体育与健康课程教学内容的分析
体育与健康课程教学内容的分析
作者：王鸿宇
来源：《中国市场》2016年第19期
[摘要]随着“体育与健康”课程在各学校的实施，各校的体育教学改革也逐渐深入，并对新形势下的体育教师提出了新的要求，如通过对体育教学内容的完善促使学生掌握基本的运动技能并增强体质、促进学生运动水平的提高、培养学生的运动兴趣和身心健康、心理素质健康发展、正确的价值观导向、审美情趣及兴趣爱好的取向、社会实践活动的穿插、具备一定的社会适应能力。
但是要想完成以上任务，必须从教学内容抓起，认真合理地设计教学内容，全面贯彻并准确把握各项教学方针和政策，把对学生有益的教学内容都充分融入到教学过程中，以“一切为学生和为了学生的一切”为准则来培养学生积极的锻炼热情。
[关键词]体育与健康课；教学内容；健康课程；体育教学分析
[DOI]1013939/jcnkizgsc201619188
1体育教学内容与教材内容的关系探讨
从目前课程论与教学论的相关研究来看，学术界普遍认为教材内容与教学内容有着密切关系，但二者属于同一研究领域不同的研究方向，教材内容和教学内容是两个不同的概念，二者之间不能相互替代使用。
本文对于教材和教学内容的关系已经充分的进行了论述。
在选择教学内容时要注意正确理解和处理教材和教学内容的关系。
教材是有别于教学内容的，教材是教学内容的一部分，教学内容是教材的上位概念。
教材中的一些内容教师要有所选择的运用，作为教师有权利也有义务进行安排，把教学内容由过去的死性变活性，进行合理科学的选择，把握好继承与发扬、创新与升华的关系。
发扬是建立在继承原有教学内容的基础上，升华是在原有创新内容基础上进行提高，这样建立起来的教学内容体系就比较牢固。
新《体育与健康课程标准》已经没有规定具体的教学内容，只是规定了学习内容选取的原则和范围，而且对于这个范围的开放程度和动态效果、发展的，还只是单一的围绕着某一特定的标准、水平或是教材来刻板的进行教学。
这就意味着教师完全可以根据学校、学生、教师的实际情况选取不同的教学内容，而教材只是教师在选择教学内容时的一个要素，从而使教学内容更加丰富多样。
选择的教学内容应是基础的、必需的、恰当的，尽可能地选择那些学生既感兴趣而又具有较高锻炼价值的教学内容，考虑对学生共性的心理特征和学生心理发展的个体差异，让学生进退自由，各得其所。
2体育与健康课程教学内容的分析与选择
1体育健康课程教学内容的相关分析
新课程标准下教学内容具有综合性、科学性、启发性、开放性等特点。
新课程标准水平不仅注重培养运动技能，促使学生形成良好的情感、态度、价值观。
在学习程序上把运动参与和社会适应也提到了相当重要的位置，使之与运动技能、身体健康、心理健康相辅相成，达到相互促进的效果，使学生能自主学习运动，又为终身体育打下基础，以教学目标为依据，以教学内容为基础，同时又满足了他们渴求自我学习和追求成就感的心理。
新课标的教学内容与时俱进，关于基础教育课程内容的改革目标，2001年教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》中也明确指出：基础教育课程改革的具体目标“改变教学内容难、繁、偏、旧，过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学发展的联系，关注学生兴趣和经验，精选终生学习必备的基础知识和技能，因此，对明确要求制定各门学科的课程标准、教学内容等都做出了相应的规定和要求。
2教学内容的选择要服务于学习领域目标
（1）依据学生差异进行技能教学。
体育课程坚持“一切为了每一位学生发展”的核心理念，在肯定学生身心发展具有共同规律的同时，也承认每个学生的独特性和学生个体间的差异。
每个学生在学习中都有与他人的学习能力和认识水平的差异，同时每个学生又都有不同于他人的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要等方面各不相同，也就造成在技能学习过程中会用不同的方式理解同一个运动技能的情况。
因此，既要重视运动技能在相应的水平阶段学到什么程度，又要关注同一水平阶段，甚至同一班级学生的差异，提出不同的运动技能学习内容，有选择地进行运动技能教学。
（2）要关注学生生活实际和经验。
新课程所倡导的运动技能教学要关注学生的生活实际和经验，让学生尝试了合作交流，技能的归纳总结，并体会到了成功的喜悦，而这些都是围绕技能展开的，也是通过技能传授最终达到全面发展身心的目的。
（3）实施民主化课程教学。
