教学过程中常见问题及对策
课堂教学中存在的问题及对策
课堂教学中存在的问题及对策一、课堂教学中存在的问题在课堂教学过程中，常常会出现各种问题，这些问题给教师和学生带来了很多困扰。
以下是一些常见的课堂教学问题：1.1 缺乏互动：许多传统的教学方法强调教师对知识的灌输，而忽视了学生的参与。
在这种情况下，学生们缺乏积极性，只是被动地接受知识，缺乏思考和讨论的机会。
1.2 学生注意力不集中：现代社会信息爆炸，学生容易分心于手机、电脑等媒体设备上。
他们可能会因为别的事情而背离课堂内容，并错失理解知识和发展技能的机会。
1.3 高强度授课模式：现行教育体制下，对于大班级和校园管理不善的情况下，在有限时间内完成大量内容成为了首要任务。
因此常见于表面上急功近利型毫无深度的教育理念。
1.4 考试导向主义：为了应对大量内容以及存活压力，很多老师受制于标准化考试教学传统，只注重知识的灌输而忽视培养学生的实际能力和素质。
二、解决这些问题的对策为了提高课堂教学效果和学生的综合素质，需要采取一系列措施来解决上述问题。
以下是几种可能有效的对策：2.1 倡导互动式教学：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提供充分的机会供他们发表意见并进行思辩。
鼓励小组活动、角色扮演和案例研究等形式，以启发学生思维、增强参与感。
2.2 利用多媒体资源：结合现代技术手段，例如使用互动白板、投影仪等设备来支持课堂展示和互动交流，使得学习更加生动有趣，并保持学生集中注意力。
2.3 提倡个性化教育：针对不同类型的学习者，采用差异化教育方法。
通过灵活安排常规课程之外的特殊课程或兴趣班，在满足大部分人群需求的同时关注每一个个体。
2.4 引入实践教学和项目学习：将理论知识与实际问题相结合，开展更多的实践活动。
这样可以使知识更加具体、形象化，并激发学生学习的主动性和创造力。
2.5 修改考试评价体制：适度减少对于传统笔试模式的过度依赖，更多地采用综合评价方式，如口头报告、小组合作项目等。
通过多样化的评价方法，鼓励学生全面发展而不仅仅是追求分数。
在教学过程中存在的主要问题及对策
在教学过程中存在的主要问题及对策一、教学过程中存在的主要问题在教学过程中，教师常常面临着一系列的问题。
以下是教学过程中经常出现的主要问题：1. 学生参与度不高：有些学生缺乏兴趣，对学习缺乏热情，课堂上缺乏积极参与和互动。
2. 学生理解差异大：班级中存在各种层次和能力的学生，导致有些学生跟不上课堂进度而另一些则表现得相对容易。
3. 教材内容单一：有些教材内容单调，难以激发学生的兴趣和思考能力。
4. 缺乏个性化教育：课堂往往只注重集体性的普及，忽略了个体差异化的培养。
5. 评价方法简单机械：大部分考试依然采用传统的笔试模式，对于学生全面能力的评价较为局限。
6. 教师讲授方式固化：不能适应时代发展和多元化需求，仅以讲授为主导，在某种程度上制约了学生综合素质的提升。
二、针对问题提出的对策为了克服和解决上述问题，我提出以下一些对策，以期提高教学质量和效果：1. 激发学生兴趣和参与度- 创设情境：尝试通过丰富多样的情境、案例或实践活动等方式，创造一个有趣的学习环境。
- 多媒体辅助教学：运用多媒体技术进行课堂展示，并结合视频、音频等资源，提升学生的视听感受。
- 互动教学：鼓励师生互动，使用小组讨论、角色扮演、游戏等活动形式培养学生积极参与的意识。
2. 个性化教育和差异化教学- 组织分层次教学：将不同能力层次的学生分别组成小组进行分层次授课，以满足每个学生的个性化需求。
- 设置拓展任务：设计一定难度的拓展任务或开设选修课程来满足部分优秀学生进一步深入研究和挑战自我的需求。
3. 丰富多彩的教材内容- 引入多种资源：除了教科书，引入实物、图片、视频、文献等多种资源来丰富课堂内容。
- 科技与教育融合：利用网络和在线学习平台的资源，提供更多丰富有趣的学习材料。
4. 实施全面评价- 多样化评价方式：结合课堂讨论、小组活动、项目作业等形式，综合评价学生的表现和能力。
