语文教师素养地重要性
浅谈小学语文教师文学素养的重要性
浅谈小学语文教师文学素养的重要性摘要：小学语文教师的文学素养对其日常教学活动的开展有着不可或缺的作用，小学语文教师良好的文学素养会使课堂更加丰富有趣，从而调动学生学习的积极性，培养学生的人文知识。
关键词：小学教学；语文教师；文学素养师者，所以传道授业解惑也。
从古至今，我们对教师的定位都很清晰。
教授知识、解答疑惑诚然是教师的基本要求，但是传道也十分重要，所谓传道就是要求教师在传授文化知识的同时，用自己平时良好的人格魅力与文学修养逐渐引导学生形成独立的人格与正确的三观。
小学时期，学生基本还不能拥有明辨是非的能力，极易受到周围环境的影响。
因此，小学语文教师必须拥有较高的文学素养，在日常生活与教学活动中影响学生，完善学生的身心素质。
一、文学素养与小学语文教师（一）文学素养文学素养是一个较为笼统的概念，其实我们很难去评判一个人文学素养的高低优劣，但是在日常生活中我们又能明显地感受到一个人是否具有文学素养。
相对文化素养而言，文学素养则更加具体，一般是指个人或组织在文学领域的综合能力。
具体到小学语文教师，文学素养的最低要求是能够保障课堂质量，对所要传授的知识理解到位，不会出现明显的错误。
高一点的文学素养则要求小学语文教师具有良好的道德修养与丰富的文化知识储备，在课堂活动方面能让学生感受到情感艺术的感召。
较高的文学素养离不开实际的生活体验，在厚重的阅历之下仍然保持独立思考的态度并能够对文学作品形成自己独到的见解。
（二）文学素养在小学语文教学中的作用小学语文教学是一个既快乐又痛苦的工程，快乐的是小学生几乎还是一张白纸，能够很快接受教师传授的知识，但也仅仅是接受，由于汉语的博大精深，学生往往是只知其形，不明其意。
汉语的学习其实是一个极其缓慢的过程，需要不断地重复，不断地学习，所谓“书读百遍其义自见”“常读常新”就是这个意思。
在小学语文教学中，文学素养体现在各个方面，包括基础文字教学、文章教学、情感感召等，拥有良好文学素养的语文教师能够激发学生自主学习的兴趣，增强学生的人文修养，促进学生全面健康发展。
语文教师文学素养的重要性
语文教师文学素养的重要性语文教师作为学生语文素养的引领者和培养者，在语文教学中发挥着至关重要的作用。
与传统的语文教学注重课本知识点和文言文的背诵不同，现代语文教师应该具备较高的文学素养，以提供更加全面和深入的教育。
然而，许多教师存在文学素养不足的问题，这对整个语文教学的质量和效果产生了不可忽视的影响。
本文将重点探讨语文教师文学素养的重要性，并提出相应的解决方法。
文学素养的含义文学素养是指教师在文学方面的素质和修养。
它涵盖了文学常识、文学积累、文学欣赏和文学创作等多个方面。
首先，文学素养要求教师具备广泛的文学知识和文学常识，包括各个文学流派、各个时期的作品和作家等。
其次，教师需要具备一定的文学积累，熟悉诗歌、散文、小说等不同文学形式，并能熟练掌握文学技法和表达方式。
最后，教师还需要具备良好的文学欣赏能力，能够敏锐地发现作品中的文学价值和美学魅力，并通过讲解和引导，引发学生对文学的兴趣和喜爱。
语文教师文学素养的重要性提升教学质量语文教师的文学素养直接影响着他们的教学质量。
具备较高的文学素养的教师能够更加深入地理解和解读文学作品，准确把握作品的内涵和艺术特点，从而能够更好地给予学生启发和指导。
他们能够将文学知识与学生的生活经验和心理需求相结合，使得语文教学更具有针对性和实用性。
同时，教师还可以通过运用各种文学形式和技巧，使得语文教学不再枯燥乏味，而更具趣味性和吸引力。
培养学生的综合素养语文教育的最终目标是培养学生的综合素养，而文学素养则是其中的重要组成部分。
具备文学素养的教师能够引导学生进行深入的文学阅读和分析，让学生感受到文学的美学魅力并培养审美情趣。