由于体育课程教学具有独特的组织形式、教学方法，让学生在课堂教学中主动参与、主动学习，提高运动技能学习的效果，让所有学生达到体育课程标准提出的目标要求，就要努力实现课堂民主化。
（4）实施民主化教学要做好以下几方面：
首先，要充分关注学生的需求并重视学生学习的情感体验，在课堂教学的各个环节体现民主。
新课程体育课程民主化教学期待的过程是学生“既练了，也会练了”，期待的结果是学生“课上练，课后也练”。
其次，创设良好的课堂心理气氛，给学生学习提供一定的自由，促进学生自主、合作、探究学习。
新课程充分强调知识技能的构建过程，在运动技能的学习过程中应让学生能自主体验运动技能，合作、交流学习运动技能。
最后，注重学法指导，正确评价每个学生。
要让
学生始终主动参与学习，掌握运用运动技能并获得一定的成功感，必须交给学生学习方法。
努力构建科学的评价体系，根据新课程标准应以相对评价与绝对评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合更合理。
（5）有效开发利用体育运动技能资源。
在体育新课程中的运动技能资源可以包括以下几个方面：
一是对学校现有的体育新课程教材内容，根据学校的体育设施设备情况、学校体育传统、教师的情况、学生情况等方面对教材内容进行取舍；二是对现代新兴体育运动项目，应根据教材的要求加以选择和改造；三是对于地方、民族、民间广为流传的体育游戏、体育活动项目，进行加工和处理，增强其运动技能学习；四是结合学校教育教学情况、校园情况和周边自然地理条件进行开发利用，可以进行教材整合，成为培养学生生活技能的主要手段。
（6）技能学习评价要突出发展性的主要手段。
体育新课程提出“建立促进学生不断发展的评价体系”，强调通过技能学习的过程对学生的发展作用，不再只评价学生对运动技能的掌握情况，更加关注学生在技能学习过程的掌握运动技能的方法，以及这个过程中的情感态度与价值观的形成，关注学生的成长与进步情况。
3结论
体育新课程中对学生运动技能学习的评价要做好以下几点：一是评价内容要改变传统教学中过分强调对运动技能的量化，认真对新课程中运动技能进行分析和把握；二是评价标准要做好技能学习的过程中掌握技能的方法、情感态度价值观与技能掌握情况的结果性相结合；三是运动技能学习重视评价主体多元化，做到自评、互评、师评、家长评价相结合，真正发挥评价在技能学习过程中的激励和促进功能。
参考文献：
[1]冯红静对美国学校体育教学的研究[M].北京：北京体育大学，2012
[2]魏勇高校体育教学俱乐部模式的理论与实践研究——以内江师范学院为例[J].内江师范学院学报，2015（12）：100-104。
2022年新版课程标准 体育与健康 解析与教学
2022年新版课程标准体育与健康解析与教学
《体育与健康》新版课程标准
近年来，“体育与健康”这一课程受到了全社会的高度重视。
为完善中小学体育课程教学，根据政府有关规定，经教育部审定，从2022年起正式实施新版《体育与健康》课程标准。
一、《体育与健康》新版课程标准的总体目标：
全面实现“学会健身，适应健康的生活方式”的学习目标。
发展学生的实践能力，培养学生的社会参与意识和工作能力，使学生掌握维护和改善健康的知识和技能，培养学生的自我管理能力和独立实践能力。
二、《体育与健康》新版课程标准的理论和实践内容：
方式：学习者通过理论课堂教学内容和实际体育运动训练结合达到目标。
实践内容：以参加体育运动为主，配以社会实践、综合活动、体育比赛等，重点学习健身操、游泳、田径、足球等、体育训练和比赛知识。
理论课内容：包括健康教育、体质评定、人体构造、体育训练规律、安全规则、体能训练方法等。
三、《体育与健康》新版课程标准的评价办法：
在学习过程中，根据课堂理论教学和学生实践成果对学生进行考核和定期测评，根据学习者活动成果和考核成果给出有系统的成就等级，完成考核文件。
本课程标准的实施，既可以培养学生的兴趣爱好，又能提高学生的体质，改善身心健康，让学生在健康中发展，在学习与体育中获得快乐。
小学体育与健康课程说课稿
小学体育与健康课程说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我要为大家说课的内容是小学体育与健康课程。
我将从课程目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价方式五个方面进行详细的阐述。
一、课程目标小学体育与健康课程旨在培养学生的体育兴趣，提高学生的身体素质，增强体质，促进学生身心健康全面发展。
通过本课程的学习，学生应能够：1. 掌握基本的体育知识和技能，如田径、球类、体操等；2. 培养良好的运动习惯，形成健康的生活方式；3. 学会团队合作和公平竞争，增强集体荣誉感；4. 理解和遵守体育道德，培养良好的体育精神。
