星火教育：高中英语词汇学习技巧与策略
高中英语词汇学习的三大策略
高中英语词汇学习的三大策略【摘要】在高中英语词汇学习中，采取有效的策略至关重要。
背单词的有效方法是关键，可以通过分组记忆或者利用联想技巧来加深记忆。
利用词根词缀进行联想记忆可以帮助理解单词的构成和含义，提高记忆效果。
实际运用和练习单词也是不可或缺的，可以通过阅读、写作和口语练习来巩固记忆。
借助词汇书籍和应用工具辅助记忆也是一个不错的选择。
制定学习计划并坚持执行是巩固词汇记忆的关键因素。
通过这三大策略的有机结合，高中生可以更高效地进行英语词汇学习，提升英语水平。
【关键词】高中英语词汇学习、策略、背单词、词根词缀、联想记忆、实际运用、练习、词汇书籍、应用工具、学习计划、执行、总结。
1. 引言1.1 高中英语词汇学习的三大策略High school students often struggle with learning English vocabulary due to the sheer number of words to memorize. However, there are three key strategies that can help students effectively expand their vocabulary and improve their language skills.2. 正文2.1 背单词的有效方法背单词是英语词汇学习的重要环节，而要做到高效地背单词，有一些方法是必须掌握的。
要有一个系统化的背词计划，合理分配每天的背词量，不要一次性背太多，以免记忆混乱。
要选择合适的背词方式，比如利用单词卡片、背单词软件或者参加单词书上的练习等。
要注意及时复习已经背过的单词，通过不断的复习巩固记忆，可以让单词在脑海中更加稳固。
可以尝试采用联想记忆的方法，将单词与图片、故事或者生活中的经历联系起来，这样有助于加深记忆并提高记忆的持久性。
有时候可以利用歌曲、影视剧等媒介来辅助记忆单词，通过视听方式帮助记忆。
高中英语词汇学习的三大策略
高中英语词汇学习的三大策略高中英语词汇学习是英语学习的重要部分，也是学生提高英语水平的关键。
在学习英语词汇的过程中，我们可以采用以下三个策略来提高学习效果。
记忆词汇需要有系统化的方法。
我们可以将词汇分为不同的主题或者词义相近的词汇组，然后对每个组进行分类记忆。
可以将动物、食物、家庭、学校等词汇分成不同的组，然后分别进行记忆。
这样做的好处是可以让我们对每个词汇组有一个整体的认知，能够更加有效地记忆和运用词汇。
在记忆词汇的过程中，我们可以通过多种形式来帮助记忆，比如利用动画、图片、例句、联想等方式来加深对词汇的印象。
积极运用词汇是提高记忆效果的关键。
记忆词汇不仅仅是为了背诵和默写，更重要的是能够将词汇应用到实际的语境中。
我们可以通过口语对话、写作、阅读等方式来积极运用所学的词汇。
在写作时，我们可以尽量使用自己已掌握的词汇来表达想法，同时还可以通过查阅词典或者在线词汇库来获取更多的词汇资源。
在阅读时，我们可以尝试使用词根、词缀等方法来推断词义，这样可以帮助我们更好地理解文章内容。
通过积极运用词汇，我们可以巩固记忆，并逐渐提高词汇的运用能力。
词汇记忆需要坚持和反复。
记忆词汇是一个渐进的过程，需要我们保持长期的学习态度和坚持不懈的努力。
我们可以制定一个每天记忆一定量词汇的计划，并且逐渐增加难度。
在记忆过程中，我们可以选择一种或者多种记忆方法来帮助记忆，并且不断复习已学过的词汇。
复习可以采用不同的方式，比如使用词汇卡片、做词汇练习题、对前几天记忆的词汇进行复习等。
通过不断的反复记忆和复习，我们可以提高词汇记忆的效果，从而在学习中更好地运用词汇。
记忆词汇需要有系统性，积极运用词汇和坚持反复记忆。
通过这三个策略，我们可以提高英语词汇学习的效果，提高英语水平。
希望同学们在学习英语的过程中能够做到方法正确、坚持不懈，取得更好的学习成果。
高中英语词汇记忆与应用中的有效策略与技巧
高中英语词汇记忆与应用中的有效策略与技巧英语词汇是学习英语的基础，也是高中英语考试的重要内容之一。
然而，记忆大量的英语词汇对于学生来说常常是一项挑战。
