经历口算方法的形成过程，培养学生的思维能力和归纳概括能力。
2.在解决实际问题的过程中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标1.培养学生认真计算的良好习惯。
2.让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。
三、教学重难点（一）教学重点1.掌握口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的方法。
2.学会用估算解决问题。
（二）教学难点1.理解口算方法的算理。
2.灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.计数器、小棒等学具。
五、教学策略1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生自主探索、合作交流，掌握口算方法。
3.运用多种教学方法，如直观演示法、启发式教学法等，突破教学重难点。
4.注重评价，及时反馈学生的学习情况。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.课件出示主题图：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家一起去参观世博会。
数学三年级上册《万以内的加法和减法(一)》第5课时 教案
教学过程
一、复习
1、根据前面的学习，回答下面的问题。
（1）两位数加减时要注意什么？
（2）你是怎样计算几百加几十，几百减几十的？
2、计算。
教师根据学生的复习情况指导。
22+45=27-14=78-39= 24+26=
520+350= 860-340= 470+330= 360+220=
240+550=270+390=390-250= 800-150=
3、补充练习[PPT 页面10]
问题：小明今年9岁，爸爸今年38岁。等小明长到35岁时，爸爸多少岁？
引导学生用不同的方法解答。
四、课堂小结。
这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？
本课作业
第17页练习三，第9题、第11题。
题
巩固练习
教学内容
教材第16-18页内容及练习三第3-13题及补充练习。
教学
目标
通过练习，使学生掌握估算的计算方法，培养计算能力
教学重点
进一步掌握三位数加减法估算方法。
教学难点
掌握合适的估算方法。
教学方法
引导探究法
教学准备
学校畅言交互式多媒体教学系统，练习卡片。
7、补充练习[PPT 页面7]
问：小丽用100元可以买下面哪几件物品 ？她应付多少钱？
先估一估，再进行精确计算。
三、拓展提高
1、完成“练习三”第12题。[PPT 页面8-9]
学生讨论教师指导
2、教材第十八页13题。
学生：独立思考，认真做题
老师：估算528-184
估算方法：把528看成530，把184看成180，530-180=
三年级上册数学教案第一单元第五课时估算 冀教版
第 1 页第五课时估算教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第11～12页，万以内数的加减法估算。
教学提示教材安排了现实生活中，人们经常用到估算的事例。
虽然学生在前面已经学会了用近似数表示万以内的数，并且已经掌握整千、整百、整十的数加减的方法。
但是学生毕竟是第一次接触估算，而且解决实际问题选择近似数的思考方法和单纯加、减法估算取近似值的方法有所不同，所以，本课内容对学生还是有一定的挑战性的。
教学活动中要按照教材的设计意图，让学生在解决现实问题的过程中，学会估算的方法，理解估算的道理。
可以让学生先大胆的尝试估算，然后交流估算的方法，教师要注意指导书写的方式，即先写出近似数，再写出加法算式，并用≈表示出估算的结果。
教学目标知识与技能：能选择适当的单位解决简单的加减法估算问题，掌握万以内数的加减法估算的方法。
过程与方法：结合具体事例，经历自己尝试加减估算、交流以及评价估算方法的过程。
情感态度与价值观：体会估算在生活中的作用，丰富生活经验。
重点、难点教学重点：根据实际情况选择合适的近似数以及估算的书写形式。
教学难点：解决实际问题时，理解多估、少估的道理与合理性。
教学准备教具准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们看，我们的好朋友“智慧星”又来看我们了，快来听听它给我们带来了哪些信息？师：（课件呈现“智慧星”）小朋友们好，我是大家的好朋友“智慧星”，今天我向大家报告一组数据：第 2 页我们学校的图书馆有文学类书籍3809本，科技类书籍2064本，历史类书籍3128本，教育类书籍1527本，综合类书籍6709本。
小朋友们，你能用近似数描述我刚才报告的这组数据吗？生1：图书馆有文学类书籍大约3800本……生2：科技类书籍2019余本……生3：历史类书籍3100多本……生4：教育类书籍大约1500多本……生5：综合类书籍大约6700本&师：同学们说的真好，“智慧星”很高兴，奖励这些同学一枚“智慧勋章”！【设计意图：通过情境导入新课，吸引学生的学习兴趣，让学生在复习近似数的同时，轻松过渡到新知识的学习之中。
万以内的加减法估算(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
教案：万以内的加减法估算20232024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握万以内的加减法估算方法，能够快速准确地估算结果。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 万以内的加减法估算方法。
2. 估算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内的加减法估算方法，能够准确快速地估算结果。
2. 教学难点：灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入估算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解万以内的加减法估算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。
