认识百分数教案
小学六年级数学教案 认识百分数9篇
小学六年级数学教案认识百分数9篇认识百分数 1问：本单元在学生学习了整数、小数，分数的意义、性质和实际应用的基础上，教学百分数的知识。
这一单元教学哪些知识？是怎样编排的？答：本单元教学的知识包括百分数的意义及读写方法，百分数与小数、分数的相互改写，简单的求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。
这些内容分成三段编排。
百分数的意义是十分重要的基础知识，它与分数的意义既有联系，也有区别。
只有理解了百分数表示一个数是另一个数的百分之几，才能正确应用百分数解决实际问题。
为此，教材把百分数的意义及百分数的表示方法安排在例1里教学，并配置练习十九帮助学生深化对这一概念的理解。
百分数与小数、分数的相互改写，一方面沟通了不同形式的数的内在联系，进一步突出百分数的意义，另一方面也是解答有关百分数的实际问题所需要的基本技能。
为了便于教学，教材编排两道例题，先教学百分数与小数的互化，再教学百分数与分数的互化。
同时，安排练习二十，帮助学生形成互化的技能。
百分数的应用在小学数学里占有很显著的地位，本单元仅教学简单的求一个数是另一个数的百分之几的问题。
编排两道例题和练习二十一，从比较一般的求百分数问题到较特殊的求百分率问题，让学生体会百分数在日常生活和生产劳动中的广泛应用。
至于百分数的其他实际问题，将在六年级（下册）继续教学。
本单元教材还注意数与代数、统计与概率两个领域内容的有机结合。
如，在统计图和统计表中呈现百分数，用百分数表示事件发生的可能性……这些结合赋予百分数丰富的具体含义，促进百分数概念的形成，体现了百分数有统计量的作用，有助于培养学生初步的数据分析意识。
问：教材是怎样引导学生理解百分数意义的？教学时应注意什么？答：百分数与分数是两个有联系的概念，教材充分利用两者的相同属性，从分数引出百分数，揭示百分数的意义。
例1的统计表里有三名队员投篮的数据，包括各人的投篮次数、投中次数、投中次数占投篮次数的几分之几。
学生完全能够理解这些数据，进入认识百分数的最近发展区。
《百分数的认识》优秀教学设计
《百分数的认识》优秀教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学《百分数的认识》教案(通用10篇)
小学数学《百分数的认识》教案（通用10篇）小学数学《百分数的认识》教案篇1教学目标1、知识与技能：引导学生认识百分数和掌握百分数的写法。
2、过程与方法：让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数其实就在身边，引导学生主动发现百分号的特点，弄清百分数的意义，掌握百分数的写法和读法。
教学重难点1、教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数读法和写法。
2、教学难点：百分数的意义。
教学工具多媒体设备教学过程1、教学重点及课程引入：1、学习百分数的意义百分数的意义：结合主题图说说百分数的意义。
（课件出示）（出示生活中的实例进行检测）百分数的意义和分数的意义进行比较（课件出示）利用两个例子对比发现学生讨论：上传文档显示已上传20/100个文件，可不可以说“已上传文件20%”？让学生先说说他们找到的不同之处：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。
分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。
如20/100个，也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不可以带单位名称的。
辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？（学生举例说明）讨论：4/6和46%的区别与联系2、自学百分数的读写法要求学生先自己阅读课本内容，再说说写百分数时要注意什么问题？14%读作百分之十四33、3%读作百分之三十三点三120%读作百分之一百二（课件出示练习题）3、小组合作探究百分数与分数的区别（1）小组合作填表格。
（2）小组派代表汇报，教师根据学生的回答，课件逐条出示表格内容。
2探索新知（一）理解百分数的意义哪杯牛奶最浓？【课件出示图片，板书5/20=15%，10/50=20%，14/100=14%】师：那百分数表示什么意思呢？谁能说说黑板上的15%、20%、14%表示什么意思？生1：15%表示把第一杯牛奶看成100份，奶粉占15份。
（或奶粉占牛奶的15%）生2：20%表示第二杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。
(公开课)百分数的认识教案