通过学习文学作品，学生可以丰富自己的情感世界，培养对美的感知与表达能力。
此外，文学作品中蕴含的各种思想和道德观念能够引发学生的思考和思辨能力，提升他们的人文素养和社会责任感。
塑造良好的语文学习氛围拥有良好文学素养的教师能够为学生营造良好的语文学习氛围。
语文教师的特点
语文教师的特点作为一名语文教师，具备一系列的特点和素养是非常重要的。
在教学过程中，语文教师不仅仅要传授知识，更要培养学生的语言表达能力、思维能力和文学素养。
本文将从多个方面介绍语文教师的特点。
一、学科知识扎实作为一名语文教师，首先要有扎实的学科知识。
语文是中小学中最基础也是最重要的学科之一，涉及到语言文字、文学、修辞等方面的知识。
一位优秀的语文教师应该掌握广泛的语文知识，并具备深入的思考和研究能力，能够准确理解和解读各类文本，给予学生科学、全面的指导。
二、富有责任心语文教师是学生语文学习的引路人和指导者。
他们肩负着培养学生的语文素养和综合素质的重任。
因此，语文教师必须有强烈的责任心，对自己的工作负责，对学生的学习负责。
他们要积极推动学生的语文学习进步，耐心指导学生，关心学生的发展，帮助他们解决学习中的困惑和问题。
三、严谨的教学态度严谨的教学态度是语文教师的一大特点。
语文教师在教学中要严谨认真，做到言传身教，能够以身作则，激发学生对语文的兴趣。
他们要有高度的教学热情，注重教学方法的研究和运用，使学生在轻松愉快的氛围中更好地理解和掌握知识。
四、语言表达能力强作为语文教师，良好的语言表达能力是必不可少的。
他们不仅要能准确、流利地表达自己的观点，还要能够启发学生的思维，引导学生进行深入的讨论与思考。
他们还要具备良好的语音语调，用优美的语言给学生接触语文知识，让学生喜欢上语文，懂得欣赏文学之美。
五、善于激励学生语文教师应该善于激励学生，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
他们要发现学生的优点，激发他们的自信心，帮助学生克服学习中的困难和障碍。
通过鼓励、表扬和肯定，使学生在学习中获得成就感，激发他们的积极性，提高学习效果。
六、注重素质教育语文教师要注重培养学生的综合素质。
他们要通过语文教学，促进学生的思维发展、情感培养、审美修养和道德价值观的形成。
他们要引导学生正确的价值观，培养学生的批判思维和创造能力。
他们还要注重学生的情感教育，培养学生的情感表达能力和良好的人际关系。
教学随笔反思语文老师的专业素养 (3)
教学随笔反思语文老师的专业素养
作为一名语文老师，我认为专业素养是教学中非常重要的一项素质。
它不仅体现在教
师对知识的掌握和传授能力上，更涉及到教师的职业道德和教育理念。
首先，语文老师应该具备扎实的专业知识。
作为一名教师，掌握所教学科的基本知识
是基本要求。
语文老师应该精通语文学科的基本理论、常识和方法技巧。
只有通过不
断深入的学习和积累，才能在教学中灵活运用各种方法和手段，提高学生的语文水平。
其次，语文老师应该具备良好的教学能力。
语文教学是一门复杂的艺术，不仅需要教
师掌握教学方法，还需要教师具备一定的教学策略和技巧。
语文教学应该注重培养学
生的语文运用能力和思维能力，提高他们的阅读、表达和写作能力。
语文老师应该根
据学生的不同特点和学习需求，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，激发他们
的学习动力。
此外，语文老师还应该具备高度的责任心和职业道德。
教师是社会培养人才的重要角色，语文老师更是承担着培养学生综合素养的重要任务。
语文老师应该时刻关注学生
的全面发展，倾听学生的心声，关注学生的成长，关注学生的心理健康。
同时，语文
老师应该注重培养学生正确的价值观和人生观，引导学生形成积极向上的人格品质。
综上所述，作为一名语文老师，我们应该不断提高自己的专业素养，提升自己的教学
