部编人教版五年级语文下册第23课《童年的发现》教案
23* 童年的发现▶教学目标1.会认“胚、祸、患”等10个生字。
2.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。
3.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。
▶教学重难点1.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。
2.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。
▶教学策略1.识字写字本课采用随文识字的方法，区别形近字并组词。
重点强调“胚、娜、窘”的字音。
2.阅读理解出示阅读提示，引导学生自主探究、合作学习，学会自己发现问题、解决问题，运用讨论法，抓住重点语句理解课文。
3.语言运用感受作者自嘲式的语言风格，讲述自己童年的“发现”，训练学生讲述的能力。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一谈话激趣，导入新课1.谈话导入。
人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。
课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：童年的发现）2.质疑课文题目。
读了这个题目，大家有哪些疑问？（课文写谁的童年发现？“我”在童年时发现了什么？怎么发现的？）【设计意图】谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。
质疑课文题目，培养学生发现问题、提出问题的能力。
板块二初读课文，整体感知1.出示阅读提示，学生自学课文。
课件出示：●人为什么会在梦中飞行？●人究竟是从哪里来的？●为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？●结果怎样？（1）请同学们带着这些问题自由朗读课文，读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。
（学生自学课文）（2）四人小组讨论交流这四个问题。
（学生自由讨论）2.集体反馈自学情况。
（1）人为什么会在梦中飞行？（因为睡梦中，人在长身体；人的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。
）（2）人究竟是从哪里来的？（母亲怀胎九个月生下来的。
）（3）为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？（先是梦中飞行，再由梦中飞行引出为什么会在梦中飞行及老师对此所做的解释，然后由老师的解释引出“人究竟是怎么来的”的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
“我”经历了“提出问题—探究问题—大胆想象出问题的答案”的探究过程。
）（4）结果怎样？（“我”大胆想象胚胎发育的规律与达尔文的“进化论”不谋而合。
）3.理清课文脉络。
课文是以倒叙的形式来写的，共分三部分，应该怎样划分呢？（先指名学生说，再课件出示课文的层次划分）4.初步感知课文内容。
快速浏览课文，说一说课文主要讲述了一件什么事。
（这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力）5.检查生字词预习情况。
课件出示：胚胎祸患天赋痴迷嘿嘿伊始雅典娜困窘指名学生读，师相机正音，再全班齐读。
6.教师小结：一个九岁的孩子竟然发现了有关胚胎发育的规律，真是不可思议！作者童年时之所以会有这个发现，与他敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的。
【设计意图】出示阅读提示，引导学生自主学习课文。
通过小组讨论交流和全班交流，汇报、反馈自学成果。
理清课文脉络，初步感知课文内容，为理解课文打下坚实的基础。
板块三读悟结合，体会人物特点1.默读课文，思考：从“我”的童年发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？请在课文中找出有关的依据，画出相关的句子，并句子旁边做好批注。
2.四人小组讨论交流：费奥多罗夫是个怎样的孩子？（学生自由讨论）3.集体反馈自学情况。
（1）体会“我”是一个充满幻想的孩子。
①指名学生读出画线的句子。
课件出示：每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。
我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
②轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。
③如果你也做了这样一个梦，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇……）④从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个充满幻想的孩子。
）⑤带着自己的感受，有感情地朗读这段话。
（指名学生读，再全班齐读）⑥指名学生读出画线的句子。
课件出示：人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
