优秀语文教师经验交流材料
教师的语文教学经验分享(优质18篇)
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教师经验交流分享发言稿中学语文
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在中学语文教学中的经验与感悟。
作为一名中学语文教师，我深知肩负着培养祖国未来接班人的重任。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
首先，要充分了解学生的兴趣爱好，挖掘他们的潜能，激发他们的学习兴趣。
其次，针对学生的不同层次，设计合理的教学目标，使每个学生都能在课堂上有所收获。
最后，注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上主动参与，提高学习效果。
二、注重语文素养的培养中学语文教学不仅要关注学生的知识积累，更要注重语文素养的培养。
以下是我在这方面的一些做法：1. 加强阅读教学，提高学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，我们要引导学生广泛阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
2. 注重写作训练，提高学生的写作水平。
写作是语文素养的重要组成部分，我们要引导学生学会观察生活、思考问题，提高他们的写作技巧。
3. 强化口语表达，提高学生的沟通能力。
口语表达是语文素养的体现，我们要鼓励学生在课堂上大胆发言，锻炼他们的口头表达能力。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣1. 利用多媒体技术，丰富课堂内容。
多媒体教学可以直观形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 开展课外活动，拓展学生的视野。
组织学生参加各类语文竞赛、演讲比赛等活动，让他们在实践中提高语文素养。
3. 注重师生互动，营造良好的课堂氛围。
教师要关注学生的心理需求，善于与学生沟通，激发他们的学习热情。
四、关注学生心理健康，促进学生全面发展1. 关注学生的情感需求，关心他们的生活。
教师要关心学生的心理健康，帮助他们解决生活中的困难，让他们感受到关爱。
2. 培养学生的团队精神，提高他们的合作能力。
通过开展团队活动，让学生学会与他人合作，共同进步。
3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，为他们的人生奠定坚实基础。
初中语文优秀教师经验交流发言稿（通用8篇）
初中语文优秀教师经验交流发言稿初中语文优秀教师经验交流发言稿（通用8篇）随着社会不断地进步，发言稿的使用频率越来越高，发言稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。
写起发言稿来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的初中语文优秀教师经验交流发言稿（通用8篇），希望能够帮助到大家。
初中语文优秀教师经验交流发言稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家好！光阴似箭，日月如梭，转眼间20xx年中招成绩揭晓，我们百尺一中再获惊喜—取得了全县第二名的好成绩，比起去年的第三名又上了一个台阶，真正应验了我去年交流经验时所说的那句话：“以求百尺竿头，更进一步！”这些成绩的获得是我们百尺一中全体语文教师共同努力的结果，在此，我代表百尺一中所有语文教师谢谢大家！下面，我就直奔主题，废话少说，把我们学校平时的做法向大家汇报一下，以求共勉：一、在学生字体上下狠功夫，坚决消灭错别字“学生字体潦草，错别字太多”是所有语文教师最头疼的一大问题，这一点要感谢学校领导的大力支持和全体语文教师的合作。
学校免费向学生提供小楷本，写完后以班为单位可随时到教务处领取，这就为我们提供了物资保障。
每位语文教师每天抽出一定时间批改小楷作业，有评语，有日期，小楷的内容就写语文课本上要求默写背诵的古诗词、名言名句，写的多了，错别字相应就减少了，我们批改试卷时，有一个规定：作文有三分的卷面分，字体好的加三分，字体差的减三分，作文分数有两部分组成，内容+卷面=作文分数，例如：37—3=34。
就表明卷面分扣了三分，无形中提高了学生写好字体的积极性。
另外，我们批改试卷时，发现一个错别字扣一分，绝不手软，一直到该题的分数扣完为止。
就这样，坚持一段时间后，学生的字体有了很大的进步，错别字也减少了许多，连其他科的老师也赞赏此方法有效，这两年，我们学校的政治、历史学科中招成绩很好，与往年相比有很大进步，我想这跟学生字体进步，错别字减少是分不开的。
真可谓一举多得，“一分耕耘，一分收获”我们师生共同解决了这个令人头疼的问题。
语文骨干教师经验交流材料
语文骨干教师经验交流材料我是一名语文骨干教师，以下是我在教学过程中的一些经验交流材料：1. 提高学生阅读理解能力：- 引导学生在阅读前预测文章内容，培养他们的主动性和思考能力。
- 教给学生一些阅读策略，如划重点、批注等，帮助他们更好地理解文章。
- 提供多样化的阅读材料，包括文学作品、新闻报道、科普文章等，拓宽学生的阅读广度。
- 鼓励学生进行阅读交流，互相分享自己对文章的理解和观点。
