“老师,上课我听不懂”
报告!宝宝听不懂老师的话
报告！宝宝听不懂老师的话在刚刚入园的孩子中，有那么一些孩子总是听不懂老师说的话以及发出的指令。
照理说，这个年龄的孩子应当有了确定的理解力气，在家的时候也表现得聪慧伶俐，为什么一到幼儿园就木讷了呢？假如孩子在家里能够听懂父母的话，在正常状况下（即孩子没有听说方面的障碍，如，耳聋、口吃等），那么可能有以下几个方面的缘由在干扰他——·家庭用语不规范在家里，大人的语言一般比较口语化，而在幼儿园，老师使用的是规范语言。
他进入幼儿园以后，往往不能理解“小便”（撒尿），“起立”（站起来）。
解决方案：平常在家里，父母应当多和孩子说说规范的一般话。
让孩子从小习惯倾听和使用规范的语言，这对于他适应学校生活，有效学习特殊有利。
·方言使用频率高有些家庭中，方言的使用频率很高。
那些平常所听所说基本上都是方言的孩子，往往不能将老师说的一般话指令与自己所生疏的方言联系起来，这让孩子感到不知所措。
解决方案：假如家里面方言使用的频率比较高，那么你应当每天额外的抽一段时间，给孩子增加使用规范一般话沟通的机会。
·不能适应集体倾听在家，孩子和父母的沟通基本上是“一对一”，因此，孩子初入幼儿园，往往不能立刻适应集中听老师说话的生活，主要表现就是留意力不集中。
解决方案：在家可以有意识地制造机会让孩子多参与对话和集体沟通的机会。
如请邻居家的小孩到家里来做客，一起听大人讲故事，提问回答做语言玩耍，在这个过程中特别留意要制造让孩子在集体中倾听和发言的机会。
·孩子排斥生疏环境孩子第一次离开家，进入幼儿园，实际上是进入了一个生疏情景，而孩子与老师的关系也是一种生疏的关系，有些孩子会因此在心理上消逝排斥的现象，往往不能立刻进行语言交谈；理解力气方面，表现出不明白；在行动上，也会消逝消极、排斥反应。
解决方案：对于这样的孩子，你可以和老师沟通一下，让他多和孩子说说话，沟通感情。
并鼓舞和关怀孩子与同班同学一起做玩耍，交朋友，组建消退孩子对老师和环境的生疏感。
上课没有认真听讲,被老师批评了作文
上课没有认真听讲,被老师批评了作文《上课没有认真听讲，被老师批评了》作文一今天上课的时候，我没有认真听讲，被老师批评啦。
上课铃响了，老师在讲台上讲得可认真啦，可我呢，心思不知道飞到哪里去了。
我一会儿看看窗外飞过的小鸟，一会儿又低头玩玩铅笔。
老师讲的知识，我一点儿都没听进去。
突然，老师叫我的名字，让我回答问题。
我一下子蒙了，啥也不知道，站在那里脸红红的。
老师生气地说：“你上课怎么不认真听！”我低着头，心里特别后悔。
我知道自己错啦，以后上课一定好好听讲，不再让老师失望。
《上课没有认真听讲，被老师批评了》作文二哎呀，今天在学校里我可惨啦！因为上课没有认真听讲，被老师狠狠批评了一顿。
上课的时候，老师讲的数学题可有意思啦，可我就是管不住自己。
我偷偷地在桌子下面看漫画书，看得正入迷呢，完全忘了是在上课。
这时候，老师走到我旁边，一把拿走了我的漫画书，大声地说：“你怎么能在上课的时候看这个！”同学们的目光都看向了我，我觉得特别不好意思，真想找个地缝钻进去。
从那以后，我下定决心，上课一定要认真听讲，再也不做让老师生气的事了。
《上课没有认真听讲，被老师批评了》作文三今天上课，我犯了个大错，被老师批评得眼泪汪汪。
