教科版小学科学六年级下册科学第三章对月球和月相的认识(教师版)
第2课《月相变化》教学设计(教科版小学六年级科学下册第三单元)
教科版小学六年级下册科学第三单元第2课《月相变化》教学设计教学导航【教材分析】《月相变化》是教科版科学课六年级(下)《宇宙》单元中第二课时的内容。
本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学,更加深入地介绍月球的奥秘;同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫,是形成学生合理知识链的重要环节。
本课主要通过让学生观察月相，了解月相是有变化的，而且存在着规律性和通过模拟实验来修正原有认知，初步建立月相变化的规律。
在本课的教学中，主要是在了解学生已有经验的基础上，让学生自己发现和提出研究的问题，然后通过学生自己模拟月相变化的实验发现月相变化的规律和原因。
本课从学生的生活经验中来，最后要求学生持续观察回到实际的生活中去，激发了学生探究的兴趣，也在探究中培养动手和思维能力，得到乐趣，获取新的科学概念。
【学情分析】在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月，并且通过上堂课制作“我的月球卡”也了解了月球是自身不会发光的，我们看到的月光是月球反射太阳光，月球围绕着地球逆时针运行等。
虽然说学生对月亮有一定的了解，但是具体月亮是如何借助太阳光而改变自身形状的还没有清晰、完整的认识。
【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】利用模拟实验观察一个月月相并总结规律【教学难点】探究月相变化的成因【教学准备】课前调查（画上半月的月相）、月相模拟实验板、白色铅笔、黑白球、记录单【课时安排】1课时教学过程一、认识月相1、激趣导入，引出月相话题师：老师课间一直播放的歌你们知道是什么歌吗？师：会唱吗？跟着唱一唱，师：《水调歌头》既是一首歌也是一首词，你最喜欢里面的哪一句？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
六年级科学下册第三单元宇宙第2课月相变化教学资料教科版
第2课月相变化(一)背景和目标在地球上观察到的月球明亮部分的多种形象叫做月相。
月相变化是有周期性的,由朔到望再到朔的演变过程就是月相变化的一个周期。
月球的规律性的圆缺变化与它和太阳、地球的相对位置有密切的关系。
由于月亮本身不发光,所以它无论转到什么位置,总是对着太阳的一面明亮而背着太阳的一面黑暗。
因而,在月球绕地球转动的过程中,由于太阳、地球、月球的相对位置不同,看到的月球明亮部分的形象也就不同,因而出现了不同的月相。
本课主要是让学生认识到月相是变化的,变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆,下半月再由圆到缺。
在模拟月相变化的实验中,让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关,跟太阳照射有关,跟月球在围绕地球公转有关。
而月相变化的根本原因,日、月、地三者转动产生的位置关系变化,不是本课要研究的内容。
月相变化的规律,学生不一定都能在课堂上形成认识,故教科书安排了一个课后观察月相的活动,希望学生在实际观察中验证并形成较稳固的认识。
从教学的难度上看,本课和以前的教科书相比,大大降低了,但对观察的要求提高了一要求学生持续一个月进行观察,在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
这对发展他们的科学探究精神和方法是有利的。
科学概念.月相在一个月的不同时期有不同的形状。
.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。
过程与方法.持续地观察月相的变化过程。
.根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
.初步学习利用模型来解释自然现象。
情感态度价值观.初步意识到宇宙是一个变化的系统。
.培养自主性和合作意识。
(二)教学准备为每个小组学生准备:圆纸片、笔、剪刀等。
(三)教科书说明第一部分:画月相1.让学生根据曾经观察过的月相情况将月相画出来,也就是说是写实的,不需要艺术想象或加工。
2.让学生找出判断月相正确与否的标准,其意义在于让学生认识月球的一个特征--一个不发光的天体,并为后面的模拟活动打下基础。
(小学教育)六年级科学下册3.2月相变化教案教科版x
月相变化科学概念1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法1、根据已有的想象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
