人教版四年级下册语文第五单元第十七课 触摸春天 张会山
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预习检查
质疑课题
这个题目是不是很奇怪？请 你快速地浏览课文，想一想为什 么课题取名为“触摸春天”？
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字词乐园
jì ng chàng kē
径
小径
bàn
绊
绊倒
畅
流畅
磕
磕磕绊绊
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shùn 瞬
瞬间
hú xiáng quán 弧
弧线
bīn
缤
缤纷
翔
飞翔
权
权利
单击鼠标
单击鼠标
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他们告诉我：
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于 自己的缤纷的世界。
图解结构
盲童流连花香
（1-2）
被春天吸引
用特 殊的 方式 捕捉 春天 用特 别的 感动 诠释 生命
触 摸 春 天
伸出手指靠近
盲童创造 奇迹（3-6）
合拢手指捉住
张开手指放飞
全新 经历
盲童感动 生命（7）
谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界
3、安静通过触摸春天，又 有了进一步的了解，你能完整地 描述一下在她多姿多彩的内心世 界的春天是怎样的？
1、多么美好的春天啊，同学们， 从这个普通的盲童身上，让我们看到了 什么？ 她对春天的热爱，对生活的热爱， 对人生的热爱，所以说“谁都有生活的 权利，谁都可以创造一个属于自己的春 天。”
●
2、每个人都有生活的权利，无论 是否拥有健全的体魄，只要你热爱生活， 热爱生命，就一定能创造出一个属于自 己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓 的世界。
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17、触摸春天
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资料宝袋
月季花:被称为花中皇后，又称“月月红”，是常绿、半 常绿低矮灌木，四季开花﹐一般为红色﹐或粉色、偶有白色 和黄色﹐可作为观赏植物，也可作为药用植物，亦称月季。 有三个自然变种，现代月季花型多样，有单瓣和重瓣，还有 高心卷边等优美花型；其色彩艳丽、丰富，不仅有红、粉黄、 白等单色，还有混色、银边等品种；多数品种有芳香。月季 的品种繁多，世界上已有近万种，中国也有千种以上。
刘赛4岁失明， 一直坚持自己 的音乐梦想， 用湘西土家妹 子特有的嘹亮 嗓音唱响了生 命的旋律，获 得星光大道 2011年度总决 赛冠军。
我 们 生 活 得 很 精 彩 我要扼住命运的咽喉！ —— 贝多芬
我 们 生 活 得 很 精 彩！
即使跌倒一百次，也要一百 零一次地爬起来。 ——张海迪
2005年春晚聋人舞蹈 《千手观音》
安静是 那么的热爱春 天，你能说说 安静在触摸到 春天以前对春 天的感觉吗？
读2、3自然段。
可是安静觉得仅仅了解到这些是不 够的，所以她才要伸出手去摸一摸春天。 那么她触摸到的春天又是怎样的？请你 读读课文找一找。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
此刻安静的心 上一定划过一条美 丽的弧线，蝴蝶在 她八岁的人生划过 一道及其美丽的曲 线，诉说着飞翔的 概念。
这一条安静从 未看到、想象过 的弧线对她来说 意味着什么？
海伦.凯勒曾说过：世界上除了 用眼睛看世界，还有一种内在视觉， 那可能是更真实的，那就是用心去看 这个世界。尽管安静什么也看不见， 但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的 内心世界里已经感受到了飞翔的快乐， 人生的美好。
小径： 狭窄的道路；小路。 穿梭： 象织布的梭子来回活动， 形容来往频繁。 流畅：流利，通畅。 磕磕绊绊： 形容路不好走或腿脚有 毛病而行走不灵便。 瞬间：转眼之间。 缤纷：繁多而凌乱。
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课文详解
1、这个小女孩 整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里 面的小径上做操，安静 在花丛中穿梭。
她走得很流畅， 没有一点儿磕磕绊 绊。
拓展提升
Hale Waihona Puke 理解含义深刻的句子方法抓住重点词语 联系上下文 联系生活实际
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随堂练习
一、看拼音，写词语。 liú chànɡ xiǎo jì nɡ shùn jiān
quán lì
流 畅
fēi xiánɡ
小 径 瞬 间 权 利
bīn fēn kē bàn
飞 翔
缤 纷
磕 绊
二、比一比，再组词。 径（ ）绊（ 小径 ）畅（舒畅 绊倒）弧（ 弧线）
第4自然段 安静特殊在什么地方？
盲童
拢住蝴蝶
奇迹
2、蝴蝶在她的 手指间扑腾，安静的 脸上充满了惊讶。
她为什么会 惊讶？全新的经 历指什么？
我仿佛看见了她多姿多彩的内心 世界，一瞬间，我深深地感动了。
安静的眼镜虽然失明，但她心灵的窗户并没 有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩 的世界。在他的内心世界里，同样是一片明媚动 人的景色。
经（经常）汤（汤药 ）伴（伙伴 ）孤（ 孤独） 三、在括号里填上合适的词语。
（ ）的花香 （ ）的小径 浓郁 弯曲
（ ）的心灵 （ ）的灵性 纯洁 神奇
（ ）的曲线 （ ）的世界 美丽 优美
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概括主题
本文通过描写盲童安静在花丛中捕捉 春天的故事，告诉我们谁都有生活的 权利，谁都可以创造一个属于自己的 缤纷世界的道理，表达了作者对生命 的热爱和对美好生活的赞叹。
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写法点拨
运用含义深刻的句子表达情感。