（公开课）百分数的认识教案第一章：百分数的引入1.1 教学目标让学生理解百分数的含义和作用能够将百分数与实际生活情境相结合1.2 教学内容百分数的定义和表示方法百分数与分数、小数的转换1.3 教学步骤1. 引入百分数的概念，通过实例让学生感受百分数的意义2. 讲解百分数的表示方法，如%的符号和数值的表示3. 演示百分数与分数、小数的转换方法，并进行练习1.4 教学评价通过练习题检查学生对百分数的理解和转换能力第二章：百分数的应用2.1 教学目标培养学生运用百分数解决实际问题的能力理解百分数在生活中的应用2.2 教学内容百分数在销售、折扣、概率等方面的应用百分数问题解决策略2.3 教学步骤1. 通过实例讲解百分数在销售和折扣中的应用，如打折、促销等2. 介绍百分数在概率计算中的应用，如抽奖、中奖概率等3. 培养学生运用百分数解决问题的策略，如估算、近似等2.4 教学评价通过实际问题练习，检查学生运用百分数解决问题的能力第三章：百分数的计算3.1 教学目标让学生掌握百分数的计算方法能够运用百分数进行简单的计算3.2 教学内容百分数的加减乘除计算方法百分数计算的应用3.3 教学步骤1. 讲解百分数的加减乘除计算方法，如A的百分数加上B的百分数等2. 通过实例演示百分数计算的应用，如计算销售增长率、折扣等3. 进行计算练习，巩固学生对百分数计算的掌握3.4 教学评价通过计算练习题，检查学生对百分数计算的掌握程度第四章：百分数的比较4.1 教学目标培养学生运用百分数进行比较的能力能够分析百分数的大小关系4.2 教学内容百分数的比较方法百分数大小关系的判断4.3 教学步骤1. 讲解百分数的比较方法，如直接比较、转换为小数比较等2. 通过实例让学生练习比较百分数的大小关系3. 培养学生运用百分数进行比较的策略，如图表分析、计算等4.4 教学评价通过比较练习题，检查学生对百分数比较的掌握程度第五章：百分数的综合应用5.1 教学目标培养学生运用百分数解决综合问题的能力能够将百分数与其他数学知识相结合5.2 教学内容百分数与其他数学知识的结合应用百分数在综合问题中的解决策略5.3 教学步骤1. 通过实例讲解百分数与其他数学知识的结合应用，如概率计算、数据分析等2. 引导学生运用百分数解决综合问题，如商业数据分析、科学研究等3. 培养学生运用百分数解决综合问题的策略，如数据分析、模型建立等5.4 教学评价通过综合问题练习，检查学生运用百分数解决综合问题的能力第六章：百分数在科学研究中的应用6.1 教学目标让学生理解百分数在科学研究中的重要性能够运用百分数描述和分析科学研究数据6.2 教学内容百分数在数据分析中的应用科学研究中的百分数问题解决策略6.3 教学步骤1. 讲解百分数在科学研究数据分析中的应用，如实验结果的比较、趋势分析等2. 通过实例演示如何运用百分数描述和分析科学研究数据3. 引导学生运用百分数解决科学研究中的问题，如实验效果评估、数据解释等6.4 教学评价通过科学研究数据练习，检查学生对百分数在科学研究中应用的掌握程度第七章：百分数在商业领域的应用7.1 教学目标让学生了解百分数在商业领域的重要性能够运用百分数分析商业数据和做出决策7.2 教学内容百分数在商业数据分析中的应用商业领域中的百分数问题解决策略7.3 教学步骤1. 讲解百分数在商业数据分析中的应用，如销售数据比较、市场份额分析等2. 通过实例演示如何运用百分数分析商业数据和做出决策3. 引导学生运用百分数解决商业领域中的问题，如产品定价、市场调研等7.4 教学评价通过商业数据练习，检查学生对百分数在商业领域中应用的掌握程度第八章：百分数的误区和注意事项8.1 教学目标让学生了解百分数使用的误区和注意事项能够避免常见的百分数错误8.2 教学内容百分数使用的误区避免百分数错误的策略8.3 教学步骤1. 讲解常见的百分数使用误区，如误解百分数的含义、混淆百分数与分数等2. 通过实例让学生了解误区的产生和后果3. 引导学生掌握避免百分数错误的策略，如仔细阅读题目、进行实际计算等8.4 教学评价通过误区和注意事项练习，检查学生对百分数使用注意事项的掌握程度第九章：百分数的实际应用案例分析9.1 教学目标让学生通过实际应用案例分析，深入理解百分数的含义和作用能够将百分数运用到实际生活中解决问题9.2 教学内容百分数在实际应用案例中的分析方法实际生活中的百分数问题解决策略9.3 教学步骤1. 引入实际应用案例，让学生了解百分数在实际生活中的应用2. 通过实例演示如何分析实际应用案例中的百分数问题3. 引导学生运用百分数解决实际生活中的问题，如消费决策、健康评估等9.4 教学评价通过实际应用案例分析练习，检查学生对百分数在实际生活中应用的掌握程度第十章：百分数的复习和拓展10.1 教学目标帮助学生巩固对百分数的理解和运用拓展学生对百分数相关知识的认识10.2 教学内容百分数的复习和巩固百分数相关知识的拓展10.3 教学步骤1. 复习百分数的基本概念和运用，巩固学生对百分数的掌握2. 通过实例讲解百分数相关知识的拓展，如百分比计算、百分数图示等3. 进行复习和拓展练习，提高学生对百分数的综合运用能力10.4 教学评价通过复习和拓展练习题，检查学生对百分数的复习和拓展程度的掌握。
百分数的认识教案
1. 让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
2. 培养学生运用百分数进行表达和交流的能力。
3. 引导学生通过观察、分析、归纳等方法，探索百分数与分数、小数之间的关系。
二、教学内容1. 百分数的定义：表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。
2. 百分数的读写方法：百分数的读法与分数相同，先读分母，再读分子；百分数的写法一般在分子后面加上百分号“%”。