2、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感态度与价值观1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养自主性和合作意识。
教学重点：月相的形成原因及变化规律教学难点：月相变化的原因教学准备：PPT课件、小组探究实验材料、新型月相变化探究仪（演示用）、记录单一、新课引入魔术是小学生非常喜欢的活动，上课之初，我通过圆球会变魔术引入本节课的教学，激发学生的学习兴趣。
二、引入课题“你见过什么形状的月相”这个环节通过提问自然引出月相的定义（月亮的圆缺变化）。
然后问：关于月相变化，你想研究什么问题。
学生积极思考，纷纷提出自己的问题，体现了自主探究的特点。
三、月相如何变化？我让学生小组讨论，画出上半月的月相变化过程，然后把多个小组的讨论结果在投影仪里投影出来。
学生通过对比各组画出的月相变化图，发现有很多不同的意见，如：上半月的月相亮面在左还是在右，初七以后，月相是往外凸还是往里凹？知识的矛盾，激发了学生进一步探究的欲望。
四、探究月相的成因我让学生以小组为单位讨论这个问题，提出自己的假设，设计方案验证自己的假设。
我将学生的想法加以引导，确定用实物模拟法研究月相的成因。
我专门设计了一个实验板，里面有太阳光、月球公转轨道，通过讨论，我们用地球仪模拟地球，用半黑半白的乒乓球代表月球，始终保持涂黑的一面背对着太阳光。
小组四个人进行分工，2人做实验员负责抬着实验板，1人作为监督员，负责改变“月球”的位置，1人作为观察员兼记录员。
记录员所看到未被涂黑乒乓球的形状即表示月相。
通过这样直观的模拟体验，得出月相的成因是在月球不发光和太阳照亮半边月球的基础上，由于日、地、月三者的空间位置发生了变化（相对运动）。
教科版六年级科学下册第三单元《月相变化》教案
教科版六年级科学下册第三单元《月相变化》教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《月相变化》教案【教材分析】月相变化学生已经知道了哪些知识在先前的学习中，学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储备在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。
在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。
本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是又规律性的。
学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。
模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。
对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。
促进学生开展课后观察活动，一方面要对学生的课后观察活动进行指导，让学生明了做什么，怎么做。
另一方面，在课堂中留下争议的问题，需要学生用事实去确定。
【教学设计】【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、培养学生坚持记录的习惯。
2、初步形成观察月相的兴趣。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。
小学科学教育科学六年级下册宇宙月相变化
月相变化1.教学内容《月相变化》这节是小学科学教科版六年级（下）第三章第2节的内容，第三章的内容是有关自然系统的宏观层次，属于地球与空间科学领域，教材依据人类对地球和宇宙的认知过程，按照由近及远的顺序组织编排的，即以人类身边的地球开始，到宇宙深处的星系结束，本节体现本章以人类为中心的取材思路，探讨月相的形成原因及其变化规律，注重落实科学探究的方法的训练和科学精神的培养。
教材接近学生的生活，注重生活经验，重视知识更重视知识的形成过程，实验探究贯穿始终。
2.教学目标科学概念：月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的；月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相；月相在不同时期有不同的形状；月相的变化时有规律的，可以借助观察来发现。
过程与方法：通过实验探究、小组合作、讨论归纳，利用图片、动画等多媒体手段，形象地介绍月相产生的原理，培养空间的想象能力，从而完成教学目标。