⑦这段话中，哪些地方是“我”的幻想？⑧当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”的心情怎样？（格外高兴、得意……）⑨从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个敢于大胆想象的孩子。
）⑩有感情地朗读这段话。
（指名学生读，再全班齐读）（2）体会“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。
指名学生读出画线的句子。
（课件出示这些句子）①找一找，“我”问了几个问题？把问题圈出来。
②想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。
）你感受到了什么？（感受到作者的好奇、迫切，打破砂锅问到底。
）③从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。
）④想象当时的情景，同桌之间分角色朗读这段话。
（3）体会“我”是一个善于观察、勤于思考的孩子。
①指名学生读出画线的句子。
（课件出示课文第12自然段）课件出示：高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。
和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。
我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
②哪些地方让你读到了他的“痴迷”？③想象“我”研究一条鱼的样子，“我”会翻来覆去地看些什么？想些什么？④从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个善于观察、勤于思考、执着探究的孩子。
）⑤有感情地朗读这段话。
（指名学生读，再全班齐读）4.教师小结：我们通过读书、感悟、交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和大胆想象的孩子，难怪他九岁的时候有那样令人难以置信的发现。
【设计意图】引导学生抓住关键句和关键词来体会人物特点，采用多种形式的朗读、读悟结合的方法，感悟人物的特点。
板块四品味语言，感悟趣味1.默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么“发现”。
2.四人小组讨论交流课文中有趣的部分和自己的感受。
（学生自由讨论）3.集体反馈自学情况。
（1）指名学生读出有趣的部分。
课件出示：幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
（2）你觉得这段话哪些地方很有趣？（语言十分幽默风趣，“我”用自嘲的方式表达了对童年的发现这件事的看法。
）（3）怎样理解“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句话？（我们无论做什么事情，都会冒风险，都要有足够的勇气去面对……）（4）举例说说你对“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句话的理解。
（5）作者为什么想出了这样一条自我安慰的理由？这跟他有什么关系？（因为他现在面临着同样的问题。
他发现了胎儿发育的规律，却被老师误解，轰出了教室。
这对于一个学生来说也是一种驱逐和迫害。
）（6）从这段话中，你体会到了作者怎样的感情？（不满、气愤）（7）请你带着这种感情读一读这段话。
（指名学生读，再全班齐读）（8）指名学生继续读出有趣的部分。
课件出示：听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
（9）你觉得这段话哪些地方很有趣？（语言十分幽默风趣）（10）有感情地朗读这段话。
（指名学生读，再全班齐读）4.从“我”童年的发现中，大家受到了什么启发？（我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆想象，最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。
）5.在平时的学习、生活中，你有过什么“发现”？（学生自由说）6.教师总结：尽管童年的发现有时会令人觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是老师希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。
也许，这就是你创造、研究的开始。
【设计意图】引导学生感受课文风趣的语言，学会表达。
指导学生说一说自己有过的“发现”，训练学生的口头表达能力。
▶板书设计▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思1.这是一篇略读课文，以学生自学为主。
出示阅读提示，引导学生通过自读自悟和讨论交流，了解：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神，体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。
2.调动学生学习的积极性。
引导学生运用自读感悟的方法，在默读课文的基础上，找出课文中有趣的部分，说说自己的感受，使学生对文章有个初步的了解，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3.引导学生感悟人物的特点。
采用多种形式的朗读、读悟结合的方法来体会人物的特点，指导学生抓住关键句和关键词，品读课文风趣的语言；鼓励学生说一说自己有过的“发现”，训练学生的口头表达能力。
部编人教版语文五年级下学期《23 童年的发现》教学设计