2. 关注学生写作能力的培养：- 在写作教学中注重培养学生的观察力和思维能力，帮助他们找到写作的灵感和素材。
- 教授写作技巧，如段落的组织、过渡句的运用等，指导学生写作结构的合理安排。
- 给予学生充分的写作实践机会，鼓励他们写日记、作文等，提高写作的熟练程度。
- 定期进行作文批改和评分，给予学生具体的反馈和建议，帮助他们不断提升写作水平。
3. 激发学生的兴趣和参与度：- 创设多元化的教学环境，如通过讲解文学知识、观看电影、参观博物馆等，激发学生对语文的兴趣。
- 引导学生参与课堂活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，增强他们的口头表达和表演能力。
- 引入游戏元素，设计语文知识的小游戏，增加趣味性和互动性，提高学生参与度。
- 鼓励学生多阅读优秀的文学作品，培养他们的审美能力，提升对文化的理解。
4. 发展学生的思维能力：- 引导学生运用推理和逻辑思维，帮助他们分析问题和解决问题的能力。
- 培养学生的批判性思维，教授学生如何辨析文章、观点的优劣，并提供合理的反驳和证据支持。
- 鼓励学生多进行讨论和辩论，培养他们的论证和论据能力，提高思维的深度和广度。
- 引导学生进行自主学习和研究，培养他们的信息获取和处理能力。
以上就是我在语文教学中的一些经验交流，希望能对其他教师提供一些启示和借鉴。
语文优秀教师经验交流发言稿
语文优秀教师经验交流发言稿大家好，我很荣幸能够在这个场合与各位语文教师分享我的教学经验。
我是一名资深的语文教师，已经在教育界工作了十余年。
在这个过程中，我积累了一些经验和心得，希望能够对大家有所帮助。
首先，我认为作为一名优秀的语文教师，我们需要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，只有提高了学生的阅读能力，才能更好地理解和运用语言。
因此，我常常鼓励学生多读书，引导他们选择适合自己的阅读材料。
我也会给学生提供一些有趣的阅读任务，帮助他们培养阅读的习惯和兴趣。
其次，我认为语文教学应该注重培养学生的思维能力。
语文学习不仅仅是记忆知识点和背诵文言文，更重要的是培养学生的思考和分析能力。
为此，我经常引导学生进行思维导图、辩论和写作等活动，让他们运用所学知识进行思考和表达。
同时，我也鼓励学生提出问题，进行讨论和互动，激发他们的思维火花。
另外，我觉得语文教学需要关注学生的实际需求。
每个学生都有自己的特点和潜力，我们应该尊重他们的个性，根据他们的实际需求进行个性化教学。
我常常和学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况和困惑，然后针对性地给予指导和帮助。
我还会根据学生的学习能力和兴趣布置不同的任务，激发他们的学习热情和主动性。
此外，作为一名优秀的语文教师，我们还应该注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要一环，通过写作，学生可以更好地表达自己的思想和情感。
因此，我常常给学生提供写作的机会，鼓励他们写作不同类型的文章，提高他们的写作能力和审美水平。
我还会对学生的作文进行详细的批改，指出他们的优点和不足，并给予合理的建议，帮助他们不断进步。
最后，我认为语文教学需要注重培养学生的语言运用能力。
语言是人类的交流工具，只有掌握了语言运用的技巧，才能更好地与他人沟通。
为此，我常常给学生提供口头表达的机会，让他们进行小组讨论、角色扮演等活动，提高他们的口语表达能力。
我也会鼓励学生参加演讲比赛和朗诵比赛，锻炼他们的演讲技巧和表达能力。
初中语文优秀教师经验交流发言稿（精选4篇）
初中语文优秀教师经验交流发言稿（精选4篇）初中语文优秀教师经验交流篇1尊敬的各位、老师们：大家好，下面我把自己在工作中的一点做法向和老师们汇报一下：一、培养学生良好的生活、学习习惯。
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”首先我们想到的是如何培养学生良好的学习习惯，一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。
而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。
良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。
第一、要从小节开始，持之以恒。
学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始。
学校生活处处皆教育，在教学中，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，都要求养成良好的习惯。
在日常生活中，要求学生要有纪律观念，良好的卫生习惯。
第二、要激发学生的兴趣。
兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。
做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”。
学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。
激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。