情感态度价值观：培养学生的自主性和合作意识；培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学观察在了解科学事实中的重要性；通过收集有关月相变化和农历的资料并交流，让学生了解我国古代劳动人民的智慧。
3.教学重点月相变化的规律;月相变化与农历的关系。
4.教学难点月相变化形成的原因。
5.教学方法观察法、模拟实验法。
6.学情分析关于地球与宇宙的知识，对于小学学生来说，最难的是发挥想象力，建立抽象的空间概念，在学习这节课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情况，但对于它们的运动却知之甚少，没有知识基础，所以必须要有直观的材料提供给学生，通过模拟实验和课件的辅助帮助他们理解。
7.学法指导采用自主、合作、探究式教学，师生共同创建科学氛围，通过探究活动，让学生体验科学探究的过程、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。
本节课设计的系列学生活动，就是要学生动手、动脑、主动探究，从而有效地在体验的基础上实现知识的建构，这样的学习活动充分尊重学生的生理和心理特点，体现“以生为本”的教育理念。
六年级科学下册第三单元宇宙2月相变化教案教科版
教课目的：科学观点：1、月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
2、月相变化是月球环绕地球公转过程中形成的，变化是有必定规律的。
过程与方法：1、初步学习利用模型来解说自然现象。
2、依据已有的现象进行相应的实验，同时能在小组学习中采集整理他人的观点，而且依据必定的事实对自己的实验进行总结。
3、连续的察看月相的变化过程。
感情态度价值观：1、培育自主性和合作意识，提升学生学习、研究宇宙的兴趣。
教课要点：1、月相的观点（科学观点）2、月相的成因（ 1、月球不透明，不发光，反射太阳光； 2、日、地、月三者相对地点的规律变化）3、月相的一个月中：上半月，缺→圆，月面面积递加：下半个月，圆→缺，月面面积从西边开始递减。
一年的各个月中，日期同样，月相形状也基真同样）教课难点：月相的变化规律（要求能够按阴历次序画出一个月的月相）教课准备：学生准备：笔、书籍教师准备：圆纸片、 PPT、绑有细铁丝的乒乓球（一半涂黑）、小磁铁、方向图纸、察看月相图表教课过程：一、创建情境、激思导入学生进入教室，PPT播放《明月几时有》，从这两句词中我们能够发现，先人很早就发现了月球的（阴晴圆缺变化，月亮有各种各种的形状）。
我们把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相（出示PPT，展现各种月相）二、认识月相是如何变化的1、并提示学生着手画自己看到过的月亮形状。
并将月相贴在黑板上相应的地点上。
2、指引学生察看月相变化的规律，鼓舞学生从中发现问题。
3、出示幻灯片：（上半月：由缺到圆；下半月：由圆到缺）三、初探月相变化规律1、再次察看贴在黑板上的月相图，看看月相的亮面能否一致。
2、引出研究主题二：月相亮面左右的问题。
3、月相形成的原由是什么呢，请同学们自学教科书P49—50“模拟月相变化”这部分内容，初步推断月相的成因是什么！4、学生初步推断月相成因。
（举手回答）5、练习：教师用幻灯片出示填空题和连线题（请学生举手回答）6、师出示准备的乒乓球模型，请学生上来依据方才的连线示范月相的成因。
教科版小学科学六年级下册3-2《月相变化》教学设计
2.月相变化【教材简析】《月相变化》是教科版六下第三单元的第2课，本单元要让学生在星空下来感知宇宙，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识，月球距地球最近，是目前人们最熟悉的天体，而我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相，所以本课在这一单元中占有重要地位。
本课时主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
通过分析把教材的活动重新规划，可以分成四个部分：观察上半月月相、探索月相变化规律、探秘月相变化原理、观察下半月月相。
第一个活动是“观察上半月月相”。
教材让学生剪月相，其实蕴含着让学生去观察月相，所以要选择合适的观察日期，让学生从农历初一到十五，进行上半月的月相观察，并在记录纸上做好记录。
第二个活动是“探索月相变化规律”。
通过组织学生对观察的月相作比较和分析，得出上半月的月相变化规律：圆缺变化、位置变化、高低变化、方向变化等。
第三个活动是“探秘月相变化原理”。