水平，为学生的全面发展提供良好的教育环境和教学条件。
只有通过不断的反思和学习，我们才能更好地履行自己的教育使命，为学生的未来做出贡献。
如何在语文课堂中落实核心素养
如何在语文课堂中落实核心素养一、目录1.引言2.语文核心素养的内涵与重要性3.如何在语文课堂中落实核心素养的具体措施4.结语二、详解1.引言随着教育的不断发展和改革，核心素养的培养已经成为语文教学的重要目标。
语文作为一门基础学科，不仅培养学生的语言表达能力，还注重学生的文化素养、审美能力和思维能力的培养。
在语文课堂中落实核心素养，有助于学生全面发展，提高其综合素质。
2.语文核心素养的内涵与重要性语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
语言建构与运用是指学生通过学习语言知识，掌握语言规律，正确运用语言进行表达的能力。
思维发展与提升是指学生在学习过程中，通过分析、综合、比较等思维方式，提高自身思维品质的能力。
审美鉴赏与创造是指学生通过阅读优秀作品，培养审美趣味，提高审美鉴赏和创造的能力。
文化传承与理解是指学生通过学习传统文化，理解并传承中华优秀传统文化的能力。
语文核心素养的重要性在于，它不仅是学生全面发展的基础，也是学生未来生活和工作的必备素养。
具备扎实的语文核心素养，有助于学生在未来的学习和工作中更好地适应社会发展的需要。
3.如何在语文课堂中落实核心素养的具体措施（1）优化教学内容在语文教学中，要落实核心素养的培养，首先需要优化教学内容。
教师需要根据教材内容和学生实际情况，选择适合学生认知水平和发展需求的教学内容。
同时，教师还需要注重教学内容的文化内涵和思想深度，培养学生的文化意识和审美能力。
（2）创新教学方法教学方法是落实核心素养的关键。
在语文教学中，教师要注重创新教学方法，采用启发式、探究式等教学方法，引导学生主动参与学习过程，发挥学生的主体作用。
同时，教师还需要利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）拓展教学资源教学资源是落实核心素养的重要保障。
在语文教学中，教师要注重拓展教学资源，包括课外读物、网络资源等。
语文教师素养的重要性
语文教师素养的重要性苏霍姆林斯基指出：“人的心灵深处总有一种把自己看做发现者，研究着和探索者的固有需要。
这种需要在儿童精神世界中尤其强烈。
”要使学生爱学习，教师素养很重要。
教师就要根据学生的这种心灵需求，调动学生的积极性。
语文教师必要的人文素养:“先学后教”、“以学定教”、“顺学而教”，是我们的“生本课堂”；因为新的、更精彩的解读是在生生（师生）对话中,被发现的要想成为一名优秀的语文教师就必须具备进取的生活态度，丰富的知识储备，豁达的心胸襟怀，不断更新的知识和观念等。
要做一名优秀的语文教师，其“素养”总体上归纳起来应该具备如下几方面。
一、进取的生活态度语文教师首先应做的是借助语言文字或文学作品教会学生“立身处世”。
叶圣陶说，“身教最为贵，知行不可分。
”二、丰富的知识储备说到丰富的知识储备，对语文教师来说尤为重要。
语文学科教育说得具体些，是培养人的听说读写能力，是在学生听说读写能力得以提高的基础上，塑造他们的思想和人格。
而这一点基本的目的要达到，作为实施课堂组织的语文教师首先应该拥有较丰富的知识储备，即语文教师在听说读写等方面应该能让学生信服，亲其师，方能信其道。
1.关于“读”。
①阅读过中外著作若干，并精读过其中的部分作品；②熟悉古今中外影响较大的风格流派的特点；③能及时捕捉新近时期中外文坛上较有影响的作品及特点的信息2.关于“记”。
要想成为一个学识渊博的人，首先要博闻强识。
“记”是“读”的延续，便于对曾经“读”的内容进行反刍；“记”也是“说”和“写”的基础，没有“记”，“说”和“写”同时也就失去它锐利的锋芒。