因此，掌握一些有效的记忆策略和应用技巧对于高中生来说至关重要。
首先，要采用多种多样的记忆方法。
每个人的记忆方式不同，因此可以尝试不同的方法，找到适合自己的记忆方式。
例如，有些人喜欢通过听力记忆，可以利用录音机或者手机录音，将单词读出来并多次听录音，加强记忆。
还有一些人喜欢通过视觉记忆，可以将单词写在卡片上，每天反复看卡片，并进行拼写练习。
此外，还可以结合联想记忆法，将单词与具体的形象或场景联系起来，增加记忆的深度和印象。
其次，要注重词汇的应用。
仅仅记忆单词的意思是不够的，还需要学会如何在实际应用中使用这些词汇。
可以通过阅读英语文章、听力材料或者参加英语角等方式，将所学的词汇应用到实际语境中。
在应用过程中，可以尝试用新学的词汇造句，或者与他人进行对话，提高词汇的运用能力。
此外，还可以参加一些英语角或者辩论社团，与其他同学进行讨论和交流，提高语言表达能力和词汇运用能力。
另外，背单词的过程中要有系统性和计划性。
不要盲目地背单词，而是要有一个明确的目标和计划。
可以根据自己的时间安排，每天背诵一定数量的单词，并进行复习。
同时，要注意单词的分类和归纳，将相似的单词进行整理和总结，便于记忆和应用。
此外，可以利用一些辅助工具，如词汇卡片、电子词典等，帮助记忆和巩固。
此外，要善于利用词汇的上下文。
在学习新单词的时候，不仅要记住它的意思，还要了解它的用法和搭配。
可以通过查阅词典或者阅读相关的例句，了解单词在不同语境中的应用。
同时，还要注意单词的词性和词形变化，掌握它们的不同用法和意义。
通过理解单词的上下文，可以更好地记忆和运用这些词汇。
最后，要保持长期的词汇积累和复习。
词汇记忆是一个长期的过程，需要不断地积累和复习。
可以将新学的词汇整理成词汇表，每天进行复习和巩固。
同时，还可以利用一些在线资源，如词汇APP、词汇卡片等，进行随时随地的复习。
星火教育：高三如何复习英语？
星火教育：高三如何复习英语？步入高三年级，意味着学习必须更加勤奋刻苦，意味着学习时间的紧迫和学习压力增加，成了高考在即的代名词。
在每一科目上，同学们都希望能够找到高效的学习方法，让自己在学习上突飞猛进。
今天，星火教育王老师和大家分享英语的学习方法指导，以期对同学们的学习有帮助。
1.仔细研究今年的考纲。
认真领会考试的要求、范围、重点及题目式样，从而在复习的过程中尽量靠近考试要求，避免时间和精力的浪费。
2.坚持实践第一，以练为主。
在高三复习的过程中，对学过的知识进行归纳总结是必要的，但更多的是应该把大部分时间用在写作、听力和阅读的练习上，即运用语言上。
3.写的练习要在写的实践中提高。
许多同学在准备高考时有一个弱点，即只愿意看，不愿意动笔写。
英语书面表达在高考中占25分，是一个重点题型，而写的能力是不能单靠做其它题来提高的，必须赶快行动起来，动手写东西，每天写几句，由少到多，由简单到复杂，渐渐地就会接近高考的要求。
4. 听的练习要持之以恒。
每年的高考听力题，许多学生都反映不容易，说明高考对中学生英语听力的要求较高。
建议同学们每天练听力10-20分钟，听力材料可选用由外籍人士所读的模拟试题，要精泛听相结合。
5.在练习时，以练习阅读为主。
阅读好了，就为做好各个题型打下了良好的基础。
要把阅读作为全部总复习的主要内容。
在练习阅读时，要注意每天保证一定的量。
要精读与泛读相结合，有的文章要仔细看，有的则只求了解故事大意即可。
6.把《考试说明》上的词汇表掌握好。
词汇表上的许多名词可归类为阅读词汇，这类词知道意思、会拼写即可。
但动词、介词、连词及其他常用词则必须做到四会。
7.抓好基础题。
无论什么考试，基础的东西都是最重要的。
英语高考也不例外。
考生应努力做到保证拿到基础题的分，力争难题的分。
基础题不丢分，就保证了考试不会失败。
所以在复习中一定要结合实际情况安排练习的难度。
8.要重视思维能力和其它素质的提高。
英语高考，不单单是考英语语言的运用和理解。
高一词汇技巧与备考策略
高一词汇技巧与备考策略高中阶段是学习英语词汇的关键期，掌握一定的词汇量对于提高英语水平和应对各类考试非常重要。
本文将探讨一些高一学生在积累词汇和备考英语考试时可以采用的技巧和策略。