对上半月月相变化的规律作交流和研讨，通过模拟活动，探秘月相变化的原理，知道月相的成因第四个活动是“观察下半月月相”。
这是一个拓展活动，教师指导学生怎样在白天观察下半月的月相，丰富对月相变化的认识。
学生观察好上半月月相之后，教师在农历十六马上给学生上课，这样的效果最好，学生的感受最深。
【学情分析】六年级的学生通过几年的科学课学习，已经具备了一定的科学探究能力。
本课学生所学内容与学生日常生活联系紧密，学生对月相有颇多体会和感触，并且兴趣浓厚。
但对月相变化原理和规律不知其所以然，或者是无法表述出来，本课抓住学生对月相的浓厚兴趣，从月亮入手，激发学生的好奇心和求知欲，在教师适时的点拨下，倡导学生发挥主观能动性，自主发现并探究月相变化规律。
通过学生模拟实验，教师有效引导学生亲手操作探究，并分析实验结果，思考归纳，从而得出月相变化规律。
【教学目标】科学概念目标1.能通过仔细的观察发现月相在不同时期圆缺变化、位置变化、高低变化、方向变化等方面都是有规律的，认识到月相变化周期和月球公转周期是一样的。
教科版科学六下3.2《月相变化》说课稿
教科版科学六下3.2《月相变化》说课稿一. 教材分析《月相变化》是教科版科学六下第三章第二节的内容。
这一节主要让学生通过观察和记录月亮的变化，来认识和理解月相的形成原因和变化规律。
教材通过引入月相的定义，引导学生观察和记录不同月相的出现顺序和持续时间，进而引导学生思考月相变化的原因。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践活动，有利于培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了地球和宇宙的基本知识，对观察和记录自然现象有一定的经验。
但学生对月相变化的理解还需要通过观察和实践活动来加深。
因此，在教学过程中，需要关注学生的观察能力和科学思维的培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解月相的定义，知道月相变化的顺序和规律。
2.过程与方法：学生通过观察和记录月亮的变化，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生能够认识到自然界的变化规律，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：月相的定义，月相变化的顺序和规律。
2.难点：月相变化的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生观察和记录月亮的变化，通过实践活动来理解月相变化的原因。
2.教学手段：使用多媒体课件，展示月相变化的过程；使用观察工具，如望远镜，帮助学生观察月亮的变化。
六. 说教学过程1.导入：通过展示月亮的变化图片，引导学生思考月亮的变化原因，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解月相的定义，解释月相变化的原因和顺序规律。
3.实践活动：学生分组观察月亮的变化，并记录下来。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.总结：学生展示观察结果，讨论月相变化的规律。
教师引导学生总结月相变化的顺序和规律。
5.拓展：学生通过查阅资料，了解月相在古代文化和科技中的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：1.定义：月亮被太阳照亮的部分2.变化顺序：新月、上弦月、满月、下弦月3.变化规律：新月和满月相隔15天，上弦月和下弦月相隔15天八. 说教学评价教学评价主要通过学生的观察记录和课堂讨论来进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章对月球和月相的认识____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.掌握月球的地形地貌及人类探究史2.学生能够根据观察到的事实，判断月相3.掌握日食和月食的形成1．月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动。
P462．1969年7月，美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆，在月球上留下人类第一个足迹的宇航员是阿姆斯特朗。
P46-473．月球围绕地球朝逆时针（自西向东）方向运行。
P474．月球直径大约是地球的 1/4，月球质量大约是地球的1/80，月球体积大约是地球的 1/49，月球引力大约是地球的1/6。
P475．月球表面没有水也没有空气，昼夜温差非常大。
月球的地形主要有：月海和环形山。