第三、培养学生的自信心。
信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。
自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。
平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。
平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。
因为孩子自我往往依赖于成人的，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。
语文教师提高成绩经验交流发言稿
今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在语文教学中的点滴心得和经验。
作为一名语文教师，我深知提高学生的语文成绩是我们共同的目标。
下面，我将从以下几个方面与大家交流。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在语文教学中，我们要努力激发学生的学习兴趣。
首先，我们要关注学生的个性差异，因材施教。
了解学生的兴趣爱好，将学生感兴趣的元素融入课堂，如：诗歌、成语、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
其次，我们可以通过开展丰富多彩的课外活动，如：读书会、朗诵比赛、作文比赛等，让学生在实践中感受语文的魅力，提高他们的语文素养。
二、优化教学方法1. 精讲精练。
我们要把握好课堂时间，精讲精练，让学生在课堂上充分吸收知识。
对于重点、难点，我们要深入浅出地讲解，让学生容易理解。
同时，我们要注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上学会思考、学会提问。
2. 创设情境。
在语文教学中，我们要创设生动有趣的情境，让学生身临其境，感受文本的魅力。
例如，在讲解《荷塘月色》时，我们可以播放荷塘月色的视频，让学生直观地感受到文本中的意境。
3. 多媒体教学。
利用多媒体技术，我们可以将图片、音频、视频等多种元素融入课堂，丰富教学内容，提高教学效果。
例如，在讲解《春》这篇课文时，我们可以展示春天的美景，让学生在欣赏美景的同时，感受文本的魅力。
三、关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和优势。
我们要关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，我们要耐心辅导，鼓励他们克服困难；对于学习优秀的学生，我们要给予他们更多的挑战，让他们不断进步。
同时，我们要关注学生的心理健康，关注他们的情感需求，帮助他们树立自信，提高学习成绩。
四、家校合作家庭是孩子成长的重要环境。
我们要加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
在家长会上，我们可以分享教学经验，让家长了解孩子的学习情况，共同探讨如何提高孩子的语文成绩。
此外，我们还可以邀请家长参与学校的语文活动，让家长更好地了解语文教学，为孩子营造良好的学习氛围。
语文成绩优秀教师经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在语文教学方面的一些经验和心得。
作为一名语文教师，我深知语文教育的重要性，它不仅关乎学生的语文素养，更关乎学生的综合素质。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的教学经验。
一、热爱语文，关注学生作为一名语文教师，首先要热爱语文，这样才能在教学中充满激情。
在课堂上，我们要关注每一个学生，了解他们的兴趣爱好、学习习惯，因材施教。
我们要尊重学生的个性，鼓励他们发挥特长，让语文课堂成为他们展示自我的舞台。
二、注重基础知识，培养阅读能力语文教学的基础是字词句篇，我们要注重基础知识的教学，让学生掌握扎实的语文功底。
同时，我们要培养学生的阅读能力，让他们在阅读中学会思考、学会表达。
为此，我们可以开展以下活动：1. 定期举办阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得，激发他们的阅读兴趣。
2. 鼓励学生课外阅读，推荐适合他们年龄段的优秀读物。
3. 开展阅读竞赛，提高学生的阅读速度和理解能力。
三、加强写作训练，提高表达能力写作是语文教学的重要组成部分，我们要注重写作训练，提高学生的表达能力。
以下是一些写作训练的方法：1. 定期布置作文，让学生在实践中提高写作水平。
2. 组织学生参加各类作文比赛，激发他们的写作热情。
3. 鼓励学生多写日记、随笔，锻炼他们的写作能力。
四、关注学生情感，营造良好氛围语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。
我们要关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围。
以下是一些建议：1. 尊重学生，关心他们的生活，与他们建立深厚的师生情谊。
2. 在课堂上，多采用鼓励、表扬的方式，激发学生的学习兴趣。