部编人教版语文五年级下学期《23 童年的发现》教学设计一. 教材分析《23 童年的发现》这篇课文主要讲述了一个关于童年的故事，通过讲述童年的趣事，让学生感受到童年的美好和纯真。
课文语言朴实，内容生动有趣，贴近学生的生活，能够引起学生的共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的趣事也有自己独特的理解和感受。
但部分学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和表达方式感到困惑，需要教师在教学中进行引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从生活中发现美好，培养对生活的热爱和珍惜。
3.情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的时光，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和重点句子。
2.难点：对于一些生活中的细微之处和深层次的情感理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，引导学生通过阅读和思考，感受童年的美好，培养对生活的热爱和珍惜。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的图片或视频资料3.生词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文内容相关的图片或视频资料，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师朗读课文，学生跟读，初步感知课文大意。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿语音语调，体会课文中人物的情感。
教师对学生的朗读进行点评，纠正发音，指导朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成相关的练习题，检查学生对课文内容的理解程度。
教师对学生的答案进行讲解和指导。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分享自己童年时的趣事，感受童年的美好。
教师引导学生从生活中发现美好，培养对生活的热爱和珍惜。
6.小结（5分钟）教师对本次课程进行小结，强调童年的美好，珍惜现在的时光，培养积极向上的人生态度。
五年级下册23课童年的发现教案
《童年的发现》教案（通用18篇）《童年的发现》教案篇1教学目标知识与能力1．会认10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。
过程与方法1．通过朗读引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观重点难点教学重点教学难点(2)重点词语释义。
祸患：祸事；灾难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁：比喻费尽了心机，想尽了办法。
困窘：为难。
三、通读课文，整体感知1．学生自读课文，标出自然段并思考：课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？明确：三个部分。
第一部分(1、2)：写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。
第二部分(3～13)：写“我”在睡梦中发现自己飞翔，问过老师后，“我”探索的欲望更强了，并且自己深入观察思考，发现了人类进化的规律。
第三部分(14～19)：写三四年后，老师在生物课上讲人的起源，“我”想到自己的发现，笑出了声，被老师轰出了教室。
明确：课文先概述了童年时的发现，然后具体写这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
四、课文研读，突破重难1．阅读课文第1自然段，说说课文为什么要这样开头。
2．读一读课文第13自然段，说说“我”的童年发现是什么。
明确：人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
3．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？明确：“我”是在做梦中发现自己总是在飞翔，并发现其他同学也有这“飞行”的天赋，便好奇想解决这个奇妙的问题。
我们一起去找老师请教，老师给我们解答。
老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白“人究竟是怎么来的”，于是亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的一些特征。
部编人教版人教版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计
部编人教版人教版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计一. 教材分析《童年的发现》是人教版五年级语文下册第23课的一篇课文。
课文主要讲述了一个关于童年的故事，通过回忆作者小时候的一次有趣发现，展现了童年时代的纯真、好奇和探索精神。
