教师专业素养提升的重要性
教师提升专业素养的重要性
教师提升专业素养的重要性引言教师是教育事业中的关键角色，他们的专业素养直接影响着教学质量和学生的发展。
随着社会的不断发展，教师们面临着新的挑战和需求。
因此，提升教师的专业素养变得尤为重要。
本文将探讨教师提升专业素养的重要性，并提供一些有效的方法和途径。
1. 提高教学质量教师专业素养的提升对于提高教学质量至关重要。
一名拥有高水平专业素养的教师，能够更好地理解并应用教育理论、教学方法和教育技术。
他们可以更好地制定教学目标、教材选择和教学计划，从而更有效地传授知识和培养学生的能力。
专业素养的提高还能使教师更好地了解学生的学习需求和兴趣，从而更有针对性地设计和调整教学内容，提升学生的学习效果。
2. 适应教育变革教育领域正面临着快速的变革和发展，教师的专业素养提升可以使其更好地适应这种变革。
例如，现代教学技术和教学资源的广泛应用，教师需要具备一定的信息技术和数字素养。
他们需要掌握和运用教育技术工具，如在线课程平台、教学辅助软件等，来支持和增强教学效果。
此外，21世纪教育的发展也要求教师具备创新和跨学科思维能力，能够灵活运用多种教学方法，开展项目式学习和合作学习等，以激发学生的创造力和批判性思维能力。
3. 增强教师的职业发展机会教师专业素养的提升可以为教师的职业发展提供更多机会。
在竞争激烈的教育界，一名拥有高水平专业素养的教师更容易得到聘用和晋升的机会。
专业素养的提升可以使教师在教学改革、课程研发、教研活动等方面展示出更高的能力和创新性，从而为教师的职业发展打开更多的机会和发展空间。
此外，教师的专业素养提升也有助于提高教师的收入水平和社会地位，进一步激发教师的教育热情和工作动力。
4. 增强教师的自我提升能力教师专业素养的提升可以帮助教师更好地进行自我提升和终身学习。
教师是学生的榜样，只有教师自身不断提升和学习，才能更好地引导和推动学生的发展。
专业素养的提升可以推动教师参加各种培训和研修活动，扩展其知识面和教学技能。
教师专业素养提升培训的重要性与必要性
教师专业素养提升培训的重要性与必要性随着时代的发展和教育理念的不断更新，教师的专业素养越来越成为教师培训的重点之一。
教师的素质和水平对于学生的教育成果和发展起着至关重要的作用。
因此，教师的培训需要不断提升其专业素养，以更好地适应未来发展的需要，更好地满足学生的需求。
本文将从教师专业素养提升培训的重要性和必要性方面进行阐述，并提出一些实现这一目标的途径与措施。
一、教师专业素养的重要性教师的素质与能力是影响学生学业成就的重要因素之一。
教师的专业素养是衡量教师素质的重要标志，而提升教师的专业素质又能够进一步提高他们的综合素质。
在当前复杂多变的教育环境下，教师的专业素养已成为保证教育质量的重要因素，提高教师专业素养的举措越来越被重视。
1.提高教学水平教师的专业素养是体现在他们的工作中。
提高教师的专业素质将有助于他们更加深入地了解学科知识，并且应用更多的教育方法来激发学生学习的兴趣，从而提高学生的学习效果。
同时，提高教师的专业素质也能够让他们更加清楚地了解学生的学习需求和知识水平，从而更好地发挥出自己的教学优势，使学生能够更好地吸收知识。
2.提高课堂管理能力教师的专业素养与课堂管理能力息息相关。
提高教师的专业素养不仅能够更好地帮助教师理解课堂里的学生，还能够让教师更好地掌握课堂管理技巧和方法，帮助学生更好地参与和预测课堂教学内容，从而使教学更加有效化、有条理。
3.提高教师的课程设计能力提高教师的专业素质也能够帮助教师更加熟练地设计课程内容，让教师了解更多的课程设计知识，掌握各种教育方法和技能，从而为学生的学习和实践提供更好的环境。
不仅如此，一个良好的课程设计还能帮助教师更好地掌握学生的学习方法，于此促进学生的学习成果。
二、教师专业素养提升培训的必要性教师专业素养提升培训是为教师提供更好的教育资源的过程，在当前的复杂环境下，培训教师的专业素养已成为学校的必然趋势。
1.满足学生学习需求的需要维持教师专业素质的持续提高，能够使学校为学生提供更高质量的教育，解决学生学习过程中的各种问题，增强学生的兴趣和能力，把教育工作做得更细致、更全面、更深入。