3.关于“写”。
“一手好字,终身受益”，午写为学生书法提供平台，教师得力的指导，厚实的素养，为学生练字铺路。
“名师出高徒”，书法的指导也需要教师较高的素质，如吃格律、主笔画、运笔、行笔、钩法、折法的技巧、学生出现问题的纠正法，都需要指导的技术。
4.关于“说”。
有人曾经说，语文老师是个“杂家”，而“杂家”中就包含一个“表演家”。
在小学语文课堂中落实核心素养
在小学语文课堂中落实核心素养1. 引言1.1 教育核心素养的重要性教育核心素养的重要性在当今社会受到广泛关注。
核心素养包括批判性思维、创新能力、沟通合作能力等多个方面，是培养学生综合素质和发展个性的重要途径。
教育核心素养不仅有助于提高学生的学习能力和解决问题的能力，更能够促进学生的全面发展和社会适应能力。
在当今信息爆炸的时代，学生需要具备批判性思维能力来筛选和判断信息的真伪，需要创新能力来应对不断变化的环境，需要有效的沟通合作能力来解决复杂的问题和实现共同目标。
教育核心素养已成为教育的重要内容，也是小学语文课堂中不可或缺的组成部分。
在小学语文课堂中，落实核心素养将有助于提升学生学习语文的兴趣和能力，促进他们全面发展。
重视教育核心素养的重要性，对于提高教育质量和培养社会需要的人才具有重要意义。
1.2 小学语文课堂中的核心素养小学语文课堂中的核心素养是指学生在语文学习过程中所需具备的基本素养和能力，包括语言表达能力、思维品质、审美情趣、文化素养等方面。
在小学语文教学中，核心素养的培养是教师教学工作的重要任务之一。
通过在语文课堂中注重培养学生的核心素养，不仅可以提高学生的语文学习成绩，更可以全面促进学生的综合素质发展。
小学语文课堂中的核心素养包括但不限于以下几个方面：首先是语言表达能力，学生要能够准确、清晰地表达自己的想法和情感。
其次是思维品质，学生应该具备批判性思维、创新性思维和联想性思维等能力。
再者是审美情趣，学生应该培养对文学作品的鉴赏能力和审美享受。
最后是文化素养，学生应该了解传统文化、民族文化和世界文化，拓展自己的文化视野。
2. 正文2.1 设置符合核心素养的学习目标在小学语文课堂中，设置符合核心素养的学习目标是非常重要的。
教师需要明确核心素养的概念，包括批判性思维、创新能力、沟通与合作能力等方面。
然后，根据学生的年龄特点和认知水平，设计合适的学习目标。
这些目标不仅要考虑学科知识的学习，更要注重培养学生的综合素养和能力。
语文学科核心素养的重要性及培养方法
语文学科核心素养的重要性及培养方法语文学科核心素养的重要性已经逐渐受到教育界和社会的关注，它不仅是学生学习语文的基础，更是塑造学生综合素质的关键。
培养语文学科核心素养需要多方面的方法，本文将从语文学科核心素养的意义入手，阐述其重要性，并提出相应的培养方法。
一、语文学科核心素养的意义语文学科核心素养包括语言能力、阅读能力、写作能力、文化素养以及思维能力等多个方面，它不仅仅关乎学生是否能够胜任语文学科的学习，更关系到学生是否能够全面发展和成为独立思考、创新思维的人才。
首先，语文学科核心素养是学生学习其他学科的基础。
无论是数学、物理还是化学等学科，都需要依赖语文来进行文字表达和交流。
只有掌握了扎实的语文基础，学生才能更好地理解各学科的知识，从而有利于学科学习的深入和拓展。
其次，语文学科核心素养是培养学生综合素质的重要途径。
语文学科不仅仅关注语言文字的运用，更注重学生的思维方式和思考能力的培养。
通过语文学习，学生能够锻炼逻辑思维、批判思维和创新思维等多方面的能力，使他们能够更好地综合运用所学知识，成为全面发展的人才。
最后，语文学科核心素养对培养学生良好的人文素养和品德素质也具有重要意义。
语文学科不仅仅是学习语言知识的工具，更是一门传授人类文化的学科。