3. 百分数与分数、小数的关系：百分数可以转化为分数，也可以转化为小数；反之，分数和小数也可以转化为百分数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：百分数的意义，百分数的读写方法。
2. 教学难点：百分数与分数、小数之间的转化。
四、教学方法1. 采用情境教学法，结合生活实际，让学生感受百分数的意义。
2. 运用直观演示法，让学生直观地理解百分数的读写方法。
3. 采用小组合作学习法，引导学生探究百分数与分数、小数之间的关系。
五、教学准备1. 课件、黑板、粉笔。
2. 教学素材（如图片、实物等）。
3. 小组合作学习工具（如纸、笔等）。
1. 导入新课：通过展示生活中常见的百分数实例，引导学生关注百分数，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主探究百分数的定义和读写方法，教师巡回指导。
3. 课堂讲解：讲解百分数的意义，演示百分数的读写方法，引导学生理解百分数与分数、小数之间的关系。
4. 实践操作：让学生运用百分数表示生活中的数据，如成绩、折扣等，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论百分数与分数、小数的转化方法，分享彼此的成果。
6. 总结提升：教师引导学生总结百分数的意义、读写方法和应用，强化知识体系。
七、课堂练习1. 完成教材中的相关练习题，巩固百分数的读写方法。
2. 运用百分数解决实际问题，如购物时的折扣计算等。
八、课后作业1. 编写一个关于百分数的应用题，让学生独立解答。
2. 调查生活中常见的百分数，搜集素材，下节课分享。
九、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
五年级数学百分数的认识教案
五年级数学百分数的认识教案一、教学目标：1. 让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 百分数的定义：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，分母固定为100，不能带单位名称。
2. 百分数的读写法：百分数读作“百分之几”，写法一般在分子后面加上百分号“%”。
3. 百分数的性质：百分数的大小不变，当分子、分母乘或除以一个相同的数（0除外）时，百分数的大小不变。
4. 百分数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：百分数的定义、读写法、性质。
2. 难点：百分数在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
4. 运用多媒体辅助教学，提高教学效果。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如商场打折、考试评分等，引导学生了解百分数。
2. 讲解百分数的定义、读写法、性质。
3. 练习：让学生运用百分数解决实际问题，如计算折扣、评价成绩等。
4. 总结：对本节课的内容进行归纳总结。
5. 作业布置：布置有关百分数的练习题，巩固所学知识。
6. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业正确率来评价学生对百分数的理解和掌握程度。
2. 关注学生在实际问题中运用百分数的能力，以及他们解决问题的策略和方法。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，分享解题心得，培养他们的表达能力和合作精神。
七、教学拓展：1. 引导学生思考百分数在生活中的其他应用场景，如统计数据、概率计算等。
2. 介绍百分数与其他数的关系，如分数、小数之间的转换。
3. 鼓励学生进行课外探究，收集有关百分数的实际案例，下一节课分享。
八、教学资源：1. 课件、教学素材（如折扣券、成绩单等）和多媒体设备。
百分数的认识教案优秀5篇
百分数的认识教案优秀5篇《百分数的认识》说课稿篇一一、说教材本节课内容是在学生学习了整数、小数、分数的认识以及熟练掌握了通分的方法与技能之后进行的教学，对于丰富学生的数感以及今后学习百分数的应用有着重要的作用。
例1通过三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。
第一层次，呈现篮球队投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题。
第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。
第三层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读写方法。
在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系和区别，为进一步学习百分数积累经验。
教学目标：新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