老师在上面讲语文课文，讲得绘声绘色的。
我呢，一开始还听着，后来就开始走神了。
我想起了昨天晚上看的动画片，里面的情节可精彩啦。
我想得入了迷，老师叫我读课文，我都没听见。
老师走到我面前，敲了敲我的桌子，严肃地看着我说：“你在想什么呢？上课要专心！”我害怕极了，不敢看老师的眼睛。
我心里很难过，我知道老师是为我好，我以后一定改正，认真上课。
《上课没有认真听讲，被老师批评了》作文四上课铃响了，我却没有进入学习的状态。
老师在讲台上讲得口干舌燥，我却在下面开小差。
我偷偷地拿出了小玩具，在桌子下面悄悄地玩着。
正玩得高兴的时候，突然听到老师大声叫我的名字：“你在干什么！”我吓得手一抖，玩具掉到了地上。
同学们都看着我，我觉得自己的脸像发烧一样烫。
上课不认真听讲怎么办
上课不认真听讲怎么办上课不认真听讲是很多学生面临的问题之一。
这可能是因为学生对课程不感兴趣，或者是他们在课堂上分心了。
无论是什么原因，上课不认真听讲都会影响学生的学习效果和成绩。
所以，解决这个问题非常重要。
那么，当我们发现自己上课不认真听讲时，应该怎么办呢？首先，我们要意识到上课不认真听讲对自己的学习有负面影响。
如果我们不听讲，我们就无法理解教师讲述的知识。
我们可能会错失一些重要的信息和关键概念，导致我们在考试或作业中遇到困难。
而且，如果我们不听讲，就意味着我们在课堂上浪费了时间，这样我们就需要在课后花更多的时间来弥补。
所以，我们要认识到上课认真听讲的重要性，这样才能有动力去改变。
其次，我们应该尝试找出导致上课不认真听讲的原因。
这可能是因为课程内容过于枯燥或难懂，或者是因为我们在课堂上分心了，例如使用手机、与同学聊天等。
无论原因是什么，我们需要了解自己为什么不认真听讲，这样才能有针对性地解决问题。
一种解决办法是提高课堂参与度。
这不仅包括积极回答问题，还包括主动提问和参与课堂讨论。
通过参与，我们可以更好地理解和记忆课程内容。
同时，教师也会更愿意和我们互动，这样有助于增加我们对课程的兴趣和投入感。
另外，我们可以尝试改变学习和记笔记的方法。
有些学生可能发现他们在课堂上难以集中注意力，或者很难记住老师讲的内容。
在这种情况下，我们可以尝试使用不同的学习方法，例如记录关键点，画思维导图，或者将知识整理归纳成简明的笔记。
通过不同的学习方法，我们可能会发现自己更容易理解和记忆课程内容。
此外，我们还可以制定一个学习计划，合理安排课堂和课后的学习时间。
如果我们知道自己在课堂上容易分心，就可以提前预习一些课程内容，或者在课后花时间来复习和强化理解。
制定学习计划有助于我们更有条理地安排学习时间，提高学习效率。
最后，我们也可以向他人寻求帮助。
在上课不认真听讲的问题上，我们可以向老师、同学或学习辅导员寻求建议和支持。
他们可能会给我们一些建议，帮助我们找到克服这个问题的方法。
如何听懂老师说的话200字作文
如何听懂老师说的话200字作文全文共9篇示例，供读者参考如何听懂老师说的话200字作文篇1人们每天都在说话，但是说话也是讲究技巧。
前些日子我给他理了一个新发型，他出门的时候朋友差一点都没有认出来，一开始来去占座，作为后来朋友就说没有找到，又根据他的其他外形特征仔细找了一下，这样才看到是换了一个新发型。