教师专业素养提升研究报告
教师专业素养提升研究报告一、引言教师作为教育的重要组成部分，专业素养的提升对于师资队伍的建设和教育教学质量的提升至关重要。
本文旨在探讨教师专业素养的重要性以及提升途径。
二、认识教师专业素养教师专业素养是指教师在教学实践中所表现出的知识、能力、态度等综合素质。
它包括教育理论知识、学科知识、教学设计与策划能力、教育心理学应用、评价与反思能力等多个方面，涉及教师的教育思想、教学方法、教育价值观等方面。
三、教师专业素养的重要性教师专业素养的提升可以直接影响到学生的学习效果和发展。
专业素养的提升可以帮助教师更好地理解并适应教育改革的要求，提高教学效果和质量，塑造良好的教育环境，并为学生提供优质的教学服务。
四、提升教师专业素养的途径4.1 追求持续的专业发展教师需要通过持续的学习和培训来不断更新自己的专业知识。
可以参加学术研讨会、参观其他学校的教学活动，与其他教育工作者进行交流和互动。
4.2 参与课程改革与教学研究积极参与课程改革和教学研究有助于提高教师对教育教学的理解和把握能力。
通过参与研究项目和教学实践，教师能够深入了解学科知识和学生的需求，不断完善自己的教学设计和实施能力。
4.3 建立专业发展网络教师可以与同行建立联系，组建教研组、教学团队等专业发展网络。
通过分享教学经验和教学资源，教师可以相互补充和促进，激发创新，共同提升专业素养。
4.4 反思和评价自己的教学实践教师需要主动进行教学反思和评价，及时发现问题并采取相应措施加以解决。
通过反思，教师可以不断提高自己的教学方法和策略，提升教育教学效果。
五、教师专业素养提升的挑战和对策5.1 时间压力的挑战教师在教学工作和科研工作之间常常面临时间压力。
解决这一问题的关键是合理规划时间，找到平衡，优先考虑专业发展的重要性，并与学校或同事进行合作来分担工作。
5.2 教育制度的挑战教育制度的刚性和限制常常使得教师无法实现个性化的专业发展。
解决这一问题需要教师和学校共同努力，探索灵活的教育教学模式，减少制度束缚。
教师不断提升自己的专业素养对学生的意义
教师不断提升自己的专业素养对学生的意义在教育领域，教师扮演着关键的角色。
他们作为知识传递者和学生引导者，需要具备高水平的专业素养。
教师的专业素养不仅关乎他们自身的发展，也直接影响着学生的学习效果和未来发展。
本文将探讨教师不断提升自己的专业素养对学生的意义，并强调其重要性。
1. 提供更好的教育质量教师的专业素养是提供高质量教育的关键因素之一。
通过持续学习和进修，教师能够更好地掌握学科知识和教学方法。
他们了解最新的教学理论和方法，并能够将其运用到课堂实践中。
这将有助于提高教学质量，使教育更具有效性和吸引力。
当教师具备了深入的专业知识，他们能够更好地理解学生的学习需求和能力水平。
这样，教师就能够根据不同学生的特点制定个性化的教学计划，帮助他们克服难题并实现个人潜能的最大化。
2. 培养学生的自信心教师的专业素养对学生的自信心培养有着重要的影响。
当教师展现出对自己专业知识的自信，并通过实践所学来提供指导时，学生将更有信心相信他们的教师能够帮助他们取得成功。
这种信任和自信心将激发学生更加积极地参与学习活动，提高学习效果。
同时，教师通过提供建设性的反馈和鼓励，帮助学生建立起对自己能力的信心。
这种积极的教育环境将激励学生充分发挥自己的潜力，培养出自信、乐观和积极向上的态度。
3. 培养学生的终身学习意识教师不断提升自己的专业素养也为学生树立了一个良好的榜样。
教师通过自身的学习经历和成长过程，向学生传递了终身学习的信念和意识。
学生们能够看到教师积极追求进步的努力，从而激发出他们自己的学习动力。
当学生意识到教师的学习不只是为了工作需要，而是一种持续不断的追求，他们将更容易接受并培养起自己的终身学习意识。
这将使学生在完成学业后继续不断地学习和发展，适应社会快速变化的需求。
4. 增强教师与学生之间的连接教师的专业素养提升不仅可以提高自身的教育水平，也能够加强与学生之间的联系。
当教师拥有深入的专业知识和丰富的教学经验时，他们能够更好地与学生进行沟通和互动。