- 学生成长档案：建立学生成长档案，对学生的个人成长进行记录和反馈，以促进他们全面发展。
解答初中语文教学中的常见问题及对策
解答初中语文教学中的常见问题及对策语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，然而在实际教学中，我们常常会遇到一些问题。
本文将针对初中语文教学中的常见问题进行解答，并提出相应的对策。
问题一：学生对课文内容理解不深入，缺乏阅读兴趣。
对策一：激发学生的阅读兴趣。
可以通过多样化的教学方式，如朗读、讲故事、小组讨论等，让学生主动参与，增加他们对课文内容的兴趣。
同时，教师可以引导学生阅读与课文相关的其他文学作品，扩大他们的阅读广度。
对策二：注重课文内容的深入理解。
教师可以通过提问、讨论、写作等方式，引导学生深入思考课文中的细节、主题、人物形象等，帮助他们更好地理解课文。
同时，教师可以设计一些拓展性的活动，让学生运用课文中的知识进行创造性的思考和表达。
问题二：学生写作能力不足，表达能力差。
对策一：培养学生的写作兴趣。
教师可以通过让学生写日记、作文、写读后感等方式，激发他们的写作兴趣。
同时，教师可以提供一些有趣的写作题目，让学生能够从自己的生活经验中找到写作的素材。
对策二：提供写作指导和范文示范。
教师可以通过讲解写作技巧、分析优秀范文等方式，帮助学生提高写作能力。
同时，教师还可以组织写作比赛、写作分享等活动，让学生互相学习，共同进步。
问题三：学生对古诗词的学习兴趣不高，记忆困难。
对策一：创设情境，增加学习兴趣。
教师可以通过讲故事、播放音频、观看视频等方式，让学生了解古诗词的背景和文化内涵，增加他们的学习兴趣。
同时，教师可以设计一些有趣的活动，如诗词朗诵比赛、诗词创作等，让学生能够积极参与。
对策二：采用记忆技巧，帮助学生记忆古诗词。
教师可以教授学生一些记忆技巧，如联想记忆、分段记忆等，帮助他们记忆古诗词。
同时，教师可以设计一些记忆游戏、口头默写等活动，加强学生对古诗词的记忆。
问题四：学生阅读理解能力不强，答题困难。
对策一：培养学生的阅读习惯。
教师可以鼓励学生多读书，提倡每天阅读一定的时间，培养他们的阅读习惯。
大学老师上课存在的问题及对策
大学老师上课存在的问题及对策一、问题描述在大学教学过程中，老师上课存在一系列问题，这些问题对学生的学习效果和教学质量产生了不可忽视的影响。
以下是大学老师上课存在的几个常见问题。
1.1 没有教学方法的多样性许多老师在上课时只采用单一的教学方法，缺乏教学内容的多样性。
这导致学生容易产生厌倦感，并且对教学内容的吸收效果较差。
1.2 缺乏互动和参与一些老师在上课时往往只是单向传授知识，忽视了与学生的互动和参与。
这导致学生缺乏积极性，难以主动思考和参与课堂讨论。
1.3 缺乏图像和实例有些教师在上课时缺乏使用图像和实例来解释概念，导致学生难以直观地理解教学内容。
这进一步影响了学生对知识的掌握和应用能力的培养。
二、解决对策2.1 多样化的教学方法为了激发学生的兴趣和提高教学效果，大学老师可以采用多样化的教学方法。
例如，通过小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察等方式，使学生更加积极主动地参与到课堂中来。
同时，老师还可以采用多媒体教学手段，如使用PPT、视频等来呈现教学内容，以提高知识传递的效果。
2.2 提倡互动与参与大学老师应引导学生主动参与到课堂教学中，促进师生之间的互动与交流。
老师可以通过提问、讨论和演示等方式，激发学生思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
此外，老师还可以邀请学生在课堂上分享自己的经验和观点，使学生学习的过程变得更加开放和富有探索性。
2.3 图像和实例的运用为了提升学生对教学内容的理解和记忆效果，大学老师可以通过运用图像和实例来解释抽象的概念或复杂的理论。