对于他这个新发型呢，他的朋友也是说还挺不错的，看起来挺精神的，也没有人说一些不好听的话。
毕竟这就是朋友之间的一种基本尊重吧。
大家礼尚往来，彼此之间都是朋友，说一些伤感情的话也没有什么意义。
所以那就肯定会说这个还不错，假如实在太难看，他肯定也会提出来的，也不能过于虚伪。
而且这个再怎么样也不是说剪得多么完美精致的发型和外面那种在高档的理发店里面做出来的肯定是不一样的，所以呢，就是客套一下说，嗯，剪的还不错。
不管怎么说，结果就是皆大欢喜吧，嗯，我也是因为这种赞扬感到很开心，但是有一些人呢，就感觉特别的不会说话。
比如说我认识的这样一个熟人，他其实工作收入还是相当可观的，但是呢，相对来说也比较忙，在别人这加班的时候呢，他就视而不见，如果别人大盘有一天早下班了，他就开始说什么羡慕别人下班早，但是那些下班早的人其实收入没有他高，他自己收入也是因这个比较高就是高收入，也跟他的加班工作时间长都是有关系的。
其实我们都知道加班会有一定的这种收入，或者说在一般的'人的范畴里面，除了一些特别不合理的伤天害理的工作，那本来就是加班的时候收入高一些，这是一个很正常的现象，无可厚非。
那个人自己一边抱怨着加班很辛苦，一边又不肯放弃高收入，那这样的人在别人看来就非常不合理，而且这种行为也是让人感觉非常的不礼貌，觉得是没有理智，不懂常识，挺不可理喻的。
如何听懂老师说的话200字作文篇2作为小学生,我们每天都要上很多节课,不同的老师教不同的科目。
有的老师说话声音洪亮,有的老师说话比较小声,有的老师教学生物动植物知识,有的老师教我们算数和解方程。
孩子上课听不懂怎么办？
孩子上课听不懂？找爱学小学，想不懂都难哦（家长必看）“孩子上课没有听懂，怎么办？”作为家长，我们经常遇到这样的问题。
这时候，家长首先不能跟孩子一起着急，要冷静下来与孩子一起分析一下上课听不懂的原因，然后根据原因对症下药。
孩子为什么上课听不懂？一般情况下，孩子上课听不懂可能是老师的问题，也可能是孩子的问题，或者二者兼有。
如果是老师的问题，可以向老师反应或协商解决。
如果是孩子的问题，家长就要想办法帮助孩子解决这个问题了。
从孩子角度来看，一点互动认为上课听不懂可能是以下原因：1、课前没有预习，或者预习效果不佳。
课前预习可以帮助孩子初步了解一下新知识点，遇到不懂的问题可以记下来以便第二天上课有针对性地听，这样就不会因为突然学习某个新知识点一时接受不了而没有听懂，但是如果孩子没有预习，或者预习不认真，上课就可能遇到听不懂的问题。
2、上课没有认真听课。
在做好课前遇到基础上，上课还需认真听课。
对预习中容易懂的知识，再听一下老师是如何讲解的并看看自己的理解是否正确，这样就巩固了对该知识点的掌握；对不懂的知识，要更加认真地去听，并记下重点内容以便课后温习，仍有不懂的地方留待课后解决。
但是，如果上课开小差，不认真听课，自然就没有听懂。
3、孩子之前的基础没有打好。
除了以上两种原因外，上课没有听懂还可能是孩子之前的知识点没有弄懂，学习新的知识点就会更难弄懂。
上课听不懂，请家教或上辅导班？遇到孩子听不懂的问题时，家长一方面购买大量同步辅导资料供孩子自学并督促孩子上课认真听课和记笔记，一方面在自己不能很好地辅导孩子情况下，请家教一对一辅导孩子进行课前预习、课后温习和完成课后作业，同时在节假日还给孩子报各种各样的辅导班，寄望于家教或辅导班解决孩子上课听不懂等一系列学习问题。