新时代教师专业素养提升的重要性与必要性
新时代教师专业素养提升的重要性与必要性。
教师专业素养提升是教育质量的保证教师的专业素养是教育质量的基础，是保证教育工作质量的关键。
教师的素质素养将直接影响学生的学业成绩，更会影响学生的心态和行为习惯等多个方面。
因此，教师专业素养提升是保证教育质量的必要手段之一。
教师专业素养提升是适应教育改革的需求随着时代的发展和社会的进步，教育改革已成为不可避免的趋势。
教育改革包含多个方面的内容，涉及到教育方式、学校管理、课程设置等多个方面，而教师的专业素养提升也是其中必要的一项。
只有教师专业素养跟上改革的步伐，才能更好地适应教育改革的需求，实现教育的创新和发展。
教师专业素养提升是促进教师成长的必要条件教师是一种特殊的职业，要求教师不断学习和进步。
对于每一位教师而言，不断提升专业素养，不断提高自己的综合素质和能力，能真正做到教书育人。
只有不断提升自己的教育水平和专业素养，才能更好地激发学生的学习兴趣和潜力，进而促进教师成长。
教师专业素养提升是提升我国教育水平的重要途径目前，我国的教育水平还需要进一步提升。
因此，教育工作者们应该不断提高自己的教育水平和专业素养，提高自身的硬实力和软实力，促进我国教育事业的良性发展。
教师专业素养提升是提升我国教育水平的重要途径，也是促进我国教育事业从量变到质变的必要条件。
教师专业素养提升是适应信息时代的必要条件随着信息时代的到来，教育也变得更加多样化和复杂化。
信息教育、网络教育等新型教育方式的出现和发展，直接影响了教育工作者们的教育方式和方法。
因此，教师专业素养提升也必须跟上信息时代的步伐，不断开拓新的教育思路和教育方式，才能与时俱进、适应信息时代的发展。
教师专业素养提升是促进社会繁荣的重要因素教育是一个国家的根本，素质教育能够培养出更多优秀的人才，这对于整个社会的发展具有不可估量的重要性。
因此，教师专业素养提升是促进社会繁荣的重要因素。
只有教师不断提升教育水平和专业素养，才能发挥更大的作用，对社会的发展作出更大的贡献。
原创教师提升自身专业素养的重要性
原创教师提升自身专业素养的重要性教师作为教育事业的中坚力量，其专业素养的提升对于教学质量的提高和学生的发展至关重要。
因此，原创教师提升自身专业素养具有不可忽视的重要性。
本文将探讨原创教师提升自身专业素养的必要性，并提出相应的解决方案。
1. 提高教学质量原创教师通过不断提升自身专业素养，能够更好地把握教育理论和实践的前沿动态，有效地将其应用于课堂教学中。
这样，教师能够根据学生的实际情况和需求，灵活地设计教学方案，提供个性化的教育教学服务。
只有教师具备较高的专业素养，才能够展现出较高的教学水准，提高教学质量，为学生的发展创造更好的条件。
2. 增强教师的职业发展提升专业素养对于教师职业发展至关重要。
教师只有具备较高的专业素养，才能够在教育领域中更好地发展和晋升。
随着教育事业的不断发展，对于教师的素质要求也越来越高。
只有不断提升自身的专业能力和素养，教师才能在激烈的竞争中脱颖而出，获得更好的职业发展机会。
3. 适应学生的多样化需求学生的需求日益多样化，他们具有不同的学习风格、能力水平和兴趣爱好等。
作为原创教师，提升自身的专业素养可以更好地适应学生的需求，针对不同的学生制定个性化的教学方案。
只有适应学生的多样化需求，教师才能更好地引导学生，实现个体差异的教育目标。
4. 促进学生成长和发展提升教师的专业素养有助于促进学生成长和发展。
优秀的原创教师，能够为学生提供更富有挑战性和启发性的教育环境。
通过引导学生自主学习和探究，激发他们的学习兴趣和潜能。
这些积极的教育影响将有助于学生的全面发展和成长。
解决方案为了提升教师的专业素养，有以下几个方面的解决方案：•继续学习与研究：通过不断学习和研究，教师能够不断更新自己的知识和教学方法。
可以参加专业培训班、学术讲座等活动，与同行交流经验，提高自身的教育素养和学科知识水平。
•参与专业发展项目：参与专业发展项目，如课题研究、教学改革等，能够增加教师的专业经验和能力。
在这些项目中，教师可以拓宽自己的教学视野，学习到更多的教育理论和实践经验。
提高教师素养的重要性和意义