一、词汇积累技巧1. 制定学习计划：制定一个合理的学习计划，每天安排一定的时间来学习新的词汇。
可以使用词汇卡片、电子词典或手机应用程序等工具来帮助记忆。
2. 多渠道获取词汇：广泛阅读英语杂志、报纸、网站或英语原著，通过阅读来积累词汇。
还可以参加各类英语角、辩论赛或英语俱乐部等活动，与他人交流并学习新的词汇。
3. 创造语境记忆：将词汇应用到实际语境中，通过编写句子、对话或短文等方式来帮助记忆。
可以利用日记、微博或博客等平台来练习写作，同时复习和巩固所学的词汇。
4. 利用联想记忆：将新词汇与已掌握的词汇进行联想，将其联系起来记忆。
例如，将“amiable”（友善的）联想为“a-mi-a-bull”，意为“一个友好的牛”，有助于记忆该词的含义。
二、备考策略1. 熟悉考试要求：了解所要参加的各项英语考试的考纲和考试形式，明确考试的重点和难点。
可以通过参加模拟考试来熟悉考试流程和提高应试能力。
2. 定期复习巩固：制定复习计划，定期进行复习和巩固所学的知识和技能。
可以根据自己的掌握情况分阶段进行复习，注重重点和薄弱环节的训练。
3. 重视听说训练：高一英语考试中往往含有听力和口语部分，因此注重训练听力和口语能力。
可以通过听英语广播、美剧、TED演讲等来提高听力水平，同时多参与口语交流活动锻炼口语表达能力。
4. 积累考试技巧：学会运用一些考试技巧来提高应对考试的能力。
例如，快速浏览题目，找出关键词；根据题目要求，灵活选择和调整答题顺序；注意时间分配，合理利用时间等。
总结：通过合理的词汇积累技巧和备考策略，相信高一学生能够提高英语词汇量和应对英语考试的能力。
重要的是要坚持学习和复习，保持良好的学习习惯，并在实际应用中不断提高语言运用能力。
星火英语高中同步词汇速记
星火英语高中同步词汇速记在学习英语的过程中，积累词汇是非常重要的一步。
而适当的速记方法可以帮助我们更快地掌握和记忆单词。
下面我将分享一些来自星火英语高中同步词汇速记的方法，希望对大家有所帮助。
一、同近词速记法同近词速记法是指通过找出具有相同或相近词根的单词，利用其相似之处进行速记。
例如，我们可以将“library”（图书馆）与“liberate”（解放）进行关联，因为它们的词根“liber”相同，同时我们可以想象在图书馆里解放自己。
二、词根词缀速记法词根词缀速记法是指通过记住一些常用的词根和词缀，来帮助记忆单词的含义。
例如，我们可以将以“bio-”（生命）为前缀的单词进行关联，如“biology”（生物学）、“biography”（传记）等，通过记住“bio-”表示与生命相关的含义，就能够轻松记忆这类单词。
三、词义联系速记法词义联系速记法是指通过将单词的含义与其发音或拼写进行联系，来帮助记忆。
例如，我们可以将“despair”（绝望）与“disappear”（消失）进行关联，因为它们的发音相似，同时我们可以想象在绝望的时候，一切都会消失。
四、反义词速记法反义词速记法是指通过记住单词的反义词来帮助记忆。
例如，我们可以将“victory”（胜利）与“defeat”（失败）进行关联，因为它们意义相反，同时记住一个词，就能够推断出另一个词的意义。
五、词组速记法词组速记法是指通过记住单词常用的搭配和词组，来帮助记忆。
例如，我们可以将“take care of”（照顾）与“take advantage of”（利用）进行关联，因为它们的用法相似，同时记住一个词组，就能够推断出另一个词组的意思。
六、归纳总结速记法归纳总结速记法是指通过归纳总结一类单词的共同特点，来帮助记忆。
例如，我们可以将表示“时间”的单词进行分类，如“minute”（分钟）、“hour”（小时）、“day”（天）等，通过归纳总结它们的共同特点，就能够轻松记忆这类单词。
星火教育：寒假高中英语学习方法总结
1星火教育：寒假高中英语学习方法总结还有十多天，就要迎来寒假，对于高中生来讲，升入高中后，学习英语的难度也不断的加大，英语的学习也不能有所放松，尤其是高一英语，在把高一英语学好了，可以稳固初中英语所学内容，也为高二高三的英语奠定坚实的根底。