通过语文学习，学生可以了解中华优秀传统文化、世界文学名著等，培养对美的感知和鉴赏力，提升他们的人文素养和道德修养。
二、培养语文学科核心素养的方法为了培养学生的语文学科核心素养，教育者和家长可以采取以下方法：1. 阅读引导法阅读是培养语文学科核心素养的基础。
家长可以给孩子提供多种多样的阅读材料，包括课外读物、经典名著以及报纸杂志等，引导他们培养广泛阅读的习惯。
同时，教师可以在教学中注重培养学生的阅读兴趣，设计多样化的阅读任务和活动，提高学生的阅读能力。
2. 写作辅导法写作是培养学生语文学科核心素养的重要途径。
教师可以引导学生进行写作训练，包括日记、作文和小说等，通过写作，学生能够培养自己的表达能力和逻辑思维能力。
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实用标准语文教师素养的重要性文章，经国之大业，不朽之盛世。
”教书育人责任重大，然而如今教师们越来越觉得书难教，尤其是语文教师，埋怨学科处境，埋怨埋怨传统的考试体制……这些埋怨之声自然有语文教材的编排思路；在教坛上耕耘一辈子的教育但是一个不争的事实是，其正确的一面。
他们对教育丝毫没有因当时的教育体制不好或学生素质低下大家们，而发无端牢骚。
孔子、蔡元培、叶圣陶、陶行知……一个个熠熠生辉现今语文课难上，其实，我们应该好好地反思自身：的名字就是明证。
语文书难教，关键是我们有些语文教师缺失必要的人文素养！“素养”，《现代汉语词典》解释为“平日的修养”。
那么“修养”又包含哪些？《现代汉语词典》解释说，“修养”指“①理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平。
②指养成的正确的待人处事的态度。
”要做一名优秀的语文教师，其“素养”总体上归纳起来应该具备如下几方面。
一、进取的生活态度关于语文的作用问题历史上曾经引起过很大的争论，有工具说、交际说、审美说等等，亦或后来的“语言文字”、“语言文学”之争广大语文教师首先应做的是借助语言文字或论，但不管是哪种说法，文学作品教会学生“立身处世”，而教育他人立身处世教师个人首先“教师的职务是用自己的必须率先垂范。
捷克教育家夸美纽斯认为，学生向老师学习其实首先是接受的教师自身行为对榜样教育学生。
”其耳濡目染。
文案大全．实用标准但是孔子的三千弟子首先接受熏孔子教育弟子，需要解经释典，陶的是他的“知其不可为而为之”的积极的处世态度，因其如此，孔社会子的门下才能出现贤者七十二的旷世之才。
现代社会飞速发展，的抱怨，不做孩子王”古人有的财富与竞争日趋激烈，“家有三担粮，有很大的“夫子们”虽然现代教师们实际上所拥有的财富比历史上的教师们的思想无疑会受到极大的冲击。
但面对物欲横流的社会，提高，于是广大文科教师，尤其是语文教师往往会“酸”劲十足地把自身的欲望带进课堂中，往往会在讲授“箪四壶浆”、“弱水三千，吾只取这无疑会影响学生思想的等内容时渗透进狭隘的个人倾向，一瓢饮”健康发展。
当你冷当你热情地拥抱它时，它也会还你以热烈的掌声；生活，教师的生活是和学生相关淡地疏远它时，它也会还你以无情的打击。
连的，教师热情地投入教学、投入生活，把每一次的备课上课看作是一次挑战，把每一次对学生的谈话都看作是引领和促进，那么，学生“身叶圣陶说，的收获也就不仅仅是一次教诲，而可能是终生的收益。
教最为贵，知行不可分。
”一些教育大家的谈话能让听者终生难忘，而我们整天的“唠叨”却让学生生厌，原因就在于：大家把谈话看作是自身热情的传输带，而我们则把谈话看作是批评的变相方式。
二、丰富的知识储备语文学科说到丰富的知识储备，这点对语文教师来说尤为重要。
是在学生听说读写能力是培养人的听说读写能力，教育说得具体些，文案大全．实用标准而这一点基本的目的要塑造他们的思想和人格。