6．自己能发光的星叫恒星，例如太阳。
自己不能发光，围绕恒星运动的星叫做行星，例如地球。
自己不能发光，围绕行星运动的星叫做卫星。
月球是地球的卫星。
1．月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
2．月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。
3．月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。
由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。
4．模拟月相实验的步骤是：○1在教室或一块空地的一端墙面上贴上太阳，在场地中间画上两个圆圈。
几个同学站在小圆上，代表地球上的观察者；一名同学举一个一半被涂亮的皮球，代表月球，沿大圆转动一圈，表示月球绕地球运动一个月。
○2让“月球”亮面始终朝着“太阳”，表示月球只能有一半被太阳照亮。
当“月球”分别运行到不同的位置时，画下我们所观察到的“月相”。
5．月相在一个月的变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
变化周期为农历一个月。
6．月相的变化经历新月(朔)（初一）——上弦月（初七、八）——满月（望）（十五、十六）——下弦月（二十二、二十三）——残月的过程7．上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。
8．初二三初七八十五十六二十二二十三二十七二十八第3课《我们来造“环形山”》1．月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的环形山。
2．环形山大多是圆形，有单个的，有几个挤叠在一起的，也有大环套小环的。
3．关于月面环形山的形成原因，人目前公认的观点是“撞击说”。
P524．一些行星、卫星及小行星的表面都有这种类似环形山的“陨击坑”5．自人类登月，就在月面设置“月震仪”，在过去的46亿年间，月球从来不曾有过频繁而激烈的火山活动。
知识点一：地球的卫星——月球1、是地球的卫星。
2、关于月球，我知道它是绕地球方向运行的。
它的直径约是地球的，质量约是地球的，体积约是地球的，引力约是地球的。
3、月球是围绕地球自___向____方向运动。
4、月球看上去明晃晃的，它光源。
5、月球的直径大约是地球的（）。
A、1/2B、1/4C、1/66、自己能发光的星叫( ) ，围绕恒星运行的星叫( ) ，围绕行星运行的星是( )A行星 B 卫星 C 恒星参考答案：1.月球；2逆时针 1/4 1/80 1/49 1/6 ； 3.西东；4.不是；5.B 6.C A B知识点二：月相变化1、月相变化从初一到初八依次为新月→→。
2、月球地形的最大特征就是分布着许多的大大小小的，月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做。
3、月相就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。
（）4、月相变化农历一个月循环一次。
（）5、月相变化是在月亮绕地球公转的过程中形成的。
( )参考答案：1.峨眉月上炫月；2.环形山月相；3对；4.对；5.对知识点三：我们来造“环形山”1.月球地貌的最大特征是，形成它的主流观点是说，此外还有说。
2、环形山的形成，目前公认的说法是（）。
A、撞击说B、火山爆发C、地震3、关于月球上的环形山是如何形成的你有什么推测？依据是什么？参考答案：1.分布着许多的环形山，陨石撞击说，板块运动 2.A 3.我觉得是撞击说，因为月球表面大大小小的坑是猛烈撞击形成的，如果是地震或其他肯定不规则知识点四：日食和月食1、日食发生的类型有、和。
2、日食和月食的发生，一定要让三者在一条上，所以日食发生农历的，月食发生在农历的。
3、月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光，于是就发生了4.日食是日被遮挡，月食是月被遮挡。
（）5、月食不会出现的是（）A月全食B月偏食C月环食6、日食时，太阳被遮住的部分是从（）边开始。
A、东B、南C、西7、月球观察与发现日食示意图中，A代表（），B代表（），C代表（）。
日食简单地说就是（）挡住了（）射向（）的光。
参考答案：1.日环食，日偏食，日全食；2.直线上；初一，十五；3.月食；4.对；5.C 6.C 7.太阳，月球，地球，月球太阳，地球一、我会填空1、月球地貌的最大特征是，这种地貌的主要成因是。
2、在地球上观察到的月球明亮部分的各种形状叫做。