结合本节课的内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1.知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.过程方法目标：让学生经历百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区别。
3.情感价值目标：通过举例和解释生活中的百分数，让学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区别。
二、说教法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，更要知其所以然。
通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：1.创设情景，激发兴趣兴趣是学习的最大动力。
生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
因此在导入新课时，我通过定点投篮的活动引入，从而激发他们的兴趣和欲望。
2.知识迁移，以旧带新对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的知识经验水平，巧妙的推进新课的教学。
《百分数的认识》的优秀教案三篇
《百分数的认识》的优秀教案三篇《百分数的认识》的优秀教案三篇 百分数的认识教学设计（⼀） ⼀、教学⽬标 1、知识⽬标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、能⼒⽬标：在合作交流的学习过程中培养学⽣观察思考、⽐较分析、归纳总结、与⼈交流、合作学习的学习能⼒。
3、情感⽬标：使学⽣感受到数学与⽣活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
培养学⽣良好的思考问题的习惯。
⼆、教学重点： 百分数的意义、读法和写法。
三、教学难点： 百分数与分数的联系和区别。
四、教具和学具准备： 百分数⼀课的课件，学⽣收集的百分数，⼩圆⽚若⼲个。
四、教学过程 （⼀）展⽰百分数，引出探究问题。
1.谈话：同学们，课下我安排了⼤家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看⼀看。
百分数好找吗突然间，⽼师想到了⼀个问题：⼈们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看 2、对于这些问题⼤家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下⾯就⽤你⾃⼰喜欢的办法来研究⼀下，好吗 3、说说你的研究收获，给⼤家分享⼀下。
（⼆）师⽣共同探究百分数的意义、读法和写法。
A：出⽰问题，⼩组交流： 师：⼤家研究的真不错，⼤家想不想对这些问题认识的再深刻⼀些呢好，同学们，数学是最讲理的⼀门科学，我们看现下⾯的这个问题：在⼀场⾜球⽐赛中，猛虎队获得了⼀次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的⼀名去罚点球。
7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。
3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。
5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。
你们认为该派谁去罚点球呢（出⽰空表格）请在⼩组内交流你的想法。
B：班内交流汇报⼩组的想法。
1、学⽣交流⾃⼰⼩组的想法。
2、师⼩结：因为三个⼈罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的⼤⼩，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进⾏⽐较，这样就很简便了。
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认识百分数
丹徒区实验小学汤国玉
教学目标：
1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验。
3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区别
教学过程：
一、谈话交流，导入新课。
1、同学们。
老师课前收集了两种饮料（课件出示），如果从营养角度考虑，你会选择哪种？为什么？
2、生活中你见过这样的数了吗？你愿意把你收集的百分数交流一下吗？
3、揭题：你们收集的可真多，可见，百分数在生活中应用广泛，今天这节课，我们就一起认识百分数。
二、创设情境，探究新知
（一）理解百分数的意义
1、百分数不仅在我们收集到的各种标签中，在篮球比赛中也会
用到百分数，请看这是NBA魔术队和骑士队的一场比赛，现在的比方是95：93，骑士落后，时间还有1秒钟，情况十分紧急，骑士队主教练赶忙叫了暂停，他的助手给他递上了一份现场数据，请看：（出示）
2、如果你是教练，你会派谁投最后一球？（评价）
3、看来呀，同学们的意见不统一，如果是看投中次数和投篮次数，很难做出统一的决定，那么我们是不是可以把投中和投篮次数结合起来考虑呢？
4、你们可以通过独立思考，通过计算，也可以小组讨论等形式，帮教练做个决定。