课文语言朴实，情节生动，富有童趣，容易引起学生的共鸣。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会童年时代的快乐和无忧无虑，同时提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，对于童年时代有着美好的回忆，因此对于本课的内容会产生共鸣。
然而，部分学生在表达和朗读方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会童年时代的快乐和无忧无虑。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的朗读和表达能力，培养学生的阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：感受童年时代的美好，珍惜现在的成长时光。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：体会童年时代的快乐和无忧无虑，提高学生的朗读和表达能力。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的阅读能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频2.PPT或黑板七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放童年时代的歌曲，如《童年》、《我们的时光》等，引导学生回忆童年时代的美好，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT或黑板，展示课文中的插图，引导学生观察并描述图片中的场景，引发学生对课文内容的好奇心。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，注意指导学生的发音和朗读节奏，让学生在朗读中感受童年时代的快乐和无忧无虑。
4.巩固（10分钟）教师提问课文内容，如：“课文讲述了什么故事？”，“作者小时候发现了什么有趣的事情？”等，学生回答后，教师给予肯定和鼓励。
部编版语文五年级下册-23《童年的发现》教案
部编版语文五年级下册-23《童年的发现》教案一、教材内容分析1. 教材背景•本节课所选取的文本为《童年的发现》，着眼于展现童年时光中的趣事和感动情节，引导学生回忆自己的童年经历，感受成长的快乐和深刻。
2. 教学目标•培养学生对于童年回忆的情感表达能力；•提升学生的阅读理解能力；•启发学生对于成长和变化的思考。
二、教学重点与难点1. 重点•理解课文内容，表达对童年的感悟；•探讨文中的细节描写和感情表达。
2. 难点•学生对于文章的情感表达能力；•学生对于生活经历的理解和思考。
三、教学准备1. 教学资源•课本《童年的发现》；•多媒体教学设备。
2. 教学环境•教室准备良好，课堂氛围轻松活泼。
四、教学过程安排1. 热身启动（5分钟）•播放童年回忆相关的音乐，引导学生放松情绪，回忆自己的童年。
2. 导入主题（10分钟）•引导学生讨论“你对童年的印象是什么？”，激发学生的思考和回忆能力。
3. 课文学习（30分钟）•朗读课文《童年的发现》，帮助学生理解课文内容；•分段解析课文，分析作者的叙述技巧和感情表达。
4. 情感体验（15分钟）•让学生描述自己的童年回忆，分享心情；•小组交流，学生相互分享童年趣事和感悟。
5. 思考启发（15分钟）•结合课文内容，引导学生思考成长中的发现和感悟；•提出问题，促进学生展开思考和讨论。
五、课堂总结在本节课中，通过学习课文《童年的发现》，学生对童年的回忆和感悟更加深入，同时也提升了阅读理解和情感表达能力。
希望同学们能在今后的学习和生活中，继续保持对于成长和变化的思考，不断丰富自己的内心世界。
以上为本文档的内容，希望对教学有所帮助。
新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课教学教学设计
新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课教学教学设计一、教学目标1.能够理解课文中描述的童年记忆和发现的故事内容。
2.提高学生对自己童年的回忆和理解。
3.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生的想象能力。
4.增强学生的语言表达能力，培养学生的写作能力。
二、教学重点1.理解课文的内容和中心思想。
2.通过课文学习，激发学生对童年的回忆和热爱。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的含蓄表达和隐喻意义。
2.引导学生感受课文中的情感和情绪，培养学生的审美情感。
四、教学准备1.教师：精心阅读备课，准备教学课件和辅助教材。
2.学生：课前预习课文内容，准备笔记本和书本。
五、教学过程第一步：导入教师通过引入学生自己的童年回忆，帮助学生进入“童年的发现”这一主题，引起学生兴趣。
第二步：学习课文1.教师呈现课文内容，带领学生逐段阅读，并解释生字词语、句子。
2.学生跟读课文，理解课文的主要情节和主题。
第三步：分析课文1.教师通过提问引导学生分析课文中的隐喻和象征意义。
2.学生就课文中的关键句子进行诗意赏析，感受作家的心情。
第四步：讨论交流1.学生围绕课文内容展开讨论，分享童年的故事和发现。
2.教师引导学生表达自己对课文的理解和感受，促进学生思维的碰撞和交流。
第五步：小结教师总结课文内容，强化教学重点和难点，引导学生对课文进行深入思考。
六、教学延伸1.作文练习：要求学生以自己的童年经历为素材，写一篇发现的故事。
2.小组合作：让学生以小组形式再现课文情节，培养学生的合作意识和表达能力。
七、作业布置1.要求学生完成课后习题，检验对课文内容的理解。