3. 练习：设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：设计实际问题，让学生运用估算方法解决问题，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 板书万以内的加减法估算2. 板书内容：万以内的加减法估算方法、实例演示、练习题、实际问题。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固估算方法。
2. 提高练习：设计一些实际问题，让学生运用估算方法解决，提高学生的实际操作能力。
3. 思考题：引导学生思考估算在生活中的应用，培养学生的创新思维。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与情况，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能掌握估算方法。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用估算方法，提高解决问题的能力。
3. 教师应鼓励学生合作交流，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
4. 教师应根据学生的反馈，及时调整教学内容和方法，确保教学效果达到预期目标。
本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了万以内的加减法估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
万以内加减法估算》教学设计及教学反思
万以内加减法估算》教学设计及教学反思万以内加减法估算》教学设计及教学反思教学内容：人教版三年级数学上册P15估算学情分析：学生已经学会了二年级的知识点，即求两位数的近似数，以及几百几十的加减法。
教学目标：1、通过具体情境的估算，让学生体会估算在日常生活中的应用，并提高估算的意识和能力。
2、通过解决简单的实际问题，让学生进一步感受数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
3、培养学生的研究主动性、合作交往意识和对数学的积极情感，初步形成独立思考的惯。
教学重点：掌握加减法估算的方法。
教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教学步骤：一、新课导入1、填空：1）XXX今年有1021人，约为多少人？2）XXX家到学校有492米，约为多少米？3）一台电视机售价是1095元，约为多少元？4）学校图书馆新买了702本书，约为多少本？小结：估算是一种猜测数量的过程。
2、教材题：提问：这里接近200的有几个数？其中最接近200的是哪个数？小结：估算时需要根据实际情况，有时需要估到整百，有时需要估到几百几十。
二、探究新知1、阅读与理解：提问：观察教材第15页图文，题目是什么？解决这个问题需要利用哪些信息？组织学生读题并思考。
1）六个年级的学生共约多少人？2）怎样才能让六个年级的学生在电影院里坐得下？2、分析与解答：A、求准确数解答问题：老师：怎样解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题？学生：先求出六个年级的总人数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，如果小于座位数，就能坐得下。
老师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？老师明确表示，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小，以判断总人数是否小于座位数。
B、估算解决问题：学生在小组内讨论交流估算的方法，然后进行交流。
学生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441.学生2：这样的估算差距有点大，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，而450比441大，所以坐不下。
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇《万以内的加法和减法一》教案篇一教学目标：1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。
教学问题诊断分析：本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础之上的，由于学生没有学过三位数加三位数的精算，在本课的估算中，他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。
又因为估算本身就是一种开放型的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。
而三年级的学生估算意识和估算的方法都在形成过程中，所以，本课必须加强估算方法的指导，使学生有章可循，进行合理的估算。
在实际教学中，要注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性，同时重点突出估算的策略和方法：一是教学用不等式的性质进行估算的策略。
二是教学选择合适的单位进行估算。
而这也正是本课的重难点。
教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。
教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习旧知，问题引入（一）复习旧知1．课件呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。