例如，可以通过展示图片、视频和示范等方式，将抽象的知识具象化，使学生易于理解和接受。
此外，实例的使用也能够帮助学生将所学的知识应用到实际情景中，提升他们的实践能力。
2.4 鼓励学生自主学习除了改进教学方式和方法，大学老师还应鼓励学生进行自主学习。
老师可以给予学生一定的研究任务，引导他们独立思考和探索知识。
同时，老师可以提供更多的学习资源和参考书目，让学生能够广泛阅读和深入研究。
教学中存在的问题及对策探讨
教学中存在的问题及对策探讨问题一：教学中存在的问题在教学过程中，我们不可避免地会遇到一些问题。
以下是一些常见的教学中存在的问题：1. 学生缺乏兴趣：许多学生对学习缺乏兴趣，这导致他们无法专注于课堂上的内容。
他们可能出现打瞌睡、注意力分散或者成为教室中的扰乱者。
2. 学生理解困难：由于学生的能力和背景差异，许多学生可能在理解新概念和知识时遇到困难。
这可能导致他们落后于其他同学，进一步挫伤他们的学习动力。
3. 交互不足：一些教师过于注重传授知识，而忽视了与学生之间的互动。
这可能导致学生不愿意参与课堂讨论，缺乏表达自己观点的机会。
4. 缺乏个性化教学：教师没有根据学生的不同需求和学习风格来进行个性化的教学。
这可能会导致一些学生在课堂上感到无助和沮丧。
5. 缺乏实践机会：一些学科的教学过程过于理论化，缺乏实践机会。
学生只是简单地记忆和重复知识，而没有机会将其应用到实际情境中。
问题二：对策的探讨为了解决教学中存在的问题，有以下一些对策可以采取：一、增加学生的兴趣：1. 创造活跃的学习环境：教师可以利用多媒体和互动教学工具来吸引学生的注意力，增加学习的乐趣。
2. 给予学生选择权：让学生参与学习内容和方式的选择，提高他们的学习主动性和参与度。
二、促进理解和学习：1. 分层次授课：根据学生的能力差异，进行灵活的分层次教学，帮助学生理解和学习新知识。
2. 采用多种教学方法：结合讲解、实践、示范、案例分析等不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
3. 提供个体辅导：教师可以通过个体辅导来解决学生的学习困难，帮助他们逐步提高。
三、增加交互与参与：1. 引导学生参与课堂讨论：教师可以提出问题、组织小组活动、开展角色扮演等方式，鼓励学生参与课堂讨论，表达自己的意见和观点。
2. 利用技术手段增加交互：利用在线教学平台、讨论论坛等技术手段，扩大学生之间和教师与学生之间的交流。
四、个性化教学：1. 了解学生的需求：教师可以通过调查问卷、个别交流等方式了解学生的学习需求和学习风格。
教学遇到的问题和解决对策
教学遇到的问题和解决对策教学过程中常常会遇到各种问题，以下是一些常见问题以及解决对策的参考内容：1. 学生注意力不集中：学生在课堂上经常会分心或者不专注。
此时，教师可以采取以下对策：- 制定有趣的教学活动：通过设计有趣的教学活动，吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
- 提供多样化的教学资源：利用多媒体、实物、故事等多种教学资源，增加学生的兴趣，激发他们的学习热情。
- 经常进行互动：与学生进行互动对话，鼓励他们提问、回答问题，增加课堂的互动性。
2. 学生理解困难：有些学生对某些概念或知识点理解困难，导致他们在学习上遇到障碍。
针对这种情况，教师可以尝试以下解决对策：- 多样化的讲解方式：教师可以尝试不同的讲解方式，例如通过比喻、实例、图表等形式来解释概念，帮助学生更好地理解。
- 分组合作学习：将学生分成小组，让他们相互合作，在小组内互相探讨问题，通过合作学习的方式加深对知识点的理解。
- 提供个别辅导：为有需要的学生提供个别辅导，对困难的知识点进行重点解释和指导，帮助他们克服难题。
3. 学生缺乏学习的动机：有些学生对学习缺乏兴趣，对教学内容不感兴趣，导致学习效果不佳。
对于这种情况，教师可以采取以下对策：- 创设良好的学习氛围：教师可以营造轻松、积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