提高教师素养的重要性和意义引言教师素养是指教师在专业知识、教育技能和职业道德等方面的综合素养水平。
提高教师素养对于提升教育教学质量、培养学生全面发展具有重要性和深远意义。
本文将探讨提高教师素养的重要性和意义，并从专业知识、教育技能和职业道德三个方面进行阐述。
重要性提升教育教学质量教师素养的提高直接关系到教育教学质量的提升。
教师具备丰富的专业知识和教育技能，能够灵活运用不同的教学方法和手段，能够更好地满足学生的学习需求。
教师素养的提高还能够促进教学效果的提升，使学生的学习成果更加显著。
因此，提高教师素养是提高教育教学质量的重要途径。
培养学生全面发展教师的素养不仅仅关乎自身的发展，更关乎学生的全面发展。
优秀的教师素养能够为学生提供榜样和引导，激发学生的学习兴趣和潜力，帮助学生发现自己的优势和特长，培养学生的创新能力和综合素质。
提高教师素养对于培养学生的全面发展具有重要意义，是塑造优秀学生的关键因素之一。
增强教师职业价值感提高教师素养能够增强教师的职业价值感和认同感。
教师是社会的中坚力量，他们肩负着培养未来的重要责任。
提高教师素养能够让教师更加自信和满足，充分发挥自己的专业能力和教育理念，实现教育的真正价值。
在教育事业中，提高教师素养对于增强教师职业价值感具有重要意义。
意义专业知识的提升提高教师素养对于专业知识的提升具有重要意义。
教师是知识的传播者和引导者，只有不断提升自己的专业知识水平，才能更好地应对教学中的各种挑战和问题。
新的教育理念和教学方法不断涌现，教师需要通过学习和研究，不断跟进教育前沿，更新自己的知识结构和教育观念。
提高教师素养能够使教师在专业领域中不断成长和进步。
教育技能的提升教育技能是教师素养的关键组成部分，提高教师素养对于教育技能的提升具有重要意义。
教育技能包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面的能力。
只有具备良好的教育技能，教师才能有效地进行教学活动，提高学生的学习效果。
提高教师素养能够促使教师在教育技能方面不断提升，提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。
教师专业发展与职业素养的提升
教师专业发展与职业素养的提升教师是社会的栋梁，也是培养未来的希望的重要角色。
对于一名教师来说，专业发展和职业素养的提升是必不可少的。
本文将从教师专业发展和职业素养的重要性、提升方法以及应用实例三个方面进行探讨。
一、教师专业发展和职业素养的重要性教师专业发展是指教师通过学习和经验积累不断提升自己的专业知识、教学技能和教育教学水平的过程。
而职业素养则是指教师在教育教学过程中所需的道德品质、情感态度和职业行为准则。
教师专业发展和职业素养的提升对于教师个人、学生和整个教育系统都具有重要的意义。
首先，教师专业发展和职业素养的提升可以帮助教师提高教学水平和教学质量。
教育事业的目标是培养德智体美劳全面发展的人才，而教师作为学生的引路人，必须具备扎实的学科知识和丰富的教学经验。
通过专业发展和职业素养的提升，教师可以掌握最新的教学方法和教育理念，提高自身的教学能力，为学生提供更好的教育教学环境和服务。
其次，教师专业发展和职业素养的提升可以增强教师的自信心和专业成就感。
教师是一项充满挑战和责任的职业，只有具备专业知识和技能，才能在教学过程中应对各种挑战和困难。
通过不断提升自己的专业水平，教师可以更好地面对教育教学中的各种问题，增强解决问题的能力和信心，从而获得专业成就感。
最后，教师专业发展和职业素养的提升可以推动教育事业的发展。
教育是社会进步和国家繁荣的基石，而教师的专业水平和职业素养直接影响着教育事业的质量和效果。
只有不断提升教师的专业水平和职业素养，才能推动教育事业的创新和发展，培养更多优秀的人才，为社会的进步和发展做出贡献。
二、提升教师专业发展和职业素养的方法为了提升教师的专业发展和职业素养，教师们可以采取以下几种方法：1. 继续学习：教师应保持学习的态度，通过阅读专业书籍、参加教育培训和学术研讨等方式，不断更新自己的教育理念和教学方法。