课文中的句子不但优美，而且含义深刻。 如：“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的 灵性抓住了。”这句话不仅体现了盲女孩抓 住蝴蝶创造了奇迹，更深刻地表达了她对生 活的热爱。
触摸春天名师优秀课件
触摸春天名师优秀课件触摸春天名师优秀课件《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五单元第17课的课文。
本文讲述了一个叫安静的盲女孩，心地善良。
在触摸春天的过程中，意外的捕捉到一只花蝴蝶。
触摸春天名师优秀课件教学理念：１、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点：理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学方法：《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
向学生传授学法，教学生学会学习。
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。
耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
教学过程：课前交流，设置情境，用游戏导入课文。
1、同学们喜欢做游戏吗？看来大家和老师有着共同的爱好。
下面我们就来做一个猜猜看的游戏。
（教师请一位学生上讲台，用手帕蒙上眼睛，然后猜一猜后上台的同学的性别）。
他猜的怎么样老师也来猜一猜好吗（一名学生帮老师蒙好眼睛，依次叫两名同学上台，教师猜一猜）2、游戏做完后，请同学下台。
老师做的怎么样？可是有一位盲童做的比老师还要好。
因为她笼住了一只美丽的蝴蝶。
不仅如此，她还用她的灵性触摸到了春天。
让我们跟着上节课认识的安静一起触摸春天吧。
第十七课 触摸春天
shùn 瞬
瞬间
hú xiáng quán 弧
弧线
bīn
缤
缤纷
翔
飞翔
权
权利
单击鼠标
单击鼠标
感悟
自主学习
1、安静是一个怎样女孩？
2、安静创造了怎样的奇迹？ 3、这一条安静从未看到、想象过的弧 线对她来说意味着什么？
合作交流
1、作者的所见所闻，让他有了怎样的 感受？在文中划出有关语句。
2、从安静的身上你学到了什么？
bīn fēn kē bàn
飞 翔
缤 纷
磕 绊
二、比一比，再组词。 径（ ）绊（ 小径 ）畅（舒畅 绊倒）弧（ 弧线）
经（经常）汤（汤药 ）伴（伙伴 ）孤（ 孤独） 三、在括号里填上合适的词语。
（ ）的花香 （ ）的小径 浓郁 弯曲
（ ）的心灵 （ ）的灵性 纯洁 神奇
（ ）的曲线 （ ）的世界 美丽 优美
刘赛4岁失明， 一直坚持自己 的音乐梦想， 用湘西土家妹 子特有的嘹亮 嗓音唱响了生 命的旋律，获 得星光大道 2011年度总决 赛冠军。
我 们 生 活 得 很 精 彩 我要扼住命运的咽喉！ —— 贝多芬
我 们 生 活 得 很 精 彩！
即使跌倒一百次，也要一百 零一次地爬起来。 ——张海迪
2005年春晚聋人舞蹈 《千手观音》
他们告诉我：
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于 自己的缤纷的世界。
精讲点拨
理解含义深刻的句子方法
抓住重点词语 联系上下文 联系生活实际
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巩固提升
一、看拼音，写词语。 liú chànɡ xiǎo jì nɡ shùn jiān
quán lì
流 畅
fēi xiánɡ
《触摸春天》教案
《触摸春天》教案执教内容：语文四年级下册第17课《触摸春天》第一课时《触摸春天》教案教材分析: 《触摸春天》这是一篇小学语文人教版第八册第五单元的一篇精读课文。
这篇课文短小精悍，语言简洁，意境优美，所蕴含的道理非常深刻，文章讲述盲女安静用心触摸春天的故事。
作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
学情分析：教学所面对的学生是小学四年级下学期年仅十岁的孩子。
他们还未形成非常严密的思维，但是他们也有自己擅长的——连大人都佩服的想象力、纯真善良的心地。
因此我们语文老师的职责就是要千方百计引导学生放飞想象，同时用心关注、发现生活的美，擦亮孩子发现美的眼睛，培育孩子热爱生活的心。
而本篇文章的主人公安静的“神奇的灵性”就是抓手，虽然它是一个抽象的概念，但其实蕴藏在字里行间，因此，让孩子寻找的灵性的过程就是不断丰富孩子体会的过程。
教学目标：1.认识7个生字,会写9个生字。
正确读写“盲童小径流畅飞翔磕磕绊绊权利缤纷扑腾弧线清香袅袅悄然合拢一瞬间”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
教学重点：深入体会文中一些含义深刻的词句。
教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。
体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
教学准备：多媒体课件课时安排: 二课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词；学习重点句子，初步了解课文主要内容。
教学目标:1、认识7个生字,正确读写“盲童小径流畅飞翔磕磕绊绊权利缤纷扑2、默读3-4段，思考：安静做了一件什么事？你能找出相关句子读读吗？出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！3、默读5-6段，思考：后来安静把蝴蝶怎样了？你能找出相关的语句读读吗？出示：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头张望。
人教版四年级下册语文17触摸春天教案-人教版四年级下册语文
人教版四年级下册语文17触摸春天教案|人教版四年级下册语文人教版四年级下册语文第17课《触摸春天》教学过程中,老师要引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
WTT在此整理了人教版四年级下册语文第17课《触摸春天》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文第17课《触摸春天》教案(一)【教学目标】1.学会生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，初步学会理解含义深刻的句子的方法。
