测量平均速度教学设计
测量平均速度教案
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测平均速度教学设计
测平均速度教学设计第一篇：测平均速度教学设计第四节测量平均速度教学目标一、知识与技能1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
二、过程与方法1.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
三、情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。
教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
教学难点：记时，绘制表格。
课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。
教学过程一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。
同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。
路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。
今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。
二、新课学习（一）钟表在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。
机械停表可以读到0.1s，而更高级-6的电子系统可以读到0.001S了，甚至1.0×10S或更小。
观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式即可（二）分组实验本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。
1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。
2.严格按照教师安排的程序进行实验。
3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。
4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。
5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢．动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。
人教版物理八年级上学期1.4《测量平均速度》教学设计
2.教师点评学生解答，巩固所学知识。
六、课堂小结
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结速度的概念、测量方法及应用。
2.学生分享自己的学习心得，提高学习效果。
七、作业布置
1.完成课本相关练习题，巩固速度知识。
2.结合生活实际，设计一道与速度相关的应用题，提高知识运用能力。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.计算题：给出物体在不同时间内的路程，让学生计算平均速度。
2.应用题：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用速度知识解决问题。
3.实验题：要求学生根据实验原理和操作步骤，设计一个测量物体平均速度的实验。
学生在完成练习题的过程中，可以巩固所学知识，提高知识应用能力。我会对学生的解答进行点评，指出错误和不足，帮助他们改正。
3.结合课堂所学，撰写一篇实验报告，内容包括实验原理、实验步骤、实验结果及数据分析。学生需在实验报告中体现出对平均速度的理解，以及对实验过程中问题的分析和解决。
4.小组合作，制作一份关于测量平均速度的科普海报。海报内容需包括速度的定义、公式、单位、实验操作步骤等，要求图文并茂，简洁明了，便于他人理解。
5.拓展阅读：推荐学生阅读与速度相关的科普文章或书籍，如《从一到无穷大》（乔治·伽莫夫著），了解速度在物理学中的重要作用，拓宽知识视野。
6.观察生活中的速度现象，记录下来并进行分析。要求学生从生活中发现物理现象，将所学知识运用到实际中，提高观察能力和分析能力。
作业布置要求：
1.学生在完成作业过程中，要注重思考、积极参与，提高作业质量。
4.培养学生的数据分析、逻辑思维和合作交流能力。
（二）教学设想
测量平均速度教学设计范文
的。
测量平均速度教学设计范文一、教学目标本课程的教学目标是：（1）了解速度和平均速度的概念。
（2）会使用仪器和测量方法测量匀变速直线运动物体的速度。
（3）掌握计算平均速度的方法。
（4）提高学生观察能力和实验操作水平。
二、教学内容本课程的教学内容主要有：（1）速度和平均速度的概念。
（2）测量匀变速直线运动物体的速度。
（3）计算平均速度的方法。
（4）速度的变化规律。
（5）在实验中观察匀变速直线运动的现象。
三、教学重点与难点（1）教学重点：①掌握测量物体速度的方法。
②掌握计算平均速度的方法。
（2）教学难点：①观察物体速度变化规律。
②实验操作中出现的问题如何解决。
四、教学方法本课程选择体验教学法、讲授法、实验教学法，并结合多媒体等教学手段，力求使学生真正参与到实验中来，加强实践操作能力。
五、教学环节设计1.引入环节通过展示视频、图片或者提出问题来引起学生的兴趣，并让学生描述一下自己平时的生活中和运动有关的事物，引出速度的概念，告诉学生什么是速度。
2.理论授课环节通过讲解、示例分析等方式，让学生了解物体在运动过程中速度的变化规律，并且引导学生发现速度的概念不只是指速度的大小，还要考虑速度的方向问题，介绍平均速度的概念、定义和实验计算方法。
3.实验操作环节本环节主要分两步进行，测量的操作技能训练，针对问题进行解决。
训练时设计多种测速方法的操作，如光电门测速法、平衡测速法、计时法等，让学生能够操作熟练并准确测量。
在针对问题解决的操作时，要让学生有意识地想到所学概念，与之相结合，达到知行合一的效果。
