人教版数学三年级下册 制作活动日历
制作活动日历
一、了解任务，明确用具
你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和 一个底座制作一个日历吗？
日历要能同时表示出 月、日和星期几。
问题：在这个活动中，我们需要做什么？用具有哪些？
二、分析思考，分配用具
你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和 一个底座制作一个日历吗？
日历要能同时表示出12月、 31天和星期一到星期日。 问题1：只有4个小正方体木块（或纸盒），要表示那么多 内容，怎么办呢？工合作，完成活动
活动：按照你们的想法，开始制作吧。
四、操作活动，验证成果
日历要能同时表示出 月、日和星期几。
操作：做得怎么样？符合要求吗？说一个日期，摆一摆、试一试吧。 交流：在今天的活动中，你们组最成功的是什么？还有哪些问题？
五、布置作业
作业：写一写、画一画，将实践活动中
感触最深的地方记录下来。
人教版小学数学三年级下册综合实践《制作活动日历》教学设计
在本单元的主要学习内容之前，学生已经学习了年月日相关知识，有一定的数学活动经验。“综合与实践”的教学，在总目标上非常强调联系和综合，具体到一节课或一个专题，究竟该“联系”到怎样的范围、“综合”到怎样的程度?这有一个很大的空间。但不管活动涉及哪个领域、哪门学科，采取哪些方式，一节课的时间有限，一个班又有四五十个学生，要使活动有效，教学目标还应该是具体和明确的，除了要让学生获得良好的情感体验、感受什么数学知识为依托，保持其应有的数学味。
研究内容
方法步骤
遇到的困难
教学反思与改进
三年级的学生虽然依然以形象思维为主，但抽象思维也有了初步的发展；能从不同的角度观察物体，具备了一定的观察、概括能力；有一定的小组合作能力和动手操作经验。本班学生的空间想象能力较弱，依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系；根据课前小研究的反馈情况，大部分学生的基础想象能力达标，存在有序思考的推理能力较弱，发散思维不足。
【环节二：自主活动，探究新知。】
教师活动：
1.引导学生思考并回答:制作日历最基本的要素是什么?结合学生回答，板书:年、月、日和星期。
2.布置活动任务。
提供设计材料:4个小正方体木块，一个纸盒。
让学生利用这些小正方体木块与一个纸盒设计一个简易的活动日历。
3.引导学生思考，组织小组讨论方案并完成研究记录单。
研究内容
方法步骤
遇到的困难
4.组织学生归纳设计出的一般方案。
师：一个小方块只有6个面，如何设计才能表示出月份(12个数据)、星期几(7个数)和一个月的日期(最多31个数据)?4个小方块怎么分配比较合理?
学生活动：
学生口答日历的基本要素。
学生讨论制作活动日历需要呈现哪些内容，明确活动内容。
三年级下册数学课件-制作活动日历 人教版 (共13张PPT)
5
怎样用 4个木块表示出 12个月、31天、星期 一到星期日？
用一个木块表示 1~12个月，一个木 块表示星期几。另外两个木块表示 31天。
一个木块只有6个面，怎么 表示出 12个月呢？
6
表示 1~12个月 (每个面上表示两个月份) 在小木块上方向相反地表示 两个月，6个面正好表示 12个月。
① 明确日历由月、日、星期组成。 ② 在活动之前要确定活动目标和所需工具。 ③ 在活动中要分小组进行活动，逐个解决
遇到的问题。 ④ 活动后要进行活动成果展示。
12
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
13
3月 5月
7
4月
两个木块上的数怎么些才能表示出 1~31天？
出现了两位数，所以要用 两个小木块表示 1~31天。
0~9 总共十个数字，能拼出不同的两位数， 但无法拼出 11和 22，所以需要两个 1和两个 2， 共 12 个数字，两个小方块正好 12个面。
8
表示 1~31天 (每个面表示一天)
1
35
表示 0、1、2、3、4、5、天
1
68
表示 1、2、6、7、8、9、天
9
我知道怎么用 6个面表示星期一到星期日了。
将星期六和星期日合写在一个 面上，6 个面正好表示一周。
周四 周六
10
周三
周日
用你做的日历表示一下今天的日期。 (例如：今天是 8月 29日)
星期 月份 日期
11
三 课堂小结
制作活动日历小技巧：
你知道卖锄头的商人为什么笑吗？
2
二
活动探究 （教科书第90页）
《制作活动日历》(教案)人教版数学三年级下册
教案：《制作活动日历》一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的关系，学会查看日历。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 年、月、日的基本概念及其关系。
2. 日历的查看方法。
3. 制作活动日历的步骤及注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握年、月、日的关系，学会查看日历。
2. 教学难点：指导学生制作活动日历，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、投影仪、PPT课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解年、月、日的关系，引导学生了解日历的查看方法。