3、月相的变化是有规律的，农历上半月由到，下半月由到，月相的这种变化与月球自转、绕公转、月球本身不透明和、以及太阳光照亮它的有关。
4、当地球运行到太阳和月球中间，且三者正好处于一条直线上时，这时便有可能发生，这种现象总是发生在农历。
5、当月球运行到太阳和地球中间，且三者正好处于一条直线上时，这时便有可能发生，这种现象总是发生在农历。
二、我会判断（）1、月球不自转，但它在围绕地球顺时针方向公转。
（）2、月球是距离地球最近的行星，也是地球的卫星。
（）3、月相圆缺变化一个周期的时间大约是农历一个月。
（）4、发生日食时，挡光物是球形或圆形、大小与太阳很接近、不透明。
A C（ ）5、每个农历初一都会出现日食。
（ ）6、每个农历十五都会出现月食。
三、我会选择1、月球的体积大约是地球体积的（ ）。
A ．1／4 B ．1／6 C ．1／492、环形山是长期以来流星、陨石撞击月球留下的痕迹，这是（ ）的观点。
A ．撞击说 B ．火山说 C ．地震说3、月球的公转形成了（ ）。
A ．昼夜变化 B ．四季变化 C ．月相变化4、太阳系里唯一能发光的恒星是（ ）。
A ．火星 B ．月球 C ．太阳5、人类第一个登上月球的人是（ ）。
A ．阿波罗 B ．阿姆斯特朗 C ．翟志刚6、中国第一个飞上太空的人是（ ）。
A ．杨利伟 B ．聂海胜 C ．费俊龙7、中国第一个进入太空行走的人的是（ ）。
A ．杨利伟 B ．聂海胜 C ．翟志刚8、地球上重量为600牛顿的人，在月球上的重量只有（ ）牛顿。
A ．100 B ．150 C ．3009、世界上公认的火箭发源地是（ ）。
A ．中国 B ．原苏联 C ．美国 10、我国成功发射的第一颗探月卫星是（ ）。
A ．“神舟”五号 B ．“神舟”六号 C ．“嫦娥”一号四、我会探究1、根据日食的模拟实验，（1）在下图中完善简单示意图。
（2）日食的形成过程：当 运行到 和中间，如果三者正好处于一条直线 上时， 会挡住太阳射向的光，在地球上处于中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。
2、根据右图所示月食的形成示意图，我知道月食的形成：当 运行到 和 中间，如果三者正好处于 一条直线上时， 会挡住太阳 射向 的光，在地球上的人会 看到月亮逐渐由 到 、全黑或再逐渐由 到 的 变化，这就发生了月食。
我还知道因为 不会出现月环食。
五、我会观察1、在傍到农历上半月的月相如右图A。
在早晨，我观察到农历下半月的月相如右图B。
参考答案：一、1.有许许多多的环形山，陨石撞击；2.月相；3.缺，圆，圆，缺，地球，不发光，区域；4.月食；5.日食二、错错对错错错三、CACCB ACAAC四、1.月球，太阳，地球，月球，阴影2.地球，月球，太阳，地球，月球，圆圆，缺，缺，圆，地球比月球大很多五、__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一、填空1、月球地形的最大特征就是分布着许多的大大小小的，月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做。
2、月球是地球的，它本身不能，它在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做，它变化的周期大约是。
3、日食和月食的发生，一定要让三者在一条上，所以日食发生农历的，月食发生在农历的。
4、_______年____月,美国的“____________”载人飞船成功的在月球着陆。
5、月球是围绕地球__________方向运动。
二、选择题1、月球的体积大约是地球的( )，直径大约是地球的( )，质量大约是地球的( )，引力大约是地球的( )A 1／4B 1／8C 1／49D 1／802、月球地形的最大特征就是分布着许多（）A.火山B.环形山C.海洋3、月食不会出现的是（）A .月全食B .月偏食C .月环食 D.以上的都不会出现4、日食时，太阳被遮住的部分是从（）边开始。
A、东B、南C、西三、判断1、日食和月食有时会出现在同一天。
（）2、月球的体积是地球的1/46。
（）3、月球的明亮部分总是向着太阳的。
( )4、月相变化是在月亮绕地球公转的过程中形成的。
( )5、日食和月食都有全食、偏食和环食三种形式，( )6、月球上的环形山是因为火山爆发和陨石的撞击形成的，( )7、月亮在天空中的位置总是自东向西移动的。
( )四、论述与操作1、请你解释一下月食形成的原因并画出示意图。
2、画图论述关于月球上的环形山是如何形成的。
参考答案：一、1.环形山，月相 2.卫星，发光，月相，一个月 3.直线，初一，十五；4. 5.逆时针；二、1.CAD 2.B 3.C 4.C三、错错对对错错对四、1.图略 2.图略课程顾问签字： 教学主管签字：。