- 赋予学习意义：教师可以与学生讨论学习目标的意义和重要性，让学生明白学习的价值，从而激发他们的学习动力。
- 提供个人化学习目标：根据学生的不同特点和需求，为每个学生制定个性化的学习目标，让他们有目标性地进行学习。
4. 学生学习时间管理困难：有些学生没有良好的学习时间管理能力，导致学习效果不佳。
对于这种情况，教师可以采取以下对策：- 教授时间管理技巧：教师可以在课堂上教授学生时间管理的基本技巧，如制定学习计划、合理安排学习时间等。
- 提供学习计划模板：教师可以为学生提供学习计划模板，帮助他们合理规划学习时间，提高学习效率。
老师教学中存在的主要问题及对策
老师教学中存在的主要问题及对策一、老师教学中存在的主要问题在教学过程中，老师可能会面临多种问题。
以下是一些常见的老师教学中存在的主要问题：1. 缺乏有效的教学方法和策略：有些老师使用传统的讲授式教学方法，缺乏互动和实践环节，导致学生对知识掌握不牢固。
此外，老师可能缺乏针对不同学生个体差异的教学策略和方法。
2. 对课程内容理解不深：部分老师对所授课程内容理解不够深入，导致无法解答学生提出的问题或无法将知识灵活应用于实际场景。
3. 不注重与学生的互动和反馈：一些老师只是单向传授知识而忽视与学生之间的互动。
他们可能没有足够的时间和机会了解每个学生的需求和困惑，并提供精确的反馈。
4. 缺乏激发兴趣和培养创造力的能力：有时候老师难以激发学生对知识的兴趣，使得他们变得对学习缺乏积极性。
此外，老师可能缺乏培养学生创造力和解决问题能力的策略。
5. 教学资源和设备不足：对于一些老师来说，他们可能面临教学资源和设备的有限性，无法提供学生所需的实践环境和辅助教材。
二、解决老师教学中存在的问题的对策为了改进教学质量，提高学生的学习效果，需要采取以下对策：1. 掌握先进的教学方法与技巧：老师应该不断更新教育方法与技巧，关注并掌握先进的教育理论，并将其灵活应用于课堂教学中。
例如，可以采用项目制学习、合作学习、探究式学习等方法提高学生参与度。
2. 深入研究课程内容：老师应该持续深入研究所授课程内容，通过阅读专业书籍、参加研讨会以及进行实践运用等方式提升自身对知识领域的理解水平。
只有深入理解才能够在解答问题时给予准确而全面的回答。
3. 加强与学生的互动和反馈：老师应该积极与学生进行互动，鼓励学生提出问题并给予及时解答。
此外，可以通过定期评估、小组讨论和个体辅导等方式收集学生的反馈意见，以便及时调整教学方法和策略。
4. 激发学生的兴趣和培养创造力：老师可以采用多种激发学生兴趣的方法，如增加多媒体元素、举办实践活动、设计有趣的课堂游戏等。
教案实施中的问题与对策
教案实施中的问题与对策教案是教师在课堂教学中的重要工具，能够帮助教师合理组织教学内容和安排教学步骤，提高教学效果。
然而，在教案实施过程中，我们常常会面临各种问题。
本文将就教案实施中可能出现的问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、问题一：教学目标不明确在制定教案时，教师往往会忽略对教学目标的明确规定，导致教学内容和教学方法的选择不够准确。
这样会让学生在学习过程中感到困惑，也不利于他们掌握知识。
对策一：明确教学目标在每个教案中，教师应该清楚地列出具体的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
在教学过程中，教师要不断查看教学目标，确保学生能够理解和达到这些目标。
二、问题二：教学内容安排不合理教学内容的安排不合理是教案实施过程中常见的问题之一。
如果教学内容的难度过大或过小，都会影响学生的学习效果，降低他们的学习兴趣。
对策二：合理安排教学内容教师应该根据学生的学习能力和实际情况，合理安排教学内容的难度和复杂程度。
可选择适当的教材、教辅资料和多媒体资源，结合教学方法，使学生在适度的挑战下充分发展自己的学习能力。