【教学流程】一、课前铺垫：1、教师出示一则人生名言，请学生读一读：人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。
海伦·凯勒2、小结过渡：这是著名盲人作家海伦·凯勒在她的作品《假如给我三天光明》中表达的对生命的思考。
在《触摸春天》一文中也有这样的一句意味深长的的话，它藏在哪呢?我们一起来把它找出来吧。
二、直奔中心，领悟感知。
1、快速默读课文，画出作者从安静的行为中感受到的道理。
“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”课出示这句话，请学生读一读。
2、学生从字面上的解释，谈谈对这句话的理解。
3、小结：文中的主人公小安静也正在用自己特殊的方式来创造一个属于她自己的缤纷世界。
三、辐射全文，深入探究。
1、用自己喜欢的方式阅读课文16自然段，出示自学提示：①划一划，划出安静的行为中令你感动的句子。
②想一想，你为什么而感动。
2、组织交流，议一议：(1)“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
语文四年级下册第17课《触摸春天》资料
语文四年级下册第17课《触摸春天》资料一、学习解读捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
二、学习链接海伦·凯勒（1880—1968）出生在美国南部。
19个月大时，因为一场大病，使得她从此失去了视力及听力。
8岁时，海伦的母亲为她找到了一位家庭教师──安妮·莎利文小姐，这位家庭教师用爱心和智慧教海伦写字、阅读和说话，引导海伦走出了无尽的黑暗和孤寂。
经过不懈努力，海伦20岁时进入哈佛大学德克利夫学院学习。
大学毕业后，海伦用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像，被誉为全美为国家做出突出贡献的杰出人士之一。
从1902年开始，海伦开始实行文学创作，并在一家杂志上连载自传《我的生活》。
不久，《我的生活》结集出版，并轰动了美国文坛。
一个世纪以来，《我的生活》被翻译成五十多种文字，传遍了世界每个角落。
海伦·凯勒一生共出版专著14部，她在《大西洋月刊》上发表的散文《假如给我三天光明》以极其真实、自然的笔触纪录了自己辉煌而又平凡的一生，给后人留下了一份宝贵的精神遗产，成为激励着人们不懈奋斗的经典作品。
触摸春天课文的原文
触摸春天课文的原文触摸春天课文的原文《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五单元第17课的课文。
本文讲述了一个叫安静的盲女孩，心地善良。
在触摸春天的过程中，意外的捕捉到一只花蝴蝶。
下面是小编整理的触摸春天课文的原文，欢迎来参考！春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的'早晨，安静告诉我这样的道理。
扩展：春天句子1、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
2、春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷。
而是一个生气勃勃，充满活力的季节。
这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。
3、春雨如丝、如雾、如烟、如潮。
透着这缕缕蚕丝，然后这就是世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。
4、不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。
(人教新课标)四年级语文下册第17课《触摸春天》课件(共17张PPT)
安静在一株月季花前停下来。她慢慢地 伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸 向一朵沾着露珠的月季花。
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安静在一株月季花前停下来。她慢慢地 伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸 向一朵沾着露珠的月季花。
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我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花 上，正停着一只花蝴蝶。
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安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只 蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这 个盲女孩神奇的灵性抓住了。
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我有生活的权利，我可以创造一 个属于自己的缤纷世界。
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蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充 满了惊讶 。
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许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
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谁都有生活的权利，谁都可以创 造一个属于自己的缤纷世界。
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安静有生活的权利，安静可以创 造一个属于自己的缤纷世界。
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我们有生活的权利，我们可以创 造一个属于自己的缤纷世界。
1
浓郁 花繁叶茂 清香袅袅 流畅 磕磕绊绊 悄然 张望
2
自学指导：
自学思考题： 盲童安静是怎样感受春天美景的？
自学方法： 读一读 画一画 批一批
自学方式： 先自学，再小组讨论
自学时间： 5—7分钟
3