4.实验结果分析环节分析不同测量法得到的速度结果，说明它们的优缺点和适用范围。
对于存在误差的情况，让学生分析误差的产生原因，讨论如何消除或减小误差。
5.实验总结环节通过搜集资料、讨论、归纳总结等方式，让学生掌握测量和计算平均速度的例题，并着手完成课后作业以及在线测试。
六、教学评估评估方法：除了学生成绩以外，还可以通过小组讨论、课堂演示等方式进行综合评价。
测量平均速度初中教案
测量平均速度初中教案教学目标：1. 了解平均速度的概念及其计算方法。
2. 学会使用测量工具（如秒表、卷尺等）进行速度的测量。
3. 能够运用平均速度的概念解决实际问题。
教学重点：1. 平均速度的概念及其计算方法。
2. 测量工具的使用。
教学难点：1. 平均速度的计算。
2. 测量工具的精确使用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 秒表、卷尺等测量工具。
3. 实际场景图或视频（如跑步、骑车等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些实际场景图或视频，如跑步、骑车等。
2. 引导学生思考：如何计算这些运动物体的速度？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍平均速度的概念：物体在一段时间内所走路程与时间的比值。
2. 讲解平均速度的计算方法：平均速度 = 总路程 / 总时间。
3. 举例说明如何计算平均速度，并引导学生理解平均速度的概念。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种运动方式（如跑步、骑车等）。
2. 每组设计一个实验，测量运动物体的平均速度。
3. 学生使用秒表、卷尺等测量工具，进行实验测量。
4. 记录实验数据，并计算平均速度。
四、总结与拓展（15分钟）1. 学生汇报实验结果，分享测量过程中遇到的问题及解决方法。
2. 教师总结实验结果，强调测量工具的使用注意事项。
3. 引导学生思考：如何提高测量精度？4. 提出一些实际问题，让学生运用平均速度的概念解决。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结平均速度的概念及其计算方法。
2. 强调测量工具的使用重要性，提醒学生注意测量精度。
教学反思：本节课通过实际场景的引入，引导学生思考如何计算运动物体的速度，进而引入平均速度的概念。
通过分组实验，让学生亲自动手测量，提高学生的实践操作能力。
在实验过程中，教师要注意观察学生的操作是否规范，及时给予指导和纠正。
在总结与拓展环节，引导学生思考如何提高测量精度，并运用平均速度的概念解决实际问题。
人教版八年级物理上册1.4《测量平均速度》教学设计
3.针对练习中出现的共性问题，教师进行集中讲解，巩固学生对平均速度知识点的理解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平均速度的概念、计算方法以及实验操作技巧。
2.学生分享学习心得，讨论实验过程中遇到的问题及解决方法。
4.能够运用物理知识解决实际生活中的速度测量问题，提高学以致用的能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下过程与方法来提高自己的实践与探究能力：
1.通过小组合作的方式，进行实际测量实验，培养学生团队协作和交流沟通的能力。
2.利用实验数据，运用数学方法进行数据分析，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
2.使学生认识到物理知识在实际生活中的重要性，增强学以致用的意识，提高学生的实践能力。
3.培养学生严谨的科学态度，尊重事实，敢于质疑，勇于探究，追求真理。
4.通过对速度测量实验的学习，使学生关注交通安全，提高遵守交通规则的意识，树立正确的价值观。
二、学情分析
八年级学生对物理学科的学习已经具备了一定的基础，掌握了速度的基本概念，能够进行简单的速度计算。然而，对于平均速度的理解和应用，尤其是实验操作和数据处理的技巧，仍需进一步引导和培养。在此阶段，学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具有较强的求知欲和好奇心，对实验操作充满兴趣。但同时，他们对实验数据的分析处理能力相对较弱，需要教师在教学过程中给予适当的指导。此外，学生在小组合作中，沟通与协作能力有待提高。因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与实验探究，提高实验操作和数据分析的能力，培养科学严谨的态度。
1.4测量平均速度 教学设计 人教版八年级上册物理
《测量平均速度》一、学习目标1. 知识与技能：理解平均速度的概念，知道平均速度等于总路程除以总时间。
学会使用刻度尺和停表测量路程和时间，并计算平均速度。
2. 过程与方法：通过实验探究活动，体验平均速度的测量过程，培养实验操作和数据处理能力。
学会根据实验数据绘制速度时间图像，理解匀速直线运动的特点。
3. 情感、态度与价值观：培养学生严谨的科学态度和合作精神。
激发学生对物理学习的兴趣和探究欲望。
二、教学重点和难点1. 教学重点：平均速度的概念及测量方法。
速度在日常生活中的应用。
2. 教学难点：引导学生理解平均速度与瞬时速度的区别。
实验操作过程中计时和测量路程的准确性。
三、教学器材斜面小车刻度尺停表金属片（用于标记小车停止位置）粉笔（用于在斜面上做标记）四、教学过程导入新课教师提问：“同学们，我们之前学习了什么是机械运动以及如何判断物体是否运动。
现在，请哪位同学来回顾一下机械运动的定义？”学生回答后，教师给予肯定并补充：“很好，机械运动是指物体位置随时间的变化。
那么，当我们说某个物体运动得‘快’或‘慢’时，我们实际上是在比较什么呢？”通过这个问题，教师引导学生思考速度的概念，进而引出新课的主题——平均速度。
新课讲解1. 平均速度的概念教师讲解：“平均速度是一个非常重要的物理量，它用于描述物体在某段时间内的运动快慢。
平均速度是指在某段时间内，物体通过的路程与所用时间的比值。
”教师继续解释：“也就是说，如果我们知道了一个物体运动的路程和时间，就可以通过计算得到它的平均速度。