2. 反思和总结：教师应时常反思自己的教学实践，总结经验和教训，找到不足之处并加以改进，提高自身的专业素养。
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教师专业素养提升的重要性
随着我国教育改革的不断深化，我国农村教育事业得到了长足的发展，农村教师专业化的水平得到了一定的提升。
但是，不可否认由于外部保障措施的不尽完善以及农村教师个体的自身因素，农村教师教育、师资队伍建设存在很多突出问题。
这些问题的存在，严重束缚着农村教师的专业化发展，从而制约着农村教育的发展。
一、农村教师专业发展上存在的问题。
农村教师所处工作环境较差，专业发展机会较少。
教师的教学仅仅停留在一块黑板、一本教材、一支粉笔、一张嘴的传统教学上。
很多教师无法通过网络获得知识和信息；学校缺少必要的实验设备，教师无法演示实验教学。
在经济社会条件下，一些教师产生厌教的情绪，不能专心致力于教学活动中。
当前农村教师整体素质令人担忧。
教师知识结构老化、方法落后、观念陈旧，难以适应教育改革发展的需要，并严重制约着新一轮基础教育课程改革的实施。
农村教师在教学实践中问题意识不强，缺乏教学反思和教育研究的能力。
这就使他们缺乏专业自主发展意识和专业进取精神而只能安于现状，无所作为。
二、建立以校为本的教研机制的意义。
基础教育课程改革的深入展开，迫切需要建立以校为本的教学研究制度。
以校为本的教学研究制度，对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，提高学校课程建设能力和办学水平，具有重要的理论意义。
创建与校本教
研制度相适应的教研活动内容，也就成为当前学校发展和教师专业成长的现实要求和紧迫任务。
我们试图通过校本教研活动内容的探讨，以寻求能真正促进农村小学教育发展和教师专业成长、具有强烈的时代特征和现实针对性的校本教研活动内容。
三、注重实践探索，提升教师专业素养。
教师的成长离不开学习，不学习就跟不上教育改革的形势，不学习就适应不了学生的内在需求，不学习就驾驭不了生成性的课堂。
我校从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教师的教育思想，教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使教师迅速成长。
（一）加强教师的思想建设，把师德修养放在首位。
首先，最基本，也是最重要的是教师要有一颗热爱生活，热爱学生的爱心，能够积极主动地投入到教师工作中去，用真心走进学生的心灵，把学生看做自己的孩子，爱他们，亲近他们，和学生进行心与心的交流和碰撞，力争在教育工作中实现自己的价值。
为此，我校开展了以“做人民满意的教师，办人民满意的教育”为主题的师德教育活动。
由学校领导亲自主讲，对教师进行爱岗敬业的教育；其次，建立年度内师德标兵的评选制度，树立榜样；再次，在教师中开展以“身边的榜样”为主题的师德演讲活动。
通过丰富多彩的主题活动，让教师牢固树立做人民满意的教师的理念。
（二）强专业知识的学习，提高自身的业务素质。
教育教学工作是一门科学，又是一门艺术，要想把握好这门艺术，需要在探索中总结，在总结中提高。
教师的专业发展一靠学习、二靠
实践。
校本教研正是教师学习和实践相结合的有效活动形式。
因为校本教研所要解决的问题，正是教师自身发展的问题。
学校领导清楚地认识到学校要谋生存，求发展，必须走强师之路，面对现实，要走强师之路必须做强、做实、做新校本教研。
1、加强对课程标准的学习。
课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
它体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。
它对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿。
课程标准作为教学的指导性文件，教师在教学过程中要深入细致的学习，准确领会其要求，不拘泥与选用的教材，灵活应用当地的各种课程资源。