在没有更好选择情况下，请家教或上辅导班在一定程度上帮助孩子解决了孩子上课听不懂等问题，但是也产生了新的问题：1、一对一家教虽然有针对性地辅导孩子学习，但是从事家教的老师可能临时非专业的，辅导质量无法确保；督导形式单调，缺乏个性化；与家庭教育、学校教育脱节，额外增加孩子学习负担；需要孩子配合，学习效果难以评估。
学生为什么听不懂老师的话
学生为什么听不懂老师的话[1]浙江省永康市民主小学一、问题这段时间听了几堂公开课，其中一堂课“分数、小数加减混合运算——简便计算”的一道题目深深吸引了我：0.38+( )－要求学生在( )里填上合适的数，并计算。
课堂反馈时，我录下了师生间的一段对白：学生：“我认为填1.62比较合适，因为0.38+1.62凑整为2,计算起来简便。
”老师：“你是否认为这样填得到的结果最小？”学生答不上来，其他学生也帮不上忙。
老师急着讲下一题。
听课者议论纷纷，整个教室顿时充满议论声。
学生为什么听不懂老师的话呢？老师的话分明是在引导学生思考前面两个加数合起来凑为，计算结果为零。
难道学生考虑的只是一步凑整？想不到两步凑整？二、调查带着疑问，我回到学校后，对同年级但未学该知识点的学生进行了摸底。
随机抽查了我校207名学生，独立完成以上练习题，谁先做完谁先交。
统计结果如下：207名学生中有41人的填数不能使计算简便，约占总人数的20，其答案主要有0.38+(1.47)－7／5 0.38+(0.87)－7／5 0.38+(1.66)－7／5等等。
所填的数能使计算简便的有１５６人，约占总人数的８０％，其答案又分为三种情况：从统计表中可以看出,学生的答案是丰富多彩,充满活力的,也充分说明该题为学生提供了自主探究的空间,利于学生表现不同的思维个性,是一道设计精巧的好题。
但这样的好题，为什么没有引发学生思维的多样性呢？为什么老师进行了引导，学生还不明白老师的心呢？是哪里出错？三、分析反思课堂的前前后后，无疑有这几种可能：１、在做该题前，学生所接触的简便计算题都是只考虑第一步凑整的，受负迁移的影响，学生思路受阻，难以出新。
２、老师在点评时，没有肯定学生的发言，而是急于想把学生的思路引向“怎样填，计算结果会最小？”全体学生的思维还停留于老师对发言的学生有何评价上，没有时间考虑老师突如其来的问话。
这样生拉硬扯结果肯定是不理想的。
这也许是公开课，考虑到不能拖堂，心太急的缘故吧。
一年级孩子上课听不懂怎么办
一年级孩子上课听不懂怎么办一年级的孩子在上课的时候听不懂，主要就是没有一个好的学习习惯，一年级的孩子还小，正是培养习惯的时候，所以家长一定要督促孩子，帮助孩子养成良好的学习习惯。
一年级孩子上课听不懂怎么办一、教孩子学会预习、养成阅读的习惯。
如果孩子上课走神、不认真听讲是因为不能理解老师的授课内容，那就应当提高孩子的理解能力。
首先教孩子学会预习。
孩子通过课前读课文内容、画重点、查工具书、记笔记等，对新课有了一定的认识，在听讲的时候就能跟上老师的思路，听课也就更有针对性。
其次要帮助孩子养成阅读的习惯。
阅读尤其是大量文字性阅读可以提高孩子的理解能力，因此要引导孩子多阅读，阅读量大了，理解能力提高了，孩子就能听懂老师的授课内容，自然就不会走神了。