3. 组织丰富多彩的课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
总之，作为一名语文教师，我们要不断提高自己的教育教学水平，关注学生的全面发展。
我相信，只要我们用心去教，用爱去育，就一定能够培养出更多优秀的语文人才。
最后，感谢各位领导和同事的倾听，希望我的分享能够对大家有所帮助。
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优秀语文教师经验交流材料前言：教学工作包含的内容太广泛了，以下是自己在教学实践中的一些做法和感触，不能称之为经验，算作是与老师们的一次探讨和交流吧。
一、师生关系.之所以将师生关系排在前面，是因为我觉得良好的师生关系在教学中很多情况下起着决定性的作用。
我们都知道，做人的工作最难，尤其是我们服务的对象是正处在性格养成期的孩子们，如果想使自己的工作得心应手，必须要在实践中去了解他们的喜好，揣摩他们的心理。
说到这里，不由得想起自己十一年的教学生活在与学生相处中的一些片段。
我把他们归纳成四个阶段：犹豫期、严厉期、民主期、自主期。
犹豫期是处在刚参加工作时，因为实际情况与学校中学到的东西差别太大，纵然有“初生牛犊不怕虎”的勇气，面对难缠的学生，常常束手无策，主要问题还是缺乏经验与驾御学生的水平。
在有了一些经验后，越来越感到：严明的纪律是战胜一切的法宝，于是进入到严厉期，那时发生的一件事对我触动挺大的，班上的一个孩子假期到我住的地方走亲戚，为了避开我家，竟然绕道走，当时的自己在学生心目中的形象可想而知。
随着自己的教学经验越来越丰富，学生与老师的交流越来越放得开，其实方法很简单，耐心、热心、理解是基础，再放些爱在里面就行了。
当我送走的学生还能够到我家里找我聊天，心里真是非常的开心，我知道，他们将我当成是朋友了。
现在，再处理与学生的关系，已经能够做到游刃有余，自己能够有分寸的操控，对于学习中的原则问题做到当仁不让，让学生明白学习是一件非常严肃的事情，来不得半点的含糊。
课上是师长，课下是朋友，在对待与学生的关系问题上，一定要立场分明，切不可不分场合，一张脸来对待，那样是起不到有效的作用的。
二、习惯养成.训练学生养成良好的学习习惯，能够使我们的教学活动更加的顺利。
最基本的，如：课前准备好学习用具，包括将练习本打到空白页。
下课后，先将书本换好，摆齐，再将书桌排列整齐，捡干净地上的垃圾。
看似琐碎，只要形成习惯，其实仅仅随手而以，什么也不耽误。
（一）习惯养成的特点。
学生习惯的养成也快也慢，有时侯我会觉得学生坏习惯的形成转瞬就成，反而要养成一种良好的习惯却需要长期不懈的坚持，这实际是很考验教师的耐心与毅力的，往往一开始能够坚持，热度一过，教师松懈，学生也就恢复老样子了。
这就需要我们随时提醒，毕竟是孩子，完全靠其自觉也是不现实的，除了采取一些激励、监督、协助等方法外，必要的时候甚至能够使用强制的手段。
（二）习惯养成的实施措施。
学生习惯的培养，首先要求教师要有准确的工作态度，也就是要有强烈的责任感。
在前提条件下，才可能在学生身上去花心思，想办法。
其次，要从身边一点一滴的小的好习惯开始去，逐渐波及开来，稳固下来后再实行下一个，这方面短、平、快的方法是没有的。
再次，要讲求一些有效的方法。
例如：将责任范围缩小，让尽量多的学生都有负责项目，调动全班学生的积极性。
激励制度要跟上，发现好的典型要即时表扬，奖励也要随即兑现。
另外，通过与家长的互通，达成共识，双管齐下，共同督促，也是一种办法。
（三）学生习惯养成中的表率力量。
俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，其实老师就是学生的一面镜子，我们的言行是孩子们直接模仿的对象。
教师文明的语言，恰当的行为，得体的着装，恬淡的气质对于学生都是直面的影响，我们说一千道一万不如在学生面前的一次亲历亲为。
看见地上有垃圾，你是指使学生清理，还是亲自去捡拾？我觉得后者的表率作用会让学生记的更牢。
我们教导学生在课堂上要集中精力，不能跑神，可当教师抛下学生跑到教室外面打手机时，学生会怎么想呢？我们的说教还有多大的说服力呢？再者，在学生中树立典型，用学生身边的事例来做教材，也会有很好的教育力度。
三、作业问题这个问题是老生常谈了，每个班总有那么一小部分学生不完成作业，教师对于这方面的问题也是常揪不放，把他当成是评价学生的一个主要侧重点。
我在想，咱们给学生布置作业的真正目的到底是什么呢？会不会已经沦为一种惯例，就好像每天必须吃饭、喝水一般。
任何事情的发生都有它的原因，学生不完成作业的原因也各不相同。
有时候可能就是我们把布置作业当作一种惯例，大量重复、枯燥的抄写，不讲究方法和实效，做无用功谁都不会愿意。
我一直是从事中高年级的教学，语文中有很多通过抄写记忆的知识，“好记性不如烂笔头”嘛，单靠课堂上的时间，是无法完成的。
我知道学生最讨厌定量的抄写了，所以，我不强迫他们写几遍，但我要求掌握的知识必须通过，家庭作业本上能够只有默写的部分，至于怎么记住的，根据自己的水平而行。
再者，新课的预习也放在课下，有要求，但在完成方面能够有弹性，量力而行。
关键还是要让学生明理，知道老师给他们的作业都是很必须的，不完成就会影响我们的学习。
另外，班内还有些无论你用怎样的办法，他们都不响应的学生。
我们得承认，学生间的差异是实实在在的存有着的，虽然不提倡这么说，可实践证明确实有教不好的学生。
对于班中这样的学生，不要总是把重心放在有无完成作业上，为此而每天生气，实在是没有必要，在课堂上尽量的抓牢他们就能够了。