三、问题三：缺乏灵活性有时候教师过于依赖教案，缺乏应变能力，无法灵活地根据学生的学习情况做出调整。
这样会导致教师无法满足学生的需求，达不到教学的预期效果。
对策三：灵活应对教师应该注重观察学生的学习情况，在教学过程中及时调整教学步骤和方法。
可以根据学生的反应做出灵活的决策，提供有针对性的辅导和指导，使学生更好地理解和掌握知识。
四、问题四：缺乏巩固和拓展一些教师在教学中只注重知识点的讲解和学生的记忆，而缺乏对知识的巩固和拓展。
这样会使学生的学习成果无法真正转化为能力和技能。
对策四：巩固与拓展教师要注重知识的巩固和拓展，可以通过一些教学活动和练习，让学生运用所学知识解决问题，加深对知识的理解。
同时，教师也应该启发学生思考，培养他们的创造力和批判性思维能力。
五、问题五：评价不准确在教学过程中，教师的评价是对学生学习成果的发现和总结，能够为教学提供反馈和指导。
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教学过程中常见问题及对策-一个和谐的班集体。
师生关系起着至关重要的作用。
在教学过程中，教师与学生肯定会有各种各样的问题，能否正确有效地处理好师生之间的问题直接决定到师生关系的优劣，以下就教师常遇到的几个问题谈谈我的认识以及对策。
一、上课学生睡觉怎么办？学生上课打盹睡觉的原因是多方面的，主要的原因我总结有以下几个原因：（1）、学生听不懂，学不会，不愿学。
在一个班级里总有一些学生因为贪玩或者其他原因，没有及时的跟上老师的进程，结果到这些人听不懂了不想学，破罐子破摔，加之农村部分家长对孩子要求不高，家庭教育没有跟上，部分学生到学校没有有目标感觉就是为了混日子，学习态度也不端正上课不是睡觉就是说话违反纪律，老师的教育批评也不是一次两次能见效的，而且可能会引起反感，渐渐的他们也就成了被我们这些老师遗忘的群体，听课如听天书，不睡觉干什么，这是很自然的事情。
解决方法：建议我们老师及时发现这些被遗忘的差等生，其实孩子的们的智商都相差不了不多，作为老师，我们有责任主动的帮助这些学生，让他们树立学习的信心，可以在课堂上让他们解答一些简单的东西，并及时的鼓励他们.，当然还得给他思想交流和关爱，慢慢地感化他们，当然我们得付出许多的时间和精力。
（2）、学生没休息好。
原因：住校生熄灯后在寝室开”卧谈会”, 或者用手机上网。
白天作业又多，课又多，一到下午学生都已经很疲倦。
有的时候我真的觉得现学生是很累的啊，课桌上的，书也是越来越多，每科老师都要抓质量，，都是学生过来的，作为老师我也很理解，学生有许多的作业要完成，主科花了很多时间，到了下午上地理课的时候我发现一些成绩好的同学也表现出很想闭眼睡觉也尽力让自己不睡的表情。
解决方法：建议我们这些任课老师有时间坐下来，一起商议如何提高孩子的积极性，如何给孩子们减负，多给孩子一些休息时间。
教（3）、教师上课无趣，不吸引人，仍满堂灌。
不关注全体。
只负责讲课，不问结果，只关注几个人。
解决方法：建议我们这些老师，要不断的学习，不断的改进自己的教学手段，要充分利用高考资源网这些优质的教学网站，及时吸取里面的精华，让学生感觉你的课堂有嚼头。
另外上课的时候不要只关注几个人，就算你不喜欢某些学生，也要刻意的做到人人平等，只有这样的老师才是称职的老师。
（4）、夏天，疲乏。
解决方法：一般在上课前，可以制造一些幽默或者利用多媒体放一首歌，有时候我都很佩服一些教师，发现的他们的班级总是充满了哄笑声，我从来不感觉，经常出现哄笑声的班级是不好的班。
面对课堂上有的孩子们上课打盹睡觉问题，我觉得有孩子自身的原因，但是也有教师自己的原因，只有我们老师真正做到以上几点，才可以真正的解决这种不好的现象。
二、学生抄作业怎么办？面对学生抄作业的问题，估计是每位老师所烦恼的事情。
每讲完一节课都会有布置作业，布置作业是对这节课的练习，也是让老师清楚的了解学生对知识掌握，而面对“学生抄作业的问题”让老师无法判断学生学没学会。
（1）、做好双方的工作。