二、教学内容根据小学体育与健康课程的特点，教学内容应当丰富多彩，注重实践性和趣味性。
具体包括：1. 基本运动技能：如跑、跳、投、爬、踢等，通过游戏和竞赛的形式让学生在快乐中学习；2. 球类运动：篮球、足球、乒乓球等，通过团队运动培养学生的合作精神和竞技能力；3. 体操和舞蹈：通过体操和舞蹈教学，提高学生的身体协调性和柔韧性；4. 健康教育：包括个人卫生、营养知识、安全常识等，教育学生形成健康的生活方式。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和参与热情，教学方法应当多样化和创新。
以下是几种有效的教学方法：1. 游戏化教学：将运动技能融入到游戏中，让学生在游戏中自然学习技能，享受运动的乐趣；2. 小组合作学习：通过小组合作完成体育任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力；3. 角色扮演：在教学中引入角色扮演，让学生扮演运动员、教练等角色，增强学习的实践性和情景感；4. 反馈与评价：及时给予学生运动表现的反馈，鼓励学生自我评价和相互评价，促进学生自我提高。
四、教学过程一个完整的教学过程应当包括热身活动、技能学习、巩固练习、游戏竞赛和放松整理五个阶段：1. 热身活动：通过轻松的热身操和游戏，让学生的身体逐渐进入运动状态，预防运动伤害；2. 技能学习：教师示范并讲解运动技能，学生模仿学习，教师巡回指导，确保每个学生都能掌握技能；3. 巩固练习：通过重复练习和小组竞赛，巩固学生所学的技能，提高技能的熟练度；4. 游戏竞赛：组织游戏和小型比赛，让学生在竞技中体验运动的快乐，培养竞技精神；5. 放松整理：通过放松操和深呼吸，帮助学生放松肌肉，调整呼吸，结束本次课程。
《体育与健康》说课稿
《体育与健康》说课稿《体育与健康》说课稿篇1各位专家，大家好！我说课的内容是《体育与健康》课程。
下面我从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、课程规划建设和特色创新等六个方面介绍本课程的整体设计情况。
一、课程设置1．课程性质与地位（1）性质体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。
体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。
（2）定位大学体育是学校体育的最后阶段，是对大学生的身体教育和健康教育，具有学校体育与社会体育衔接和转折的特点，是全民健身的中间环节，关系到“全民健身纲要”的实施。
2．课程目标（1）基本目标基本目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个领域目标。
积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。
运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。
身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。
心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的`情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。
社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。
（2）发展目标发展目标是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可作为大多数学生的努力目标，分为五个领域目标。
一年级上册《体育与健康》教案
一年级上册《体育与健康》教案第一章：课程介绍一、课程背景二、课程目标1. 让学生掌握基本的体育知识和运动技能。
2. 培养学生的团队协作能力和竞争意识。
3. 增强学生的体质，提高学生的健康水平。
三、课程内容1. 体育基础知识：体育运动的起源、发展，体育锻炼的意义等。
2. 运动技能：跑步、跳绳、投掷、跳跃、基本体操等。
3. 体育保健：运动损伤的预防，正确锻炼的方法，营养与健康等。
4. 体育比赛：规则讲解，团队合作，竞技精神等。
四、教学方法1. 采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。