平均速度越大，表示物体运动得越快；平均速度越小，表示物体运动得越慢。
”2. 平均速度的定义式教师给出平均速度的定义式：“平均速度用符号v表示，计算公式为v = s/t，其中s表示路程，t表示时间。
这个公式告诉我们，只要测量出物体运动的路程和时间，就可以计算出它的平均速度。
”3. 平均速度的单位教师介绍：“在国际单位制中，速度的单位是米/秒，简称米秒，符号为m/s。
【教案】 测量平均速度
【教案】测量平均速度一、教学目标：1. 让学生了解平均速度的概念及其计算方法。
2. 培养学生运用测量工具进行实际操作的能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 平均速度的定义及计算公式。
2. 测量工具的使用方法。
3. 实际操作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：平均速度的概念、计算方法及实际操作。
2. 教学难点：测量工具的使用方法及数据的处理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解平均速度的概念、计算公式及测量工具的使用方法。
2. 实践操作法：学生分组进行实际操作练习。
3. 讨论法：学生分组讨论，分析测量数据，解决问题。
五、教学准备：1. 教学课件。
2. 测量工具（如尺子、计时器等）。
3. 实践场地。
4. 练习题。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考速度的概念。
2. 新课导入：讲解平均速度的定义及计算公式。
3. 测量工具的使用方法：讲解并演示测量工具的使用过程。
4. 实际操作练习：学生分组进行实践操作，测量并计算平均速度。
5. 数据处理与分析：学生分组讨论，分析测量数据，解决问题。
七、课堂小结：八、作业布置：1. 课后练习题：巩固所学知识。
2. 实践作业：要求学生在课后运用所学知识，解决实际问题。
九、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
十、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及实践操作能力，对学生的学习效果进行评价。
六、教学策略的实施1. 利用多媒体课件，展示不同场景下的速度概念，让学生直观地理解速度的意义。
2. 分组讨论：在讲解完平均速度的计算方法后，让学生分组讨论如何运用测量工具进行实际操作。
3. 实际操作：安排学生在实践场地进行测量练习，教师巡回指导，纠正操作错误。
七、课程的拓展与延伸1. 引导学生思考：除了平均速度，还有哪些速度的概念（如瞬时速度、平均速率等）？2. 讨论：如何运用速度的概念解决实际问题，如交通规划、运动训练等？八、教学评价的设计1. 课堂问答：通过提问，了解学生对平均速度概念的理解程度。
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测量平均速度教学设计 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
第四节测量平均速度教学设计
邢台市第三中学祝林涛
课题测量平均速度
教学目标（1）知识与技能
①．学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度
②．加深对平均速度的理解
（2）过程与方法
①．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能
②．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程
（3）情感、态度与价值观
①．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、
实事求是测量和记录数据的良好作风
②．逐步培养学生学会写简单的实验报告
教学重点会用停表和刻度尺测运动物体的平均速度
教学难点组织实施教学目标
实验材料停表、斜面、米尺、小车、气球
教学方法讲解、分组实验
教学过程教师活动设计学生活动设计
引入新课复习准备提出问题分组实验（一）分组实验（二）数据处理讲评2012年奥运会百米飞人大赛，博尔特
再次卫冕，成为全世界跑得最快的
人。
同学们，想知道他跑得到底有多快，
速度是多少吗
同学们积极响应，充分调动起学习
热情。
出示练习:
1.在物理学中，用来描述物体运动的
快慢。
2.速度的计算公式是，速度的国际单
位是。
3.我们常用来测量长度，利用来测量
时间。
4.从速度公式可知，如果我们测出了
运动物体的和通过这段路程所用的，
就可以算出物体在这段时间内运动的
平均速度。
5.如图所示，停表的
示数为mins。
学生认真答题,展示答案并更正错误
如何测量平均速度：
实验原理、实验器材及所需测量的物
理量都是什么
学生讨论得出答案
1、从生活实例引入作为探究的基础，突出学科特征。
从2012年奥运会百米飞人大赛，博尔特再次卫冕，成为全世界跑得最快的人来引入新课，极大地激发了学生的学习热情，学生对日常生活中碰到的问题的解决过程也是对平均速度概念的建立过程。
2、增加测气球平均速度小试验，锻炼学生基本的动手能力。
在主要实验前安排小实验，有两个目的，一是让学生现有玩起来，学生第一次有动手实验的机会，难免会心急，不听老师要求乱动实验器材，通过小实验可以很好地解决学生眼馋的问题。
二是初步锻炼学生的动手能力，熟悉了实验器材的使用，并能得出一些简单的实验结论。
3、教师演示加学生参与共同完成实验，为学生扫除操作障碍。
对首次分组动手实验，学生难免手忙脚乱，所以安排了在学生自学的基础上，教师又进行了演示，把学生的动手难度降到了最低。
当然，今后的实验教学中，可适当减少教师的演示，若有需要可安排学生做演示。
通过演示实验教学可以直观的教导学生实验目的与步骤，培养学习兴趣。
然后学生自己动手实验，可以加强学生的动手能力，更重要的是学生自己得出的结论会让他们更加有学习的信心，同时也起到教育作用，告诉学生们物理是们以实验和观察为基础的学科，发现物理现象解决物理问题都离不开科学的探究，也巩固了科学探究的七环节。
本堂课还应该多注意数据的处理。