得以提高的基础上，达到，作为实施课堂组织的语文教师首先应该拥有较丰富的知识储备，即语文教师在听说读写等方面应该能让学生信服，亲其师，方能信其道。
关于“读”。
语文教师不能说要“上知天文，下通地理”，但1.是语文老师起码应该是一个在本学科知识基础上做个“杂家”。
①阅②熟悉古今中外影响并精读过其中的部分作品；读过中外著作若干，③能及时捕捉新近时期中外文坛上较有影响较大的风格流派的特点；尤其是文史方④涉猎了相关学科的知识体系，的作品及特点的信息；面的知识，等等。
当然，“读”的渠道不限于书本，可以通过不同的介质来实现。
“克郭敬明，有些老师根本不知道要试着去了解学生关注的韩寒、这委实有些说不过去。
的提法，，不知道“干细胞生物工程”隆技术”语文老师最大的资本就是“知道的东西多”，如果没有获取知识的决心和渠道，语文老师在学生心目中的光环一定会灰暗许多。
关于“记”。
要想成为一个学识渊博的人，首先要博闻强识。
2.“记”是“读”的延续，便于对曾经“读”的内容进行反刍；“记”也是“说”和“写”的基础，没有“记”，“说”和“写”同时也就失去它锐利的锋芒。
屈原博闻强识，才能有《离骚》的千古光芒；钱篇，200钟书过目成诵，才能学贯中西；巴金能够背诵《古文观止》，这是他们作为文学家有着超人的语言文茅盾能背诵全本《红楼梦》字能力的重要原因。
文案大全．实用标准语文教师要想在学生心目中有一席语文教师要想把课上得精彩，之地，让学生能真正地喜欢语文课，那么教师必须有丰富的知识，不但关键是头脑中还剩余多少，也就是说你管你看了多少，读了多少，引经据典信手拈得如何？国学大师马一孚与熊十力两位先生，“记”其课堂如何不能使学生乐加上轻松自如的儒雅风格，来的经典章句，醉在其中？而我们有些语文老师一张口就是干巴枯燥的陈词在其中、“样板戏”的余韵，又如何能激起学生对语文学习的投滥调，大有入？“写”应该具有很强的语文老师成天和文字打交道，关于“写”。
3.功。
“写”又可以分为“写一手好字体”、“写一篇好文章”。
有的学校对语文教师一直提倡开展“三个一工程”，即“一张好嘴、一手“好字”和“好文”是需要“写功”的。
好字、一篇好文”，很显然，这也就要求语文教师在平时的教学过程中，要多勤一些，多练笔，多动笔，让自己拥有一个扎实的基本功。
基于“读”和“记”而言，“写”最能体现一个语文教师的基本功。
因为，能“读”善“记”的不一定会“写”，而能“写”应该是在广泛的“读”和大量的“记”基础上诞生的。
就说“一篇好文”，没有长时间的积累，没有广泛的阅读，成文可以，但是成就一篇“好因我们整天和笔画打交道，“一手好字”，至于文”则是不可想象的。
不是要成书法家，但至少不应该写“赖字”。
文案大全．实用标准学生文章不能草成一篇，而我们有些语文老师汉字书写不过关，有何理由听信你的“谆谆教诲”呢？老师让学生认真书写、老师布置学生立地成文，学生叫难，老师敢跟学生叫板吗？关于“说”。
有人曾经说，语文老师是个“杂家”，而“杂家”4.中就包含一个“表演家”。
语文教师比其他学科老师多出的一项任务但也要大虽然有可能不那么标准，就是要在课堂上积极推广普通话，胆张嘴，这是一种态度。
不是要《老残游记》语文老师也应该具有中王小玉说书般本领，你“说学逗唱”样样俱全，起码你的音调要抑扬顿挫，你的表情应富有变化，你的意思需准确明了，你的词句必言简意赅。
妙语连珠语文老师在课堂上，响亮的声音里应饱含生活的激情；应该与文章的角色融语文老师在课堂上，中应时时闪现思想的火花。
合在一起，亦喜亦悲；应该明辨美与丑的逻辑，敢爱敢恨。
语文老师在生活中，应该是咬文嚼字的苛求者，应该是幽默风趣的传送者，应“老学究”形该是张扬个性的先行者，而不应是传达出“老酸儒”、象，让人产生对语文老师的错误认识。
三、豁达的心胸襟怀而语文教师在这一个人豁达乐观的胸怀是一种难能可贵的品质，一方面有着比别的教师更多的责任。