2. 注重实践，让学生在活动中掌握运动技能。
3. 培养学生的团队精神，采用分组合作、竞技比赛等形式。
4. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
五、教学评价1. 学生运动技能的掌握程度。
2. 学生参与体育活动的积极性和主动性。
3. 学生团队协作能力和竞技水平的提高。
4. 学生体质健康状况的改善。
第二章：跑步训练一、教学目标1. 让学生掌握跑步的基本技能，提高跑步速度和耐力。
2. 培养学生勇敢、自信的品质，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 跑步姿势和呼吸方法的正确运用。
2. 短跑、中跑、长跑的不同训练方法。
3. 团队接力比赛。
三、教学方法1. 讲解与示范：教师讲解跑步技巧，示范正确动作。
2. 实践训练：学生分组进行跑步练习，教师指导。
3. 竞技比赛：团队接力比赛，提高学生的竞技水平。
四、教学评价1. 学生跑步姿势和呼吸方法的掌握程度。
2. 学生跑步速度和耐力的提高。
3. 学生团队协作能力和竞技水平的评估。
第三章：跳绳训练一、教学目标1. 让学生掌握跳绳的基本技巧，提高跳绳速度和熟练度。
2. 培养学生的协调性和灵活性，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 跳绳的基本动作：单脚跳、双脚跳、交叉跳等。
2. 跳绳的训练方法：速度跳、耐力跳、花样跳等。
3. 团队跳绳比赛。
三、教学方法1. 讲解与示范：教师讲解跳绳技巧，示范正确动作。
体育与健康课程教学内容的分析
体育与健康课程教学内容的分析《体育与健康课程标准》提出“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”的课程基本理念，明确界定了新课程的性质，指出体育与健康以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要教学内容，以增进学生的健康为主要目的。
随着“体育与健康”课程在各学校的实施，各校的体育教学改革也逐渐深入，并对新形势下的体育教师提出了新的要求，通过对体育教学内容的完善促使学生掌握基本的运动技能并增强体质、促进学生运动水平的提高、培养学生的运动兴趣和身心健康、心理素质健康发展、正确的价值观导向、审美情趣及兴趣爱好的取向、社会实践活动的穿插、具备一定的社会适应能力。
标签：体育与健康课；教学内容；课程目标新课程标准下教学内容所具有综合性、科学性、启发性、开放性等特点。
新课程标准水平不仅注重培养运动技能，促使学生形成良好的情感、态度、价值观。
在学习程序上把运动参与和社会适应也提到了相当重要的位置，使之与运动技能、身体健康、心理健康相辅相成，达到相互促进的效果，使学生能自主学习运动，又为终身体育打下基础，以教学目标为依据，以教学内容为基础。
同时又满足了他们渴求自我学习和追求成就感的心理。
2001年由教育部颁发的《全日制义务教育、普通高级中学体育与健康课程标准》（实验稿）中，对《体育与健康课程标准》的性质作了明确的阐述：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程”。
体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。
高中体育与健康_体适能——高中体育与健康课程教学设计学情分析教材分析课后反思
高中体育与健康课程——《体适能》学情分析本次授课对象是高二年级的学生，他们正处于身体发育的第二个高峰时期——青春期，他们活泼、好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等特点业也为很好的完成教学提供了有力的条件。
同时，高中的学生正处在具有很高的求知欲望的阶段，各项体能是他们渴望了解、掌握与提升一定的运动技能，但是还处在一个很初级的阶段。
希望通过教学内容的学习能够激发学生学习的强烈欲望和热情，在老师和学生双方的互教互学之下，能够更好加强学生之间的人际交流和交往能力。
高中体育与健康课程——《体适能》效果分析本课教学内容为高中体育与健康课程体适能模块。
体适能，是指身体各部位或各系统对突发状况的应变能力，包括的范围较广，如速度、反应、耐力、肌力、平衡性、柔软性、协调性和敏捷性等。
符合高中生生理和心理的发展特点。
现将本课的教学效果分析如下：一、教师基本功扎实，起到了启发引导的效果体育教师本身的基本功是构成一节课堂的最基本部分。