2.布置作文任务，要求学生在家写作业。
八、教学反思本节课教学设计注重学生情感的引导和表达，希望通过这节课的教学，能够激发学生对童年的回忆和感悟，提升学生对文学的理解和鉴赏能力。
以上是新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课教学教学设计，希望能够帮助教师高效地进行教学活动，激发学生学习兴趣和写作能力。
部编版五年级下册语文《23 童年的发现》教学设计
部编版五年级下册语文《23 童年的发现》教学设计一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的热爱和探索的文章。
文章以生动有趣的语言，描绘了作者童年时对周围世界的观察和思考，展现了儿童天真、好奇、求知若渴的特点。
文章语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和主题。
同时，他们也具备了一定的写作能力，能够通过写作表达自己的感受和想法。
然而，对于文章中的某些细节和深层次的含义，可能还需要教师的引导和解读。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主题，能够用自己的话复述课文的内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和评价文学作品，培养阅读兴趣和阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年的怀念和对科学的热爱，激发学生对周围世界的好奇心和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意和主题。
2.难点：欣赏和评价文章的语言和情感，理解作者对童年的怀念和对科学的热爱。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
六. 教学准备1.课文音频2.课文PPT3.学习任务单4.小组讨论卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文音频，让学生倾听课文朗读，感受课文的语言和情感。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示课文内容，引导学生关注文章的主题和结构。
3.操练（10分钟）让学生阅读课文，回答学习任务单上的问题，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）小组讨论，让学生分享自己童年时的发现和经历，巩固课文主题。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，写一段自己童年时的发现，分享给大家。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调文章的主题和情感。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成课后练习，巩固课文内容。
8.板书（5分钟）板书课文标题和主题，方便学生回顾和记忆。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
新部编人教五年级下语文23《童年的发现》优质课教学教学设计
新部编人教五年级下语文23《童年的发现》优质课教学设计一、教学背景分析在五年级下册的语文教学中，学生已经具备了一定的阅读能力和文字理解能力。
本节课的教学内容为《童年的发现》，主要讲述了童年时代的美好回忆和成长时的一些体悟。
通过本课的教学，旨在帮助学生明白成长的意义，激发他们对生活的热爱和对未来的希望。
二、教学目标1.知识目标：–了解课文内容，能够准确地理解文中描述的童年场景；–掌握词汇“童趣、情趣、真趣、长趣、新趣”的意义；–理解文中所传达的情感和主题。
2.能力目标：–提升学生的阅读理解能力；–培养学生的观察和思辨能力；–激发学生对文字和生活的思考。
3.情感目标：–让学生明白童年时光的珍贵；–培养学生对生活的热爱和对未来的希望。
三、教学重点与难点重点：1. 文本内容的理解和学生对童年的情感回忆。
2. 帮助学生理解课文中的主题和情感。
难点：1. 学生对于抽象情感和主题的理解和表达。
2. 引导学生体会童年时光的美好和珍贵。
四、教学过程安排第一节：导入（15分钟）1.利用图片或视频等形式呈现童年时光的场景，引导学生回忆童年的一些趣事。
2.启发学生对童年的认识和情感反应，引发对《童年的发现》这篇文章的好奇和探究欲望。
第二节：学习与讨论（30分钟）1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.解释课文中的生词和短语，帮助学生理解全文。
3.分组讨论，探讨课文中描述的童年场景以及其中蕴含的情感和主题。
4.合班讨论，学生展示各小组的讨论成果，梳理出文章的重要内容和情感表达。
第三节：拓展活动（20分钟）1.让学生自由发挥，写下自己的童年回忆或体验，并进行朗读或展示。
2.小组作文，以“我的童年”为题，让学生展开想象和创作，体会童年的多彩和快乐。
第四节：总结与作业布置（15分钟）1.教师引导学生总结今天的学习收获，深入理解《童年的发现》中所传达的感受和主题。
2.布置作业：写一篇以“我的童年”为题的作文，要求体现个人对童年的理解和情感体验。
统编教材部编版五年级下册语文第23课《童年的发现》 教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第23课《童年的发现》教学
设计
一、教学目标