语文教师和其它学科的老师不而是因为在教授这门学科之前或过不在于他教授的是语文学科，同，而这些经典著作对人的影响不他接触了古今中外的经典著作，程中，是简单的优美文句，重要的是阅读者的身心和思想受到陶冶与净化，文案大全．实用标准语文教师应其一就是心胸应该变得豁达。
人格魅力得到提升或升华，该具有“济苍生，安社稷”的抱负，应该具有“导细流，纳百川”的胸怀，应该用屈原“不变心而从俗”的志向激励学生，应该用杜甫的“大庇天下寒士具欢颜”陶冶学生，引领学生，而不应是事情稍不满意就睚眦必报，事情稍不顺心就牢骚满腹。
不是说，语文老师，甚或其它学科的所有老师，不应该为“柴米油盐酱醋茶”烦心，而是说，在指导学生形成正确而博大的人生观和世界观我们在与学生接触中，时，我们应该更多地把这些人文精髓传输给学生。
四、更新的观念和知识大都在高校里经历过比较系统的毫无疑问，教师在走上讲台前，专业理论训练，但我们不应忽略，社会发展日新月异，知识以几何级现在大学生四年大学毕业，所学的知识有的速度更新。
有一种说法，虽然我们从事相当多的已经落后甚至被淘汰。
对于中小学教师来说，虽然基础知识没有那样更新那基础知识的教育工作，的是基础学科、么快，但是，对于我们现在站在讲台上的广大教师来说，有多少知识是走上讲台后补充或更新的呢？要想知识得到更新，必须适时地补充，即经常“充电”。
当然，诸如举“充电”的方式可以通过教育主管部门集体组织的形式实现，“新课改培训”等，但这种方式大多是针办“多媒体操作培训”、更很少能针对不同学科的发展特点，对教师群体的知识缺失来举办，最好因此对于教师个体来说，无法针对不同教师的知识缺陷来弥补。
的办法是自觉“充电”，尤其是语文学科有个得天独厚的学科优势：文案大全．实用标准不需音体美不要外语的外籍教师的口语示范，不要理科的实验操作，做生活的有只需多看多思多写，学科老师培训需要的较大经济支出，心人。
那么分摊到各学科的能全国每年校均订书报量约万元，据报道，有限的书再平均到每个老师和学生手里有多少？尽管如此，占多少，报也未必能充分地利用起来。
而教师个人普遍订书报的支出几近于零，语文教师也是如此。
新鲜的知识从何而来？我们认如前文所叙述，有些语文老师感叹学生不喜欢听语文课，原因何为是否该换一种说法说得具体些：学生不喜欢听你的语文课。
每天四十在？教师成天捧着一本印着三十多篇课文的课本走进走出，别无一丝新鲜的血液，写法外，五分钟除去反反复复絮叨段落、主旨、那么学生在语文课上昏昏欲睡，责任不在我们课堂的组织者吗？五、敏锐深刻的思想它是在学生学习其他学可以这样说语文学科是所有学科的先导，科之前就要具备的一种基础。
所以语文老师应该是洞悉事物发展方向，思考社会人生的种种行为的先行者。
语文老师不应该信奉“人云亦云”，虽然，哲学家在思考社会，社会学家在思考社会，政治家在思考社会，而不能称上为“家”的语文老师们至少也应该思考生活，关注人生。
在中国的历史上，殚精竭虑的一代大师们，有多少是语文界前辈？胡适创设新诗、郭沫若歌颂真理、朱自清坚守民族气节、鲁迅鞭挞邪恶。
时至今日，对教育的体制发表真知灼见，对社会与人生给以文案大全．实用标准关注思考的，也还大多是语文界的有识之士，这并非是我为“语文”我们这些传承母语文化的人，本身就应该能敏锐地贴纸涂金，因为，感察到母亲的脉搏，天生就应该有见微知著、忧国忧民的意识。
作为只是躬耕三尺讲台的一介书作为凡夫俗子的一位语文老师，我们不可能也不现实去要求大家都故作深沉状发表或阐释一些经生，我们在体察物逝人至少我们应该在繁琐的教学之余，天纬地的思想，我们应该有自己的思想见解，非之变迁时，在观察美丑对峙的过程中，有自己的认识看法。
做人难，做老师难，做语文老师更难，做个好语文老师则难上加只愿我们每人都练就任何一位语文老师都能体味其中甘酸苦楚。
难，一出看家本领，引领我们的学生到语文这个百花园中采撷美丽的花朵。