2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。
3．点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。
（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，出现三条数学信息。
2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．适时引导，引入新课（1）师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。
三年级数学上册第四单元万以内的加法和减法估算解决问题基标教案
万以内的加法和减法估算解决问题学习内容：课本第43页例四。
课标表述：能结合具体情境，选择适当的方法进行简单估算，体会估算在生活中的作用，并能对结果的实际意义做出解释。
了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。
学习目标：1. 能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。
2. 能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。
3. 能结合具体情境，提出问题、解决问题。
评价活动方案：1、通过例题的学习评价目标一。
2、通过对日常生活估算题目的探究评价目标二。
3、通过练习题的学习评价目标三。
学习重难点：1. 教学重点：能结合具体情况进行估算，并能对计算结果的合理估算。
2. 教学难点：能结合具体情况进行估算，并能对计算结果的合理估算。
学习过程：（一）基础训练【复习近似数】1．实验小学今年有学生1601人，约是( )人，2．小明家到学校有492米，约是( )米，3．一台彩色电视机售价是1095元，约是( )元，4．学校图书馆又买来新书702本，约是( )本。
（二）新知学习（评价目标一）【典型例题】1.创设情境，引入主题出示例4放大图，让学生了解各个商品的价格。
2. 自主探索，探索新知(1)根据统计表收集信息，提出问题。
师：从这个统计表中你了解到什么信息？你能根据收集的信息提出数学问题吗？学生思考并提出数学问题。
(2)解决问题，培养学生的估算意识和估算能力。
①爸爸大约需要准备多少钱？（学生交流各自的估算方法，教师板书学生的估计过程）【小结】在估算时，可以把数看成接近的整十数或整百数。
一般涉及准备钱的问题需要大估。
②收银员收钱可以估算吗？（四人小组讨论后全班交流，教师板书）③还可以提出什么问题？（小组讨论，全班交流，教师板书）（评价目标二）【小结】在日常生活中常常会遇到估算的问题，我们要根据具体的情况采用取整十或整百的方法进行估算。
（三）巩固练习（评价目标三）【基础练习】1.1916248米•夏季，湖里要围出一块水域作为垂钓园，如图所示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学新版三年级上册
小学数学版三年级上册生活中的大数
万以内数加减法的估算
一、教学目标
1、通过生活化情境的动态生成，让学生自主提出数学问题，并选择适当的算法解决问题。
2、培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。
3、结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：结合具体情况进行估算。
三、教学过程
（一）温故知新，复习导入
教师：我们一起回顾一下以前学过的有关数的知识。
请口答
1.十个一是几？
2.十个十是几？
3.十个百是几？
4.十个千是几？
5.已经学过的数位有哪些?
6. 试说出64这个数，十位上的数是几？个位上的数是几？那25这个数呢？
（二）新知探索
1、出示例1 计算64＋25= 并说一说你的计算方法。
2、学生自由发表自己的看法，并板书。
3、出示例2 计算72－49 = 并说一说你的计算方法。
4、学生自由发表自己的看法，并板书。
5、尝试练习
6、出示例3 650 ＋ 340 ＝你能估算出算式的结果吗？你是怎么估算的？
7、学生独立思考，在四人小组内交流各自的估算方法；
8、全班交流反馈，教师板书学生的估算过程：
方法一：600＋300 ＝900 （650先看作600，340看作300，合起来大约是900。
）
50＋40 ＝90 （然后把50和40合起来是90.）
900＋90 ＝990 （最后把900和90合起来是990.）
方法二：
65＋34＝99 （把650看作65个十，再把34看作34个十，合起来是99个十，也就是990）650＋340＝990
9、出示例4 840－560＝你能估算出算式的结果吗？你是怎么估算的？
10、学生独立思考，在四人小组内交流各自的估算方法；
11、全班交流反馈，教师板书学生的估算过程，
12、引导学生观察、分析估算过程，说说估算的一般方法。
13、计算出正确结果与估算结果进行比较，看哪个结果最接近准确结果？说说理由。
14小结：这就是我们今天要研究的万以内的加法和减法估算。
在估算时可以把数看成接近的整十数或整百数。
四、巩固练习：
1、猜一猜：每周收集矿泉水瓶子的数量。
师：第一周收集了180个，第二周收集了340个。
猜一猜第三周、第四周收集了多少个？（师告诉学生大约是200个，以多了少了做提示）
2、提出问题。
（1）第一周和第二周一共收集了多少个矿泉水瓶？
（2）第二周比第一周多收集了几个矿泉水瓶？
（3）第四周比第三周多收集了几个矿泉水瓶？
（4）第三周和第四周大约一共收集了多少个？
……
3、解决问题。
学生：第一周：180个大约是200个第二周：340个大约是300个
第三周：192个大约是200个第四周：219个大约是200个
方法一：200+200≈ 400（个）。
（192接近200，219也接近200，合起来大约是400。
）180+340 ≈500（个）。
（把180看做200，把340看做300，合起来大约是500。
）
4、按要求求出下面各数的精确值
5、估算练习
五、教学总结
想一想，生活中哪些要用到估算？在估算时可以把数看成接近的整十数或整百数。
你还会哪些估算方法吗？。