•知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握识字，理解文章内容并能够流畅朗读。
•情感态度与价值观：培养学生对童年回忆的情感，激发学生对美好回忆的珍惜和感恩之情。
•学习策略：培养学生通过课文理解和朗读提升语文能力的学习策略。
二、教学重点和难点
•重点：识字，理解课文内容，朗读。
•难点：通过课文内容表达童年回忆并能够流畅朗读。
三、教学过程设计
1. 情境导入
老师可以用一些童年回忆的图片或者听觉资料来创造一个温馨的氛围，让学生想起自己的童年回忆，引出本节课的话题。
2. 学习课文
1.教师带领学生阅读课文，重点关注生字识读和生词解释。
2.赏析课文，让学生熟悉课文内容，了解作者要表达的主题。
3.分角色朗读课文，帮助学生理解课文情感和情节。
3. 学习任务
1.学生进行课文朗读，教师纠正发音或演读不流畅的部分。
2.布置阅读任务或课外作业，鼓励学生通过课文表达自己的童年回忆或
感受。
4. 情感体会
1.学生分享自己的童年回忆，可以进行小组讨论或班级展示。
2.引导学生从课文中感受到对童年的珍惜和感恩。
四、课堂作业
1.完成课文朗读练习。
2.写一篇关于自己童年回忆的作文。
五、教学反思
教师可以针对本节课的教学效果和学生表现进行总结和反思，为后续教学调整提供参考。
本节课以《童年的发现》为主题，通过文学的形式让学生体验童年回忆的温馨和美好。
通过课文学习，帮助学生激发对童年回忆的情感和感恩之心，同时提升语文阅读和表达能力。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学教学设计
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计一、教学目标1.能够理解文章表达的主题和情感；2.能够正确理解文章中的生字词，并能正确使用；3.能够把文章中的描写和情节信息进行整合，做好信息归纳和概括。
二、教学重点1.掌握文章的主题和情感；2.掌握文章中的生字词及其使用；3.能够进行信息整合和概括。
三、教学难点1.文章中情感和描写；2.对文章进行信息整合和概括。
四、教学准备1.教师准备课件、习题和辅助教学工具；2.教师准备板书内容和教学辅助资料；3.学生准备课本、笔记本及其他学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用生动的图片、视频或故事，引入课文主题，激发学生学习兴趣。
2. 预习导入（10分钟）让学生读一读课文标题，猜测课文内容；师生共同探讨孩子们在童年时代的发现经历，引起学生对课文的思考和探究。
3. 导学（10分钟）教师分段讲解课文，重点讲解生字词及句子含义，引导学生理解文章主题和情感。
4. 合作探究（15分钟）让学生小组合作讨论课文中的关键内容，进行信息整合和概括，并向全班汇报。
5. 拓展练习（15分钟）设计相关习题，让学生在课文基础上进行拓展练习，提高学生对所学知识的掌握。
6. 归纳总结（10分钟）引导学生对课文进行归纳总结，提炼文章主题和重点内容。
7. 作业布置（5分钟）布置相关阅读或写作作业，巩固所学知识，培养学生独立学习能力。
六、教学反思本节课设计注重培养学生的阅读理解能力和信息整合能力，通过多种教学方法引导学生主动思考和探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学实践中，需要根据学生的实际情况调整教学策略，确保教学效果的最大化。
以上就是本次课程的教学设计，希术能对教学工作有所帮助。
部编版语文五年级下册《 23 童年的发现》(教案)
部编版语文五年级下册《 23 童年的发现》（教案）一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展示了孩子们天真烂漫、好奇心强的特点。
文章语言生动，情节有趣，富有童真童趣，易于引起学生的共鸣。
本篇文章安排在部编版语文五年级下册，旨在让学生在阅读中感受童年的美好，体会成长的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童年生活有深刻的感悟。
他们好奇心强，求知欲旺盛，善于发现生活中的美好。
但部分学生可能在阅读理解、写作表达方面存在一定困难，需要在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和写作表达能力。
3.情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的成长时光。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：深入理解课文中的童真童趣，联系自己的生活体验进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受童年生活的美好。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神，提高表达能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读水平。
2.教学课件：展示课文内容，辅助学生理解。
3.作业本：用于学生课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的童年美好。
跟读、模仿，提高朗读水平。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
教师针对学生的朗读进行点评，指导改进。
4.巩固（10分钟）学生默读课文，回答教师提出的问题。
教师根据学生回答情况，有针对性地进行讲解和辅导。