我们教研组在每学期的开学初，都要组织全体教师认真学习教学大纲，明确各年段的教学要点，为新学期的教学做好充分的准备。
新课程改革要求教师按课程标准设计教学。
在教学实践中，要求教师要根据本班的学生实际情况，设计切实可行的教案，充分利用课堂四十分钟，提高课堂教学效率。
2、转变教师的教学行为和学生的学习方式是本次课程改革的重要特征。
无论是对于教师还是学生而言，亟待学习掌握的不仅是知识，更重要的是学习的方法。
这不但是对学生的要求，同样也是对教师的要求：学生需要掌握基础知识和学习知识的方法，这样才能在迈入社会后用已知的方法去掌握未知的信息，从而使知识长久“保鲜”。
而
教师也只有掌握了方法，才能做到因材施教，根据各个学生的“材”施以不同的“教”，传授不同的“法”。
许多教师想变革教学行为，但由于把握不准或理解不深，教学行为的变革往往呈现出形式化、表层化的特点，反映在教学效率依然低下，教学中的无效或低效劳动依然存在，其主要原因还是缺乏实事求是的研究，如果教师能从教学实践中不断地发现问题、研究问题，并着力解决问题，那么，新课程的实施不仅能有效的解决好新课程理念的衰减和走样的问题，而且还能不断地创新。
为了更好地落实新课程教学，提高教师的教学水平，我们具体采用以下几种方法：
（1）“师傅带徒弟”的培养。
教研组从最初建立就采用了“师傅带徒弟”的新老传承机制和办法去做年轻教师的培养工作，开展了师徒结队，拜师学艺活动。
充分利用骨干教师的教育资源，在教学科研上对青年教师进行打造，力求达到“青出于蓝胜于蓝”，让师徒在新课改实验中共同成长。
具体做法是由老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。
实践证明这种“师傅带徒弟”式的培养措施卓有成效。
35周岁以下（含35周岁）的年青教师与35周岁以上的有丰富经验的教师结对子，老教师指导年青教师进行教学，并要求年轻教师进行公开课教学，让教师在实践中总结提高。
(2)“先承接再提高”的培养
教研组对青年教师培养的有效措施还有“先承接再提高”的办
法。
针对教师教学中存在的问题，教研员给教师提供各种示范课，发动教师展开讨论，明确解决问题的办法。
具体做法是先要求青年教师带着问题跟随教研员全程听课和参与完成课程教学全部环节，然后青年教师提出自己的提高和改进意见，从专业扶持的高度加以构建，从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到“百尺竿头更进一步”的培养效果。
（3）“走出去请进来”的培养
在校本教研中，学校是课题的主持人，专家是顾问或指导者。
但这并不等于学校可以完全不需要或排斥专家或科研部门的指导。
相反，学校还必须充分地借助外界的力量包括各级教研人员、专家来规范学校科研工作，提升学校科研层次和办学效益。
其中：“走出去”包括选派青年教师经常去外面听课、培训；“请进来”主要包括邀请外校骨干教师、名师前来讲学。
这些措施不仅培养了我们的青年教师，而且使我们的课程建设吸收了很多他人的经验和做法。
(三)明确教学后记和反思的重要性。
写教学后记和反思是提高教学水平的有效途径。
每天都认真总结自己教育教学的得与失——班级中发生的一件事情，今天成功了，怎么做的，有什么体会；今天教学中发现了什么问题，是怎么解决的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天读了什么书，有什么感悟等等，教师善于在平常的教学工作中进行总结，课堂教学就得心应手，班级管理井井有条。
我们要求教师必须做到每课一反思，每单元一小结。
通过这个环节，能够使知识在反思探索中延伸，把实践经验理论
化，同时还能及时为教学中存在的不足“寻医问药”，做出正确“诊断”，提高教育教学水平。
加强校本教学研究，一个重要任务就是帮助学校和教师在教学实践中发展和提高教学研究的意识和能力，教师成为教学研究的主体是整个教育创新的活力所在。
教学研究工作既能反映时代进步和社会发展的要求，又能符合学校的具体实际，能够更加有效地反映学校校长、教师和学生对教学的要求，解决他们的困惑和问题,提高学校的教学质量。