本节课执教教师的基本功扎实，教学素养很高，在教学过程中的充分展示，即紧靠教学内容，有对学生起到了启发和引导的作用，激发了学生学习的兴趣。
二、教学方法合理，教学环节结构清晰、流畅本课采用的教学方法，方法得当，教学环节结构清晰、合理，各环节衔接流畅自然。
在教学过程中，教师能够采用恰当的示范方法，使学生更加直观的了解形神拳的动作结构和方法。
三、德育与体育相结合，促进学生良好品质的形成结合本课教学内容，在教学过程中，能够适时给与学生爱国主义、集体主义的教育内容，并通过练习提升了学生的敢于拼搏、敢于挑战，不怕苦不怕累的一致品质。
总之，通过本堂课的教学，切实使学生的身心得到了全面的发展，符合高中体育与健康课的指导思想，是一节有效、成功的课。
高中体育与健康课程——《体适能》教材分析体适能又称体能，是指身体各部位或各系统对突发状况的应变能力，包括的范围较广，如速度、反应、耐力、肌力、平衡性、柔软性、协调性和敏捷性等。
小学一、二年级《体育与健康》 课程教材分析
6、 投掷
低年级的投掷教材，是一些自然、简单的投、掷、滚、抛 低年级的投掷教材，是一些自然、简单的投、 的练习活动。包括抛掷轻物 ( 低飞机、飞镖、沙包、小皮球 的练习活动。 低飞机、飞镖、沙包、 地滚球掷准，持轻物投准掷远， 等 ) 、地滚球掷准，持轻物投准掷远，以及双手前抛实心球 等练习内容。这些内容，从动作方式到所用器材， 等练习内容。这些内容，从动作方式到所用器材，都接近儿童 生活，游戏性、趣味性很浓。通过教学， 生活，游戏性、趣味性很浓。通过教学，使学生掌握基本的投 掷方法和挥动、抛掷、转体等基本活动技能及生活实用技能； 掷方法和挥动、抛掷、转体等基本活动技能及生活实用技能； 发展上肢力量及身体协调、灵敏等素质； 发展上肢力量及身体协调、灵敏等素质；培养学生按顺序轮流 使用同一块练习场地、器材的合作精神， 使用同一块练习场地、器材的合作精神，体验集体活动和个人 活动的区别，以及听从指挥、相互帮助等良好的作风等。 活动的区别，以及听从指挥、相互帮助等良好的作风等。 低年级学生上肢、肩带力量较差， 低年级学生上肢、肩带力量较差，因此投掷器材 ( 如实 的重量，练习的密度、强度以及间歇节奏要适当。 心球等 ) 的重量，练习的密度、强度以及间歇节奏要适当。 同时，要重视左右肢的匀称发展， 同时，要重视左右肢的匀称发展，使有力手和非有力手都得到 锻炼；因此不要求养成一侧手臂投掷的习惯， 锻炼；因此不要求养成一侧手臂投掷的习惯，以利于大脑左右 两半球功能的开发。 两半球功能的开发。 投掷教学要重视运用多种练习方式， 投掷教学要重视运用多种练习方式，以提高学生练习兴趣 和投掷能力。但也存在练习组织形式与练习安全以及场地、 和投掷能力。但也存在练习组织形式与练习安全以及场地、器 材使用等关系问题。为此，要加强教学管理， 材使用等关系问题。为此，要加强教学管理，建立必要的练习 常规，协调好各种关系； 常规，协调好各种关系；同时要培养学生安全练习意识和预防 能力，确保安全。 能力，确保安全。
中等职业技术学校《体育与健康》课程教学内容docx
中等职业技术学校《体育与健康》课程教学内容一、课程目标以体育人，增强学生体质，使学生能够喜爱并积极参与体育运动，享受体育运动的乐趣；学会锻炼身体的科学方法，掌握1—2项体育运动技能；树立健康观念，掌握健康知识和与职业相关的健康安全知识，形成健康文明的生活方式；遵守体育道德规范和行为准则，发扬体育精神，塑造良好的体育品格，增强责任意识、规则意识和团队意识。
帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，使学生在运动能力、健康行为和体育精神三方面获得全面发展。
二、教学内容包括保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼、自我保健。
自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼继续学习与创业立业奠定基础。
扩大体育对强身健体、培养情操、启迪智慧、壮美人生的作用，锻炼学生的身体素质、健康意识和团队合作精神，培养体魄强健、德才兼备的现代化建设人才，满足学生继续学习和个性发展等方面需要。
三、教学要求积极引导学生掌握符合个人身体素质的职业体能锻炼方法，以身体练习为主，体现运动的实践性，达到强健体魄的目的。
教师应该在磨练意志、陶冶情操、养成文明行为以及集体主义教育等与体育运动密切相关的方面加强教育与培养，充分发挥体育与健康教育在提高沟通能力、增强解决问题能力、培养团队合作意识和组织能力，提高学生的综合职业能力。