无论是高一，还是高二，高三的学生，都应该珍惜时间，充分的利用假期时间，把英语学好，做好英语知识的稳固，复习以及预习，以下是星火教育小编总结的高中生寒假学习英语的方法，争取度过一个充实而愉快的假期。
一、假期攻克听力高中学生，要利用好时间，努力的提高英语各项知识，尤其是听力，听力在我们英语学习中，往往是一项阻碍，掌握好听力，不仅可以在考试中获利，在实际应用中，也非常的有利。
在假期练习听力，要把初中时，错误的语音，音调，音标及时的改正，尤其是不标准的，这些都关系着后续英语系统的学习，寒假正音时，可以每天坚持听录音，尤其是清晨进展英语听力的训练，以及朗读，通过在假期里的训练，语音、语调肯定会有所提高，听力，语感也会越来越好。
二、假期牢记单词在寒假里，可以牢记英语单词。
要知道，英语和语文一样，语文是由无数的汉子组成的，而英语是由单词组成的，单词的词汇量非常重要，所以，掌握好英语单词，也就掌握了英语的根本。
高中英语的词汇量比初中英语增加了许多，而高中所学的单词，是英语极为常见和常用的单词，一定要熟记，背得滚瓜烂熟，无论是中译英，还是英译中，都能够熟练，流利的说出。
在假期里，高中学生，要把学过的单词牢记一遍，同时，可以利用好时间，把没有学过的单词，也要记一些。
这样，通过对下一学期的英语单词记忆，可以减轻新学期的负担，在记忆单词时，可以采用联想记忆法，把要学的，学过单词，分成好几局部，进展记忆，一周后可以进展专门的单词测试，既稳固了过去学的知识，有能够有效的预习，扫清开学的单词障碍。
希望以上的方法对高中学生寒假里学习英语有所帮助，在假期学英语，要坚持，利用零碎的时间，进行朗读学习英语，朗读背诵，效果肯定会很好。
星火英语高中词汇
星火英语高中词汇摘要：一、星火英语高中词汇的概述1.星火英语高中词汇的背景与历史2.星火英语高中词汇的主要特点二、星火英语高中词汇的内容与结构1.星火英语高中词汇的词汇范围2.星火英语高中词汇的词汇分类3.星火英语高中词汇的词汇记忆方法三、星火英语高中词汇的学习与应用1.星火英语高中词汇的学习方法2.星火英语高中词汇在实际应用中的优势3.星火英语高中词汇对于提高英语水平的作用四、星火英语高中词汇的总结与展望1.星火英语高中词汇在我国英语教育中的地位2.星火英语高中词汇的未来发展趋势3.星火英语高中词汇对于我国英语学习者的启示正文：星火英语高中词汇是我国英语教育领域的一套重要教材，自出版以来，受到了广大师生的欢迎和认可。
它不仅涵盖了我国高中英语课程标准所要求的所有词汇，还通过科学合理的方式，帮助学生快速、高效地掌握这些词汇。
星火英语高中词汇的背景与历史可以追溯到上世纪90 年代，由一批经验丰富的英语教育专家共同编写而成。
经过多次修订和补充，现已成为我国高中英语学习者必备的词汇书籍。
星火英语高中词汇的主要特点有以下几点：首先，它以实用性和针对性为原则，精选了英语中最常用的词汇，帮助学生快速提高词汇量。
其次，星火英语高中词汇采用了词汇分类的方法，将词汇按照词性、用法、搭配等方面进行归类，便于学生系统学习。
最后，星火英语高中词汇引入了丰富的记忆方法，如词根词缀法、联想记忆法等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握词汇。
星火英语高中词汇的内容与结构方面，其词汇范围全面覆盖了我国高中英语课程标准所要求的所有词汇，同时还收录了大量大学英语四六级及托福、雅思等考试所需的词汇。
词汇分类则依据词性、用法、搭配等方面进行，帮助学生从多个角度理解和记忆词汇。
此外，星火英语高中词汇还提供了丰富的词汇记忆方法，如词根词缀法、联想记忆法等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握词汇。
在学习与应用方面，星火英语高中词汇的学习方法灵活多样，既可作为课堂教材，也可供学生自主学习。
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星火教育：高中英语词汇学习技巧与策略
高中英语学习中，词汇累积可以说是非常重要的，特别是对你英语阅读的写作能力的提升会有很大帮助，很多同学局限于课本词汇的学习，忽视了课外词汇的累积，这就大大的影响了你英语词汇量的累积，也一定程度影响了你对英语学习的兴趣，要知道课外词汇学习是培养英语学习兴趣的有效方法。