从学生抄袭者和被抄者两头做工作，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作，是重要的改正方法。
学生之间也有小群体，平时在一起玩得好的经常有互助行为，抄作业也多是抄好朋友的，被抄者出于善意的学生多。
作为教师，发现抄袭后，不能仅仅指责双方，而要讲出道理，尤其是要被抄者帮助时讲出如何做的，应复习课本上哪一部分，不要相互照抄。
（2）、尊重学生的自尊心。
采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意感，给教师以后的教学效果带来不利。
（3）、正面激发学生的自信心。
应以温和与宽容的态度去对待学生，要像拉家常一样与学生交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，指导他们去独立完成作业。
（4）、作业量必须适中，过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力。
（5）、作业难易要有梯级。
每堂课的作业除了数量适中外，也要注意难易的幅度，既要有基础性的，又要有难度较大的综合运用。
当然，基础性题要相对多一些，这主要为了复习巩固，使大多数学生能掌握所学的知识；综合运用的题目是起复习旧知识与所学新知识相结合的作用。
这样，使不同程度的学生，都能产生相应的解题兴趣。
（6）、加大课下辅导力度，利用大课间时间和自习课时间，我要求自己腿勤一点，嘴勤一点，常走到学生中间去随时随地的辅导他们的学习，有时也把部分学习有困难的学生带到办公室专门辅导。
（7）、收作业时加大监督力度，采取定期和不定期想配合的方法亲自监控作业的收集情况。
比如，我比平时更早一点到校，去班里转转，不但监督部分爱抄作业的学生，而且直接了解学生作业的完成情况。
三、学生上课玩手机怎么办？现在手机十分普及。
就目前的中小学情况，几乎每个学生都有自己手机。
学生究竟能不能带手机到学校，是个永久不衰的话题。
绝大多数学生都赞成带手机进入校园，认为手机能当学习工具，比如有电子字典、电子图书、计算器等功能，对学习有帮助；学生有事能第一时间通知家长，和家长、老师联系方便，也有利于家长监督学生。
的确，手机为我们的日常工作、学习、生活带来很多方便。
但大多数老师持反对意见，认为学生带手机，对学生有着不同程度的负面影响。
具体表现在：（1）、影响上课：学生的自制力较差，如果学生在上课时间打电话、玩游戏、聊QQ或发短信息，所带来的声响将直接影响老师授课的质量。
（2）、导致攀比：随着时代的发展，手机款式变化日新月异，有些学生开始盲目追逐新款式、新功能，学生的虚荣心理较强，更易形成攀比之风。
（3）、短信聊天，贻误学业：实际上，学生很少用手机谈论学习内容，更多的是用于同学之间联系、上网闲聊、玩游戏、听音乐，不仅白白地浪费了课堂时间和家长的金钱，还玷污学生的心灵，影响了学业。
（4）、手机为考试作弊提供条件：用手机舞弊已经是公开的秘密了，而且一条信息可以发给好几个同学，作弊的范围很广，这不利于学生的正常学习及学校的管理；既然违规使用手机给同学造成这么多的负面影响，那么，学生上课时玩手机怎么办？我认为：（1）、制定学生使用手机的规章制度，设置手机管理在新学期伊始就宣布严格的纪律。
学生违规使用手机，开始的时候，处理可以严厉一些，起到震慑作用。
在每个教室都设置一个手机管理箱，学生上课前将手机送到手机管理箱统一（静音）保管，下课或课业结束后再取回。
有些学生使用手机是受到环境影响，良好的禁用氛围会让他们对手机不感兴趣。
再就是不能让学生养成使用手机的习惯。
做到了这两点，手机问题就不可怕了；（2）、不定期测试学生是否违规使用手机。
实际上不可能做到禁绝学生使用手机，所以可以允许学生在规定的地点、课外时间使用手机。
给那些要使用手机的同学约法三章：不得在教室使用手机；不得深更半夜躲在被子里使用手机等等。
老师可以不定期进行检查，通过拨打学生号码，看学生是否信守承诺，然后再分别予以处理；（3）、召开主题班会，自觉远离手机危害。