2. 新课讲解：介绍制作活动日历的步骤及注意事项。
3. 实践操作：学生分组进行制作活动日历，教师巡回指导。
4. 成果展示：学生展示自己制作的活动日历，分享制作心得。
六、板书设计1. 年、月、日的关系。
2. 查看日历的方法。
3. 制作活动日历的步骤及注意事项。
七、作业设计1. 让学生回家后，根据所学知识，为家人制作一份活动日历。
2. 家长监督并签字，确保作业的完成质量。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 在实践操作环节，教师应巡回指导，确保学生掌握制作方法。
3. 课后作业要注重实践性，让学生将所学知识运用到实际生活中。
本节课旨在让学生掌握年、月、日的关系，学会查看日历，并通过制作活动日历培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，注重实践操作，提高学生的综合素质。
1. 分组合作：将学生分成若干小组，每组35人。
在分组时，要考虑到学生的个性、能力、性别等因素，力求使每组学生都能在合作中发挥自己的优势，共同完成任务。
同时，教师应明确告知学生小组合作的重要性，培养学生的团队协作意识。
2. 制作步骤：教师应提前准备好制作活动日历所需的材料，并在课堂上为学生演示制作步骤。
三年级下册数学教案-《制作活动日历》人教新课标(2023秋)
三年级下册数学教案-《制作活动日历》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
三年级下册数学教案-《制作活动日历》人教新课标（2023秋）
本节课我们将围绕人教新课标三年级下册数学教材第七单元《年、月、日》中的内容展开，重点让学生掌握以下知识点：
1.认识年、月、日的关系；
2.学会使用大小月和特殊月（二月）的制作方法；
-在制作活动日历时，学生应能够正确标注每个月的天数，特别是二月，根据闰年和平年的不同，二月有28天或29天；
-学生应学会使用活动日历来规划自己ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间，例如记录重要日子、安排学习计划和课外活动。
2.教学难点
-理解并记忆每个月份的天数，尤其是二月的天数变化；
-将年、月、日的知识应用于实际制作活动日历的过程中，确保日历的准确性；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大小月的区分和二月天数的计算这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与活动日历相关的实际问题，如如何安排一周的学习和休闲时间。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行制作活动日历的实验操作。这个操作将演示如何根据月份天数制作出实用的日历。
4.激发创新意识，鼓励学生在制作日历过程中发挥创意，设计独特的日历形式，培养创新思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解年、月、日之间的关系，并能运用到实际生活中；
-学会制作活动日历，包括大小月的区分、特殊月（二月）的处理；
三年级下册数学教案-制作活动日历(4)-人教版
三年级下册数学教案制作活动日历（4）人教版教案：制作活动日历教学内容：本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第4章“认识时间”。
具体内容包括：1. 学习年、月、日的概念及它们之间的关系；2. 学习月份的天数及闰年的判断方法；3. 制作活动日历。
教学目标：1. 学生能够理解年、月、日的概念，并掌握它们之间的关系。
2. 学生能够判断每个月的天数，以及闰年的判断方法。
3. 学生能够制作自己的活动日历。
教学难点与重点：1. 教学难点：闰年的判断方法，以及如何制作活动日历。
2. 教学重点：学生能够独立制作活动日历，并在制作过程中巩固对年、月、日的理解。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备，用于展示闰年的判断方法及活动日历的制作过程。
2. 学具：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于制作自己的活动日历。
教学过程：1. 引入：通过多媒体展示一个活动日历，引导学生思考：什么是活动日历？活动日历有什么用？2. 讲解：讲解年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
讲解每个月的天数，以及闰年的判断方法。
3. 示范：在多媒体上展示制作活动日历的步骤，引导学生跟随示范进行制作。
4. 实践：学生根据所学内容，独立制作自己的活动日历。
教师在课堂上进行巡回指导，解答学生的疑问。
板书设计：板书内容主要包括年、月、日的概念，每个月的天数，以及闰年的判断方法。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
作业设计：1. 请学生用自己的话解释年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