下面星火教育小编来跟大家归纳了些高中课外词汇学习的技巧与策略：
一、英语词汇学习的意义与现状
词汇是语言的基本材料,是语言的三大要素之一。
离开词汇,语言就失去了实际意义。
如果词汇贫乏,词义含混,就会造成理解和表达的障碍。
英国语言学家威尔金斯曾经说过:“没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。
”在外语
学习中,学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇,词汇量的大小直接影响一个学生各项语言技能的发展。
如果不储备一定数量的词汇,就不能实际运用语言。
因此,词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。
在目前的教学实践中,尽管许多教师对英语词汇教学非常重视,也投入了不少时间,但实际效果往往不如预期,学生对单词掌握情况和运用程度不尽人意。
这让很多教师感到很困惑。
笔者在与学生交流时发现,许多学生课堂教学结束后并没有养成课外自主学习的自觉性,不知如何在课外去巩固记忆和运用所学的单词,从而导致单词难以理解和掌握,自然也就难以很好地运用了。
有鉴于此,笔者认为教师应通过平时的词汇教学活动,有意识地向学生渗透词汇学习策略,注重培养学生课外自主学习的能力,帮助养成良好学习方法,从而使学生真正掌握和记住英语词汇,提高运用英语的能力。
二、英语词汇学习的理论基础
1.高中英语课程标准
根据高中英语课程标准对学生词汇的要求,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2.艾宾浩斯遗忘定律
德国着名心理学家艾宾浩斯认为人的记忆是有一定规律的,遗忘过程的发生是不均衡的,熟记后最初遗忘的较快,而随着时间的推移,人们的遗忘会由快到慢,到最后就基本不会遗忘了。
根据遗忘规律,引导学生有计划地经常复现英语词汇,克服遗忘现象。
课堂上教单词时,让学生对所学的词汇进行重复识记,加深印象;讲解课文时,结合教材的内容有机自然地再现;课后练习中,使学生在多角度、多层次多次的复现中巩
固所学词汇。
3.建构主义学习理论
建构主义学习理论阐述了认知的意义建构原理,强调了认知主体的主观能动性,认为“意义建构”是整个学习过程的最终目标。
在英语词汇教学过程中,教师的教是为了帮助学生更好地学;更好地学就是学生对英语词汇更好的意义建构;更好的意义建构就是学生利用已有词汇知识和社会经验及借助他人帮助达到对词汇知识的重组和建构,通过意义建构来获取知识,掌握解决问题的程序和方法,优化完善认知结构,获得自身发展。
高中英语词汇学习技巧：课外英语词汇学习策略培养与实践
1.抓好语音,强调诵读
词汇学习第一关是会读,而正确的读音也有助于学生正确记忆单词,因为读音的正确与否往往与
词的掌握程度成正比。
高中课本词汇表里对每个生词都有音标注释,但好多词学生还是不会读。
究其原因,一是学生对有些音标掌握的不好;二是学生平时读单词的时间很少。
针对这两个原因,笔者认为教师有必要在语音方面对学生加强训练,如每节课前花2~3分钟时间帮助学生复习音标,在英语早自修时播放磁带让学生跟读单词或课文等。
另外,教师还可从
课文或课外挑选一些优美的段落和篇章让学生自己进行诵读,并在班内举行朗读比赛,增加学生朗读的积极性,也为学生练习语音创造良好的条件。
2.科学记忆,突出主次,循序渐进
单词会读还不够,还需知道其意思和拼写,而这就离不开记忆。
但如今的高中英语课本每个单元的单词都接近或甚至超过50个,若想在短短的一到两天时间内记住所有单词并知道一些词的用法是非常困难的,就算记住也会忘得很快。
针对学生这种学习特点,笔者建议教师采取科学的、行之有效的方法帮助学生记忆单词。
教师可以把课后的单词根据重点程度进行
标注划分:标注黑体的是课标词汇,即重点单词,学生不仅要会读、会写,还需知道其意思并学会运用;打“△”的是行文需要的词汇,大都为地名或人名,学生不需记忆;剩下的为话题拓展词汇,学生需要知道其音、形和义,但不要求运用。