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只 蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这 个盲女孩神奇的灵性抓住了。
人教版四年级语文下第17课《触摸春天》教学设计
人教版四年级语文下第17课《触摸春天》教学设计
教学目标：
1.学习生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的`含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点：
理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
教学准备：
1.课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界
2.阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活
3.观看中央电视台播放的《指尖的世界》
教学策略：
自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本教学过程：
出示幻灯片：触摸春天1
一、师生对话沟通情感。
（通过对话，让学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理，读书一定要学会想象，学会琢磨）
二、梳理课文整体感知。
1.通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？
2.学生说后，见机板书：
故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）
板书：盲童安静。
四年级下册语文课件17触摸春天人教新课标 共34张PPT
走进中华传统文化
【盲史官】 春秋末期鲁国史官左丘明得了眼病，后来双目失明。被
司马迁称为“鲁之君子”的他，并不因此而消极悲观， 而是乐于做盲人，即盲史官。
• “谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的 缤纷世界。”让我们结合课文和生活实际，说说对这句话 的理解。
我知道张海迪的故事，她虽身体残疾，却敢于向命运 挑战，创造出了许多奇迹。我校的一个男同学虽然双耳失 聪，却乐观向上，从不在乎别人异样的眼光，学习成绩一 直名列前茅。在现实生活中，我们比他们幸运得多，更应 该珍惜现在的幸福生活，为自己的生命创造奇迹，只要努 力谁都可以。
四、按要求写句子。 1．睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
(改为“把”字句) _这__个__盲__女__孩__神__奇__的__灵__性__把__睁__着__眼__睛__的__蝴__蝶__抓__住__了__。_ 2．她在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠 的月季花。(缩句) _她__伸__向__月__季__花__。______________________________ 3．这是一个奇迹。(改为感叹句) _这__真__是__一__个__奇__迹__啊__！___________________________
“整天在花香中流连”说明了什么？ “整天在花香中流连”说明安静对花香的喜爱，
对春天的向往，对花丛很熟悉，为下文她在花丛中 “走得很流畅”埋下伏笔。
积累： 我能写几个类似“花繁叶茂”这样含近义词的四字词语。 _示__例__：__察__言__观__色____旁__敲__侧__击____道__听__途__说____手__舞__足__蹈_____ _欢__天__喜__地_________________________________________
人教版小学四年级下册17课《触摸春天》公开课ppt课件
课文内容：
盲童安静整天在花丛中流连，一次竟无意中 拢住落在月季花上的蝴蝶，在放飞的一瞬 间，感受到飞翔的概念。
使我明白了谁都有生活的权利，谁都可以创 造一个属于自己的缤纷世界。
合作学习，勾画奇迹
边读边想，用笔勾画出安静拢住蝴蝶创 造奇迹的句子。
1
2
3
4
5
细读品味 感悟奇迹
安静在花丛中穿穿梭梭。她走得很 流流畅畅，没有一点儿磕磕磕磕绊绊绊。绊
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
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安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那
只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在 她的手指间 ，安静的脸上充满了 。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了 一个她完全没有体验过的地方。
安静的此时 的内心我们 可以用什么 词来概括呢?
扑腾
惊讶 ( 多姿多彩 )
假如你是安静，此时心
. . . . . 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
安静神奇的灵性是什么？她为什么能 创造这一个个奇迹呢？
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的
. . . . . 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
这神奇的灵性就是安静对花的爱，对大自 然的爱，对春天的爱，对生命的热爱 。
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细读品味 感悟奇迹
她慢慢地伸出双手，在花香的 引导下，极其准确地伸向一朵沾着 露珠的月季花。
比较下面两个句子，哪一句更好，为什么？
她伸出双手，在花香的引导下，伸 向一朵沾着露珠的月季花。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导 下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月 季花。
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安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的