2. 请学生列举出每个月的天数，并说明如何判断闰年。
3. 请学生根据所学内容，制作一张属于自己的活动日历。
课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过制作活动日历，让学生对年、月、日的概念有了更深入的理解，大部分学生能够独立制作活动日历。
但在实践过程中，部分学生对闰年的判断方法仍存在疑惑，需要在今后的教学中进行重点讲解和练习。
拓展延伸：邀请学生思考，除了制作活动日历，还可以如何运用所学知识来管理自己的时间？例如，制定学习计划、安排课外活动等。
人教版三年级数学下册(制作活动日历)教案
1、分组合作。
2、教师进行指导。
3、展示与交流
（1）各组交流制作方法。
（2）引导发现各组制作日历的优点。
三、活动总结
通过这次活动课，你收获了什么？对于自己制作的活动日历，你觉得还有什么地方需要改进吗？
板书设计
制作活动日历
二次备课
布置作业:练习册
教学反思：
备课组/学科组长签字（盖章）
教务处/教研室签字（盖章）
情感态度价值观
1.培养学生收集、整理、分析信息的能力,增强学生之间交流和合作的意识。
教学重点
年、月、日知识的复习和正方体的初步感受。
教学难点
动手制作日历，会运用月、日和星期几的相关时间知识。
教学方法
创设情境，引导探究，归纳总结。
学习方法
分析思考，合作交流，实践运用。
教具
课件
一、学前准备
1、调查。
（1）提问：你都见过什么样的日历？
（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。
（3）思考：这些日历都是怎样做的？
（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？
2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？
（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。
（2）我们可以用一个木块表示1~12个月，一个木块表示星期几。
（3）用另外两个木块表示1~31天。
XXXXX小学三年级下册数学电子教案
202X-202X学年第X学期
课题
制作活动日历
授课时间
课时Biblioteka 1课时课型复习课教学目标
知识与技能
组织学生参加制作活动日历的实践活动,使学生进一步巩固所学的年、月、日的有关知识，加深对所学知识的理解。
人教版三年级下学期数学制作活动日历课件(共15张PPT)
一、调查分析，交流欣赏。
猜谜
一物生来真稀奇， 身穿三百多件衣， 每天给它脱一件， 年底剩下一张皮。
（打一物）
谜底：日历
（1）观察日历中加框的 4 个数，你发现了什么？
左右两个日期相差1，上下两个日期相差7。
（2）如果选横着相邻的两个日期，它们的和是 35， 选的是（ 17 ）和（ 18 ）。
汇报交流：
个数分配
月 ：12条信息 日 ：31条信息 星期 ：7条信息
课后活动，拓展提高。
这种冰箱贴日历，每一枚代表一天，你可以 在冰箱上布置你每月的日程。每天走到冰箱前， 这个月的重要安排时时在提醒你，可得抓紧时间 了。
感谢您的聆听
先干什么，再干什么？
先分配4个正方 体 。月份用几个？ 日呢？星期呢？
再分配每个正方 体的6个面。
两个木块上的数怎么些才能表示出 1~31天？
出现了两位数，所以要用 两个小木块表示 1~31 天。
0~9 总共十个数字，能拼出不同的两位数， 但无法拼出 11和 22，所以需要两个 1 和两个 2， 共 12个数字，两个小方块正好 12个面。
（3）如果选竖着相邻的两个日期，它们的和是 53， 选的是（ 23 ）和（ 30 ）。
你能用下面的4个小正方体木块和一 个底座制作一个简易的活动日历吗？
简易：只需包含年、月、日、星期这几个信息。 活动：小方块可以通过翻转、移动位置等活动 来进行变化，表示出不同日期。
合理分配4个小正方体，制作活动日历 月（12个月） 日（31天） 星期（7天）
讨论方案，确定步骤。
日期
挑战：每个面只能写一个数字，
用２个方块配合起来表示出所有日期。 你应该如何安排这些数字，才能使它们表示出01－ 31号呢？
人教版小学数学三年级下册 制作活动日历教学设计 教案
实践活动：《制作活动日历》教学设计教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第90页。
教材分析：本节课是学习了“年、月、日”“24时计时法”及“简单的时间计算”之后安排的一个“综合与实践”活动。
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主学习为主要形式的教学活动。
基于学生对年、月、日等知识的理解和运用，他们对此内容并不陌生，但活动日历大多数学生没见过，本节课对学生思维及操作上的挑战主要是在“活动”二字上。
因此根据问题指向（用四个正方体制作一个活动日历），怎样把年、月、日的知识融于解决问题之中是本节课的教学重点。
同时，教学时间不能单单局限于课堂上，可以课内外相结合，这也是“综合与实践”领域教学形式的特点之一。
学情分析：《制作活动日历》人教版三年级下册第六单元《年月日》的最后一课时，在此之前，学生已经学习“年月日”的相关知识，前期认识了正方体，并有一定解决问题的能力。