布置作业时花些心思，适当的采取一些激励措施，请家长协助监督等都是一些较好的办法。
但我还是觉得，将课堂上的时间充分的利用起来，千万不要有课上完不成，课下来补上的想法，一点效果都没有。
四、课堂教学课堂教学的成功与否与任课教师有直接的关系，其中的因素有备课、情感投入、个人素质的体现等。
而其中我觉得占首要位置的还是教师对于授课内容的理解、掌握及使用。
教师之间的差异是存有的，但如果始终是以认真的态度去对待每一节课堂教学，学生学习的大方向是不会有太大偏差的，最怕的就是教师对于工作的含糊，对于学生的无所谓。
课堂教学涵盖的内容博大精深，下面我就偏重于高年级语文教学谈谈自己对教学中某些方面的看法。
1、训练学生说的水平。
在教学中，一定要多讲。
我所说的“多讲”包括两方面的内容，一方面是创造机会让学生多讲。
新课改提倡将课堂还给孩子，让尽量多的学生参与到课堂活动中来。
有的老师会有怕一旦将课堂放开，会收不回来，会影响教学进度，会扰乱课堂秩序等顾虑。
其实，我们只要将教学内容设计好，将课堂中对于学生的要求明确清晰，甚至是小组的任务分工明确，由易到难的逐步实行训练，学生会很快的适合，形成习惯，也会非常愿意实行这样的教学活动。
训练学生说的水平形式很多，关键是教师能够坚持不懈的实行下去。
我训练学生的时候，经常是一整堂课就训练一个题目，如果时间上保证不了，很难顾及到更多的学生。
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另一方面是教师要能言。
前段时间在城中小学听淄博市语文优质课评选时，感触很深，临淄区的朱新玉老师给我留下了深刻的印象，教师在课堂上游刃有余的精妙的语言的使用，将整堂课细致的穿插起来，我想学生在课堂上不但是训练了自己的水平，教师优美的语言对于学生的耳闻目染不也是一种最直接的熏陶吗？仔细观察我们就会发现，学生的喜好很多秉承了任课教师的特点，一位性格外向，活泼好动的教师，他所带的学生也是开朗的，那么一位才华丰溢，喜善谈论的教师，他的学生也一定会是思维活跃，积极能言的。
在授课的过程中，尽量多的给学生展示相关的课外知识，一方面拓展了学生的知识面，同时也会提升教师在他们心目中的位置和喜爱水准，还有课下的交流也很有效。
只要我们用些心思，学生的语言水平就会有逐步的提升，并不一定非得以某些特定的方式来实行。
2、有效的实行写作教学。
在作文教学中，对于学生无话可说，内容空洞的问题，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下。
作文教学是对于上面我讲的训练学生说的水平的延伸，只有将能说的基础打好了，实施起来才得心应手。
咱们农村的孩子，见识方面是很窄，课本中的有些习作的题目对于没有生活经验的我们的学生来说，其实真的是无话可说。
遇到这种情况，我会协助学生另选题材，不能为教材而学教材。
三年级刚接触写作时，我准备了几幅连贯的图片，和学生一起就图片的内容说故事，教给他们观察的方法，每说完一幅告诉他们能够分为一个段落。
然后将每副图的内容连起来说，最后教学生将整个故事写下来。
这种方法比较直观的让学生明白了什么是分段，也避免了刚学习写作时的紧张情绪，树立学生的信心。
在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化。
如：标点的准确使用；习作准确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的理解和使用；说明方法的使用等。
其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式实行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。
学生在有了一定的写作基础后，教师就要逐渐的规范写作的课堂教学。
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的实行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。
学生再写的时候，心里就会有些谱了。
我的作文教学一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备。
作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的意见或建议，教师针对学生集中出现的问题实行疏导，提出自己的意见与要求。
学生成文后，再通过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的成文。
最后，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。
这样通过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性，看似麻烦，其实形成习惯以后，学生能熟练的自己完成细节方面的工作，教师负责协调，处理大面积存有的问题，强调注意事项等。
教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键还是要根据学生的特点，教学计划要想全面，做到有针对性，落实要扎实到位，检查工作要即时。
较快的适合教材以及学生的变化，做个适合发展的教育者。