二、帮助排除干扰。
如果孩子不认真听讲是因为被某些东西干扰了，一旦排除这些干扰，就能把他们的思想拉回课堂。
如果孩子是因为不适应环境，家长就要帮助孩子学会改变自己，适应环境。
如果孩子是因为与同学的关系比较紧张，家长应该先让孩子找到自身的问题，然后教给孩子一些与人交往的小技巧。
总之，一定要具体情况具体对待，帮助孩子排除上课听讲的干扰因素。
三、训练孩子的注意力。
“天才，首先是注意力。
”因此，训练孩子的注意力很有必要。
家长应该让孩子一次只做一件事情，还可以帮助孩子提高自我约束力，让孩子循序渐进地学会约束自己，养成专注的习惯。
四、培养孩子的学习兴趣。
学习兴趣来源于老师鼓励和表扬，老师表扬来源于课堂表现和成绩，学习成绩来源于学习方法和习惯，学习习惯来源于学习方式和方法。
所以家长应该引导孩子形成正确的学习方式和方法，进而形成良好的学习习惯，这样才会有良好的课堂表现和优异的学习成绩，才能赢得老师的鼓励和表扬，孩子才会对学习感兴趣。
一年级孩子上课听不懂的原因1、家长没有好习惯。
现如今流行一个词语是“低头族”，走路低头玩手机，开车遇到红灯时低头玩手机，当孩子学习时，有的家长就坐在孩子旁边低头玩手机，打游戏，家长这些不良习惯的一言一行，都在潜移默化的影响着儿童。
课堂上听不懂老师讲课,怎么办？
课堂上听不懂老师讲课，怎么办？哎，这可是个老生常谈的问题了！谁还没遇到过上课听不懂老师讲课的时候呢？就说我吧，我当年也是个“学渣”，曾经就有一次，被数学老师讲的“微积分”给整蒙圈了。
那时候我可是认真听讲了，全神贯注盯着黑板，以为自己都听懂了。
结果老师一转身问问题，我就跟被点了穴一样，一句也答不上来！当时可是尴尬的要死！脑袋里一片空白，就好像老师讲的是火星文一样，一个字都听不懂。
那个时候，我对自己产生了深深的质疑，怀疑自己是不是脑子有问题，怎么连这么简单的知识都学不会？后来我才知道，听不懂课不一定是智商的问题，可能是学习方法不对，也有可能是老师的讲课方式不适合我。
就拿我当时遇到的那个数学老师来说吧，他的讲课风格就比较抽象，喜欢用很多专业术语，而且讲课节奏很快，还没等我反应过来，他已经讲到下一点了。
我那小脑袋瓜子根本跟不上他的思路，自然就听不懂了。
不过，我可不是那种轻易认输的人！我开始努力改变自己的学习方法。
首先，我会提前预习课本，把老师要讲的内容大致了解一下，这样上课的时候，就能更容易理解老师的讲解。
其次，我会在课堂上积极思考，跟老师互动，及时提出自己的疑问。
最重要的是，我会在课后及时复习，把不懂的地方弄明白。
当然，学习的过程不可能一帆风顺，也会遇到各种困难，但这都是成长的必经之路。
就拿我来说吧，我终于克服了“微积分”的障碍，而且还考了不错的成绩。
所以，同学们，不要害怕遇到困难，只要你肯努力，总会有办法解决问题的！其实，听不懂课，真的不用慌！大家可以试试我的方法：课前预习，课堂认真听讲，课后及时复习。
当然，最重要的是要保持积极的心态，相信自己一定能学好！就像我当年那样，现在不也成了教育专家了吗？哈哈哈！。
怎样听懂老师的讲课
怎样听懂老师的讲课
一、做好课前准备，要把上课的内容先看一遍，在不懂的地方做上记号，自己再仔细思考，实在想不明白的，以便留心老师是怎么讲的，就做到了有的放矢，如果还弄不明白的，那么再向老师请教.