但三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，动手实践、合作交流的能力在逐步发展，具有思维活跃、模仿能力强，爱表现的心理特征，且本节实践活动学生已具备一定的知识基础。
这些足以为活动开展奠定了良好的知识基础。
但是三年级学生的数学活动经验参差不齐，因此，实践活动中教师要关注学生已有的活动经验基础，不断上升，促进学生实践能力的生成。
教学目标：1.在制作活动日历的过程中，探索解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。
2.在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养学生独立思考、反思质疑的学习习惯，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
教学重点：理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。
教学难点：能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。
学具：1.每组四个正方体木块，一个底座：长方体盒子。
2.思考：怎样用四个正方体木块制作一个活动日历，可以任意表示某月某日某星期，并且做到一目了然？教学过程：一、激趣导入，明确要求。
制作活动日历教案（精选10篇）
制作活动日历教案（精选10篇）以下是网友分享的关于制作活动日历教案的资料10篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一：《制作活动日历》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《制作活动日历》教案教学设计制作活动日历课题制作活动日历课型新课教学目标1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。
2、培养学生的观察能力和思维的有序性。
3、增强学生的动手实践能力。
教学重点制作年历的方法教学难点制作年历的方法教具准备整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。
教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、调查。
（1）提问：你都见过什么样的日历？（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。
（3）思考：这些日历都是怎样做的？（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。
（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。
（3）用另外两个木块表示1—31天。
二、制作活动日历1、分组合作。
2、教师进行指导。
三、展示与交流1、各组交流制作方法。
2、引导发现各组制作日历的优点。
篇二：制作活动日历教学容内作活动日历制课备时间20164--15三维标目教重学点教难点学教学法教学法备准⒈知与技能：使识生进一学步巩固年、月、日的知，识并灵能活用运⒉过程。
与法方培养：学的生察观能和力维思有的性。
序情⒊感、态度价与值观增：学强生的动实践能手。
力制年历作的方制作年历的方法法授法讲、讨论、演法示法、练法习实验、。
法课件整本年历、单年历张台历、书、历一份各硬、纸。
卡主教学流要教学程过程：一问题引、：入（）你都1见什么过样年的历（2？展）生示中常活见年的历：整、本单张、台、历历书。
（）思3：考这年历些都是样怎的？做节这我课就们来学习作制历年板（书题课）二、探交索1流.制作年历的骤步（）1同学思们一下，要制作考个一年，需历哪要步些骤。
人教三年级数学下册课件第6单元：制作活动日历
第6单元 年、月、日 制作活动日历
复习准备
学习新知
随堂练习
复习备
返回目录
每页显示一日信息的 叫日历。
学习新知
每页显示一个月 信息的叫月历。
每页显示全年信 息的叫年历。
你能利用这些小正方体木块与一个纸盒设 计一个简易的活动日历吗？
日历要能同时表示出月 、日和星期几。
4个正方体怎么分配比较合理？
1块表示月份,2块表示日 期,1块表示星期。
怎么表示星期几呢？ 一个星期有7天,因此其中的 两天要写在同一个面上。
一个正方体只有6个面,如何设计才能表 示出12个月份？
每个面 写两个 月份。
用1个正方体的6个面表示12个月
怎么表示日期呢？
用2个正方体表示日期:要 表示的最大的日期是31,十 位上可能出现0~3,个位上 有可能出现0~9。
绩 ，
八
joy!
分 方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
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这节课通过制 作活动日历, , 同学们进一步 巩固了月、日 的有关知识, 体验了数学
课堂小结
知识与实际 生活的联系 增强了动手 能力。
返回目录
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都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and