在训练中激发学生的竞争意识和表现意识，调动学生的积极性。
保证运动负荷，提高学生课堂学习效果。
采用多样的方式进行体能教学特别是要加强遇险时的应急体能，在尊重学生个性特长的基础上，鼓励学生根据自己的兴趣爱好与需求选择运动项目进行学习，在体育与健康教育中体现中华民族优秀体育文化的精髓和内容，以增强学生的文化自信和认同感。
体育与健康教材分析
2010--2011学年度第一学期体育与健康教材分析刘厂小学王菲菲基本运动包括跑、跳、掷、和垫上运动等内容。
这些内容组合成了基本内容Ⅰ的一个重要模块，是学生进行身体锻炼的主要内容与手段，在教材中占首位（课时数146，比重达到35.8%）。
下面，着重介绍跑和垫上运动两项教材。
1、跑的教材特点跑是人类最基本的技能，是增强体质的有效手段之一，也是日常生活、生产劳动中最基本的活动能力。
经常从事跑的锻炼，能促进生长发育，提高健康水平。
六年级跑的教材包括快速跑、耐力跑、接力跑、障碍跑等，这些教学内容都不是典型的、系统的、完整的竞技运动项目，即使个别内容具有田径运动特征，也不对其技术细节提出过高要求。
从发展目标看，六年级跑的教材是在小学跑的基础上，进一步培养跑的正确姿势，不断提高跑的能力，促进体能的发展，培养自尊自信、超越自我、战胜困难的良好心理素质和意志品质，发展互相合作、关心集体、与同伴友好相处的社会适应能力，为今后的学习奠定扎实基础。
快速跑是六年级学生发展速度的重要内容和手段，是跑的重点教材，主要学习正确的跑的姿势和提高步频，发展跑速和身体素质；耐力跑是通过定时跑、定距跑、往返跑、自然地形跑和跑走交替进行的，主要学习正确的呼气、吸气方法，提高跑的能力，发展有氧耐力；接力跑是一种生动有趣的快速跑性质的教学内容，主要学习在较快速度下掌握好传接棒的时机，培养团队精神和在活动中与同伴一起用智慧和技巧战胜对手的合作能力；障碍跑主要通过游戏的形式，掌握在快速奔跑中运用各种方式通过障碍的方法，发展综合性实用技能，提高身体灵敏、协调性，培养勇于克服困难的品质。
2、垫上运动教材特点六年级垫上运动主要由滚翻和一些组合动作组成。
垫上运动具有较高的健身价值，只需要小小一块垫子，就可以有多种多样的动作变化，练习垫上动作不仅能提高学生前庭分析器的机能，改善学生身体的平衡能力和控制能力，发展学生灵敏、柔韧、力量等体能以及塑造健美的体形从而促进学生的全面发展，而且可以使学生学会日常生活中一些必不可少的自我保护的实用技能，避免突发意外事件所引起的伤害，如滑倒、摔倒、跌下时，可采用滚动或滚翻动作，保护自己，减少损伤。
五年级体育与健康教材分析
五年级体育与健康教材分析本学期五年级体育内容有跑、跳、投掷、体操、游戏等内容。
跑是人体的基本活动能力，教材要求学生学习蹲距式起跑的基本动作方法，提高跑的基本能力，学习传接棒方法，培养学生集体协作意识和配合能力。
跳跃使学生进一步掌握和改进跳高和跳远的动作方法，发展学生灵敏和爆发力投掷进一步提高学生推抛实心球技术，学习助跑掷垒球的完整动作方法，发展学生灵敏、力量等身体素质，培养学生养成锻炼时注意安全的意识和习惯。
教材还根据儿童特点，安排一定数量的游戏，利用游戏的过程和结果，激发学生积极性，提高学生对体育的兴趣和基本活动能力，培养学生顽强拼搏的精神和积极进取，勇于开拓以及胜不骄、败不馁的优良品质。
一、教材分析依据《课程标准》的基本理念，结合本地区、本学校与学生的实际情况，以及场地设备条件，选择确定学年教学内容和各项教材的时数比例。
确定教学内容时数比例必须要符合健身性、实践性、兴趣性、灵活性和综合性原则。
二、德育要求把德育放在首位，从小抓起，打好基础，并培养学生吃苦耐劳，顽强拼搏的精神，在体育课中渗透团结协作、互相帮助的优良品质。
以发展全体学生身体基本活动能力和身体素质、增强体质作为出发点，逐步改变以群众体育为主的教学思想，确立以发展人体基本活动能力为主的教学体系。
三、学生基本情况分析身体发展特征：五年级学生在动作的协调性方面，骨骼肌有了一定的发展，因而运动感觉有了一定程度的发展，对简单的动作有所控制，动作的精确性、灵巧性进一步增强。
心理发展特征：能够比较概括地、灵活地掌握左右概念。
在老师的帮助下，逐渐学会比较、分析、观察事物的特点，发现各部分的关系及部分与整体的关系。
社会交往的特征：学生与同伴交往的时机更多，交往形式开始变得较为复杂，在与同伴交往中传递信息的技能进一步增强，学生更善于协调与其他同学的活动，越来越关注同龄群体的评价、赞同和指导。
四、改进教学质量的措施1、重视教学内容的选择、搭配及方法的更新，提高学生的运动兴趣。