明确了主次之后,再把课后单词拆分为几个小版块,要求学生每天大约记10个左右的单词,先记课标词汇,再记话题拓展词汇。
另外,根据艾宾浩斯遗忘定律,输入大脑的信息如果要在大脑中保持长久的记忆,必须不断地加以重复、再现。
因此,为了帮助学生长效地巩固所学的单词,必须加强对所学单词的温习、复习,以巩固记忆的效果。
3.传授方法,训练策略
好的学习方法会使事半功倍,词汇学习也不例外。
一旦掌握好的记忆方法,养成记忆的习惯,单词的积累将会是成倍增长的。
在高中阶段,学生已有一定的基础,在词汇学习上也有了一定的方法。
但大部分学生的学习还是被动的,需要教师掌控和监督。
因此,为了培养学生在课外能自觉运用一些好的学习方法来记忆词汇,教师在课堂上应事先对各种方法进行指导和
训练,使之成为学生的习惯落实到课外的英语学习中去。
在词汇教学过程中,笔者认为有以下几种方法可供借鉴。
(1)翻译法
翻译法就是把英语单词用中文或简单的英文翻译出来,最好鼓励学生用简单的英文翻译单词,这种方法比较直接,也能训练学生运用已学的词汇。
(2)构词法
英语中许多词汇是由词根加词缀构成的,教师应传授学生基本的构词法知识,以利于学生更好地记忆单词。
常用的构词法有:
(1)复合词,如earthquake,bathroom,housework 等。
(2)派生词,分为词根加后缀和词根加前缀。
后缀一般是改变词性,词义基本保持不变,如:careful—carefulness, hope—hopeful, educate—education等;前缀一般是改变词义,不改变词性,如:advantage—disadvantage, possible—impossible, marry—remarry等。
(3)词性转换。
有部分单词不需要添加任何的前后缀本身就具有不同的词性,如seat(座位)—seat(使就座), smoke(烟)—smoke(抽烟)。
(3)猜词法
在平时的学习中,学生或多或少会遇到一些课文后没有而自己又不会的单词。
这时,可让学生根据构词法以及上下文语境进行猜测,即猜词法。
猜词法在做阅读理解时特别需要,是一项必须掌握的阅读技能,也是拓展词汇的较好的方法之一。
(4)词典法
查字典是高中生必须会的一项技能。
学生在
遇到生词时,如果猜测不出,这时可考虑查字典。
另外,对于一些重点词汇,在平时的学习中,也可通过查阅字典的方式了解其具体用法。
(5)游戏法
单词学习本身是一件比较枯燥的事,如何让学生对单词学习感兴趣呢?笔者认为可以在教学中加入适当的游戏活动,这些活动应便于学生课后自己操作,这样可以寓教于乐,也可以增加学生学习词汇的兴趣。
学无定法,上述方法教师应根据学生的不同特点,在教学实践中不断加以训练和利用,帮助学生养成良好学习习惯,掌握英语词汇,从而提高其英语学习成绩。
4.多样检测,巩固效果
习惯的养成除了自觉外,还需要一定的外部监督。
因此,在培养学生养成良好词汇学习习惯的同时,
教师应承担监督职责,发挥监督作用。
检测是监督的一种有效方式,有利于教师了解学生单词掌握的情况,也能让学生对自己的学习情况进行了解,从而采取有针对性的措施,帮助学生加强记忆,进一步提高学习效果。
当然,检测方式应多种多样,力求调动学生的学习兴趣。
如定期在班级上举行单词竞赛,逐层淘汰,最后评出一、二、三等奖若干名,第一名的学生还可获得“单词记忆王”的称号。
另外,教师在具体教学中还可设计“词汇银行”(如下表),进一步帮助学生检测和提高单词记忆的效果。
“词汇银行”可以很好地检测学生对所学单词的音、形、义以及具体用法。
这个表格可以由教师自己制定,也可以在学生中征集。
四、总结
在实践教学中,只要教师在课堂上对学生在词汇学习策略上进行适当的引导,让学生对词汇学习有一定的了解和认识,积极激发学生主动学习的兴趣和热情,在课外培养学生自主学习词汇的习惯,就能使
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学生由被动学习转变为自主学习,真正热爱词汇学习、掌握并牢记词汇,从而为其他各项技能的训练和提高打下良好的基础。
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