通过主题班会可以了解学生对手机的看法，深层而全面地挖掘出手机的利弊，也能加强学生之间的监督，约束部分同学的行为，让学生自觉远离手机危害；（4）、妥善处理学生违纪使用手机的问题。
有的老师为了避免学生使用手机，将学生的手机予以没收，更有甚者，为了杀一儆百，当众将手机摔坏。
这样的处理方法往往引起学生的反抗和逆反心理，适得其反。
有些老师因摔坏学生手机最后自己不得不掏钱赔偿，闹得大家都很尴尬。
所以，处理手机问题要讲方法，尊重学生往往能起到“双赢”的效果。
教育是一项育人的工作，是一项长期的、没有固定期限的工作，当学生出现问题时，应当从他们的心灵深处找到问题的根源，再采取有效的方法帮助他们、感动他们，让他们从思想上自己主动去解决问题，进而培养他们的自律能力。
四、学生上课说话怎么办？学生插嘴与上课内容有关的除外是很多老师头疼的问题，也是比较难解决的问题。
以下有几个经验方法可以减少或者杜绝这一现象。
（1）、教师提前一分钟到教室学生下课的时候可能玩得很疯，很投入，上课铃响了也听不到。
这个时候教师去上课，就会看到学生仍然是依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚）。
所以著名特级教师于永正给新教师的第一条建议就是：老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
我觉得教师能够提前一分钟到达教室，能使学生较快地进入上课的状态。
如果学生还是我行我素的话，我们也不要急于发火，因为发火不能解决任何问题，只会越弄越糟。
这个时候如果面广的话，我们可以不说话，用平静地目光扫过每一个学生，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。
当学生看到你马上静下来的时候，我们可以投过赞许的目光，让学生知道您对他的行为表示肯定；如果这个时候还有个别学生没有静下来，您可以大声地叫出他的名字，不要说别的，保准他会马上静下来，毕竟这个时候被点名不是什么光彩的事情。
（2）、用沉默加表扬的方式来制止如果在您的课堂上出现大面积的学生说话（这种情况一般很少出现），这个时候您很生气地大声吼着：“不要吵了！”保证没有学生会听您的，如果学生会听您的话，就不会出现这种情况了。
要知道这个时候法不责众，所以我们不如以静制动，可以暂时把课停下来，一声不吭静静地看着他们。
这个时候就会有学生意识到不对劲了：怎么老师不讲课了？一想，明白了，就不说话了，接着就会有更多地学生明白过来了。
如果还有个别学生不识趣，还是在不停地说，我们还是不要当时就批评他。
如果我们在这个时候批评他，他可能会反驳：“其他同学说话，你怎么不批评呢，怎么单单批评我？”您说是批评还是不批评其他学生呢，批评吧，引起了众多学生的反感；不批评吧，他会觉得老师被他说中了要害。
这个时候我们实际上已经把面稳定下来，再抓他这个点就轻而易举的事了。
做班主任工作就是这样，先稳面，再抓点。
我们用眼光死死的盯着他，其他学生也会不由自主地看着他，注意一定要一直看到他不好意思低下了头，才可以把目光收回来。
这实际上也是一种较量，这次不收服他，下次他还会给你制造麻烦。
不要小看目光，很少有学生能够忍受老师这样长时间地盯着他看。
等全班学生都静下来的时候，我们就可以“论功行赏”了，表扬那些没有参与说话的学生。
表扬了他们实际上就是批评了那些不遵守课堂纪律的学生。
当有个别学生在上课乱说话的时候，我们也可以采取这个办法，只不过一定要眼睛盯着他再表扬全班学生。
他当然心知肚明，会不好意思的。
如果他不知悔改的话，全班学生也会发出嘲笑的声音。
（3）、提高教学艺术提高自己的教学艺术，这是减少或者杜绝学生上课随便说话最根本的途径。
只有提高自己的教学艺术，才能提高在学生中的威信，学生才能服你；只有提高自己的教学艺术，才能吸引学生认真听课，不随便说话。
总之，对学生上课说话的问题，我们做教师的应该对症下药。
五、学生考试作弊怎么办？考试是对特定阶段学习效果的一种检测。