5、同学们，想好办法了吗？
6、同学们说的有理有据，做出了统一的决定，我们来看这三个分数，都是谁和谁比？在日常生活中，为了方便统计和比较，通常把这些分数写成坟分母是100的分数，虽然数字发生变化了，但意思
没有变，64
100还是表示什么意思，
65
100
表示什么？
60
100
呢？
7、这三分数都表示投中次数是投篮次数的百分之几。
（投中率）
8、这三个分数表示什么意思？
9、这三个数呀，都表示一个数是另一个数的百分之几。
你能说说什么是百分数？
10、小结：百分数是两个数在比，它们之间是倍数关系，我们一起读一下（出示意义）
11、现在你们决定选谁？好，我们一起去看看。
球进了，漂亮，球技太高了，你们也了不起，做出了正确的决定。
[设计意图：《数学课程标准》倡导“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。
生活中学生已经接触过百分数，利用学生已有的知识经验和熟悉的生活情境，引导学生自主探索百分数的意义和写法，提升学生对百分数的认识，为学生搭起构建百分数知识的平台。
]
（二）教学读法、写法
刚才我们初步认识了百分数，知道了百分数的意义，百分数通常不写成分母是100的形式，而是在分子后面先写个小圈，再写斜杠，最后再写个小圈，任选两个，写出百分数，哪位同学上来写。
这个百分数，我们就读作百分之，你会读会写了吗？
（三）说意义
课前收集到的百分数都是这样写的，拿出来看看，下面请同座位同学读一读你收集到的百分数，再说一说你收集到的百分数表示什么意思？
谁来说给大家听听？
小结：同学们讲得真好，让我们再次感受到百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数。
（四）百分数与分数的区别
1、刚才同学们帮骑士队的教练做出了一个正确的决定，现在一家饮料公司的董事长也有一个困难，两种果汁含量的标签该选用哪一
种呢？请同学们看屏幕？
出示图片：A 组的果汁含量是25
；B 组的果汁含量是40%。
2、比较、交流
今天我们认识了百分数，以前学过分数，那么百分数与分数有什么不同呢？
3、判断。
请看，下面哪几个分数可以写成百分数？哪几个不能？为什么？ ①鸡的只数是鸭的
51100 ； ②一堆煤重97100 吨，运走了它的75100。
同学们说得都不错！百分数是一种特殊的分数，它只表示两个量相比较的结果。
请同学看屏幕，出示表格：
（默读一遍）
[设计意图：凭借具体的事例，充分调动学生已有的感知和体验，使学生辨析了百分数与分数的区别，进一步深化对百分数的认识，不仅增强了学生辨析能力，而且提升了学生的思维品质。
]
三、趣味学习，深化认识。
1、写百分数比赛。
规则是：时间半分钟，写完了屏幕上的，还可任意再多写几个，比比看谁写得又快又好。
（请拿出练习本，开始！）
屏幕上呈现：
百分之五百分之而百百分之三点九
百分之八是九百分之五十百分之一
百分之一百百分之一点五百分之十百分之零点六（学生活动）
2、选择、填空。
（点击课件，呈现下面的练习）
（1）选择合适的百分数填入括号里。
108%，98%，99%，100%，80%。
①小明的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（）%。
②一个工厂从一批产品中抽出200件检验，有198件合格，合格率是（）%。
③某车间机器经过改良，现在的每月产量是原来每月的（）%。
④只要同学们互相帮助，共同进步，期末考试的及格率一定能达到（）%。
同桌互相说说填写的结果和理由。
3、读一读，说一说。
（1）我国的耕地面积约占全世界耕地面积的5%。
（2）我国的人口约占全世界总人口的20%。
（3）某电视机厂上半年完成生产计划的60%。
把（1）、（2）这两句话联系起来看，我国用只占世界5%的耕地，解决了占世界20%人口的温饱问题，这是一件很了不起的事情。
请想一想，如果我国的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平将会怎样？我国的经济建设的速度将会怎样？
4、妙解成语。
请用百分数来解释几个成语。
（点击课件，呈现下面成语）
百发百中，百里挑一，十拿九稳。
[设计意图：从生活中选取了一些典型的事例，让学生了解百分数的实际应用，进一步建立百分数的概念。
形式多样、活泼的练习活动，不仅激发了学生的兴趣，激活了学生的思维，而且使学生体验到生活中蕴含着丰富的数学问题，感受到数学与生活的密切联系。
]
四、反思梳理，开启智慧。
这节课快结束了，老师想了解同学们这节课的学习情绪如何，请你用百分数来告诉大家这节课中你的学习情绪所占的比率。
（出示下表）
愉快（）%
紧张（）%
这节课你有什么收获？这节课大家说了很多百分数。
最后，老师送你们一句话：知不足者方能进步,愿大家100%相信自己,付出100%的努力,相信你一定会取得100%的成功!
[设计意图：全课结束时，让学生对自己的学习情绪感受进行评价。
这种评价不但反思了学生的学习状态，而且也反思了学生知识掌握情况。
评价主体的多元化，体现了新的评价理念。
全课总结另辟蹊径，让学生把一节课的收获写到当天的数学日记中，既让学生对本课进行梳理，也培养了学生良好的习惯。
最后送给学生话余韵悠长，包含了老师对学生的殷切希望，更把这节课推向了高潮，给人一种课虽尽而意无穷的感觉。
]。