二、做到一面听,一面仔细做好课堂笔记,把重点、难点、易出错的地方都记下来．
另外边听边开动脑筋，认真思考，会听课的学生，一方面学习知识，另一方面学习老师思考和处理问题的方法，这样对新知识就轻而举地接受了．
三、勤学好问．自己听不明白，想不清楚时，应独立思考，实在没办法，再主动向别人请教，不要怕难为情，更不要不懂装懂．应勤学好问．当老师提问时，还得想一想，同学们为什么这么想？同自己的想法有何不同？究竟哪一种方法更好。
这样，积极开动脑筋，认真记好课堂笔记，就会听懂老师讲课的内容，同时也就学会了听课，从而获得更多的知识．。
学生听不懂你上课，怎么办？
学生听不懂你上课，怎么办？
微友：我们这里有好几个学生说好多听不懂你上课。
凌哥：这是因为孩子的词汇量太少，尤其是听和说方面。
她们以前老师上课中文太多（我已经跟孩子们确认过，你也可以问一下孩子是不是这样）。
教师说太多的中文，导致孩子不适应听英语，结果是：写下来的英语，他们大多能懂，但是英语听力很弱。
微友：那有什么弥补的办法吗？
凌哥：首先是多朗读课文，在理解教材的基础上，听配套光盘中的录音。
其次，课堂上听不懂，要表达出来，教师才能观察到，并降低教学的语言难度，或者做更简单的解释。
微友：他们小孩不敢说出来，只是同学之间问问。
我也跟他说这样不行。
刚才有个同学家长也跟我说他们的孩子也听不懂，而且产生了不想学的念头。
凌哥：在课程的第一节课，我就让学生要ask the teacher 和说I don't know. 我昨天还跟孩子们说，只要认真听，并且做出相应的反应（比如回答问题或者表现出听不懂），我会根据她们的反应调整自己的语言，我的课肯定是能听懂的。
但是问题在于，他们一直以来不习惯听英语，导致对英语反应速度过慢（就好像长期不听说普通话的老人，看电视很吃力）。
课程起初，我开始上课语速特慢，进度也很慢，到昨天才上了8个单元，就是要让听力弱的孩子赶上来。
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教学叙事：
老师，上课我听不懂
前言:《新课程标准》积极倡导的自主合作探究的学习方法，它要求教师在授课内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计等方面都要有助于学习方式的形成。
9月27号,我正在办公室批改作业，两个小女生胆怯地来到我面前，我温和的问她们有事吗？其中一个略显怯意的说:“老师,我听不懂您讲的课。
”我面带愠色，心生不快，顿时产生一个问题:我刚从毕业班下来接替这个三年级，而且我们刚学习了几篇简单的课文，勾词背课文，学生很容易接受的，为什么她说听不懂呢！于是我就对她们说：没关系,说出来那里听不懂。
其中一个女生说：“老师,您讲的课文太快了,我们跟不上。
”我突然间醒悟了。
高年级的学生都有自觉学习的能力，他们都提前把课文读过了，所以接受知识就快。
而三年级的孩子由于没有预习课文的习惯，所以接受能力就差。
于是我对她们说:“你们回教室吧，老师知道今后该怎样去教你们了。
”
送走了这两位学生，我一个人坐在那里沉思。
平时讲完课，我都会习惯地问学生：“新学的知识你们听懂了吗？”学生们会大声的说：“听懂了。
”原来他们是装懂呀！不敢说真话，怕老师说他们笨。
我调整了教学思路，每篇课文我都要求学生提前预习。
原则上保持相对稳定，生字、生词、注音释义，修辞方法，分段与概括段意,归纳中心，标重点，画疑点等，要求学生有侧重点的写成预习作业，
每次在讲新课之前上交。
目的在于久而久之使学生养成一种深入阅读的习惯——不动笔墨不读书。
在教室里,我不在大声的训斥学生，更多的是和风细雨般的疏导。
我极少去空洞的说教，经常的是对课文融情与理的具体分析。
我极少去急头怪脑地逼迫学生做这做那，而是先调查他们的志向，然后一步一个脚印地适当引导。
在我经常的鼓励下，学生们不懂的就问，不同的意见要说出来。
经过一段时间的学习，同学们进步非常快。
当我再一次和那两位女学生交谈时，她们的脸上露出了幸福的笑容。
“亲其师，信其道。
”只有创造出融洽的情感氛围，送给学生一个亲切的，如沐春吹风般的课堂，才能充分调动学生的学习积极性和主动性。
燃起学生潜在的激情之火，让学生切实感受到学习的乐趣。
教学叙事：
老师，上课我听不懂
单位：邵阁小学。